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नमाण के लए रणनी तयाँ

समावेशी क ाएँ
इकाई अनुकू लन

पा म और
व ता रत कोर
पा म

संरचना
. प रचय

. उ े य

. संक पना एवं आव यकता

. अनुकू लन के स ांत

. संवेद वकलांगता वाले ब के लए पा चया म अनुकू लन और व ता रत मूल पा चया . . य हा न

. . वण हा न

. बौ क वकलांगता वाले ब के लए पा म म अनुकू लन

. . व श सीखने क अ मताएँ . . ऑ ट म

े म वकार

. लोको मोटर सेरे ल पा सी और अ य वकलांगता तय वाले ब के लए पा म म अनुकू लन

. एका धक वकलांगता वाले ब के लए पा म म अनुकू लन

. आइए सं ेप म बताएं

. इकाई अंत अ यास

. आपक ग त जांचने के लए उ र

. स दभ और सुझ ाई गई पु तक

. प रचय

कू ल म वशेष आव यकता वाले ब क सं या म अभूतपूव वृ ने पुन वचार और व ेषण क चता बढ़ा द है। यह वशेष
आव यकता वाले ब क ज रत को पूरा करने के लए सेवा के व तार का आ ान करता है ता क उ ह इ तम सं ाना मक
और सामा जक प से वक सत करने म मदद मल सके । कू ल श ा पर रा ीय पा चया क परेख ा एनसीएफ
सं ाना मक और गैर सं ाना मक दोन े म वकलांग लोग स हत कू ली ब क व वधता को समायो जत करने के लए
पा म को लचीला और उपयु बनाने क सफा रश करती है। ब े क ज रत को पूरा करने के लए पा म को अनुकू लत
करने के लए श क जो कदम उठाते ह वह एक समावेशी क ा बनाने म मह वपूण है। यह इकाई समावेशी सेट अप म अ ययन
करने वाले वशेष आव यकता वाले ब के लए पा म म व भ अनुकू लन और व ता रत मु य पा म पर यान क त
करेगी।

. उ े य

इस इकाई का अ ययन करने के बाद आप न न म स म ह गे

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पा चया और व ता रत कोर म अनुकू लन

• पा म और व ता रत मु य पा म म अनुकू लन क अवधारणा क समझ द शत करना
पा म

• पा म और व ता रत मूल पा म म अनुकू लन क आव यकता का वणन कर और

• समावेशी क ा म वशेष आव यकता वाले ब के लए पा चया और व ता रत मूल पा चया अनुकू लन क ा या कर।

. अवधारणा एवं आव यकता

पा म म अनुकू लन को छा सीखने म व वधता को समायो जत करने के लए शै क काय म म समायोजन क अवधारणा के पम

प रभा षत कया गया है। एड ऑन के प म दे ख े जाने के बजाय पा म अनुकू लन को एक आव यक घटक के प म दे ख ा जाना चा हए
जो सभी सामा य संशो धत और वैक पक श ा काय म म पूरे पा म और नदश म फै लता है।

यान गत ज रत को पूरा करने और छा के सीखने को अ धकतम करने पर होना चा हए।

कु छ उदाहरण म एक छा क ज़ रत को गत नदश के मा यम से सबसे अ तरह से पूरा कया जा सकता है जहां श क छा के
साथ एक एक करके काम करता है हालाँ क अ य तय म समूह नदश का कु छ प छा के लए अ धक उपयु हो सकता है।

पा म म अनुकू लन व भ कार के छा क आव यकता को संबो धत करता है।

य क येक श क येक श ाथ और येक क ा क ग तशीलता अ तीय होती है आव यक अनुकू लन येक छा के लए अलग
अलग हो सकते ह। उदाहरण के लए अनुकू लन सूचना क कमी क भरपाई के लए साम ी म संशोधन के प म हो सकता है या कसी वषय
म द शत ान और च को पो षत करने के लए गत या छोटे समूह संवधन ग त व ध के प म हो सकता है।

एक छा सामा य श ण कोण के मा यम से कु छ उ े य को ा त करने म स म हो सकता है जब क अ य उ े य तक प ंचने के लए पा म

साम ी नदशा मक था और या सीखने के माहौल म अनुकू लन क आव यकता होती है। कसी अ य छा को सभी साम ी े म उ े य को ा त

करने के लए कसी कार के अनुकू लन क आव यकता हो सकती है। इसके अलावा एक गत छा को कु शलतापूवक सीखने के लए पा चया

अनुदेशा मक और या पयावरणीय अनुकू लन के लए आव यक समय क अव ध कु छ पाठ से लेक र संपूण शै क काय म का अ भ अंग होने तक भ

हो सकती है।

इस लए अनुकू लन पा चया के उ े य साम ी प त और मू यांक न को भा वत करता है।

छा के लए उनक आव यकता उनक गत सीखने क शै लय और चय के आधार पर अनुकू लन को वैय कृ त करने क

आव यकता है। यह छा को सामा य पा म और अ य श ण साम ी और ग त व धय तक प ंचने और उ ह ने जो सीखा है उसे द शत

करने क अनुम त दे ता है। जैसे जैसे वे क ा म सफलता का अनुभव करते ह ेरणा और सीखने म वृ होती है और सम छा प रणाम म
सुधार होता है।

व ता रत कोर पा म ईसीसी श द को उन अवधारणा और कौशल के प म प रभा षत कया गया है ज ह अ सर वशेष आव यकता

वाले छा के लए वशेष नदश क आव यकता होती है ता क सर को दे ख कर सीखने के कम अवसर क भरपाई क जा सके ।

एक अंधे छा के लए कताब से व भूगोल के बारे म सीखना पया त नह है। उस छा को सुर त वतं या ा के लए अ भ व यास और
ग तशीलता कौशल भी सीखना चा हए और सफे द छड़ी का उपयोग करने का अ यास करना चा हए।

व ता रत मु य पा म वशेष आव यकता वाले छा को अपनी श ा तक प ंचने और जीवन भर अपनी पसंद बनाने का अ धकार दे ता है।

ईसीसी े
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नमाण के लए रणनी तयाँ शा मल ह संचार मोड स हत तपूरक कौशल ेल सांके तक भाषा या श तीक जैसे मु य वषय तक प ंचने
समावेशी क ाएँ
के लए छा के लए आव यक अनुकू लन अ भ व यास और ग तशीलता सामा जक संपक कौशल वतं जीवन
कौशल मनोरंज न और अवकाश कौशल कै रयर श ा सहायक तकनीक संवेद द ता कौशल और आ म नणय.

. अनुकू लन के स ांत

. अनुकू ली पा म सभी शै क से ट स म सभी छा के लए डज़ाइन कया गया है।

. अनुकू ली पा म छा क व वधता को वीकार करता है जैसा क गत मतभेद म प रल त होता है

श क क योजना के प म एक मह वपूण वचार है।

• यह वीकार कया जाता है क छा सां कृ तक पृ भू म यो यता चय मता और उपल

के तर म मह वपूण अंतर के साथ क ा म आते ह ज ह पा म साम ी नदशा मक रणनी तय
और सीखने के माहौल म अनुकू लन के मा यम से समायो जत कया जाना चा हए य द सभी को
अनुमो दत से समान प से लाभ होना है काय म.

. अनुकू ली पा म यह मानता है क आपस म अंतसबंध है

अनुकू लन से जुड़े चर.

• सीखने क शै लय को समायो जत करने के लए नदशा मक कोण और मू यांक न था म

समायोजन क आव यकता होती है।

• छा के लए पा म का पता लगाने के लए मा ा कार और समय सीमा म प रवतन के कारण मू यांक न था का अनुकू लन

आव यक हो सकता है।

• पा म नदश और मू यांक न था म अनुकू लन के लए संसाधन आव यकता सहायता क मय

और क ा संगठन म बदलाव क आव यकता हो सकती है।

. अनुकू ली पा म म छा के लए सीखने के अवसर को अनुकू लत करने के लए श क को श ाथ सीखने के काय और सीखने के

माहौल म भाग लेने क आव यकता होती है।

• यह समझा जाता है क अनुकू लन छा के वकासा मक तर व श आव यकता चय और

सीखने क शै लय सीखने के काय क मांग सीखने के माहौल के मह वपूण पहलु और श क
के ान कौशल और मता पर वचार करता है।

. अनुकू ली पा म मानता है क छा सीखने को कई तरीक से अपनाते ह।

• श क को सीखने क शै लय म अंतर के बारे म जानना चा हए और मतभेद को समायो जत करने के

लए डज़ाइन कए गए अनुकू लन को अपनी श ण ज मेदा रय के अपे त ह से के प म मानना
चा हए।

. अनुकू ली पा म नदश के लए सावधानीपूवक सहयोगा मक पूव योजना के मह व को पहचानता है।

• पूवयोजना जसम छा माता पता अ भभावक और अ य पेशेवर के साथ परामश शा मल हो

सकता है वतं श ाथ के प म छा क मता को अ धकतम करने के लए अनुकू लन क
संरचना के लए मौ लक है।
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पा चया और व ता रत कोर म अनुकू लन

. अनुकू ली पा म के लए आव यक है क मू यांक न अ यास छा के लए दान कए गए पा चया और
नदशा मक अनुकू लन के साथ संरे खत हो। पा म

• मू यांक न था को पा चया और अनुदेशा मक अनुकू लन के अनु प बनाया जाना चा हए।

• यह उ मीद क जाती है क श ाथ वतमान शोध और छा क ज रत के नदान छा सीखने के

मू यांक न और छा वकास के सभी पहलु के मू यांक न के लए सव म था से प र चत
ह गे।

. पा चया म अनुकू लन और

के लए व ता रत मु य पा म

संवेद वकलांगता वाले ब े

समावेशी क ा म वशेष आव यकता वाले छा के लए इसे और अ धक उपयु बनाने के लए अनुकू लन क

आव यकता है। वचार के तीन मुख े ह पा म कै से तुत कया जाता है छा को कै से
त या दे नी होती है और उनके यास का मू यांक न कै से कया जाता है। न न ल खत उप अनुभाग म
हम व भ वकलांगता के संबंध म व तार से चचा करगे।

. . हा न

इन ब को दो मु य कार म वग कृ त कया जा सकता है अथात् अंधे और कम वाले ब े। जो लोग

अंधे ह उनके लए ेल या रकॉडड टे प श ा का मा यम होना चा हए और कम वाले ब के लए
आवधन के साथ ट करना चा हए।
पा चया साम ी म कसी मह वपूण संशोधन क आव यकता नह है ले कन ेल ग णत व ान और
सामा जक अ ययन पढ़ाने के लए वशेष उपकरण क आव यकता है।
एक श क के लए यह आव यक होगा क वह अपनी श ण रणनी तय को उस छा क आव यकता के
अनु प अपनाए जो ने हीन है और जसक कम है। न न ल खत बात को यान म रखना चा हए।

• ऐसे मॉडल दखाएं ज ह च ण के बजाय श से समझा जा सके ।

• आप लैक बोड पर जो भी लख उसे मौ खक प से कह।

• असाइनमट या तो ेल या टे प पर लया जाना चा हए।

•ब े को क ा और कू ल भवन से पूरी तरह प र चत कराएं।

• कसी ऐसे सहकम के साथ जुड़ना बेहतर होगा जो ने हीन छा को ा यान नोट् स दे ने आव यक होने
पर उसे बाहर ले जाने और या खेल और अ य उपयु अवसर म उसक भागीदारी क सु वधा दान
करने क ज मेदारी लेगा।

• उ ह पाठ को बड़ा करने क सु वधा दान कर कं यूटर पर मै नफायर बड़े फ़ॉ ट आकार जैसे ऑ टकल
उपकरण बड़े पाठ तु त म वरोधाभास अ रोशनी और असाइनमट करने के लए अ धक समय
दान करते ह।

• खेल का अनुकू लन उदाहरण के लए शतरंज ताश के ट और बैड मटन।

•ब े को प रसर के भीतर ग तशील रहने के लए ो सा हत कर। गहराई का आभास दे ने के लए सी ढ़य पर व रोशनी वाली कं ा ट प याँ
लगाएँ जसक कमी कम वाले ब म होती है।

• ने हीन ब े को सही वातावरण उपकरण और ो साहन द

न पा दत करना।
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नमाण के लए रणनी तयाँ • सभी ब को क ा म वतं प से बातचीत करने के लए ो सा हत कर।

समावेशी क ाएँ

• अंधेपन और कम वाले छा को नबंध लेख न वाद ववाद कहानी सुनाना क वता पाठ संगीत और
अ य ग त व धय जैसी सभी तयो गता म शा मल होने के लए ो सा हत कर जनम बा धत
ब े भाग लेते ह।

व श रणनी तय म पा चया संबंधी ग त व धय ेल पढ़ना लेख न कौशल अ भ व यास और नगरानी और

ा नक उपकरण जैसे कौशल का उपयोग शा मल है ।
इ ह नीचे सं ेप म समझाया गया है।

साथ ही पा चया संबंधी ग त व धयाँ

लस पा चया संबंधी ग त व धयाँ समावेशी श ा काय म म बा धत ब को तपूरक अनुभव दान करने

के लए ह। लस पा म का अथ है ेल पढ़ना ेल लेख न अ भ व यास और ग तशीलता दै नक जीवन कौशल
संवेद श ण और टे लर के े म और अबेक स जैसे ग णतीय उपकरण का उपयोग जैसे अंधेपन के लए व श
कौशल का वकास।

ेल

ेल आबाद के उस ह से के लए ल खत संचार का एक मा यम है जो अपनी बा धतता के कारण सामा य ट के मा यम से संवाद नह

कर सकता है। येक श क को े ीय भाषा पर लागू होने वाली खुली अं ेज ी ेल और भारती ेल से प र चत होना चा हए। बा धत
छा को भारतीय ेल ल प पढ़ना और लखना सखाया जाना चा हए।

टे लर अंक ग णत े म

टे लर े म म आठ कोण वाले तारे के आकार के छे द के साथ ए यूमी नयम े म होता है इस कार डबल एंड धातु
कार को एक नधा रत णाली के अनुसार व भ तय म रखा जा सकता है। यह े म बा धत ब को
अंक ग णत सखाने के लए उपयु है।

अबेक स

ती अंक ग णतीय गणनाएँ करने का एक सरल उपकरण। कृ पया सभी ासं गक सहायता और उपकरण के व तृत
ववरण के लए सहायता और उपकरण पर इकाई दे ख ।

व ता रत कोर पा म ईसीसी ान और कौशल का समूह है जसक बा धत ब को उनक व श

वकलांगता व श आव यकता के कारण आव यकता होती है। बा धत ब को सामा य श ा के मु य
शै णक पा म के अलावा व ता रत मु य पा म क आव यकता है।

ईसीसी का उपयोग छा का मू यांक न करने गत ल य क योजना बनाने और नदश दान करने के लए एक

ढांचे के प म कया जाना चा हए। व ता रत मु य पा म के इन े म से येक का सं त ववरण इस
कार है

तपूरक कौशल

तपूरक कौशल म अवधारणा वकास स हत मु य पा म तक प ँचने के लए आव यक कौशल शा मल ह

संचार मोड संगठन और अ ययन कौशल मु त साम ी तक प ंच और ेल श ा फ स व तु और या श
तीक सांके तक भाषा और ऑ डयो साम ी का उपयोग।

अ भ व यास और ग तशीलता

अ भ व यास और ग तशीलता नदश सभी उ और मोटर मता के छा को अपने प रवेश के त उ मुख होने
और वतं प से और सुर त प से आगे बढ़ने म स म बनाता है।
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पा चया और व ता रत कोर म अनुकू लन

यथासंभव। छा अपने और अपने प रवेश के बारे म सीखते ह जसम घर कू ल और समुदाय शा मल ह। अ भ व यास
और ग तशीलता पाठ म बु नयाद शारी रक छ व ा नक संबंध और उ े यपूण आंदोलन से लेक र बत के उपयोग पा म

समुदाय म या ा और सावज नक प रवहन के उपयोग तक के कौशल शा मल ह।

अ भ व यास और ग तशीलता कौशल छा को उनक गत आव यकता और मता के आधार पर

यथासंभव अ धकतम सीमा तक वतं ता ा त करने म स म बनाते ह।

सामा जक संपक कौशल

सामा जक संपक कौशल म शारी रक भाषा हावभाव चेहरे के भाव और गत ान के बारे म जाग कता शा मल
है। नदश म पार रक संबंध आ म नयं ण और मानव कामुक ता के बारे म सीखना भी शा मल है। लगभग सभी
सामा जक कौशल अ य लोग को दे ख कर सीखे जाते ह। कू ल काम और मनोरंज क से ट स म सामा जक संपक कौशल
म नदश मह वपूण है। उपयु सामा जक कौशल होने का मतलब अ सर सामा जक अलगाव और एक वय क के पम
एक पूण जीवन के बीच अंतर हो सकता है।

वतं जीवन कौशल

वतं जीवन कौशल म वे काय और काय शा मल ह जो लोग अपनी वतं ता बढ़ाने और पा रवा रक संरचना म योगदान करने के लए दै नक
जीवन म करते ह। इन कौशल म गत व ता खाने का कौशल भोजन तैयार करना समय और धन बंधन कपड़ क दे ख भाल और
घरेलू काय शा मल ह। बा धत लोग आम तौर पर अवलोकन के मा यम से ऐसी दै नक दनचया सीखते ह जब क बा धत य को
अ सर इन दै नक काय म व त नदश और लगातार अ यास क आव यकता होती है।

मनोरंज न और अवकाश कौशल

सर का नरी ण करने म असमथ होने से मनोरंज न और आराम के वक प के बारे म जाग कता कम हो

जाती है। मनोरंज न और अवकाश कौशल म नदश यह सु न त करेगा क बा धत छा को संग ठत और
गत दोन तरह क शारी रक और अवकाश समय क ग त व धय का पता लगाने अनुभव करने और चुनने
का अवसर मलेगा जसका वे आनंद लेते ह।
यह नदश जीवन भर कौशल के वकास पर क त होना चा हए।

कै रयर श ा

कै रयर श ा सभी उ के बा धत छा को उन नौक रय के बारे म ावहा रक अनुभव के मा यम से सीखने का

अवसर दान करेगी जनके बारे म वे लोग को काम करते ए दे ख ने क मता के बना अ यथा नह जानते ह गे। वे काय
संबंधी कौशल भी सीखते ह जैसे ज मेदारी नभाना समय क पाबंद और काय पर बने रहना। कै रयर श ा छा को
श य और चय का पता लगाने और वय क जीवन म प रवतन क योजना बनाने के अवसर दान करती है।

सहायक तकनीक

सहायक ौ ो गक एक ापक श द है जसम सहायक और अनुकू ली उपकरण के साथ साथ नदशा मक सेवाएं भी
शा मल ह जो संचार प ंच और सीखने को बढ़ा सकती ह। इसम इले ॉ नक उपकरण जैसे वच मोबाइल डवाइस और
पोटबल नोट लेने वाले शा मल हो सकते ह कं यूटर ए सेस जैसे आवधन सॉ टवेयर न रीडर और क बो डग और
कम तकनीक वाले उपकरण जैसे क अबेक स ेलर स य श ण साम ी जैसे ल टल म और ऑ टकल उपकरण।

संवेद द ता कौशल

संवेद द ता म वण श गंध और वाद के उपयोग के नदश शा मल ह। ऑ टकल के उपयोग स हत अपनी

इं य का कु शलतापूवक उपयोग करना सीखना
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नमाण के लए रणनी तयाँ उपकरण बा धत छा को कू ल घर और सामुदा यक वातावरण म ग त व धय तक प ंचने और भाग लेने म स म बनाएंगे।
समावेशी क ाएँ

वभा य नणय

आ म नणय म चुनाव करना नणय लेना सम या समाधान गत वकालत ढ़ता और ल य नधारण शा मल ह। बा धत छा के पास
अ सर उन व श कौशल को वक सत करने और अ यास करने के कम अवसर होते ह जो आ म नणय क ओर ले जाते ह। जो छा जानते ह
और मह व दे ते ह क वे कौन ह और जनके पास आ म नणय कौशल है वे वयं के लए भावी वक ल बन जाते ह और इस लए अपने जीवन

पर अ धक नयं ण रखते ह।

. . वण हा न
वण दोष भाषा के सामा य वकास म एक बड़ी बाधा है ऐसी अ मता वाला ब ा भाषा वकास के लगभग सभी पहलु म गंभीर नुक सान
म है। भाषा सीखने का एक ब त श शाली उपकरण है शै णक उपल म इसके मह व को कभी भी अ धक मह व नह दया जा सकता
है। ब धर य के श क क एक बड़ी सं या का मानना है क वण बा धत लोग क सामा जक और बौ क वकास से संबं धत कई
सम याएं मु य प से भाषा म उनक क मय के कारण होती ह। इस लए वण बा धत लोग को सीखने के सभी पहलु यानी सामा जक

भावना मक और सं ाना मक म इ तम वकास म मदद करने के लए जीवन म शी पहचान और ह त ेप सु न त करना अ नवाय है।

सामा य क ा म वण बा धत छा को शा मल करने के लए न न ल खत बात को यान म रखा जाना चा हए।

. वण बा धत ब े और श क के बीच री होनी चा हए
तीन चार फु ट से अ धक न हो।

. श क को बोलते समय ब त अ धक हलने डु लने से बचना चा हए ता क ब ा उसका चेहरा दे ख सके ।

. श क का चेहरा हमेशा पया त रोशनी म रहना चा हए ता क चेहरा और

ब े ारा ह ठ पढ़ना.

. कू ल फश पर कालीन बछाकर खड़ कय पर पदा डालकर और द वार को शोर सोखने वाली साम ी से ढककर अनाव यक शोर को कम
करने का यास कर सकता है य द यह संभव न हो तो मेज और कु सय के पैर के नीचे रबर क खूं टयाँ लगानी चा हए। क ा म पंख े
और ूबलाइट जैसे सभी बजली के उपकरण बना कसी शोर के काम करने चा हए य क ऐसा शोर ब े को उसक बची ई सुनने
क मता का उपयोग करने म बाधा उ प कर सकता है।

. कसी भी का उ र दे ते या पूछते समय कसी छा को सामने आने के लए कहना चा हए ता क वण बा धत ब ा भी भाग ले सके

और सीख सके ।

. वणबा धत ब के लए श क क यता और उनके भाषण क ता को यान म रखते ए बैठने क व ा क सावधानीपूवक

योजना बनाई जानी चा हए।

• श क के सट क पढ़ने के लए ब े को सामने बैठाया जाना चा हए

बेहतर ढं ग से समझने के लए चेहरे के भाव।

• श ाथ क कु स या डे क को ठ क से घुमाया जा सकता है ता क वह
अपने सहपा ठय के चेहरे दे ख सकता है।
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पा चया और व ता रत कोर म अनुकू लन

• उसे ऐसे ान पर बैठाना चा हए जहां काश के त बब उसे लैक बोड पर लखते ए पढ़ने से वच लत न कर।
पा म

•ब े को शोर को कम करने के लए खड़ कय दरवाज से र बैठाना चा हए जो उसक सुनने क

मता को अ धकतम प से उपयोग करने म बाधा उ प कर सकता है। उसे इस कार बैठाया
जाना चा हए क उसका कान श क क ओर रहे।

• क ा को अ धमानतः कू ल के आंत रक े म त होना चा हए जो कायालय सभागार सड़क यातायात आ द जैसे

आंदोलन के कारण शोर के सभी ोत से र हो।

• यह कू ल क सीमा के पास भी नह होना चा हए

यातायात का शोर अ धकतम है।

य द संभव हो तो शोर को अवशो षत करने के लए क ा के बाहर कई पेड़ और पौधे होने चा हए।

अनुकू ली श ण

वण बा धत छा को शा मल करने के लए वशेष तकनीक क मदद से पढ़ाने के लए अ त र यास क

आव यकता हो सकती है। इन तकनीक म सरल तरीके शा मल ह जैसे कहानी सुनाकर सीखना य
ग त व धयाँ शै क ान का दौरा च के मा यम से ववरण इ या द।

कसी भी वषय को पढ़ाते समय ऐसी व तु का उपयोग कर जो आसानी से उपल ह । उदाहरण के लए ग णत म जोड़ और
घटाव सखाने के लए मा चस क तीली जैसी साम ी का उपयोग कर। उपयोग क जाने वाली श ण रणनी तयाँ इस बात पर भी नभर
करगी क वण बा धत ब े ने भाषा सीखी है या नह ।

संचार के तरीके

मौ खक वण मौ खक व ध

इस प तम ब े को ए ली फके शन वण यं के मा यम से अपनी सुनवाई का अ धकतम उपयोग करना

सखाया जाता है। यह ब े के संचार म सहायता के लए भाषण पढ़ने के उपयोग पर भी जोर दे ता है। कसी भी
कार के मै युअ ल संचार सांके तक भाषा के उपयोग को ो सा हत नह कया जाता है हालां क ाकृ तक
इशार का उपयोग कया जा सकता है।

वण मौ खक एकसंवेद व ध

यह व ध वण कौशल के अ धकतम उपयोग पर जोर दे ती है। ब े को एक पर एक अ यास के मा यम से सुनने

का कौशल वक सत करना सखाया जाता है जो वधन क सहायता से शेष वण के उपयोग पर यान क त
करता है। इस प त म कसी भी मै युअ ल संचार का उपयोग नह कया जाता है और ब े को य संके त पर
भरोसा करने से हतो सा हत कया जाता है। कॉक लयर इ लांट वाले ब के लए यह व ध ब त उपयोगी है। इस
प त के मा यम से समावेशी श ा म सफलता ब त अ धक है।

सांके तक भाषा

सांके तक भाषा एक मैनुअ ल भाषा है जो संचार के लए बोली जाने वाली भाषा से अलग है और इसम संके त इशार या का
उपयोग कया जाता है

संपूण संचार

इस प तम ब े को औपचा रक सांके तक भाषा णाली उं गली क वतनी मै युअ ल वणमाला ाकृ तक

इशारे भाषण पढ़ना शारी रक भाषा मौ खक भाषण और वधन के उपयोग से अवगत कराया जाता है। इसका
उ े य श दावली और भाषा को कसी भी तरीके से सं े षत करना और सखाना है।
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नमाण के लए रणनी तयाँ वण बा धत ब े के साथ संवाद करते समय न न ल खत नयम को यान म रखना चा हए
समावेशी क ाएँ

• वा य सरल एवं छोटा होना चा हए

•ब े को य अनुभव मलना चा हए

• अ धक य सुराग का उपयोग कया जाना चा हए

• उ चत वण यं का उपयोग मह वपूण है

• बोलने वाले का चेहरा ब े को प से दखाई दे ना चा हए

जो भाषण पढ़ने म स म होने के लए बहरा है।

वण बा धत ब े को घरेलू ग त व धय म भाग लेने का अवसर दया जाना चा हए ता क वह जान सके क या और कै से खाना है वयं और
दै नक ज रत का याल रखना आ द। धीरे धीरे ब ा अपने आस पास के वातावरण से संवाद करना सीख जाएगा।

वण बा धत ब को सामा य श ा के मु य शै णक पा म के अलावा व ता रत कोर पा म

ईसीसी क आव यकता होती है। बहरे या कम सुनने वाले छा के लए ईसीसी म आठ साम ी े शा मल
ह ऑ डयोलॉजी कै रयर श ा संचार पा रवा रक श ा शै क सफलता के लए काया मक कौशल
आ म नणय और वकालत सामा जक भावना मक कौशल और ौ ो गक । इनम से येक े का सं त
ववरण इस कार है

ऑ डयोलॉजी वण हा न वधन बंधन और पयावरण बंधन को समझना।

कै रयर श ा कै रयर अ वेषण और योजना ावसा यक कौशल श ण सॉ ट कौशल श ण नौकरी

तलाशने के कौशल और धन बंधन। जो युवा ब धर ह उ ह काय ल पर आवास क व ा करने म
मह वपूण कौशल भी सीखना चा हए सा ा कार और काय से टग म भा षया का उपयोग करना सीखना
चा हए। अ सर जन युवा के पास पूरी श ा के दौरान भा षए होते ह उ ह यह एहसास नह होता है क
काम क वय क नया म एक भा षया का उपयोग काफ अलग तरीके से कया जाता है और इसक योजना
पहले से बनाई जानी चा हए।

संचार वण कौशल वकास सांके तक भाषा वकास भाषण वकास हणशील संचार और अ भ ंज क
संचार।

पा रवा रक श ा वण हा न वधन प रवार और ब े क बातचीत संचार रणनी तयाँ श ा सं मण और

संसाधन और ौ ो गक को समझना।

शै क सफलता के लए काया मक कौशल म शा मल ह अवधारणा वकास समझ और अ ययन और संगठन।

आ म नणय और वकालत आ म नणय सामुदा यक वकालत सामुदा यक संसाधन और समथन सां कृ तक जाग कता और भा षय और
अनुवादक का उपयोग।

सामा जक भावना मक कौशल आ म जाग कता गत गुण व बंधन समथन नेटवक गत

ज मेदारी नणय लेना सामा जक जाग कता वातालाप कौशल और संघष समाधान स हत सामा जक संपक।
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पा चया और व ता रत कोर म अनुकू लन

ौ ो गक ौ ो गक तक प ँचने के लए आव यक कौशल।
पा म
वण बा धत ब े के लए सहकम का समथन वशेष प से मह वपूण है। जब ब ाअय वण बा धत ब से
मलता है और महसूस करता है क अ य लोग भी समान चुनौ तय का सामना करते ह और भाषा या सुनने के तर क
परवाह कए बना अ ा बंधन करते ह तो यह पहचान के वकास म सहायता करता है और आ म व ास बढ़ाता है।
संगठन ब और युवा के लए व भ कार क सहकम ग त व धय क पेशकश करते ह छोटे ब के लए
ग त व धयाँ पूरे प रवार के लए होती ह ले कन कू ली उ के ब े और बड़े लोग श वर और स ताहांत काय म म
जा सकते ह। पुनवास और अ भ व यास पा म म भी सा थय का समथन मह वपूण भू मका नभाता है।

गतवध

. बा धत ब े के लए समावेशी प से लस पा म तैयार कर
क ा.

. वण मता वाले ब े को पढ़ाने म अनुकू लन तकनीक क सूची बनाएं

हा न

. कम सुनने वाले ब के लए समावेशी प से व ता रत मु य पा म क योजना बनाएं

क ा

अपनी ग त जाँच I नोट् स क

अपने उ र नीचे दए गए ान म लख।

ख अपने उ र क तुलना अंत म दए गए उ र से कर

इकाई।

पा चया म अनुकू लन से आप या समझते ह

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व ता रत मूल पा म से आपका या ता पय है

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व ता रत मु य पा म के े क सूची बनाएं

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नमाण के लए रणनी तयाँ

समावेशी क ाएँ . बौ क अ मता वाले ब के लए पा म म अनुकू लन

कू ल एक ऐसी सं ा है जहां छा को धीरे धीरे एक के प म आकार दया जाता है और उनम अ धक

गुण और मताएं वक सत होती ह जो उसक मता को बढ़ाती ह। बौ क वकलांगता जसे पहले मान सक
मंदता के प म जाना जाता था वाले छा को कसी अवधारणा को सीखने म सर क तुलना म अ धक समय
लगता है। इस लए साम ी को अनुकू लत कया जाना चा हए। उसका यान उसके सीखने और दै नक जीवन म
सीखी गई अवधारणा का उपयोग करने पर होना चा हए।

वषय व तु के चयन के बाद कै से पढ़ाना है अथात् पढ़ाने क व ध का नधारण करना चा हए। बौ क वकलांगता वाले छा के वल
ा यान के बजाय ठोस अनुभव होने पर बेहतर सीखते ह। अ य ब के साथ साथ ावहा रक अनुभव दान करने से मदद मलती
है। पा चया साम ी के चयन के बाद नणय ल सीधे या पढ़ाया जा सकता है या अनुकू लन क आव यकता है। अनुकू लन
का ता पय सरल बनाने अ त र श ण अ धगम साम ी ट एलएम का उपयोग करके छा को शारी रक प से ा पत करना
और छा क सव म श ा के लए प रवार और सा थय के साथ योजना बनाना है। हम न न ल खत पर अ त र यान दे ना चा हए

श क का पद

बौ क प से अ म ब को पढ़ाते समय श क को येक ब े पर उ चत यान दे ना चा हए। यह सलाह द जाती है क ब े को

श क के करीब बैठाया जाए ता क श क उसके काम क नगरानी कर सके और ब े का समथन कर सके ।

श ण रणनी तयाँ

सीखने क सु वधा के लए सामा य दशा नदश बौ क वकलांगता वाले ब के लए भी लागू होते ह ये ह

सरल से ज टल

आसान और सरल काय से शु आत कर और फर अ धक क ठन भाग को सखाने के लए आगे बढ़। उदाहरण के लए अं ेज ी के

वा य पढ़ाते समय सरल वा य पहले और ज टल वा य बाद म पढ़ाए जाने चा हए।

. मुझ े चॉकलेट के क पसंद है.

. मुझ े बेक करना नह आता इस लए म चॉकलेट के क खरीदता ं।

पहला वा य एक साधारण वा य का उदाहरण है। सरा वा य संयु वा य है।

ठोस से अमूत

व तु के बारे म सखाने के लए जहां भी संभव हो पहले वा त वक व तु तीन आयामी के साथ दखाना

और समझाना आदश है फर उसी व तु के च ा मक प दो आयामी म ानांत रत करना और अंत म उनका
तीका मक वणन करना जो क मौ खक ल खत है। प। उदाहरण के लए य द हम पढ़ाना है तो
पहले वा त वक व तु क सहायता से पढ़ाएं फर जोड़ के च ा मक प क सहायता से और अंत म पेपर म
योग के साथ साथ मौ खक ववरण क सहायता से पढ़ाएं।

संपूण प से आं शक
प से यह श ण काय म को डजाइन करने के लए एक ावहा रक प त का त न ध व करता है। यह कसी
भी लंबाई के सीखने के काय म के सम डजाइन के लए उपयोगी है कु ल पा म साथ ही छोटे सीखने के
अनुभव के लए। संपूण भाग संपूण WPW श ण मॉडल श ण और नदश वक सत करने के लए एक
सहायक परेख ा दान करता है। उदाहरण के लए
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पा चया और व ता रत कोर म अनुकू लन

एक कोच पहले संपूण या छलांग कदम और म म कू द का दशन करके पल जंप सखा सकता है और
फर एथलीट को घटना के येक घटक या भाग का अ यास करवा सकता है। अंत म कोच फर से संपूण पल पा म

जंप का दशन करेगा और एथलीट को तीन घटक को संयो जत करने और पूरे अनु म का अ यास करने के लए
कहेगा।

ात से अ ात

येक श ण को ात अवधारणा से अ ात अवधारणा क ओर बढ़ना चा हए। य द ब े को यह सीखना है क

बा रश या है तो उसे पहले यह जानना होगा क पानी या है। पानी ब े को रोज दखता है. बा रश मौसमी है.
इस लए आदश प से श क को पहले पानी के बारे म बात करनी चा हए और फर ब को बा रश क अवधारणा
क ओर ले जाना चा हए।

सामा यकरण

सामा यीकरण एक सामा य कथन है जो कई तय या त य पर लागू होता है।

एक बार कसी काय अवधारणा को एक व श संदभ म सीख लेने के बाद उस अवधारणा को अ य तय म या वत उपयोग करने क
मता को सामा यीकरण करने क मता कहा जाता है। उदाहरण के लए य द कसी ब े ने गाँठ बाँधने क सामा य या सीख ली है तो
उसे व भ तय म गाँठ बाँधने म स म होना चा हए जैसे क जूते के फ ते पाजामा रबन म धनुष इ या द।

अनु मक श ण

हम अपने व ा थय को जो कु छ भी सखाते ह उसे एक म म पढ़ाया जाना चा हए जससे सीखने म आसानी

हो। बौ क वकलांगता वाले छा को पढ़ाते समय हम उनम इ तम सीखने के लए एक म म चलते ए एक
व त कोण का पालन करने क आव यकता है जैसा क ऊपर चचा क गई है।

पा चया अनुकू लन

भाषा

• लंबे पाठ कहा नय को साथक शु आत और अंत के साथ छोटे भाग म वभा जत कया जा सकता है।

• क वता को या और दोहराव के मा यम से सखाया जा सकता है।

• छा को कसी अवधारणा को सीखने के लए अ धक वा त वक अनुभव और ग त व धय क आव यकता होती है।

उदाहरण के लए ट नग क अवधारणा को पंख े के रेगुलेटर नल गैस टोव नॉब आ द का उपयोग करने जैसी
सरल ग त व धयाँ करके सखाया जा सकता है।

• अप र चत श द को य च श दकोश का उपयोग करके सखाया जा सकता है।

• च काड का उपयोग करते समय ऐसे रंग का चयन कर जो अलग अलग ह य क कु छ ब को रंग के रंग म
मामूली अंतर को पहचानने म क ठनाई हो सकती है।
च त व तु के ाकृ तक रंग वाले रंगीन च सव म होते ह।

अंक शा

• ानीय मान सखाने के लए ारंभ म इकाई ान सं या के साथ पैमाने का उपयोग कर जसम एक रंग
म लॉक ह और दहाई के ान पर सरा रंग हो और इसी तरह। एक बार जब छा अवधारणा सीख
लेता है तो रंग को डग फ क पड़ जाती है।

• भ को कागज मोड़ने जैसी ग त व धय के मा यम से सखाया जा सकता है।

• माप लंबा छोटा मता आयतन पूण खाली वजन भारी ह का आकार वृ कोण आ द क
अवधारणा को ठोस चीज व तु लैश काड के मा यम से बेहतर ढं ग से समझा जा सकता है।
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नमाण के लए रणनी तयाँ • व भ आकार बनाने के लए म और आटे जैसी साम ी का उपयोग कर। चूँ क बौ क वकलांगता वाले ब
समावेशी क ाएँ
को एक अवधारणा सीखने म अ धक समय लगता है इस लए सभी आकृ तय को एक साथ दे ने के बजाय उ ह
एक समय म एक ही आकृ त से प र चत कराएं।

पयावरण व ान

• समूह ग त व धयाँ स य भागीदारी और अनुभवा मक श ा क सु वधा दान करगी।

ग त व ध आधा रत श ा आस पास क चीज़ क वशेषता को समझने म मदद करती है उदाहरण के लए
व भ घर।

• बदलते समय को पढ़ाने के लए संपूण साम ी को अवधारणा के अनुसार भाग म वभा जत कया जा सकता है।
फर वा त वक व तु का उपयोग करके वणन को बेहतर समझ के लए एक तकनीक के प म इ तेमाल कया जा
सकता है।

• वा त वक अनुभव के करीब दे ने के लए व न भाव का उपयोग कर। उदाहरण के लए बा रश क अवधारणा को जानवर और क ड़ क

संबं धत व नय के साथ गड़गड़ाहट और बा रश के रकॉड कए गए व न भाव को बजाकर द शत कया जा सकता है।

• च लैश काड का उपयोग उन व तु से प र चत कराने के लए कया जा सकता है जो उपल नह ह

जैसे गैर े ीय पौधे।

. . व श सीखने क अ मताएँ

व श सीखने क अ मता वाले छा क मनोवै ा नक याएँ ख़राब हो जाती ह जो उ ह शै णक वषय को

भावी ढं ग से सीखने से रोकती ह। यह सुनने सोचने पढ़ने लखने वतनी और ग णतीय गणना करने म क ठनाइय
के प म कट होता है। व श सीखने क अ मता वाले कु छ छा म कु छ हद तक यान क कमी द शत होती
है यानी कसी काय के पूरा होने तक उस पर यान दे ना उनके लए ब त चुनौतीपूण होता है। कु छ को समझने और
समझने म क ठनाई हो सकती है और कु छ को अपनी याददा त से सीखी गई बात को याद करने म क ठनाई हो सकती
है।

इस लए

• सु न त कर क छा ने नदश बनाने से पहले उ ह समझ लया है

एक काय करो.

• कसी व ाथ को के वल उतना ही काम द जतना वह बना अ धक मेहनत के कर सके

क ठनाई।

• हर बार जब ब ा काय पर हो तो उसे सकारा मक सु ढ करण द।

• बैठने के काम के लए शांत कोन का उपयोग कर।

पढ़ने के कौशल

पढ़ना एक ऐसी या है जसम तुत तीक के मा यम से मौ खक जानकारी ा त करता है। कु शलतापूवक

पढ़ने के लए कसी को भाषा क तीका मक कृ त यानी श द वा य और पैरा ाफ को बनाने के लए इसक व न
णाली क अ समझ क आव यकता होती है। पढ़ने म सम याएँ खराब अवधारणा मक प रप वता या खराब
भाषा कौशल के कारण उ प होती ह। ऐसी सम या से नपटने के लए न न ल खत उपाय सुझ ाए गए ह।

श ा थय को जस वषय व तु को वे पढ़ने जा रहे ह उसक परेख ा उपल कराना।

इससे उ ह यह अनुमान लगाने म मदद मलती है क उ ह पढ़ने म या दे ख ना है यानी मह वपूण ब ।

• साम ी म मुख श दावली सखाने से उ ह अ धक क ठन पठन साम ी को समझने और कै न करने म सहायता मल

सकती है। इन श द को श द तकनीक का उपयोग करके सखाया जा सकता है जैसे श द को संबं धत
च के साथ जोड़ना।
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• सहकम टे प रकॉड कए गए अ याय और सहकम श क श ा थय को अ ययन और असाइनमट पूरा करने म सहायता पा चया और व ता रत कोर म अनुकू लन

कर सकते ह। पा म

•अ ा अ ययन और नोट लेने का कौशल सखाना। सव ण पढ़ना सुनाना और समी ा कोण सखाना। मूल प से
श ा थय को मु य ब का पता लगाते ए साम ी का सं ेप म सव ण करना सखाया जाता है। फर मु य ब को
म बदल जो उनक समझ बढ़ाने म मदद कर सकते ह। वे तब तक पढ़ते ह जब तक क वे येक का उ र नह दे लेते
उ र को दोहराते ह और अंत म सभी के उ र दे दए जाने के बाद समी ा करते ह।

• मृ त सहायक साम ी कमजोर श ा थय के लए कौशल का मह वपूण समूह है। कु छ सहायक उपकरण जैसे का ा मक उपकरण
जोड़ने क तकनीक मान सक छ व बनाने के लए श द को जोड़ना और ान तकनीक अ यास के मा यम से य प से
चलना।

• सीखने क अ मता वाले कई छा पढ़ने म कमी के कारण साम ी आधा रत परी ण म अ ा दशन नह कर पाते ह। श क
वैक पक प रयोजना को वक सत करने म सहायता कर सकते ह जो श ाथ के ान का आकलन करते ह फर भी के वल
पढ़ने क मता पर नभर नह रहते ह।

पढ़ने के लए व श रणनी तयाँ

इन रणनी तय म उन तरीक का उपयोग शा मल है जो छा क बोली जाने वाली या ल खत भाषा और श द पहचान को सही करने म
मदद कर सकते ह। सरे श द म इन व धय का उ े य छा के पढ़ने के तर को क ा के अ य छा के बराबर बढ़ाना है। कु छ
उपचारा मक रणनी तयाँ नीचे द गई ह

ल काड व ध

यह व ध ब संवेद कोण का उपयोग करती है। इस कोण के मा यम से येक अ र क व न सखाई जाती है। एक व न
वाले अ र को ल या लैश काड पर तुत कया जा सकता है। व ाथ को मु त प क पु तक भी दखाई जा सकती है।

इससे छा को मु त और ल खत श द के बीच समानता नोट करने म मदद मलेगी। इस तकनीक म न न ल खत या शा मल है

• छा को के वल एक अ र दखाने वाला एक लैश काड दखाया जाता है

• फर श क अ र ारा द शत व न बनाता है

• फर श क धीरे धीरे छा के लए प लखता है और समझाता है क यह कै से बनता है। छा प का पता लगाता है और उसक

त ल प बनाता है। फर छा श क ारा लखे गए प या मु त प को दे ख े बना प सीखता है और लखता है

• छा ारा इस कार लगभग अ र सीख लेने के बाद अब वह इन अ र को जोड़कर श द बनाने के लए तैयार है।

• जब श क कोई अ र बोलता है तो छा उस श द को दोहराता है अ र का नाम रखता है अ र को वैसे ही लखता है जैसे वह

बोलता है और जो श द उसने बनाया है उसे पढ़ता है।

संयु मौ खक श ण व ध

पढ़ने म गंभीर क ठनाइय वाले छा के लए यह व ध ब त भावी है। इसका उ े य छा को वचा लत प से धारा वाह पढ़ने म
मदद करना है। इस प त म श क और छा दोन ारा ती ग त से संयु मौ खक श ा शा मल है। आमतौर पर यह माना जाता
है क एक छा एक ही साम ी को संयु प से पढ़कर अपनी आवाज के साथ साथ कसी और क आवाज सुनकर बेहतर सीख
सकता है। इस व ध म
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नमाण के लए रणनी तयाँ छा श क के सामने बैठता है ता क पढ़ते समय श क क आवाज़ छा को सुनाई दे । इसके अलावा छा यह भी दे ख सकता है क श क
समावेशी क ाएँ
पाठ कै से पढ़ता है। इस प त के लए कसी वशेष तैयारी क आव यकता नह है और छा और श क दोन जतना चाह उतना पढ़ सकते
ह। इस व ध के चरण नीचे सूचीब ह

• श क पहले जोर से और सामा य ग त से पढ़ता है

• छा को गल तय क चता कए बना श क के साथ मलकर पढ़ने के लए ो सा हत कया जाता है

• जब वे पढ़ते ह तो श क श द का पता लगाने के लए उं गली को सरकाता है।

• जैसे ही छा ग त पकड़ता है श क उसक आवाज़ कम कर सकता है

• फर छा पढ़े जा रहे श द क ओर इशारा करने के लए अपनी उं गली का उपयोग कर सकता है।

इस कार छा धीरे धीरे पढ़ना शु कर दे ता है।

इन ब के लए चाट और च जैसी य साम ी का उपयोग अ यंत मह वपूण है। च क सहायता से ब े को पढ़ना सखाने का
एक सीधा तरीका यह होगा

• बोड पर एक च ोजे ट कर.

• च म व तु को लेबल कर।

•ब े को श द पढ़ने के लए कह।

•ब े को च के संबंध म एक कहानी सुनाने के लए भी कहा जा सकता है

• छोटे छोटे समूह भी बनाए जा सकते ह जनम सभी ब े एक साथ पढ़। एक समावेशी क ा म सभी ब को ऐसी ग त व धय से
लाभ होता है।

लेख न कौशल

जन ब को पढ़ने म सम या है उ ह लखने म भी सम या हो सकती है। ऐसा खराब वजओ मोटर एक करण खराब भाषा कौशल
या सही वतनी के लए खराब मृ त के कारण हो सकता है। यहां ऐसी ग त व धय का सुझ ाव दया गया है जो लेख न कौशल और नोट
लेने के कौशल को बढ़ावा दे ती ह। कु छ उदाहरण म रचना मक लेख न कौशल इन श ा थय को अ धक वतं बनने म मदद कर
सकते ह।

• सीखने म अ म ब को उनक ल खत अ भ को बेहतर बनाने म कं यूटर ब त मददगार हो सकता है। वड ोसे सग पैके ज
उन श ा थय क सहायता कर सकते ह ज ह पहले हाथ से लखने वतनी वराम च और अ य कौशल म गंभीर कमी के
कारण लखना ब त क ठन लगता था।

• छा को श द क एक सूची दान करना जसका उपयोग वे वा य बनाने के लए कर सकते ह उन लोग के लए

एक साथक अ यास हो सकता है जनके पास पया त श दावली क कमी है।

• छा को मु य वचार दान करके उ ह पूरा करने के लए आव यक अधूरे वा य उपल कराने से उ ह अपने वचार को पूरा करने म मदद
मल सकती है। या यह होगी क श क ारा उपल कराए गए श द क सं या को धीरे धीरे कम कया जाए।

• जन छा के सामा जक अनुभव सी मत ह उनके लए कहानी के लए वचार साझा करने के लए समूह का

आयोजन करना साम ी उ प करने का एक सहायक तरीका हो सकता है। कहानी बनाने के लए छा
क ट म मलकर काम कर सकती ह।

• ह त ल खत लेख न क तुलना म पांडु ल प लेख न सखाना आसान है हालां क यह कम ब मुख ी है। घसीट लेख न उन छा के लए
सबसे उपयु है जनके पास है
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पा चया और व ता रत कोर म अनुकू लन

पढ़ते समय अ र को मलाकर श द बनाने म क ठनाई। सबसे अ ा अ यास येक छा के लए सबसे उपयु तकनीक
का मलान करना हो सकता है। पा म

• घसीट लेख न सखाने के लए ावसा यक प से न मत व धयाँ दान क जा सकती ह

एक भावी संर चत काय म वाले श क।

• पढ़ना और वतनी एक सरे से इतने घ न प से जुड़े ए ह क जतना संभव हो सके उन पर एक साथ जोर
दया जाना चा हए। उदाहरण के लए छा अपनी पढ़ाई म उन श द क पहचान कर सकते ह ज ह उ ह ने
वतनी और लखना सीखा है।

लेख न के लए व श रणनी तयाँ

लेख न संबंधी सम या वाले छा को कु छ वशेष तरीक के उपयोग क आव यकता होती है जो उनके लेख न को बेहतर बनाने म
मदद कर सकते ह। लखने म सम या वाले छा के लए कई उपचारा मक तरीके डज़ाइन कए गए ह। ले कन कसी छा को लखना
सखाने से पहले यह दे ख ना ज री है क इन छा म त परता का कौशल वक सत हो चुक ा है।

सरे श द म छा को कागज पर ब को जोड़ने म स म होना चा हए हाथ क हरकत जैसे ऊपर नीचे बाएँ दाएँ कर ऊ वाधर
और ै तज रेख ाएँ और वृ और रेख ा जैसी व भ या मतीय आकृ तयाँ बनाएँ

कवर लख व ध

इस ब संवेद व ध म न न ल खत चरण ह

• छा श द को दे ख ता है और कहता है

• छा फर श द को दे ख कर लखता है हो सकता है दो बार या तीन बार

• छा श द को कवर करता है और उसे मृ त से लखता है

• वतनी क जाँच वयं करता है

अनुक रण व ध

यह व ध गंभीर लेख न सम या वाले छा के लए है। इस व ध के चरण इस कार ह

• श क अ भभावक पहले श द का उ ारण करते ह और श द का मॉडल ल खत प दान करते ह।

• छा श द क वतनी और उसे लखकर मॉडल का अनुक रण करता है

• त या मलने पर छा को तुरंत सकारा मक त या शंसा मलती है

सही है

• यद त या गलत है तो छा को दोबारा पढ़ाया जाता है और उपरो दो चरण दोहराए जाते ह।

ग णत रणनी तयाँ

सीखने क अ मता वाले कु छ ब को ग णत सीखने म सम याएँ होती ह।

ग णत करने के लए आव यक व ेषणा मक सोच म क ठनाई के कारण सम याएँ उ प होती ह। इसके अलावा अवधारणा मक
या भाषाई समझ क कमी जैसे सं या को सही ढं ग से पढ़ना उ ह सही कॉलम म लखना या सही संचालन करना उनके लए
मु कल हो सकता है। इ ह गणना म क ठनाई के प म जाना जाता है। कु छ ब को सम या को समझने समझने म क ठनाई का
सामना करना पड़ता है जैसे क कहानी का सारांश। इ ह ग णतीय तक म क ठनाई या ग णतीय अनु योग म क ठनाई के प म जाना
जाता है। कु छ सुझ ाए गए समाधान ह
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नमाण के लए रणनी तयाँ

• आपके ारा स पी गई सम या क सं या कम कर। व श को पहचान
समावेशी क ाएँ
व ाथ को जो क ठनाई है उसका समाधान कर।

• असावधान छा के लए सं करण संके त को उजागर करने के लए रंग कोड

कसी पृ पर प रचालन च ह म प रवतन करना।

• छा को यह याद दलाने के लए क कहां से शु करना है रंग इकाई इकाई कॉलम पर ब बनाता है

गणना.

• चरण को याद करने म मदद के लए नमो न स मेमोरी डवाइस का उपयोग कर। उदाहरण के लए लंबे वभाजन के चरण को पता ारा
वभा जत करने के लए माँ को गुण ा करने के लए बहन को घटाने के लए और भाई को नीचे लाने के लए याद कया जा सकता है
य क यह वभाजन करने का म है।

• छा को जोड़ के लए सभी एक साथ कु ल घटाने के लए शेष बाएं भाग के लए समान वतरण इ या द ग णतीय श दावली से
प र चत कराएं।

संर चत पाठ तु तयाँ

व श सीखने क अ मता वाले छा तब अ धक हा सल करते ह जब उ ह पढ़ाए गए पाठ प से तुत कए जाते ह

अ तरह से अनु मत और अ तरह से व त होते ह। ीकरण सं त और प से तुत कए जाने चा हए
और मु य अवधारणा को उ चत प से उजागर कया जाना चा हए।
तुतीकरण का तरीका येक छा क अ तीय मता और आव यकता के अनुसार अलग अलग होना
चा हए। सरे श द म पाठ म सीखने क शैली सीखने के पसंद दा चैनल और छा क ज रत पर वचार कया
जाना चा हए।

गतवध

. दै नक जीवन के लए आव यक काया मक कौशल क सूची बनाएं

. बौ क मता वाले व ाथ के लए अनु मक श ण काय म क योजना बनाएं

एक समावेशी क ा म वकलांगता

. समावेशी कू ल म पढ़ने म क ठनाई वाले छा के लए पा म अनुकू लन क योजना बनाएं

. . ऑट म े म वकार

ऑ ट म जसे वतमान म ऑ ट म े म डसऑडर एएसडी कहा जाता है उन य को संद भत करता है

जनके समाजीकरण म हा न होती है संचार म हा न और लचीलेपन म हा न तबं धत चयां ह । एएसडी से
पी ड़त कई लोग क बु औसत या औसत से अ धक होती है जब क कई लोग म बौ क वकलांगता भी होती
है। य द सही तरीके से पढ़ाया जाए तो औसत औसत से अ धक बु वाले कई लोग हाई कू ल क श ा पूरी करते
ह और उ श ा म वेश करते ह और आगे बढ़ते ह। यह मह वपूण है क श क उनके लए शै क काय म क
सावधानीपूवक योजना बनाएं।

ऑ ट म से पी ड़त ब े के लए एक भावी पा म का उ े य यो यता बढ़ाना होगा।

इसके अलावा ऑ ट म से पी ड़त ब े व श तरीक का उपयोग करके सखाए जाने पर सीख सकते ह। एक
अ े पा म म ऐसी ग त व धयाँ होनी चा हए जो उ के अनु प ह ब े और प रवार के हत को दशाती ह
और ब े को ासं गक वातावरण म स मता के लए तैयार करती ह । दनचया म पूवानुमेयता उ ह शांत रहने और
या शत ग त व धय के लए तैयार होने म मदद करती है। ऑ ट म से पी ड़त ब े मजबूत से सीखने वाले
होते ह। य समथन के उपयोग से उ ह ब त लाभ होगा। संर चत ग त व धयाँ और वातावरण उ ह काय पर यान
क त करने और काय पूरा करने म मदद करगे। यह पूवानुमेयता और वतं ता दान करेगा। जैसे ब के साथ
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पा चया और व ता रत कोर म अनुकू लन

ऑ ट म से पी ड़त ठोस वचारक ह यह ज री है क उ ह अनुभवा मक प से सखाया जाए यानी वे करके सीखते
ह और इस लए उ ह उपयु साम ी और उपकरण का उपयोग करने के अवसर क आव यकता होती है। वा त वक पा म

व तु और तय के संपक से सीखने म सहायता मलेगी।

काय को छोट इकाइय म वभा जत करने नदश क ता दोहराव और ब संवेद सीखने के अनुभव से सीखने
क दर म वृ होगी। सीखने को अपने आस पास क नया से जोड़ना आव यक है। उ ह अपनी समझ को गहरा
करने के लए अवधारणा सीखने के अनुभव म संल न होने के लए ो सा हत कया जाना चा हए और सीखने को
आकषक और दलच बनाने के लए व वधता और चुनौ तयाँ दान क जानी चा हए।

ेरणा को उ बनाए रखने के लए उनक चय और ाथ मकता को यान म रखना आव यक है। क ा काय

को व ाथ क च से जोड़ना एक उपयोगी रणनी त है। चूँ क ऑ ट म से पी ड़त कु छ ब को सामा यीकरण म
क ठनाई हो सकती है कसी कौशल को सखाते समय ब े को उन सभी संभा वत तय से अवगत कराना
आव यक है जनम कसी कौशल का उपयोग कया जा सकता है। साथ ही वषय के चयन म लचीलापन दए जाने
से ब को लाभ होगा। उ ह अथ का अनुमान लगाने म मदद करने के लए भाषा अ यास दान करना आव यक
है। व श प रयोजना काय ा त करने यो य ल य नधा रत करने और संदभ म भाषा वक सत करने म मदद कर
सकता है।

पा चया डोमेन

इस बात को यान म रखते ए क ऑ ट म से पी ड़त छा का यान समाज म उ पादक प से काय करने के लए

आव यक कौशल का भंडार बनाने पर होना चा हए पा चया के ल य म अ त र प से शा मल होना चा हए

मह वपूण ल य इनम उ ाथ मकता वाले कौशल शा मल ह और अ य ल य को चुनने के लए आधार दान

करते ह। इन ल य का ऑ ट म से पी ड़त ब के पूरे जीवनकाल पर भाव पड़ता है उदाहरण के लए संचार।

जीवन कौशल यह एक और मह वपूण डोमेन है और इसम ए सामा जक कौशल शा मल ह चूं क र ते बनाने म

क ठनाइयाँ ऑ ट म के लए क य ह इस लए सामा जक कामकाज म सुधार के लए व श रणनी तय को
डजाइन करने के लए यास सम पत होना चा हए। बी आ म संर ण कौशल और सुर ा कौशल खतरनाक और
जीवन घातक तय को पहचानने और त या करने क छा क मता पर काम करना अ नवाय है। सी
दै नक जीवन कौशल वतं ता सखाने के लए दै नक जीवन कौशल म ो ा मग मह वपूण है।

ावसा यक कौशल इसक शु आत ज द होनी चा हए य क बाद के वष म यह गव आ म संतु गत

संतु और आय का ोत है।

काया मक श ा वद जनके पास बौ क वकलांगता और एएसडी है उ ह काया मक पा म पर यान क त

करने क आव यकता है। उनम रोजमरा क जदगी के लए आव यक कौशल शा मल ह। श ा वद तब काया मक
होते ह जब उनम स के के मू य जानने खरीदारी जोड़ने के लए कै लकु लेटर का उपयोग करने समय बताने जैसे
कौशल शा मल होते ह।

एएसडी से पी ड़त कई ब को समावेशी क ा से लाभ होता है य क इससे उ ह शै णक सीखने के अलावा

अपने सामा जक कौशल और संचार कौशल म सुधार करने का अवसर मलता है।

. लोको मोटर वकलांगता सेरे ल पा सी और अ य वकलांगता तय वाले ब के

लए पा म म अनुकू लन

लोको मोटर वकलांगता कसी क म कु लो के लेटल या तं का तं या दोन क पीड़ा के प रणाम व प

वयं और व तु क ग त से जुड़ी व श ग त व धय को न पा दत करने म असमथता ।
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नमाण के लए रणनी तयाँ सेरे ल पा सी सीपी एक वकार है जो चलने फरने और संतुलन म सम या पैदा करता है। यह म त क क त या वकासशील म त क के ख़राब
समावेशी क ाएँ
वकास के प रणाम व प होता है जसके प रणाम व प अलग अलग ड ी क शारी रक वकलांगता होती है।

शारी रक अ मताएं अ य तय के साथ सह अ त व म हो सकती ह जैसे सुनने भाषा और संचार म हा न बौ क अ मताएं आ मक त

और या व श सीखने क अ मताएं। सेरे ल पा सी वाले कु छ ब को मग भी होती है। सेरे ल पा सी वंशानुगत नह है यह कोई बीमारी नह

है और न ही यह सं ामक है।

यह गैर ग तशील है इसका कोई इलाज नह है ले कन शी नदान और उ चत ह त ेप से त क गंभीरता क परवाह कए बना सुधार क

गुंज ाइश है।

चूं क लोको मोटर वकलांगता वाले ब े को वशेष शै क तकनीक क आव यकता नह होती है इस लए न न ल खत फायदे मंद सा बत हो

सकते ह। बस आव यक यह है क वा तु संबंधी बाधा को र कया जाए और यह सु न त कया जाए क ब े को आरामदायक सीट मले। य द
वह हील चेयर का उपयोग कर रहा है तो डे क इतनी ऊं चाई पर होनी चा हए क ब ा बना कसी असु वधा के उस तक प ंच सके । यह बात लैक

बोड तक प ँचने पर भी लागू होती है। सभी साम यां ब े क प ंच म होनी चा हए।

कृ पया याद रख क सीपी से पी ड़त काफ सं या म ब म बौ क वकलांगता होती है। ऐसे ब को खुद को ा पत करने और ग त व धय म

समथन के अलावा पा चया अनुकू लन क आव यकता हो सकती है जैसा क पहले बौ क वकलांगता वाले ब के संदभ म दे ख ा गया था।

भौ तक पयावरण का अनुकू लन

क ाएँ स य वातावरण ह और इसम अ सर श क और छा दोन क आवाजाही शा मल होती है। भावी श ण सु न त करने के लए

श क ारा क ा क भौ तक संरचना को बदला जा सकता है। सभी ब के लए फन चर क गोलाकार या घोड़े क नाल क व ा क सलाह

द जाती है। जहां ऐसी व ा के लए जगह क कमी है वहां लोको मोटर हा न और सेरे ल पा सी वाले ब क ग तशीलता ग तशीलता सहायता
का उपयोग करके पर वचार कया जाना चा हए।

आसान ग तशीलता के लए ान

ग तशीलता उपकरण जैसे हील चेयर बैसाखी और वॉकर का उपयोग करने वाले ब के साथ साथ क ा क शौचालय पु तकालय कट न और

खेल के मैदान म अ य ब क सहायता से चलने वाले ब के लए पया त ान और प ंच क सु वधा दान क जानी चा हए।

हील चेयर पर ब े क प ंच क सीमा आगे और बगल म कावट के साथ या बना को यान म रखा जाना चा हए। लाइ ेरी लास म और
कट न म काम करने के लए लोको मोटर वकलांग ब के लए हड रेल के साथ अलग अलग प ंच ऊं चाई मह वपूण है।

काले सफे द बोड और नो टस बोड क ऊं चाई द वार के समानांतर या समकोण क बजाय एक कोण पर होनी चा हए।

क ा म पया त रोशनी सु न त क जानी चा हए जससे सभी को लाभ हो।

श क का पद

वशेष आव यकता वाले ब सीड यूएसएन क श ा को बढ़ाने के लए कई रणनी तय का उपयोग कया जा सकता है। क ा म श क के

च पर जोर दया जा सकता है।

श क के सर के ऊपर पया त रोशनी होनी चा हए पीली रोशनी क अपे ा सफ़े द रोशनी को ाथ मकता द जानी चा हए । श क के सर पर
चमक और छाया नह पड़नी चा हए।
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चेहरा। पा चया और व ता रत कोर म अनुकू लन

पा म
बैठक व ा

यह याद रखना मह वपूण है क क ा म होने वाली सभी चीज़ तक प ँचने के लए CWSN को उ चत प से तैनात
कया जाना चा हए। कभी कभी सर के साथ संवाद करने म उनक सम याएं उनके आ म स मान और सर के
साथ खेलने और काम करने क मता को सी मत कर दे ती ह।

अनुकू लत फन चर

लोको मोटर वकलांगता वाले ब के मामले म प ंच मु य मु ा है।

कभी कभी प ंच रप ल ट हड रेल आ द के मा यम से सु न त क जा सकती है जब क कु छ अ य अवसर पर प ंच उपयु फन चर के संदभ

म हो सकती है।

मेज के चार ओर बैठने क व ा फश से ममी से अ धक होनी चा हए और घुटन और पैर के लए जगह होनी चा हए।
उदाहरण के लए हील चेयर का उपयोग करने वाले ब े के लए टे बल को इस तरह से लगाया जा सकता है क हील चेयर
अंदर जा सके और ब ा आराम से बैठ सके । इस तरह का संशो धत फन चर ब े के भावी कामकाज के लए आव यक है।

सेरे ल पा सी वाले ब क त

य द सेरे ल पा सी वाले ब म खराब मोटर नयं ण को नयं त करने वाले स ांत को समझा जाए तो ब त कम लागत वाले
अनुकू लन कए जा सकते ह।

चाहे फश क सीट पर बैठ या कु स पर क ं क य द आव यक हो अ तरह से सम थत होना चा हए

न न ल खत बात का यान रखना चा हए

बी पैर सपाट होने चा हए या लंबे समय तक ग तहीनता के दौरान

पैर पर लंट या सपोट होना चा हए ता क वे पैर से
ड ी पर ह

ग यदब े के बैठने का संतुलन अ ा है तो साधारण कु स या फश

का उपयोग कया जा सकता है।

छा क त घ आगे क सीट द जाए य क सेरे ल पा सी से पी ड़त ब े

को और बोलने म द कत हो सकती है।

श ण म अनुकू लन

श क को यह सु न त करना चा हए क या सेरे ल पा सी वाला ब ा उ चत श ण रणनी तय को डजाइन करने के लए

य सीखने वाला वण सीखने वाला या श सीखने वाला बनने के लए इ ु क है।

जहां तक लोको मोटर हा न वाले छा का सवाल है ऐसी कोई व श रणनी त नह है। हाथ क काय णाली ग तशीलता क
भरपाई के लए उ ह अनुकू लन क आव यकता हो सकती है। श ण अ धगम साम ी को व श आव यकता को यान म रखते
ए सावधानीपूवक डजाइन कया जाना चा हए। नीचे उ ल खत श ण तकनीक ऐसे ब को सीखने क या म भावी
ढं ग से बातचीत करने के पया त अवसर दान करती ह। अ य ग त व धयाँ जैसे नाटक कट रोल ले और अ य दशन कलाएँ
भी भावी समावेशन के अवसर दान कर सकती ह।
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नमाण के लए रणनी तयाँ वशेष आव यकता वाले ब को समूह म शा मल करके सीखने क सु वधा दान करना। वशेष आव यकता वाले ब वाली क ा म गैर
समावेशी क ाएँ
वकलांग ब वाले समूह म वकलांग ब े को शा मल करके समूह सीखने क योजना बनाई जा सकती है।

इस कार क ग त व ध न के वल शै णक कौशल वक सत करती है ब क ब े के ाकृ तक समावेशन को भी भा वत करती है।

श क सहायता ा त सहकम समूह श ण

गैर वकलांग ब के मामले म सहकम समूह क श ा को भावी सीखने म योगदान दे ने वाला माना जाता है और वशेष आव यकता वाले
ब के मामले म भी यह कम नह है। इसके लए श क ारा सावधानीपूवक योजना बनाने क आव यकता है ता क सभी ब े अपनी मता

के तर के आधार पर इसम शा मल ह । सीखने के माहौल म सहकम बातचीत को बढ़ावा दे ने के लए सहकम श ण और सहयोगा मक सीखने
क तयाँ सव म ह।

फ़ या ा और ावहा रक अनुभव के मा यम से सीखना

सीपी से पी ड़त ब तक जानकारी प ंचाने के वैक पक तरीक से उ ह व वध कार के अनुभव दान कए जाने चा हए। फ़ या ाएँ
वैक पक अनुभव का उदाहरण ह जो अवधारणा वकास म योगदान करती ह।

सीखने म ब संवेद कोण

ब संवेद कोण उन ब म सीखने को मह वपूण प से बढ़ावा दे ते ह जो सीखने क सम या का अनुभव करते ह। सीखने के अनुभव को

व त कर जसके लए जहां भी संभव हो सीखने के लए सभी इं य क आव यकता होगी य क ये अनुभव सीखने और जो सीखा गया है उसे

याद रखने म मदद करते ह।

भाषण और संचार

सेरे ल पा सी से पी ड़त कई ब को बोलने म द कत हो सकती है या त या दे ने म समय लग सकता है और

कु छ ब े अशा दक भी हो सकते ह। हालाँ क वे सभी ब त कु छ कहना चाहते ह और कहना भी चाहते ह कई
अशा दक ब े भी त या दे ते ह। वे संवाद करने के लए शरीर के व भ ह स का उपयोग कर सकते ह। वे
हाथ आंख या सर हलाने का उपयोग कर सकते ह। उ ह संवाद करने के लए ो सा हत कर.

सेरे ल पा सी से पी ड़त कई ब म लार टपकने क सम या हो सकती है। ऐसे ब को बार बार नगलना सखाया जाना चा हए और खाना
खाते समय मुंह बंद रखने के बारे म याद दलाना चा हए। चबाना और नगलना मह वपूण है य क खाने का अ ा अ यास भाषण श ण
का अ भ अंग है।

अनुभू त

सेरे ल पा सी वाले ब को कू ली पा म से नपटने के लए कु छ शारी रक अनुकू लन क आव यकता होती है। सेरे ल पा सी वाले ब
क श ा म अवधारणा वकास मौ लक है। सामा य तौर पर इनम शरीर क जाग कता व तु और त क वशेषताएं समय और री क

जाग कता ा नक जाग कता माप पयावरण का अ भ व यास आ द शा मल ह। इन ब पर लगातार यान क त कया जाना चा हए।

पाठक एवं लेख क सेवाएँ

अपनी वकलांगता के कारण इनम से कु छ ब को परी ा के समय सहायता क आव यकता होती है। उदाहरण के लए सेरे ल पा सी हाथ
से काम करने म क ठनाई वाले ब े को परी ा लखने के लए लेख क से मदद मल सकती है। क ा परी ण और स ांत परी ा स हत ऐसी
कई परी ा म सेरे ल पा सी हाथ के काय म क ठनाई वाले ब क सहायता करने के लए एक ही क ा या उ क ा के कई गैर
वकलांग ब े शा मल हो सकते ह।
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पा चया और व ता रत कोर म अनुकू लन

. पा म म अनुकू लन
पा म
एका धक वकलांगता वाले ब े

एमडी

एका धक वकलांगताएं दो या दो से अ धक अ म करने वाली तय के संयोजन को संद भत करती ह जनका

ब े के संचार ग तशीलता और दन त दन के काय के दशन पर संयु भाव पड़ता है। इसम बहरा अंधापन
सीपी और वण हा न अंधापन और बौ क वकलांगता जैसी वकलांगता का संयोजन हो सकता है सं ेप म
वकलांगता का एक संयोजन। ब वकलांगता वाला येक ब ा अलग अलग होता है य क उसम व भ
कार क वकलांगता का संयोजन हो सकता है। ब के इस समूह म कु छ ऐसे पहलू ह जो समान ह।

• इसका असर ब े के सवागीण वकास पर पड़ता है

• नया भर के साथ संचार बुरी तरह भा वत होता है • पयावरण के साथ बातचीत करने के

अवसर ब त सी मत हो जाते ह

• वातावरण म घूमने क मता तबं धत है

• रोजमरा क साधारण ग त व धय जैसे क शट पहनना दरवाज़ा खोलना बैठने के लए कु स ढूं ढना आ द म

नय मत मदद क ज़ रत होती है। • एक उ संर चत शै क पुनवास काय म

उनम मदद करता है

श ण

भावी श ण एक ब े को उसके आस पास क नया म यथासंभव वतं प से काय करने के लए े रत करता है। ब वकलांगता वाले ब े
के लए पा म को ब े को गत पया तता सामा जक यो यता और आ थक वतं ता के लए स म बनाने के ल य तक प ंचने क

आव यकता है और इससे भी मह वपूण बात यह है क उसका जीवन आसान और व हो।

एका धक वकलांगता वाले ब के लए श ण रणनी तयाँ

संचार सम या समाधान अ वेषण और वतं ग तशीलता के लए वक प दे ना श ण काय म के मुख े ह।

ब े और उसके माता पता या अ य दे ख भाल करने वाल के बीच नरंतर बातचीत मह वपूण है। इससे उसके लए
एक सुर त और भरोसेमंद नया बनाने म मदद मलेगी। पुर कार और सु ढ करण ब े के सीखने के माहौल के
लए ब त बु नयाद ह। वांछनीय वहार के लए यान और शंसा कसी भी ब वकलांगता वाले ब े को उतना
नह बगाड़ेगी जतना क अ य भाई बहन को बगाड़ेगी।

वतं ता ही ल य है काय चाहे कतना भी छोटा या बड़ा हो ब े को जहां तक संभव हो ग त व ध म वतं रहना
सीखना चा हए।

ऐसे कौशल सखाएं जो काया मक और साथक ह ब े के लए उपल सी मत अवसर के साथ उसे ऐसी चीज
सखाना बु मानी है जो सीधे उसके पयावरण से संबं धत ह और ज ह वह अ सर पूरा करने क उ संभावना
रखता है और वतं जीवन के लए आव यक है।

ाकृ तक प रवेश म कौशल सखाएं इस ब पर कभी भी पया त सं या म जोर नह दया जा सकता। ब ा अपनी
रोजमरा क दनचया के दौरान सीखी गई चीज को याद रख सकता है। इससे उसे बेहतर सीखने और याद रखने म
मदद मलती है जससे श ण के ह तांतरण क आव यकता कम हो जाती है।

मदद हर यास म ब े को ो सा हत कर। धैय रख और उसे त या दे ने ग त व ध करने के लए पया त समय

द। उसे यास करने द. मदद दे ने म ज दबाजी न कर. सहकम समूह को बु मानी से शा मल कर।
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नमाण के लए रणनी तयाँ सखाने यो य ण का लाभ उठाएं कभी कभी आप कसी ग त व ध को सखाने क योजना नह बना सकते ह ले कन
समावेशी क ाएँ
ब ा कसी व तु का पता लगाने के लए उ सुक ता दखाता है। इस समय का उपयोग उसे उस व तु के बारे म और
अ धक सखाने के लए कर।

अ यास करने के लए बार बार अवसर दान कर इससे ब े को ग त व ध को कई बार आज़माने और उसम महारत
हा सल करने के अवसर ा त करने म मदद मलेगी।

वा त वक व तु का उपयोग कर जैसा क ाकृ तक से टग म श ण के संदभ म पहले उ लेख कया गया है

जहां संभव हो वहां वा त वक व तु का उपयोग सीखने को बढ़ाने म अ धक साथक है।

दनचया वक सत कर ब े के साथ दन के लए एक न त समय सा रणी रख। इससे उसे अपने जीवन पर अ धक नयं ण रखने और यह
अनुमान लगाने म मदद मलती है क उसके साथ आगे या होने वाला है।

ब संवेद कोण ब े क शेष सभी संवेद मता जैसे दे ख ना सुनना छू ना सूंघना और हरकत का उपयोग
करना सबसे अ ा है। सभी को ब े के श ण ण का ह सा बनना चा हए।

ग त व धय क योजना बनाएं ब े के लए अ य धक वैय कृ त ग त व धय क योजना बनाए जाने से हमेशा यह

जो खम रहता है क या तो माता पता या कोई एक दे ख भालकता लगातार ब े को सखाने क को शश कर रहा है।
यह मह वपूण है क ब े को पता चले क सर को या करने म आनंद आता है और वह भी उसका ह सा बने।
कु छ ग त व धय क योजना बनाएं ज ह वह प रवार म अ य भाई बहन और कू ल म सहकम समूह के साथ कर
सकता है।

समुदाय के संसाधन य का उपयोग कर यह मह वपूण है क श क के प म समुदाय के संसाधन य से सव म लाभ उठाया जाए।

पयावरण भौ तक आवास संशोधन

• अ धमा य बैठने क व ा दान कर

• क ा क भौ तक व ा बदल

• यान भटकाना कम कर

• आव यकता पड़ने पर शांत कोना कमरा टडी कै रेल दान कर

• य द आव यक हो तो उपकरण संशो धत कर

• आव यकता के अनु प लेख न काय को उ चत प से अपनाएं

•अ व त ान बनाए रखने म सहायता कर

• आवाजाही के लए जगह दान कर।

मू यांक न समायोजन

• उ र को नद शत करने क अनुम त द

• बार बार आराम करने क अनुम त द

•अतर समय क अनुम त द

• मौ खक परी ण संके त भाषा का उपयोग करने क अनुम त द

• के आधार पर परी ण क व वधता ब वक पीय नबंध स य अस य द

ब े म मौजूद वकलांगता का संयोजन।
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पा चया और व ता रत कोर म अनुकू लन

• सं त उ र वीकार कर
पा म
• य द उ चत हो तो ओपन बुक या ओपन नोट परी ण क अनुम त द

• परी ण छोटा कर

• य द व ाथ को आव यकता हो तो उसे परी ा पढ़ाएं

• परी ण से पहले अ ययन गाइड दान कर

• मुख दशा को हाइलाइट कर

• वैक पक साइट पर परी ा द उ चत होने पर ही

• कै लकु लेटर वड ोसेसर क अनुम त द

जैसा क हम समावेशी क ा के माहौल पर वचार कर रहे ह उपरो सहायता के वल उ चत होने पर ही दान कर और एमडी
वाले सभी छा के लए ऊपर दए गए सभी सुझ ाव को लागू करने म ज दबाजी न कर।

अपनी ग त जांच II नोट् स क अपने

उ र नीचे दए गए ान म लख।

ख अपने उ र क तुलना अंत म दए गए उ र से कर

इकाई।

ब संवेद कोण का मूल आधार या है

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लोको से पी ड़त ब के लए भौ तक वातावरण म अनुकू लन पर चचा कर

मोटर हा न और सेरे ल पा सी।
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ब वकलांगता वाले ब के लए मू यांक न आवास पर चचा कर।

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नमाण के लए रणनी तयाँ

समावेशी क ाएँ . आइए सं ेप म बताएं

श क श ा के लए रा ीय पा चया एनसीट ई म प से कहा गया है क श क श ा सं ान

को समावेशी श ा के प र े य अवधारणा और रणनी तय को शा मल करने के लए अपने काय म पा म
को फर से तैयार करने क आव यकता होगी। वशेष आव यकता वाले ब का समावेशन मुख चता का वषय
है। व भ नी तय ने सफा रश क है क पा म को वशेष आव यकता क कृ त और कार के आधार पर
अनुकू लत करने क आव यकता है। समावेशी क ा म वशेष आव यकता वाले ब के लए समान पा म
का पालन कया जाता है। अनुकू लन सीखने को अ धकतम करने के लए हर संभव तरीके से सीखने को सु वधाजनक
बनाने या इस तरह से वक प दान करने का साधन है जससे सभी ब े सीख सक। बा धत के लए श ण
साम ी और व धय क आव यकता अ धक है वण बा धत के लए श ण रणनी तय को अपनाया जाना चा हए
जसम कहानी सुनाना य ग त व धयाँ और च के मा यम से ववरण शा मल ह। बौ क प से अ म लोग
के लए श ण रणनी त म अनुकू लन क अ धक आव यकता होती है और लोको मोटर और सेरे ल पा सी के लए
शारी रक व ा बैठने क व ा और फन चर म अनुकू लन क आव यकता होती है। व श सीखने क
अ मता वाले ब के लए उपचारा मक उ े य वशेष प से श ण रणनी तय और अनुदेशा मक तरीक के
लए अनुकू लन क आव यकता होती है। इसी कार ऑ ट म े म वकार वाले ब के लए श ा वद को
सीखने के अलावा सामा जक कौशल और संचार म सुधार के लए अनुकू लन क आव यकता होती है ब वकलांगता
वाले ब के लए अनुकू लन क आव यकता होती है ता क ब े को गत पया तता सामा जक यो यता और
आ थक वतं ता क ओर स म बनाया जा सके ।

. इकाई के अंत म

. वे कौन से मु य घटक ह जन पर एक श क को वचार करना चा हए

पा म अनुकू लन

. बा धत ब को पढ़ाने के लए अ त र पा चया संबंधी ग त व धयाँ कस हद तक मह वपूण ह

. व श सीखने वाले ब े के लए लखने क उपचारा मक रणनी तय का वणन कर

वकलांगता।

. आपक ग त जांचने के लए उ र

. पा म म अनुकू लन को छा सीखने म व वधता को समायो जत करने के लए शै क काय म म समायोजन

क अवधारणा के प म प रभा षत कया गया है।
एड ऑन के प म दे ख े जाने के बजाय पा म अनुकू लन को एक आव यक घटक के प म दे ख ा
जाना चा हए जो सभी सामा य संशो धत और वैक पक श ा काय म म पूरे पा म और नदश म
फै लता है।

. श द व ता रत कोर पा म ईसीसी को उन अवधारणा और कौशल के प म प रभा षत कया गया है

जनके लए अ सर उन छा के साथ वशेष नदश क आव यकता होती है जो सर को दे ख कर सीखने के
अवसर म कमी क भरपाई करने के लए अंधे या बा धत ह।

. व ता रत मु य पा म के े तपूरक कौशल ह जनम संचार मोड छा के लए ेल सांके तक भाषा या श तीक जैसे मु य वषय

तक प ंचने के लए आव यक अनुकू लन शा मल ह अ भ व यास और ग तशीलता सामा जक संपक कौशल वतं जीवन कौशल

मनोरंज न और अवकाश कौशल कै रयर श ा सहायक तकनीक संवेद द ता कौशल और आ म नणय.

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पा चया और व ता रत कोर म अनुकू लन

. ब संवेद कोण इस आधार पर आधा रत है क कु छ छा तब सबसे अ ा सीखते ह जब साम ी को एक से अ धक तरीक से
तुत कया जाता है। पा म

. भावी श ण सु न त करने के लए श क ारा क ा क भौ तक संरचना को बदला जा सकता है। सभी ब के लए फन चर

क गोलाकार या घोड़े क नाल क व ा क सलाह द जाती है जहां ऐसी व ा के लए जगह क कमी है लोको मोटर
हा न और सेरे ल पा सी ग तशीलता सहायता का उपयोग करके वाले ब क ग तशीलता पर वचार कया जाना चा हए।

.ब वकलांगता वाले ब के लए मू यांक न आवास ह

• उ र को नद शत करने क अनुम त द

• बार बार आराम करने क अनुम त द

•अतर समय क अनुम त द

• मौ खक परी ण संके त भाषा का उपयोग करने क अनुम त द

• के आधार पर परी ण क व वधता ब वक पीय नबंध स य अस य द

ब े म मौजूद वकलांगता का संयोजन।

• सं त उ र वीकार कर

• य द उ चत हो तो ओपन बुक या ओपन नोट परी ण क अनुम त द

• परी ण छोटा कर

• य द व ाथ को आव यकता हो तो उसे परी ा पढ़ाएं

• परी ण से पहले अ ययन गाइड दान कर

• मुख दशा को हाइलाइट कर

• वैक पक साइट पर परी ा द उ चत होने पर ही

• कै लकु लेटर वड ोसेसर क अनुम त द

. स दभ और सुझ ाई गई पु तक

. इ नू । वशेष आव यकता वाले ब क श ा लॉक एमईएसई वशेष आव यकता श ा नई द ली एसओई

इ नू

. इ नू । पा चया वैक पक समायोजन और अनुकू लन लॉक एमएमडीई सीखने क अ मता पा चया और

ह त ेप नई द ली एनसीडीएस इ नू।

. एनसीट ई पेशेवर और मानवीय श क तैयार करने क दशा म श क श ा के लए रा ीय पा चया क परेख ा नई

द ली एनसीट ई।

. एनसीईआरट रा ीय पा चया परेख ा। नई द ली रा ीय शै क अनुसंधान और श ण प रषद।

http www.tsbvi.edu math ecc flyer . . को ए सेस कया गया।

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ssa.nic.in inclusive education training module... Module ऑट म

www.ncert.nic.in pdf files SpecialNeeds.pdf

www.ncert.nic.in departments nie ...

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