UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.

com

पृष्ठ 1

टीच िंग एप्टीट्यूड

मेरा मानना है कि किक्षि, समाज िे सबसे कजम्मेदार और महत्वपर्ू ण सदस्य हैं
क्योंकि उनिे पेिेवर प्रयास पृथ्वी िे भाग्य िो प्रभाकवत िरते हैं
- हेलेन िै कडििॉट

1
परि य
हेलेन कै ल्डिकॉट ने ल्िक्षकों को माना-
tant और समाज के सबसे ल्जम्मेदार सदस्य।
ल्िक्षकों के समग्र ल्िकास की ल्जम्मेदारी है-
इस प्रकार छात्रों का सभ्य नागररक तैयार करना
कल का। एपीजे अब्दल ु कलाम के अनसु ार,
अध्याय अवलोकन
अध्याय अवलोकन
• किक्षर्: सिं डपना, उद्देश्य, किक्षर् िे स्तर (स्मृकत, समझ और क तं निील), कविेषताएं
बकु नयादी आवश्यिताएं
• किक्षाकथणयों िी कविेषताएं: कििोरों और वयस्ि किक्षाकथणयों िी कविेषताएं (अिादकमि,
सामाकजि, भावनात्मि और
संज्ञानात्मि), व्यकिगत अंतर
• संबंकित किक्षर् िो प्रभाकवत िरने वाले िारि: किक्षि, किक्षाथी, सहायता सामग्री, किक्षर्
सकु विाएं, किक्षर्
पयाणवरर्, और सस्ं था
• उच् किक्षर् सस्ं थानों में किक्षर् िे तरीिे : किक्षि-िें कित बनाम किक्षाथी िें कित तरीिे , ऑफ़लाइन
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

बनाम ऑनलाइन तरीिे (स्वयवं र, स्वयंप्रभा, एमओओसी, आकद)

• किक्षर् समथणन प्रर्ाली: पारंपररि, आिकु नि और आईसीटी आिाररत
• मडू यांिन प्रर्ाली: उच् मडू यांिन में तत्व और प्रिार िा मडू यांिन, कविडप आिाररत क्रेकिट
कसस्टम में मडू यांिन
किक्षा, िंप्यटू र आिाररत परीक्षर्, मडू याि ं न प्रर्ाकलयों में नवा ार
इस अध्याय में ल्िक्षण के ल्िल्िन्न पहलओ ु ं पर आधाररत प्रश्न िाल्मल हैं। इनमें प्रकृ ल्त िाल्मल है,
उद्देश्यों, ल्ििेषताओ,ं और ल्िक्षण की बल्ु नयादी आिश्यकताओ,ं ल्िक्षाल्थियों की ल्ििेषताएं, कारक
ल्िक्षण, ल्िक्षण के तरीके , ल्िक्षण सहायता प्रणाली, मडू यांकन प्रणाली, कक्षा आदमी-
आय,ु आल्द यह खंि एक सफल ल्िक्षक बनने के ल्लए एक उम्मीदिार की क्षमता का मडू यांकन करता
है। चारों ओर
UGC-NET परीक्षा में टील्चगं एप्टीट्यिू से 5-6 प्रश्न पछू े जाते हैं। इनमें से कल्िनाई स्तर
प्रश्न ल्िन्न होते हैं। ल्िक्षण से संबंल्धत महत्िपणू ि अिधारणाओ ं को इस अध्याय में िाल्मल ल्कया गया
है
प्रश्नों का अभ्यास करें । अध्याय में ल्पछले िषों के प्रश्नपत्रों के प्रश्न िी िाल्मल हैं।
पाठ्यक्रम
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

पृष्ठ 2
UGC-NET पेपर- I
1.2
'ल्िक्षण एक महान पेिा है जो चार को आकार देता है- अल्िनेता, कै ल्लबर, और एक व्यल्ि का िल्िष्य।
लोग अगर मझु े एक अच्छे ल्िक्षक के रूप में याद करो, जो बडा होगा-। मेरे ल्लए सम्मान ’।'ल्िक्षण
’का अथि किसी िो कनदेि देना है या किसी कवषय या िौिल िे बारे में ज्ञान प्रदान िरना । यह ल्िचारों,
ल्नदेिों के प्रिाह की प्रल्िया है, और एक पररपक्ि व्यल्ि (ल्िक्षक) से दसू रे में ज्ञान कम पररपक्ि व्यल्ि
(छात्र)। ल्िक्षण रहा है
ल्नम्नल्लल्खत तरीकों से ल्िल्िन्न ल्ििेषज्ञों द्वारा पररिाल्षत: ल्िक्षण को एक इटं रै ल्क्टि प्रल्िया के रूप
में पररिाल्षत ल्कया गया है-

सामल्ू हक रूप से होने िाली कक्षा की बातचीत

ल्िक्षक और ल्िष्य के बीच और कुछ के दौरान होता है
ल्नल्ित गल्तल्िल्ध।
-एडमिंड एचमडन

ल्िक्षण प्रल्िया को ल्िजाइन ल्कया गया है और प्रो-

छात्र व्यिहार में पररितिन।
-कलकि

ल्िक्षण अल्धक के बीच अंतरंग संपकि है

पररपक्ि व्यल्ित्ि और एक कम पररपक्ि जो है
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

बाद की ल्िक्षा के ल्लए ल्िजाइन ल्कया गया।

-मशीन

ल्िक्षण का संबंध उन गल्तल्िल्धयों से है जो हैं

ल्िक्षा के मागिदििन या ल्दिा से संबंल्धत
अन्य।
-Ryan

ल्िक्षण उत्तेजना, मागिदििन, ल्दिा, और है

सीखने का प्रोत्साहन।
-बुितन

ल्िक्षण के ल्लए तीन गणु ों की आिश्यकता होती है, ज्ञान , स ाि कौशल , और योग्यता ।
जब आप you ल्िक्षण ’के बारे में सोचते हैं, तो होगा बीच में एक बातचीत के अपने मन में एक छल्ि
ल्िक्षक और कक्षा में छात्रों का एक समहू सेट-अप। यह 'औपचाररक ल्िक्षण' है। लेल्कन ल्िक्षण हो
सकता है कक्षा के बाहर िी। यह है 'इनफोर- मले ल्िक्षण ', जहााँ कोई पररिार, दोस्तों से सीखता है,
समाज इत्याल्द तो, ल्िक्षण औपचाररक या अनौपचाररक हो सकता है।
ल्िक्षण से कौिल ल्िकास होता है जो बेहतर होता है
ल्िल्क्षत और कुिल के रूप में राष्र की समृल्ि
कायिबल बेहतर कमाएगा।
'योग्यता' का अथि कुछ करने की क्षमता है। 'ल्िक्षण योग्यता' पढाने की प्रिृल्त्त का मतलब है। पर
आधाररत प्रश्न ल्िक्षण योग्यता ल्िल्िन्न पहलओ ु ं से संबंल्धत है ल्िक्षण और ल्सखाने के ल्लए एक
उम्मीदिार की क्षमता का परीक्षण।
अध्यापन का उद्देश्य
ल्िक्षण के उद्देश्य नीचे ल्दए गए हैं:
1. ल्िक्षाल्थियों को ज्ञान और कौिल प्रदान करना
2. िे तेजी से बदलती दल्ु नया के साथ सामना कर सकते हैं
3. सीखने िालों को ढालना और आकार देना
4. सीखने के सिी चरणों के दौरान छात्रों का पोषण करना-इगं
5. मडू यों, नैल्तकता, समय की पाबंदी और
6. छात्रों में अनिु ासन
7. एकजटु ता, िाईचारे की िािना ल्िकल्सत करने के ल्लए,
8. साप्रं दाल्यक एकता, टीम िकि , नेतत्ृ ि, आल्द
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

9. कक्षा की गल्तल्िल्धयों के उपयोग के साथ सीखने िाले

10. छात्रों को बेहतर नागररक बनाने के ल्लए तैयार करना
11. आने िाला कल
12. दसू रे िब्दों में, ल्िक्षण का मख्ु य उद्देश्य है
13. छात्रों का सिाांगीण ल्िकास।
अध्यापन के स्ति

मेमोिी स्ति
1. पढाने के मेमोरी स्तर के मुख्य प्रस्तािक- आईएनजी हबािटि है।
2. यह ल्िक्षण का प्रारंल्िक स्तर है और एक िति है- अंिरस्टैंल्िंग और ल्चतं निील स्तरों के ल्लए
यसू ाइट ल्िक्षण का।
3. स्मृल्त के ल्िल्िन्न चरणों में सीखें िाल्मल हैं- आईएनजी, बनाए रखना, िापस बल
ु ाना और
पहचानना।
4. इस स्तर पर, ल्िक्षक ने ज्ञापन पर ध्यान कें ल्ित ल्कया- ल्िक्षाल्थियों द्वारा तथ्यों और सचू नाओ ं
का उडलेख। िहााँ सचू ना की समझ पर कोई ध्यान नहीं है- प्रल्ियाओ ं और अिधारणाओ।ं
5. इस पर रट सीखने की आदत ल्िकल्सत की गई है मंच ताल्क ल्िक्षाल्थियों को बनाए रखने और
याद कर सकें जब िी आिश्यकता हो सचू ना।
6. ल्िक्षक अपने साथ प्राथल्मक ल्स्थल्त पर कब्जा कर लेते हैं ल्िक्षाथी और प्रमख
ु िल्ू मका, जबल्क
ल्िक्षाथी ल्द्वतीयक ल्स्थल्त पर कब्जा।
7. इस स्तर पर, ल्िक्षक-कें ल्ित और ल्िषय- कें ल्ित तरीकों का उपयोग ल्कया जाता है।
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

समझ का स्ति

a. अंिरस्टैंल्िंग लेिल का मख्ु य प्रस्तािक ल्िक्षण है मॉररसन।

b. यह स्तर मेमोरी स्तर का ल्िस्तार है। यह ल्चंतनिील स्तर की नींि िी रखता है।
c. ल्िक्षण का स्मृल्त स्तर के िल कें ल्ित है अिधारणाओ ं की रटे याद पर, जबल्क समझ के
स्तर पर जोर ल्दया जाता है समझ ल्िकल्सत करके और ल्िषय अंतर्दिल्ि।
d. इस स्तर पर, ल्िक्षाल्थियों को इसके बारे में पता चलता है अिधारणाओ ं का अथि,
सामान्यीकरण, ल्प्रसी-ples, और उनके अनप्रु योगों के साथ ल्सिांत।
e. ल्िक्षक और ल्िक्षाथी सल्िय िल्ू मका ल्निाते हैं मे बौल्िक व्यिहार का ल्िकास सीखने
िाले।
f. उपयोग की जाने िाली तकनीक ल्िक्षक-कें ल्ित और ल्िषय हैं- कें ल्ित है।
g. ल्नबंध जैसी अल्धक व्यापक तकनीक और िस्तल्ु नष्ठ प्रकार के प्रश्नों का उपयोग
मडू यांकन के ल्लए ल्कया जाता है
चशक्षण के स्ति
च िंतनशील स्ति
• ल्चंतनिील स्तर के मख्ु य प्रस्तािक
ल्िक्षण हटं है।
• यह ल्िक्षण का उच्चतम स्तर है और उपयोग करता है
के ल्लए ल्िक्षाल्थियों के ज्ञान और अनसु धं ान कौिल
िास्तल्िक जीिन की समस्याओ ं को हल करना।
• इसमें समस्या कें ल्ित र्दल्िकोण का उपयोग िाल्मल है।
• कक्षा का िातािरण खल ु ा और स्ितंत्र है-
ल्िक्षण के इस स्तर पर प्रिेि करें ।
• यह रचनात्मक के ल्िकास की ओर िी ले जाता है
कौिल।
• ल्िक्षाल्थियों ने प्राथल्मक ल्स्थल्त पर कब्जा कर ल्लया और
ल्िक्षकों को सीखने में सल्िय रूप से सहयोग करें
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

लोकतांल्त्रक िल्ू मका ल्निाते हुए ल्द्वतीयक पर कब्जा करते हैं

पद।
• उपयोग की जाने िाली तकनीक छात्र-कें ल्ित हैं।
• यह ल्ििेष रूप से उच्च िगों के ल्लए उपयोगी है जैसा ल्क स्टु-
ल्नम्न िगि के लोगों के पास नहीं हो सकता है
अपेल्क्षत कौिल।
• ल्नबधं -प्रकार के सिालों के साथ टेस्ट के ल्लए उपयोग ल्कया जाता है
इस स्तर पर मडू याक ं न। इसके अलािा, िहााँ िी है -
र्दल्िकोण, ल्िश्वास, सीखने में िागीदारी
महत्िपणू ि और रचनात्मक का ल्िकास और ल्िकास
कौिल।
प्रकृचत औि वणणव्यवस्था
अध्यापन का
चशक्षण एक चवज्ञान है ल्िक्षण एक ल्िज्ञान है जैसा ल्क यह है
एक व्यिल्स्थत, ताल्कि क रूप से ल्नयोल्जत गल्तल्िल्ध है। उद्देश्य
ल्िक्षण का उद्देश्य छात्रों के व्यिहार को आकार देना है
िांल्छत तरीके से और इसे िरू ु करने से पहले रे खांल्कत ल्कया गया है-
ल्िक्षा देना। इसमें िैज्ञाल्नक प्रगल्त का उपयोग िाल्मल है-
सीखने को बढाने के ल्लए मर जाता है, अभ्यास, और तकनीक।
परीक्षण करने के ल्लए ल्िक्षक ल्िल्िन्न रणनील्तयों के साथ प्रयोग करते हैं
आपस में और स्टू के बीच उनकी प्रिाििीलता
िेंट। ल्िक्षक िी स्कोर के ररकॉिि को बनाए रखते हैं
परीक्षणों में छात्रों ने अपने प्रदििन पर नजर रखने के ल्लए।
टीच िंग एक कला है टील्चगं रचनात्मकता पर आधाररत है
ल्िक्षक के ल्िल्िन्न तरीकों और एि्स का उपयोग करने के ल्लए
ल्िक्षण। एक छात्र के ल्लए क्या उपयि ु है, क्या यह उपयि ु नहीं हो सकता है-
ers; इसल्लए ल्िक्षकों को रणनील्तयों को समायोल्जत करना होगा,
tices, और आिश्यकताओ,ं स्तरों, और तकनीकों के ल्लए
छात्रों का व्यल्ित्ि। में लचीलापन है
ल्िक्षण। ल्िक्षण िी योग्यता पर ल्नििर करता है,
ल्िक्षक की क्षमता, व्यल्ित्ि और ज्ञान।
इस प्रकार, ल्िक्षण एक कला है।
चशक्षण एक चशल्प है एक ल्िडप में कौिल या ए की आिश्यकता होती है
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

कौिल का सेट ल्जसे एक्सपो के माध्यम से हाल्सल ल्कया गया है-

धैयि। ल्िक्षण िी एक ल्िडप है क्योंल्क इसमें कुछ की आिश्यकता होती है
संचार कौिल, रचनात्मक सोच जैसे कौिल
महत्िपणू ि सोच, िगि प्रबंधन कौिल, प्रेजेंटेिन-
tion कौिल, और आत्मल्िश्वास। इस बात पे ध्यान ल्दया जाना चाल्हए ल्क
ये कौिल हमेिा अंतल्निल्हत नहीं हैं, लेल्कन ये हो सकते हैं
अनिु ि, अिलोकन या रेन के माध्यम से सीखा-
आईएनजी ल्िक्षण में सफल कै ररयर का एक पररणाम है
ज्ञान, कौिल, और कडी मेहनत।
चशक्षण एक नैचतक गचतचवचि है
ल्िक्षा छात्रों का सिाांगीण ल्िकास है।
1.4
ल्िक्षकों को के िल ल्नधािररत पर ध्यान कें ल्ित नहीं करना चाल्हए
नैल्तक ल्िकास की अनदेखी करते हुए पाि्यिम
छात्रों की। छात्र टमाटर के नागररक हैं-
पंल्ि। आकार में कक्षा एक महत्िपणू ि िल्ू मका ल्निाता है-
उन्हें अच्छे नैल्तक चररत्र िाले नागररकों में िाल्मल करना।
नैल्तक और नैल्तक पहलओ ु ं को एकीकृ त ल्कया जाना चाल्हए
पाि्यिम।
चशक्षण गचतशील है ल्िक्षक की गल्तल्िल्धयााँ हैं
ल्िल्िन्न गणु ों और घटनाओ ं से प्रिाल्ित और
तदनसु ार पररितिन करें । उन्हें कडाई में ल्नष्पाल्दत नहीं ल्कया जाता है
ल्दनचयाि और ल्नयम। इसल्लए, ल्िक्षण गल्तिील है और
लचीला।
चशक्षण एक जचटल गचतचवचि है ल्िक्षण एक sci- है
ence, एक कला, साथ ही एक ल्िडप। इन बहु के कारण-
ल्िक्षण की प्रकृ ल्त के पहलओ ु ,ं यह एक जल्टल है
गल्तल्िल्ध ल्जसके ल्लए कौिल और क्षमताओ ं के ल्िल्िध सेट हैं
आिश्यक हैं। एक ल्िक्षक को छात्रों के साथ व्यिहार करना पडता है
एक ही समय में ल्िल्िन्न व्यल्ित्ि। जबल्क योजना-
ल्िक्षण गल्तल्िल्ध ning, कारकों का एक बहुत कुछ ल्कया जाना है
छात्र के पिू ि ज्ञान, की गल्त की तरह माना जाता है
सीखने, रुल्चया,ं आल्द।
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

चशक्षण चवचवि ल्िल्िध का मतलब है 'एक ल्दखा रहा है

ल्िल्िधता के महान सौदा '। हर में ल्िल्िधता है
कक्षा; इसल्लए ल्िक्षकों को ल्िल्िध सेटों का उपयोग करना पडता है
रणनील्तयों, ल्िल्धयों, और तकनीकों पर ल्नििर करता है
ल्िद्याथी।
चशक्षण चनििंति है ल्िक्षण देखा जा सकता है
एक आजीिन सीखने की प्रल्िया के रूप में। यह परू ा नहीं हुआ है
ल्सफि एक कदम में; बल्डक यह एक सतत प्रल्िया है।
सीखना अब लगातार एक ल्हस्सा माना जाता है
'पालने से कब्र तक' की यात्रा रॉबटि ई। ली
ल्टप्पणी 'आदमी की ल्िक्षा किी परू ी नहीं होती
जब तक िह मर नहीं जाता ’।
चशक्षण औप ारिक या अनौप ारिक हो सकता है जैसा ल्क देखा गया है
पहले से ही, ल्िक्षण औपचाररक हो सकता है, बातचीत के रूप में
एक कक्षा में ल्िक्षक और छात्र के बीच सेट अप।
दसू री ओर, ल्िक्षण िी बाहर हो सकता है-
कक्षा, जो अनौपचाररक ल्िक्षण है।
चशक्षण सिंवादात्मक है ल्िक्षण एक दो तरह से है
ल्िक्षक और ल्िक्षाल्थियों के बीच बातचीत। िहााँ
दोनों ओर से ज्ञान का प्रिाह है। ल्िक्षकों की
साथ ही छात्रों को इस संचार समथिक में जानें-
उपकर। इससे पहले, ल्िक्षण अभ्यास अल्धक ल्िक्षक थे-
कें ल्ित, लेल्कन अब ध्यान ल्िक्षाल्थियों के ल्लए स्थानातं ररत कर ल्दया गया है।
छात्रों को अब सिाल पछू ने के ल्लए प्रोत्साल्हत ल्कया जाता है और
कक्षा की गल्तल्िल्धयों में उत्साह से िाग लें।
ल्िक्षण एक होने के बजाय एक संिाद होना चाल्हए
एकालाप।
ऊपर िल्णित ल्ििेषताओ ं के अलािा,
ल्िक्षण एक तकि सगं त और ल्चतं निील प्रल्िया है। यह है
लक्ष्य-उन्मख ु , यहााँ लक्ष्य सिाांगीण ल्िकास है-
छात्रों का उडलेख। ल्िक्षण से सीखने में सल्ु िधा होती है।
एि किक्षि िी भकू म से नौिायन एि छोटे जहाज िी तरह है
अज्ञानी लोगों िो जानिार लोगों िी भकू म िे कलए।
-Socrates
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

बुचनयादी आवश्यकताएँ
चशक्षण
• ल्िक्षण की बल्ु नयादी आिश्यकताओ ं में िाल्मल हैं
किक्षि (स्ितंत्र चर) और छात्र एस
(आल्ित चर)।
• ल्िक्षक ल्िल्िन्न तरीकों, रणनील्तयों का उपयोग करता है,
सहायक सामग्री और ल्िक्षण सामग्री, जो अंतर िे रूप में कायि करती हैं
र र।
• ल्िक्षण एक सतत प्रल्िया है, इसल्लए धैयि,
प्रेरणा, र्दढ सक
ं डप और फोकस हैं
असली ताकतें जो छात्रों को रैक पर रखती हैं।
• ल्िक्षण एक जल्टल गल्तल्िल्ध है; तो ल्िक्षक
िति के ल्लए समल्पित और ल्नधािररत होने की जरूरत है-
छात्रों का िल्िष्य।
• छात्रों को िी इसमें रुल्च होनी चाल्हए
ल्िषय, गल्तल्िल्धयााँ, ल्िक्षण सामग्री इत्याल्द।
• कक्षा गल्तल्िल्ध सीखने की सल्ु िधा और
छात्रों को अल्धक समय तक जानकारी बनाए रखने में मदद करता है
अिल्ध।
• ल्नरंतर और समझने की आिश्यकता है-
प्रदििन का आकलन करने के ल्लए इतना मडू याक ं न करें
छात्रों के ल्लए और उपचारात्मक उपायों का सझु ाि दें
सधु ार की।
• अनि ु ासन ल्सखाने की एक महत्िपणू ि आिश्यकता है-
आईएनजी कक्षा में अनि ु ासन के अिाि में,
ल्िक्षक छात्रों को पढाने में सक्षम नहीं होगा, नहीं
िह ल्कतना योग्य है।
• कक्षा का िातािरण ऐसा होना चाल्हए ल्क यह
प्रिािी संचार और अंतर को प्रोत्साल्हत करता है
कारि िाई।
• ल्िक्षण ल्िल्धयों का ज्ञान, प्रिाि
ल्िक्षण, ल्िक्षण के ल्सिातं , का ज्ञान
ल्िषय, छात्रों की प्रकृ ल्त का ज्ञान,
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

आल्द, प्रिािी ल्िक्षण के ल्लए िी आिश्यक हैं।

1.5 है
अध्यापन का चसद्ािंत
गचतचवचि का चसद्ािंत ल्िक्षक को िाल्मल करना चाल्हए
कुछ गल्तल्िल्ध के माध्यम से सीखने में छात्र। इस
बेहतर अिधारण में मदद करे गा और िे नहीं िल ू ेंगे
उन्होंने क्या सीखा है। यल्द ल्िक्षक सक्षम नहीं है
छात्रों को संलग्न करें , ल्फर िे ल्कस पर ध्यान कें ल्ित नहीं करें गे
ल्सखाया जा रहा है। गल्तल्िल्धयों को िारीररक में िगीकृ त ल्कया जा सकता है-
ical गल्तल्िल्ध और मानल्सक गल्तल्िल्ध। बेंजाल्मन फ्रैंकल्लन
कहा, 'मझु े बताओ और मैं िल ू गया। मझु े ल्सखाओ और मैं याद करता ह-ं
बेर। मझु े िाल्मल करो और मैं सीखता ह'ाँ । तो, सीखने की जगह लेता है
जब छात्र इसमें िाल्मल होते हैं। यह ल्सिातं है
मोंटेसरी ल्िल्ध, िल्ू मका ल्निाने की ल्िल्ध में इस्तेमाल ल्कया,
पररयोजना ल्िल्ध, बालिाडी ल्िल्ध, आल्द।
चहत का चसद्ािंत इस ल्सिांत के अनसु ार,
छात्रों की कक्षा में रुल्च होनी चाल्हए। एक अध्यापक
अगर छात्रों की रुल्च है तो ही पढाना चाल्हए। में
मामला, छात्रों में रुल्च की कमी है, तो ल्िक्षक को चाल्हए
पहले सीखने के ल्लए उनमें ल्जज्ञासा पैदा करें । यह
उन्हें बता कर ल्कया जाएगा ल्क िे कै से कर पाएंगे
िास्तल्िक जीिन में या देकर नई जानकारी का उपयोग करें
सिाल पहले और ल्फर अिधारणा को बताने के ल्लए इस्तेमाल ल्कया
जिाब दो उनको। ल्िक्षक को सैिांल्तक से संबंल्धत होना चाल्हए
िास्तल्िक जीिन से व्यािहाररक उदाहरण के साथ ज्ञान।
िह ल्िक्षण पिल्त में सधु ार या पररितिन िी कर सकता है
अगर छात्रों में रुल्च की कमी है। ल्िक्षण सहायक सामग्री िी हो सकती है
छात्रों के ल्हत को पकडने के ल्लए उपयोग ल्कया जाता है।
जीवन से जोड़ने का चसद्ािंत सैिांल्तक ज्ञान-
ल्कनारे को िास्तल्िक जीिन से उदाहरणों के साथ एकीकृ त ल्कया जाना चाल्हए।
इसके द्वारा, छात्र तेज गल्त से सीखेंगे और िे
नई जानकारी को बनाए रखने में सक्षम होंगे जो िे
अल्जित ल्कया है।
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

चनचित उद्देश्य का चसद्ािंत ल्िक्षण का उद्देश्य

पिू िल्नधािररत और स्पि रूप से पररिाल्षत होना चाल्हए ताल्क
ल्िक्षण गल्तल्िल्धयों के अनसु ार योजना बनाई जा सकती है
ल्िक्षण पिल्त और एि्स के चयन के साथ।
पाि्यिम और पाि का उद्देश्य और उद्देश्य होना चाल्हए
की िरुु आत में छात्रों को िी सल्ू चत ल्कया जाए
कक्षा। इससे उनमें ल्जज्ञासा ल्िकल्सत करने में मदद ल्मलेगी।
यन सामग्री का चसद्ािंत चनु ा जाना चाल्हए
इस तरह से ल्क यह के उद्देश्यों को परू ा करने में मदद करता है
ल्िक्षण। सामग्री को समय-समय पर अद्यतन ल्कया जाना चाल्हए
क्षेत्र में अद्यतन के संबंध में समय। आिश्यक
छात्रों की जरूरतों के अनसु ार िी समायोल्जत ल्कया जा सकता है।
चनयोजन का चसद्ािंत ल्िक्षण गल्तल्िल्धयााँ, ल्िल्धयााँ,
और एि्स की योजना इस तरह से बनाई जानी चाल्हए ल्क िे
की पल्ू ति के ल्लए संसाधनों के अनक ु ू लतम उपयोग में सहायता
समय सीमा के िीतर ल्िक्षण के पिू ि ल्नधािररत लक्ष्य।
योजना के ल्बना, यह कायि परू ा करना मल्ु श्कल है-
ल्नधािररत समय के िीतर बस। पाि्यिम योजना, पाि योजना,
परीक्षण कायििम, कायि, आल्द की योजना बनाई जानी चाल्हए।
चवभाजन का चसद्ािंत यह एक ल्िक्षक के ल्लए सिं ि नहीं है
एक बार में एक परू ी अिधारणा ल्सखाने के ल्लए। ल्िक्षक को चाल्हए
ल्िषय को छोटी इकाइयों में ल्ििाल्जत करें
सबं ल्ं धत, ताल्क एक इकाई के परू ा होने पर, छात्रों को
अगली इकाई सीखने के ल्लए उत्सक ु होना चाल्हए। यह बनाता है
आसान और ल्दलचस्प सीखना क्योंल्क िे काम करें गे
एक समय में के िल एक इकाई के साथ।
सिंशोिन का चसद्ािंत यह मानि की प्रिृल्त्त है-
कुछ ल्दनों के िीतर हम जो कुछ िी पढते हैं उसे प्राप्त करें ऐसा करने के ल्लए
ज्ञान बनाए रखना, सि ं ोधन अल्निायि है। छात्र
घर में संिोधन करना चाल्हए ल्क उन्होंने क्या किर ल्कया है
कक्षा। ऐसे में होमिकि की िी योजना बनाई जानी चाल्हए
एक तरीका है ल्क यह िगि के काम में संिोधन की ओर जाता है। परीक्षण
समय-समय पर योजना बनाई जानी चाल्हए ताल्क छात्र
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

सामग्री को लगातार सि ं ोल्धत करें ।

लोकतािंचिक व्यवहाि का चसद्ािंत ल्िक्षक कर सकते हैं
एक लोकतांल्त्रक या सत्तािादी िल्ू मका ल्निाते हैं। यल्द ल्िक्षक के
व्यिहार अल्धनायकिादी है, तो छात्रों को कम ल्मलेगा
या सीखने का और उन्हें िाग लेने का कोई अिसर नहीं
ल्नल्ष्िय िोता होंगे। यह िी चनु ाि को प्रिाल्ित करे गा-
छात्रों के ल्िश्वास। लेल्कन अगर ल्िक्षक का व्यिहार
लोकतांल्त्रक है, तो छात्र सल्िय रूप से िाग लेंगे
सीखने में। छात्र-कें ल्ित तरीकों का इस्तेमाल ल्कया जाना चाल्हए
ऐसे कक्षाओ ं में जो स्ियं को ल्िकल्सत करने में मदद करें गे
छात्रों में आत्मल्िश्वास, आत्म-सम्मान और आत्म-सम्मान।
प्रेिणा का चसद्ािंत प्रत्येक छात्र के पास होता है
कुछ अल्द्वतीय कौिल और इसकी सराहना की जानी चाल्हए।
यल्द कोई छात्र पढाई में बहुत अच्छा नहीं है, तो िह हो सकता है
कुछ अन्य गल्तल्िल्धयों में अच्छा हो। ल्िक्षक को चाल्हए
छात्रों के कौिल को प्रोत्साल्हत करें और उन्हें प्रेररत करें
अपनी पसदं का कै ररयर बनाना और उन्हें प्रोत्साल्हत करना
एक बेहतर िल्िष्य के ल्लए अपने कौिल को तेज करने के ल्लए। छात्र
में सल्िय रूप से िाग लेने के ल्लए प्रेररत ल्कया जाना चाल्हए
बेहतर पररणाम के ल्लए सीखने। परु स्कार, उपहार, प्रिंसा,
आल्द, छात्रों को प्रेररत करने के ल्लए इस्तेमाल ल्कया जा सकता है। के ल्कस्से
महान व्यल्ित्ि और उनके अनिु ि िी
छात्रों में प्रेरणा जगाना।
मनोरंजन के चसद्ािंत का उपयोग ल्कया जा सकता है
लंबी कक्षाओ ं की थकान से ल्नपटने के ल्लए जो usu-
ऊब और ल्नराि छात्रों के साथ सहयोगी। यह
कक्षा में रचनात्मकता बढाएं और छात्रों को संलग्न करें ।
व्यचिगत मतभेदों के चसद्ािंत कोई िी दो छात्र
dents में समान क्षमता, कौिल और व्यल्ित्ि है।
तो, ल्िक्षक को पहचानने में सक्षम होना चाल्हए-
छात्रों में िैल्दक अंतर और उनके िाषण को संबोल्धत करते हैं-
प्रिािी ल्िक्षण के ल्लए cific की जरूरत है। हालांल्क छात्र
व्यल्िगत अतं र है, ल्िक्षण होना चाल्हए
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

इस तरह से योजना बनाई गई है ल्क सिी छात्र समान हों

अिसर और कोई िी पीछे नहीं रहता।
उप ािात्मक चशक्षण का चसद्ािंत ल्िक्षक
संिािना को पहचानने और समझने में सक्षम होना चाल्हए-
इन संिाल्ितों के ल्लए उपचारात्मक उपाय सझु ाते हैं, और सझु ाि देते हैं-
झिू बोलता है।
सहानुभूचत का चसद्ािंत एक ल्िक्षक को दयालु होना चाल्हए,
देखिाल, और सहानिु ल्ू त। इससे उसे ल्नमािण में मदद ल्मलेगी-
छात्रों के साथ सौहादिपणू ि और िरोसेमंद संबंध।
इससे ल्िक्षण पर िी असर पडेगा।
ि नात्मकता का चसद्ािंत ल्िक्षक को प्रोत्साल्हत करना चाल्हए-
छात्रों में आयु रचनात्मकता और महत्िपणू ि सोच।
ल्िक्षण ल्िल्धयों को इस तरह से चनु ा जाना चाल्हए
िे छात्रों की रचनात्मकता को बढाने में मदद करते हैं
और महत्िपणू ि सोच।
सुदृढीकिण का चसद्ािंत ल्िक्षकों पि लगाम लगा सकता है-
छात्रों की मौल्खक रूप से, उनकी प्रिसं ा करके , या बलपिू िक
अच्छे और ल्जम्मेदारी के ल्लए उपहार और परु स्कार देना-
ल्मल्ित व्यिहार, सही उत्तर, अच्छे ग्रेि आल्द।
यह उन्हें अपनी कडी मेहनत जारी रखने के ल्लए प्रोत्साल्हत करे गा
अच्छी आदतों का अभ्यास करें और अभ्यास करें ।
संिेदी अंगों के प्रचशक्षण का चसद्ािंत
सीखने में महत्िपणू ि िल्ू मका ल्निाते हैं। ल्िल्िन्न गल्तल्िल्ध-
संबंध, ल्िल्धयां, और एि्स अलग-अलग का उपयोग करते हैं
आंख और कान जैसे संिेदी अंग।
ल्िश्व ल्िक्षक ल्दिस हर साल मनाया जाता है
5 अक्टूबर।
क्या तुम्हें पता था?
कै से चसखाना है?
एक ल्िक्षक को ल्नम्नल्लल्खत बातों को ध्यान में रखना चाल्हए
ल्िक्षण:
1. छात्र सरल चीजों को आसानी से समझ लेते हैं। तो, ए
ल्िक्षक को सरल से कॉम तक पहुचं ना चाल्हए-
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

plex सामग्री। पहले सरल अिधारणाओ ं को स्पि करें , और

ल्फर जल्टल।
2. छात्रों के ल्लए नए ज्ञान का ल्नमािण करना आसान है
अगर िे इसे पहले से ही संबंल्धत करने में सक्षम हैं
जानना। इसल्लए, ल्िक्षण को ज्ञात से प्रिाल्हत होना चाल्हए
अज्ञात के ललए । छात्रों के ल्पछले अनिु ि
नए ल्िक्षण से जडु ा होना चाल्हए।
3. इसी तरह, ल्िक्षक पाि की योजना बना सकता है
प्रिाह से अनदेखी करते हुए देखा गया । इस तरह का एक र्दल्िकोण
स्टू की बेहतर समझ के ल्लए इस्तेमाल ल्कया जा सकता है-
िेंट।
4. ल्िक्षक को स्थाल्पत की व्याख्या करनी चाल्हए
तथ्य पहले और ल्फर अमतू ि तथ्यों पर आगे बढते हैं।
इसल्लए, ल्िक्षण को ठोस से आगे बढना चाल्हए
सार तथ्य ।
5. ल्िल्िि तथ्यों पर पहले चचाि की जानी चाल्हए, और
तो इनका इस्तेमाल सामान्य करने के ल्लए ल्कया जाना चाल्हए,
लिशेष रूप से जीन से र्दल्िकोण को कम करना-
एराल । ऐसा र्दल्िकोण प्रकृ ल्त में आगमनात्मक है।
6. छात्रों को समझना मल्ु श्कल हो सकता है
एक बार में परू े ल्िषय। ल्िक्षक को पिू ि करना चाल्हए-
इसे छोटा करके परू े ल्िषय को िेजा
िागों, ताल्क िे इसे आसानी से समझ सकें ।
यहां उपयोग ल्कया गया र्दल्िकोण पूरे भाग से है
म
।
7. व्याख्यान की योजना बनाते समय, ल्िक्षक
मनोिैज्ञाल्नक जरूरतों को ध्यान में रखना चाल्हए
छात्रों के पहले और ल्फर ताल्कि क में जाते हैं
अिधारणाओ ं की व्यिस्था। संबोधन करके
मनोिैज्ञाल्नक पहले की जरूरत है, ल्िक्षक होगा
छात्रों को संलग्न करने में सक्षम। तो, सबक
योजना मनोिैज्ञालनक से होनी चाल्हए
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

तालकि क ।
8. ल्िक्षक को पहले लिश्ले षण ल्सखाना चाल्हए और ल्फर
संश्लेषण । ऑक्सफोिण इकं ग्लि िे अनसु ार
िब्दिोि , 'ल्िश्ले षण' का अथि है 'की प्रल्िया
अपने घटक में कुछ अलग करना-
ments 'और' ल्संथेल्सस 'का अथि है' संयोजन
घटकों या तत्िों का एक जडु ा हुआ बनाने के ल्लए
परू ा का परू ा'। तो, बेहतर समझ और स्पि के ल्लए-
ity, के ल्लए एक समस्या को िागों में ल्ििाल्जत ल्कया जाना चाल्हए
ल्िश्ले षण और ल्फर िागों को जोडा जा सकता है
परू ी समस्या का संश्लेषण करके हल करें ।
9. अनिु िजन्य ज्ञान अनिु ि पर आधाररत है
जबल्क तकि सगं त ज्ञान तकि पर आधाररत है।
ल्िक्षण अनभ ु िजन्य ज्ञान के साथ िरू
ु हो सकता है
और तकि सगं त ज्ञान के ललए आगे बढ़ें
घ
। प्रयोगल्सि
ज्ञान ल्िल्िि और तकि सगं त ज्ञान है
सामान्य है।
10. ल्िक्षक को हमेिा स्िाध्याय को प्रोत्साल्हत करना चाल्हए
छात्रों के बीच ।
1.7
LEARNERS की वणण-व्यवस्था
इस िब्द का उपयोग बढ रहा है
'ल्िद्याथी ’के समानाथिक के रूप में लनिर’
'ल्िक्षण' के ल्लए 'सीखने' का उपयोग। लेल्कन कुछ है
इन िब्दों के बीच अंतर। सीख ले सकते हैं
ल्िक्षण के ल्बना िी जगह है, लेल्कन ल्िक्षण अकडपनीय है-
सीखने के कुछ फामि के ल्बना inable। इसी तरह,
ल्िक्षाथी के रूप में 'लनिर' िब्द 'स्टूिेंट' की तल
ु ना में व्यापक है
ल्िक्षक की अनपु ल्स्थल्त में िी सीख सकते हैं, लेल्कन ए
छात्रों के ल्लए ल्िक्षक आिश्यक है। सीख ले सकते हैं
अदं र और साथ ही कक्षा के बाहर जगह है, लेल्कन
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

ल्िक्षण के िल कक्षा के अंदर होता है। सीखना एक है

आजीिन पीछा, इसल्लए उत्साह और इच्छा
खोजने के ल्लए और जानने के ल्लए जीिन िर पोल्षत होना चाल्हए।
ल्िक्षाल्थियों की ल्ििेषताएं उनके चारों ओर घमू ती हैं
व्यल्ित्ि, र्दल्िकोण, आत्मल्िश्वास का स्तर, पिू ि ज्ञान
धार, क्षमता आल्द।
प्रकृ ल्त के आधार पर, ल्किोरों की ल्ििेषताएं-
प्रल्तित और ियस्क ल्िक्षाल्थियों को प्रकत िे रूप में िगीकृ त ल्कया जा सकता है:
सोनल, िैक्षकर्ि, सामाकजि या भावनात्मि और संज्ञानात्मि ।
चनजी
रिि
istics
अकादचमक
रिि-
tics
सामाचजक या
भावक ु
चवशेषताएँ
सिंज्ञानात्मक
रिि-
tics
• िाल्मल
िेमो-
ग्राल्फक
सूचना
का िेर
ल्िक्षाल्थियों
• आयु
ल्लंग,
पररपक्िता
स्तर,
िाषा: ल्हन्दी,
सामाल्जक -
आल्थिक
ल्स्थल्त,
सांस्कृ ल्तक
िापस-
जमीन,
आल्द।
• सीख रहा हाँ
लक्ष्य, पिू ि
ज्ञान,
और ल्िक्षा-
tional स्तर
ल्िक्षाल्थियों की
• पर आधाररत
का संबंध
समहू या ए
के साथ व्यल्िगत
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

समहू
• ग्रुप स्रच-
ture, का स्थान
व्यल्िगत
एक समहू के िीतर,
सामाल्जकता,
स्ि-छल्ि,
मिू , आल्द।
• ल्नधािररत करें
कै से
ल्सखाने िाला
मानती है,
याद रखना,
सोचता है, हल करता है
समस्याएं, या-
ganizes, और
प्रल्तल्नल्धत्ि करता है
में जानकारी
उसका / उसका ल्दमाग
• ध्यान
स्पैन, मेम-
ओरी, मानल्सक
प्रल्ियाएाँ,
और intellec-
tual कौिल
ल्िक्षक को कक्षा की गल्तल्िल्ध की योजना बनानी चाल्हए
उपयिि ु ल्ििेषताओ ं के आधार पर
छात्र।
अच्छे सीखने िालों के लक्षण
1. अच्छे सीखने िाले लगाताि बने िहते हैं । की प्रल्िया
अच्छे सीखने िालों के ल्लए ल्िकास ल्नरंतर है और
िल्मक।
2. िे जानते हैं ल्क अपने नॉलेज का उपयोग कै से किें-
चकनािे , अथाणत् , इसका उपयोग िास्तल्िक जीिन को हल करने के ल्लए कै से ल्कया जा सकता है
समस्या।
3. िे अपना ज्ञान दसू रों के साथ साझा किते हैं और करते हैं
इसे के िल अपने तक सील्मत न रखें। उन्हें बहुत पता है
अच्छी तरह से ल्क ज्ञान साझा करने से बढता है।
4. िे हैं नकािात्मक भावनाओ िं से मि ु जो
िोध, ईष्याि जैसी सीखने की क्षमता को कमजोर करें -
ous, लालच, और इतने पर।
5. िे हमेिा कुछ के बारे में जानने के चलए उत्सकु रहते हैं-
बात िे नहीं जानते। िे हमेिा खोज में रहते हैं
नए ज्ञान का।
6. िे हमेिा पढ़ने, चवश्ले षण किने के चलए समय ल्नकालते हैं ,
औि उनके पास मौजदू जानकारी का मूल्यािंकन करना-
ered।
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

िे सीखने का आनिंद लेते हैं औि अल्धक चनिाश नहीं किते हैं

सीखने की यात्रा में जो कल्िनाइयााँ आती हैं।
8. उनके पास बहुत सारे सिाल हैं। िे सीखना चाहते हैं
उनकी बातों का जिाब ढूंढते हुए नई बातें-
tions। जैसा ल्क लैंगर ने कहा, 'अगर हमारे पास नया होता
ज्ञान, हमें नई दल्ु नया प्राप्त करनी चाल्हए
प्रिन'। तो, जिाब ल्मलने से िी होता है
प्रश्नों का एक और सेट और सीखने का िम-
ues।
9. िे नए ज्ञान को सबिं द् करने की क्षमता रखते हैं-
जो वे पहले से जानते हैं उसके साथ चकनािे । उनका ज्ञान-
एज बेस लगातार अपिेट ल्कया जाता है।
सीखने के स्ति
ब्लूम वगीकिण
1956 में, िॉ। बेंजाल्मन ब्लमू के नेतत्ृ ि में
ल्िक्षण के ल्लए एक नई र्दल्ि, ल्जसे अब ब्लमू कहा जाता है
टैक्सोनॉमी, ल्िकल्सत की गई थी ल्जस पर ध्यान ल्दया गया था-
खडे, ल्िश्ले षण और अिधारणाओ ं का मडू यांकन, ल्प्रंसी-
मैदानों, और प्रल्ियाओ।ं
ब्लमू के िगीकरण के अनसु ार (के रूप में िी जाना जाता है
KSA), सीखने के तीन िोमेन हैं:
• संज्ञानात्मक िोमेन - K nowledge पर कें ल्ित है
• साइकोमोटर िोमेन - एस हत्या पर कें ल्ित है
• िािात्मक िोमेन - एक ttitude पर कें ल्ित है
1.8
सिंज्ञानात्मक डोमेन संज्ञानात्मक िोमेन िाल्मल है
छह उप-िेल्णया,ं अथाित् (सरल से व्यिल्स्थत)
जल्टल) ज्ञान, समझ, आवेदन,
कवश्ले षर्, संश्लेषर्, और मडू यांिन । ज्ञान,
समझ, और आिेदन कम आदेि िाल्मल है
सोच कौिल और अन्य तीन, ल्िश्ले षण, syn-
थील्सस, और मडू याक ं न, उच्च िम सोच िाल्मल है
कौिल।
लोररन एंिर द्वारा संज्ञानात्मक िोमेन को संिोल्धत ल्कया गया था-
2001 में बेटा और िेल्िि िै थहॉल। नया संस्करण
िाल्मल याद, समझना, िो लागू िरना,
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

कवश्ले षर् िरना, मडू याि ं न िरना और बनाना

घ
।
प्रभावी डोमेन यह िोमेन प्रस्ताल्ित ल्कया गया था
Krathwohl द्वारा। इसका संबंध िािनाओ ं से है और
िािनाओ,ं जो ल्सम के रूप में व्यिल्स्थत ल्कया जा सकता है-
ple to complex) प्राप्त िरना, जवाब देना, मान्य िरना,
सगं ठन, और कविेषता
घ
।
साइकोमोटि डोमेन ल्जसे कै नेस्टे चटक िी कहा जाता है
डोमेन , यह प्राकृ ल्तक, स्िायत्त प्रल्तल्ियाओ ं से संबंल्धत है
या सजगता। साइको के ल्िल्िन्न मॉिल हैं-
मोटर िोमेन। ल्सम्पसन ने िारर्ा को िाल्मल ल्कया था ,
घ
सेट, गाइिेि ररस्पांस, मैिेकनज्म, िॉम्प्लेक्स
ओवर ररस्पासं (यह जानने के ल्लए ल्क पररणाम क्या होगा
प्रदििन के तरु ं त बाद), अनिु ू लन, और
उत्पकि। िेि ने निलीपन, हेरफे र िा इस्तेमाल ल्कया ,
पररिद्धु ता, अकभव्यकि, और प्रािृ कतििरर्
घ
। हेंगा
पलटा आदं ोलनों का उपयोग करके आदं ोलनों के बारे में बात करता है ,
मौकलि आंदोलन, अविारर्ात्मि क्षमताएँ,
िारीररि क्षमता, िुिल आंदोलन और गैर-
घ
कनरुत्साहपर्ू ण सं ार ।
Gagne के नौ स्ति सीखने के
इसे गगने की नौ ितों के रूप में िी जाना जाता है
सीखना, Gagne's Nine Events of Instruction, या
Gagne के सीखने की िगीकरण। में रॉबटि ल्गगैन
उनकी पस्ु तक द िंिीिंस ऑफ लकनिंग ने पहचान की
जी
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

प्रिािी के ल्लए आिश्यक मानल्सक ल्स्थल्तयों का पालन करना

सीख रहा ह:ाँ
रिसेप्शन छात्रों के लाि ध्यान। आिाज mod-
ulations, इिारों, लघु पररचयात्मक िील्ियो, हाथ-
इस उद्देश्य के ल्लए आउट आल्द का उपयोग ल्कया जा सकता है।
अपेक्षा के उद्देश्यों के बारे में उन्हें सल्ू चत करें
िे क्या सीखने िाले हैं ताल्क उनकी रुल्च बने
ल्िकल्सत ल्कया जाए।
पनु प्राणचि उनके साथ नई जानकारी से संबल्ं धत है
पिू ि ज्ञान।
यनात्मक िािणा नई जानकारी प्रस्ततु करें
का उपयोग कर एक प्रिािी और आसान तरीके से समझने के ल्लए
ल्िल्िन्न तरीकों और जरूरतों के आधार पर सहायता
और छात्रों का स्तर।
शब्दाथण एन्कोचडगिं छात्रों को सीखने में मदद करता है और
उदाहरण, के स के उपयोग द्वारा नई जानकारी को बनाए रखना
अध्ययन, कहानी, आल्द।
इस स्तर पर प्रचतचक्रया देते हुए , छात्र ल्िम कर सकते हैं-
प्रश्न के माध्यम से उन्होंने क्या सीखा है
उत्तर गोल, रोल प्लेइगं , आल्द।
सुदृढीकिण छात्रों पर प्रल्तल्िया प्रदान करें
उनकी प्रल्तल्ियाओ ं का आधार और महत्िपणू ि को सर्दु ढ करना
उनकी समािोधन िक ं ाओ ं और बनाए रखने में मदद के ल्लए अक
ं -
नई जानकारी आईएनजी।
पनु ः प्राचि के कुछ के माध्यम से अपने प्रदििन का आकलन
परीक्षण।
सामान्यीकिण छात्रों को िे क्या लागू करना चाल्हए
नई ल्स्थल्तयों और ल्स्थल्तयों के ल्लए सीखा है, तो
अभ्यास के साथ िे इसे सामान्य करने में सक्षम होंगे।
सामान्य तौर पर, सीखने के स्तर को सरल बनाया जा सकता है जैसा ल्क नीचे ल्दए गए आंकडे में
ल्दखाया गया है:
सनु रहा है,
पढना
दिािते
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

आत्मसात करना और
ल्ियान्ियन
ल्िक्षण
1.9
व्यचिगत ज्ञान AMONG
चशक्षाचथणयों
सीखने के मामले में, 'एक आकार सिी ल्फट बैिता है' सच नहीं है।
हर कोई एक ही तरीके से नहीं सीख सकता। के ल्लये
उदाहरण, जबल्क कुछ छात्र ल्बना पढे नहीं रह सकते
जोर से संगीत, दसू रों को एक िांत िातािरण की आिश्यकता होती है। कुछ
ल्िक्षाल्थियों ऑनलाइन पाि्यिमों के साथ सहज हो सकते हैं, लेल्कन
अन्य लोग ऑनलाइन अध्ययन के ल्लए पाि्यपस्ु तकों को प्राथल्मकता दे सकते हैं-
ररयाल इस प्रकार, ल्िक्षाल्थियों के बीच मतिेद हैं। इन
मतिेद नीचे चचाि कर रहे हैं:
खुचिया जानकारी में अतं र है
ल्िल्िन्न ल्िक्षाल्थियों का स्तर। यह उनके abil को प्रिाल्ित कर सकता है-
सामग्री को समझने के ल्लए। कुछ ल्िक्षाथी समझ सकते हैं
जडदी, जबल्क दसू रों को अल्धक समय ल्बताने की आिश्यकता हो सकती है।
यह उनकी याद रखने, याद करने और करने की क्षमता को िी प्रिाल्ित करता है
पिु करना।
एप्टीट्यूड यह कुछ करने की क्षमता है।
ल्िक्षाथी की योग्यता उनके प्रदििन को प्रिाल्ित करती है। कई में
अनसु धं ान अध्ययन, यह पाया गया है ल्क उच्च स्तर
ल्िक्षण में बेहतर प्रदििन के ल्लए योग्यता का पररणाम है
और इसे बनाए रखना। यह आलोचनात्मक सोच से िी संबंल्धत है
सीखने िालों की।
आयु आयु सीखने की उत्सक ु ता को प्रिाल्ित करती है। हम जानते है
नए ज्ञान प्राप्त करने के ल्लए बच्चे अल्धक उत्सक ु हैं।
लेल्कन जैसे-जैसे हम बडे होते हैं, हमारी ल्जज्ञासा का स्तर कम होता जाता है।
प्रेिणा प्रत्येक ल्िक्षाथी का अलग-अलग हो सकता है
एक कौिल या कुछ िी सीखने के ल्लए प्रेरक बल
अन्य। यह रोजगार की इच्छा हो सकती है, बेहतर िेतन-
आयि, व्यिसाय की सफलता, एक िौक, या माता-ल्पता की पल्ू ति
काि, यह ध्यान कें ल्ित रहने में ल्िक्षाल्थियों की मदद करे गा।
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

व्यचित्व एक ल्िक्षाथी का व्यल्ित्ि िी

सीखने की उसकी क्षमता को प्रिाल्ित करता है। उसके साथ बातचीत
अन्य लोग उसके व्यल्ित्ि पर ल्नििर होंगे। प्रल्त ल्िन्न-
पत्रु ोत्पल्त्त लक्षण जैसे फालतू का व्यिहार, एग्रेल्सिनेस,
कतिव्यल्नष्ठा, ल्िल्क्षप्तता और खल ु ापन है
नौकरी के प्रदििन, िैक्षल्णक उपलल्ब्ध से संबंल्धत,
नेतत्ृ ि, और कडयाण।
पूवण ज्ञान ल्िक्षाथी का पिू ि ज्ञान
उनकी सीखने की क्षमता पर िी फकि पडता है। ए
यल्द िह संबंल्धत है तो ल्िक्षाथी बेहतर सीख सके गा
यह उनके पिू ि ज्ञान के साथ है। यल्द कोई व्यल्ि नहीं जानता है
बल्ु नयादी गल्णतीय कायि, ल्फर िह कै से होगा
उन्नत गल्णत सीखें? तो, पिू ि ज्ञान
और सीखने िाले का अनिु ि उसकी ल्िक्षा को प्रिाल्ित करता है।
सीखने की शैली हर ल्िक्षाथी की एक अलग सीख होती है-
आईएनजी िैली। कुछ को पणू ि मौन की आिश्यकता होती है, जबल्क अन्य को
ध्यान कें ल्ित करने के ल्लए सगं ीत की आिश्यकता हो सकती है। कुछ िति सीख सकते हैं-
चचाि के साथ टेर, जबल्क अन्य अध्ययन करना पसदं कर सकते हैं
अके ला। कुछ ई-बक ु और अन्य ऑनलाइन पसंद कर सकते हैं
सामग्री, जबल्क अन्य अल्धक आरामदायक हो सकते हैं
पाि्य पस्ु तकों के साथ।
मनोवृचि ल्िक्षाथी का र्दल्िकोण िी बहुत महत्िपणू ि है
महत्िपणू ि कारक। सकारात्मक र्दल्िकोण से मदद ल्मलेगी
प्रिािी ढंग से सीखना। र्दल्िकोण के ल्िल्िन्न पहलू
इस तरह की रुल्च, खल ु े ल्दमाग, हसं मख
ु ता,
पिू ािग्रह, और स्नेह व्यल्ि को आकार देने में मदद करता है-
ल्िक्षाथी की योग्यता।
पयाणविण प्रिािी सीखने के ल्लए, सीखने िाला
एक आरामदायक िातािरण में होना चाल्हए। ल्िल्िन्न
ल्िक्षाथी ल्िल्िन्न प्रकारों में सहज हो सकते हैं-
पनु ल्मिलन कुछ समहू ों में या अगर िहााँ बेहतर सीख सकते हैं
उनके आसपास अन्य ल्िक्षाथी हैं, जैसे ल्क एक पस्ु तकालय में,
जबल्क कुछ अन्य व्यल्िगत रूप से सीखने को प्राथल्मकता दे सकते हैं।
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

स्वास््य ल्िक्षाथी के स्िास्थ्य को प्रिाल्ित करता है

सीखने, याद रखने और याद रखने की क्षमता। एक ल्िक्षाथी
खराब स्िास्थ्य के साथ ध्यान कें ल्ित करने में सक्षम नहीं होंगे।
ल्िक्षक को गरीब के साथ एक छात्र का अल्तररि ध्यान रखना चाल्हए
स्िास्थ्य; उदाहरण के ल्लए, खराब र्दल्ि िाले छात्र,
कक्षा में पहली पंल्ि में बैिा जा सकता है।
ल्िक्षाल्थियों के व्यल्िगत अंतर नहीं हैं
ल्िक्षण के ल्िक्षक-कें ल्ित तरीकों में सबं ोल्धत ल्कया,
जैसा ल्क इन ल्िल्धयों में, ल्िक्षण गल्तल्िल्धयााँ हैं
'एक आकार सिी के ल्लए उपयि ु है'। लेल्कन ल्िक्षाथी के मामले में-
ल्िक्षण की कें ल्ित पिल्तयां, व्यल्िगत आिश्यकताएं
और छात्रों के मतिेदों को सबं ोल्धत ल्कया जाता है और
छात्रों को उनके अनसु ार सीखने का ल्िकडप िी है
आराम का स्तर।
चनमाणताओ िं को प्रभावी बनाने का कायण
अध्यापन का
प्रिािी चशक्षा के ल्लए शैचक्षक योग्यता-
आईएनजी, उपयि ु योग्य ल्िक्षकों को ल्नयोल्जत ल्कया जाना चाल्हए।
ल्िक्षक के पास न्यनू तम योग्यता होनी चाल्हए
छात्रों के िगि स्तर के अनसु ार आिश्यक। एक ल्ििेष-
क्षेत्र में ized ल्िक्षक बेहतर तरीके से पढाता है
एक अल्नल्दिि ल्िक्षक की तल ु ना में।
कौशल ल्िक्षक के पास उपयि ु होना चाल्हए
ल्िक्षण के ल्लए आिश्यक कौिल। इनमें प्रस्तुल्त िाल्मल है
कौिल, संचार कौिल, िगि का प्रबंधन करने की क्षमता,
आल्द कुछ कौिल ल्नल्हत हैं, जबल्क कुछ सीख रहे हैं-
उडा ल्दया। इसल्लए, प्रिािी ल्िक्षण के ल्लए, ल्िक्षक के पास होना चाल्हए
िरू ु करने से पहले िति प्रल्िक्षण के माध्यम से चला गया
उसकी नौकरी। यल्द उनके पास ये कौिल नहीं हैं, तो िे
कक्षा के प्रबंधन में समस्याओ ं का सामना करना पड सकता है।
चबचल्डगिं ट्रस्ट ल्िक्षक के ल्नमािण की क्षमता
छात्रों के साथ िरोसे का संबधं िी प्रिाल्ित करता है
ल्िक्षण की प्रिाििीलता। ल्िक्षक को हमेिा चाल्हए
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

यल्द कोई समस्या आती है तो छात्रों की मदद करने के ल्लए तैयार रहें।
यह एक सरु ल्क्षत, सकारात्मक, के ल्नमािण में मदद करे गा।
और उत्पादक सीखने का माहौल। छात्र
ल्िक्षक की सलाह का पालन करें गे तिी िे
उस पर ल्िश्वास करो।
ल्िक्षक को पढ़ाने औि सीखने की गचत
छात्रों की गल्त और क्षमता के बारे में जानना चाल्हए
और उसके अनसु ार पाि्यिम की योजना बनाएं। अगर ल्सखाने की गल्त-
आईएनजी बहुत तेज है, ल्फर छात्र ल्मलान नहीं कर पाएंगे
यह और यल्द यह बहुत धीमा है, तो पाि्यिम नहीं होगा
समय पर परू ा हुआ। तो, ल्िक्षक को समायोल्जत करना चाल्हए
छात्रों की आिश्यकता के अनसु ार ल्िक्षण की गल्त
इसकी प्रिाििीलता में सधु ार।
छािों को सल िं ग्न किने की क्षमता यल्द ल्िक्षक नहीं करता है
छात्रों को संलग्न करने की क्षमता है, तो यह होगा
उसके ल्लए कक्षा का प्रबंधन और प्रस्ततु करना मल्ु श्कल है
सामग्री कुिलता से। ल्िक्षण ल्िल्धयााँ और गल्तल्िल्धयााँ
ल्ििेषताओ ं के अनसु ार समायोल्जत ल्कया जाना चाल्हए
छात्रों का ध्यान कें ल्ित रखने के ल्लए।
चशक्षक का व्यचित्व उत्पादन करने के ल्लए-
tive सीखने का माहौल, ल्िक्षक के पास होना चाल्हए
रोगी, देखिाल और दयालु व्यल्ित्ि। िह / िह चाल्हए
छात्रों के प्रल्त अल्ििता न करें । एक समल्पित ल्िक्षक
सरु ल्क्षत, सकारात्मक और उत्पादक कक्षा सल्ु नल्ित करे गा
छात्रों के ल्लए।
चशक्षाचथणयों ल्िक्षाल्थियों का एक महत्िपणू ि ल्हस्सा हैं
ल्िक्षण-अल्धगम प्रल्िया। अल्ििृल्त्त, र्दल्िकोण,
व्यल्ित्ि, पिू ि ज्ञान, आय,ु ल्नधािरण का स्तर
राष्र, आल्द ल्िक्षाल्थियों के प्रिाि को प्रिाल्ित करते हैं-
ल्िक्षण का नेस।
समथणन सामग्री की उपलब्धता और उपयोग
अध्ययन सामग्री, ऑल्ियो और िील्ियो, ऑनलाइन पाि्यिम,
ऑनलाइन परीक्षण, और अन्य ल्िक्षण सहायक उपकरण िी बढाते हैं
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

ल्िक्षण और सीखने की प्रिाििीलता।

चनदेशात्मक सचु विाएिं इनमें कक्षा िाल्मल हैं-
कमरे , प्रयोगिालाओ,ं संगोष्ठी कमरे , प्रोजेक्टर,
व्हाइटबोिि, और इसी तरह जो ल्ितररत करने में उपयोग ल्कया जाता है
छात्रों को ल्नदेि। उनकी उपलब्धता सल्ु नल्ित करती है
प्रिािी ल्िक्षण, लेल्कन अगर ये उपलब्ध नहीं हैं
छात्रों की संख्या के अनसु ार पयािप्त राल्ि, तब
छात्र िीक से नहीं सीख पाएंगे।
एक अच्छे लशक्षक के लक्षण
1. अच्छी तरह से योग्य और जानकार। के साथ एक ल्िक्षक
ल्िषय का अच्छा ज्ञान संबोल्धत करे गा
आत्मल्िश्वास से कक्षा।
2. सल्ु िधा के रूप में कायि करता है और ल्िक्षाल्थियों की क्षमता को प्रोत्साल्हत करता है
सोचने, संिाद करने और साथ काम करने के ल्लए
अन्य।
3. छात्रों को जीिन में सफल होने के ल्लए प्रेररत करता है।
4. गल्त को देखते हुए पाि्यिम सामग्री की योजना
और छात्रों की क्षमता।
5. एक ल्दलचस्प में सीखने की सामग्री प्रस्ततु करता है
छात्रों को सल ं ग्न करने के तरीके ।
6. एक आजीिन सीखने िाला और खदु को अपिेट करता रहता है
लगातार।
7. ल्िल्िन्न ल्िक्षण मॉिल का ज्ञान है,
ल्िल्धयााँ, और रणनील्तयााँ। उसके बारे में िी जानता है
कै से के अनसु ार प्रिािी ढंग से इन का उपयोग करने के ल्लए
छात्रों की आिश्यकता और व्यल्ित्ि।
8. सकारात्मक र्दल्िकोण और हास्य की एक अच्छी िािना है।
9. छात्रों के ल्लए एक रोल मॉिल। उनकी उपलल्ब्धयों और
अनिु ि स्टु के ल्लए प्रेरणा के स्रोत के रूप में कायि करते हैं-
िेंट।
10. कक्षा में अल्धनायक नहीं। िह स्टु को प्रोत्साल्हत करता है-
कक्षा की गल्तल्िल्धयों में िाग लेना चाहता है।
11. न्याय में ल्िश्वास करता है। िह कक्षा का आयोजन करता है-
बहुत अच्छी तरह से संघषि और आगे िािनाओ ं को ल्िकल्सत करता है
िाईचारे की िािना, सांप्रदाल्यक एकता, आल्द।
िल्िष्य में संघषि से बचने के ल्लए।
12. हमेिा stu- से प्रल्तल्िया स्िीकार करने में उत्सक ु
िेंट। िह आलोचना को सकारात्मक रूप से लेता है और उसका उपयोग करता है
खदु को बेहतर बनाना।
किक्षर् योग्यता 1.11
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

सीखने का माहौल ल्िक्षण की प्रिाििीलता

सीखने के माहौल पर िी ल्नििर करता है। अगर द
ल्िक्षक और ल्िक्षाथी चारों ओर सहज हैं-
पयाििरण में प्रिेि, ल्फर सीखना प्रिािी होगा;
ल्िक्षक और छात्र दोनों ल्िचल्लत होंगे,
अप्रिािी सीखने के ल्लए अग्रणी। एक िोर क्लास में, नहीं
ल्िक्षक ल्कतना िी योग्य क्यों न हो, िह नहीं करे गा
प्रिािी ढंग से पढाने में सक्षम हो।
चशक्षण की सस्िं था की प्रिाििीलता
आईएनजी इस्ं टी द्वारा बनाई गई नील्तयों से िी प्रिाल्ित होता है
ल्टट्स। इन नील्तयों से स्िायत्तता ल्मल सकती है
ल्िक्षक या कक्षा गल्तल्िल्ध को ल्नयल्ं त्रत कर सकते हैं। अगर द
ल्िक्षक बेहद ल्नयल्ं त्रत महससू करता है, तो उसका दोष-
कि िगु तना पडेगा। दसू री ओर, स्िायत्तता को
ल्िक्षक ल्िक्षण ल्िल्धयों और कक्षा का चयन करने के ल्लए
गल्तल्िल्धयों में लचीलापन का तत्ि आएगा।
अन्य कारक जो ल्िक्षण की प्रिाििीलता को प्रिाल्ित करते हैं-
आईएनजी में ल्सखाने के ल्लए दी जाने िाली ल्ित्तीय प्रोत्साहन िाल्मल हैं-
माता-ल्पता, माता-ल्पता का दबाि, छात्रों का पिू ि ज्ञान,
ल्िक्षक का समपिण, छात्रों का ल्हत आल्द।
TEACHING मॉडल
स्कूल के सक ं ाय और व्यल्िगत ल्िक्षक जीिन का ल्नमािण करते हैं
स्कूलों में ल्िक्षण के मॉिल द्वारा, िे चनु ते हैं और
सृजन करना।
-ब्रसू जॉयस
प्रिािी ल्िक्षण के ल्लए, एक ल्िक्षक होना चाल्हए
ल्िक्षण मॉिल और चाल्हए का अच्छा ज्ञान
ध्यान में रखते हुए, उपयि ु मॉिल चनु ें
छात्रों और ल्िषय की जरूरत है। ये मॉिल
रुल्च, रचनात्मकता, प्रेरणा, और बढाने में मदद करता है
निाचारों। ल्िल्िन्न प्रकार के मॉिल ल्दए गए हैं
ल्नम्नल्लल्खत नसु ार:
चशक्षण
मॉडल
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

सामाल्जक
इटं रे क्िन
मॉिल
व्यिहार
फे रबदल
मॉिल
ल्नजी
आधार
मॉिल
जानकारी
प्रसंस्करण
मॉिल
सामाचजक सहभाचगता मॉडल
इस प्रकार के मॉिल के महत्ि पर कें ल्ित है
सामाल्जक संबंध और बातचीत। इनके अनसु ार
मॉिल, सामाल्जक सपं कि के स्रोत के रूप में कायि करते हैं
सीख रहा ह।ाँ यह पढाने के ल्लए एक छात्र-कें ल्ित र्दल्िकोण है-
आईएनजी इस प्रकार के ल्िक्षण में छात्र िाग लेते हैं
समहू की गल्तल्िल्धयों जैसे समहू चचाि, जबल्क
ल्िक्षक उनकी गल्तल्िल्धयों की ल्नगरानी करता है। छात्रों द्वारा सीखते हैं
प्रश्नों का तरीका, प्रल्तल्बबं , एक दसू रे की मदद करना, आल्द।
आमतौर पर इस्तेमाल की जाने िाली रणनील्तयााँ समहू ाणएँ हैं,
प्रोजेक्ट्स, ग्रैकफटी मॉिल, रोल प्लेइगं , िोऑपरे कटव
सीखना, सामाकजि पछ ू ताछ, आल्द।
समहू जांच
नमनू ा
- जॉन िेिी और हबािटि
थलीम
सामाल्जक जाचं मॉिल
प्रयोगिाला मॉिल
- बेंजाल्मन कॉक्स और बायरन
सामाचजक साक्षात्काि मॉडल
व्यवहाि परिवतणन मॉडल
जैसा ल्क नाम से पता चलता है, ल्िक्षण के ये मॉिल ध्यान कें ल्ित करते हैं
छात्रों के व्यिहार को बदलने के ल्लए ताल्क बनाने के ल्लए
उन्हें कल के बेहतर नागररक। BF ल्स्कनर एक है
इस मॉिल के समथिकों की। ये मॉिल हैं
पिू ि ल्नधािररत और अिलोकनीय प्राप्त करने पर आधाररत है
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

लक्ष्य और उद्देश्य। ऐसे में इस्तेमाल की जाने िाली आम रणनील्तयां

मॉिल ल्ििरण, प्रत्यक्ष ल्नदेि, प्रत्यक्ष हैं
टील्चंग, िायरे क्ट रेल्नंग, ल्बहेल्ियररज्म, हटं र
लल्नांग मॉिल, स्ि-ल्नयंत्रण, ल्समल ु ेिन, आल्द।
महारत सीखने - बेंजाल्मन ब्लमू , जेम्स ब्लॉक
प्रत्यक्ष ल्नदेि - टॉम गिु , जेरे ब्रॉफी, कालि
गेरेइटर, ल्जगी एगं लमैन,
िेस बेकर
ल्समल ु ेिन
- कालि ल्स्मथ, मैरी ल्स्मथ
सामाल्जक ल्िक्षण
- अडबटि बदं रु ा, कालि
थोरसन, िेस बेकर
प्रोग्राम
अनसु चू ी (कायि)
प्रदििन
सर्दु ढीकरण)
- बीएफ ल्स्कनर
UGC-NET पेपर- I
1.12
सू ना प्रसिंस्किण मॉडल
ये सीखने िालों की प्रल्िया करने की क्षमता पर आधाररत हैं
सचू ना िे अपने पररिेि से प्राप्त करते हैं।
कुछ मॉिल रचनात्मक सोच, अिधारणा को प्रोत्साल्हत करते हैं
ल्िक्षाल्थियों में गिन, पररकडपना परीक्षण, आल्द, जबल्क
अन्य सीधे अिधारणा और जानकारी प्रदान करते हैं।
इन मॉिलों में उपयोग की जाने िाली ल्िल्िन्न रणनील्तयााँ छात्रों की मदद करती हैं
िेटा प्राप्त करना, व्यिल्स्थत करना, संसाल्धत करना और उसे बनाए रखना और
समस्या को हल करने के ल्लए आगे उपयोग करने के ल्लए जानकारी।
प्रेरक सोच - ल्हडिा ताबा, ब्रसू जॉयस
सक ं डपना - जेरोम ब्रनू र, फ्रेि लाइट
हॉल, टेनीसन, कोल्चयारे ला,
ब्रसू जॉयस
स्मृती-ल्िज्ञान
- माइकल प्रेसली, जोएल
लेल्िन, ररचिि एंिरसन
अल्ग्रम आयोजक - िेल्िि ऑसबु ल े , लॉटन
और िंसका
िैज्ञाल्नक जांच - जोसेफ श्वाब
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

पछू ताछ प्रल्िक्षण

- ररचिि सचु मन, हाििि
जोन्स
ल्सथं ेल्टक
- ल्बल गॉिोंट
जानकािी
प्रसिंस्किण मोड
पसणनल बेचसस मॉडल
इस तरह के मॉिल आत्म-सम्मान, आत्म-प्रिािकाररता, और बढाते हैं
समझ। ये की ल्िल्ििता से सबं ल्ं धत हैं
प्रत्येक ल्िक्षाथी। ऐसे मॉिलों का अंल्तम उद्देश्य है
रचनात्मकता, आत्म-अल्िव्यल्ि और आत्मल्िश्वास को उत्तेल्जत करें ,
ताल्क एकीकृ त, सक्षम और आत्मल्िश्वास ल्िकल्सत ल्कया जा सके ।
दातं ों के व्यल्ि। ये ध्यान में रखते हैं
व्यल्िगत अतं र जो िारीररक के कारण उत्पन्न होते हैं
और सामाल्जक िातािरण।
गैर-ल्नदेिक मॉिल
- कालि रोजसि
आत्मसम्मान को बढाना
- अब्राहम मेस्लो
आराम और तनाि
कमी, आत्म-जागरूकता
- ल्फ्रट्ज पॉल और
िब्डय।ू िटु ् ज
ल्िएल्टि मॉिल
- ल्िल्लयम गॉििन
व्यचिगत आिाि मॉडल
प्रचशक्षण के तिीकों में
चशशु उत्थान के सािन
प्रिािी ल्िक्षण िी पसंद पर ल्नििर करता है
उपयि ु ल्िक्षण पिल्त की। िहां कई हैं
तरीकों जो ल्िक्षकों द्वारा उपयोग ल्कया जा सकता है ल्नििर करता है
संसाधनों की उपलब्धता, रुल्च के आधार पर
ल्िक्षाल्थियों, पाि्यिम, छात्रों का स्तर, की नील्त
संस्थान, ल्िषय की मांग, आल्द महत्िपणू ि हैं
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

ल्िक्षण ल्िल्धयााँ नीचे दी गई हैं:

चशक्षक-के चन्ित
तिीकों
चशक्षाथी कें चित
तिीकों
• यह एक पारंपररक है
र्दल्िकोण।
• यह अपेक्षाकृ त एक आधल्ु नक है
अिधारणा।
• मख् ु य फोकस पर है
अध्यापक।
• यह छात्रों पर कें ल्ित है
साथ ही प्रल्िक्षक।
• ल्िक्षक व्याख्यान देता है
जो छात्र कायि करते हैं
ल्नल्ष्िय ल्िक्षाथी।
• छात्र सल्िय हैं
उनके कारण सीखने िाले
में सल्िय िागीदारी
सीख रहा ह।ाँ
• लचीलापन कम है
इस तरह के तरीके ।
• ये अल्धक हैं
लचीलापन के रूप में
सीखने की जरूरत है
के अनसु ार समायोल्जत ल्कया गया
व्यल्िगत आिश्यकताओ ं
छात्रों की।
• छात्र अपने काम करते हैं
स्ियं और समहू ों में नहीं।
• छात्र इसमें काम कर सकते हैं
समहू या अपने दम पर
के आधार पर
गल्तल्िल्ध।
• ल्िक्षक मॉल्नटर करता है
छात्र।
• छात्र सीख सकते हैं
के अिाि में िी
अध्यापक।
• अल्धगम का मडू यांकन ल्कया जाता है
ल्िक्षकों द्वारा।
• सीखना हो सकता है
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

ल्िक्षकों द्वारा मडू यांकन,

छात्र अपने दम पर,
या उनके सहकमी समहू ों द्वारा।
• ल्िक्षक चनु ता है
ल्िषय, अध्ययन सामग्री,
समल्पित होने का समय,
कक्षा की गल्तल्िल्धया,ं
मडू यांकन तकनीक,
आल्द और छात्रों के पास है
कोई ल्िकडप नहीं।
• छात्रों की पसंद है
अध्ययन सामग्री पर,
ल्िक्षण गल्तल्िल्धया,ं
समय-सीमा
tion तकनीक, आल्द।
ल्िक्षक प्रदान कर सकते हैं
पाि्यिम के ल्लए पाि्यिम
और छात्रों का मागिदििन करें
ओिेन का संदिि देने के ल्लए-
ल्टक के स्रोत।

किक्षर् योग्यता 1.13

चशक्षक-के चन्ित
तिीकों
चशक्षाथी कें चित
तिीकों
• आमतौर पर ल्पन होता है-
छात्रों के रूप में मौन छोडें
बात करने की अनमु ल्त नहीं है।
• ऐसे क्लासरूम हैं
छात्रों के रूप में जीितं
ल्जले में सल्िय रूप से पेि
cussions और गल्तल्िल्धयों
िह छात्र को बढाता है
िागीदारी।
• आम तौर पर एक है
ज्ञान का प्रिाह,
यानी ल्िक्षक से
छात्र।
• कई हो सकते हैं
के प्रिाह के चैनल
ज्ञान।
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

• ल्िक्षक कें ल्ित मेथ-

ods में व्याख्यान िाल्मल हैं,
टीम ल्िक्षण, टीिी /
िील्ियो प्रस्तल्ु त,
ल्ििेल्दत
ल्नदेि, आल्द।
• छात्र-कें ल्ित
ल्िल्धयााँ िाल्मल हैं
ट्यटू ोररयल, असाइनमेंट,
प्रोजेक्ट िकि , के स
अध्ययन, िमादेल्ित
ल्नदेि, कंप्यटू र
अल्सस्टेि लल्नांग,
इटं रएल्क्टि िील्ियो, ओपन
सीखना, ल्नजीकृ त
लल्नांग की प्रणाली,
हेयरु रल्स्टक ल्िल्ध, आल्द।
छात्र
अध्यापक
अनुिि
ज्ञान और
अनुिि
ज्ञान
ल्िक्षकों की
प्रिाह
ज्ञान
समहू का
छात्रों
ल्िक्षक िी ल्िक्षक के ल्मिण का उपयोग कर सकता है-
कें ल्ित और छात्र कें ल्ित तरीकों को प्राप्त करने के ल्लए
इल्च्छत लक्ष्य।
व्याख्यान चवचि
ल्िक्षक द्वारा पाि की मौल्खक प्रस्तल्ु त
व्याख्यान के रूप में जाना जाता है। व्याख्यान के रूप में माना जाता है
ल्िक्षा का सबसे प्राचीन तरीका। इसका प्रचार है-
ल्िक्षण के आदिििाद दििन से प्रेररत। यह
सबसे आदिि और सबसे अल्धक इस्तेमाल ल्कया जाने िाला तरीका है
बडे कक्षाओ ं को संबोल्धत करने के ल्लए। आम तौर पर िहााँ
ल्िक्षक के बीच के िल एकतरफा सचं ार है
और बहुत कम या कोई िागीदारी िाला छात्र
सीखने िाले।
गुण
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

• बडे समहू ों को सबं ोल्धत करने के ल्लए, आमतौर पर व्याख्यान

प्रस्ततु हैं।
• यह आल्थिक है क्योंल्क अल्धक जानकारी समथिक हो सकती है-
बहुत कम समय में छात्रों को ल्दया।
• लचीलापन है क्योंल्क ल्िक्षक समायोल्जत कर सकता है
समय के आधार पर सचू ना का प्रिाह
और िगि की जरूरत है।
अवगुण
• छात्रों से बहुत कम या कोई िागीदारी नहीं है
पक्ष।
• ल्िक्षक सचू ना के प्रिाह को ल्नयंल्त्रत करता है।
• अगर यह उबाऊ बनने की प्रिृल्त्त है
ल्िक्षक ने िीक से योजना नहीं बनाई है।
• छात्रों की व्यल्िगत जरूरतें नहीं हैं
संबोल्धत ल्कया।
प्रदशणन चवचि
प्रदििन ल्िल्ध व्याख्यान से अलग है
एक मौल्खक प्रस्तल्ु त के बजाय ल्िल्ध, ल्िक्षकों
छात्रों को उनकी िति के ल्लए प्रल्िया प्रदल्िित करें -
टेरर समझ। प्रदििन का मतलब है समझाना
या छात्रों को ल्दखाना व्यािहाररक रूप से ल्कसी का काम है
प्रल्िया या िस्त।ु इसका सबसे अल्धक उपयोग ल्कया जाता है
गल्णत और ल्िज्ञान पढाना।
गुण
• यह छात्रों के ल्हत को बढाने में मदद करता है
जो ल्िषय की समझ को बढाता है।
• ल्िद्याथी देखते समय अल्धक सल्िय रहते हैं
प्रदििन।
• ल्िचार, प्रल्िया और अिधारणाएाँ हो सकती हैं
ल्िमस्रेिन का उपयोग करके एक प्रिािी तरीके से समझाया गया-
tions।
अवगुण
• इसका उपयोग करने के कारण किी-किी यह महगं ा हो सकता है
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

महगं ी सामग्री।
• छात्र सल्िय रूप से दानि में िाल्मल नहीं हैं-
िे के िल ल्िक्षक का उपयोग करते हुए देखते हैं
िस्तओ ु ं और िे उनके द्वारा प्रदििन नहीं करते हैं-
खदु को।
• यह समय लेने िाली िी हो सकती है।
• ल्िक्षक को क्षेत्र में ल्ििेषज्ञ होने की आिश्यकता है
प्रदििन देने के ल्लए।
िगि की आिश्यकता पर ल्नििर करता है
और ल्िषय, ल्िक्षक व्याख्यान-सह का उपयोग कर सकते हैं-
व्याख्यान के साथ संयोजन द्वारा, प्रदििन ल्िल्ध
धरना प्रदििन।
UGC-NET पेपर- I
1.14
हेयुरिचस्टक चवचि
आमिस्रांग द्वारा हेयरु रल्स्टक ल्िल्ध प्रस्ताल्ित की गई थी।
िब्द 'Heuristic' ग्रीक िब्द 'heu- से ल्लया गया है
ररसके न ’, ल्जसका अथि है 'खोज’। इस ल्िल्ध का उद्देश्य
खोज द्वारा छात्रों को ल्जज्ञासु बनाना है,
जानकारी प्राप्त करने के बजाय इस तरह से ल्सखाएं-
ers। छात्रों को तलािने, समझाने, िणिन करने का प्रयास करना चाल्हए,
और ल्िक्षक द्वारा उन्हें ल्दए गए ल्िषय की िल्िष्यिाणी करें ।
गल्तल्िल्ध के ल्सिांत, ताल्कि क सोच, ज्ञात
अज्ञात, उद्देश्यपणू ि अनिु ि, आत्म-ल्िचार,
स्ि-अध्ययन आल्द का उपयोग हेयरु रल्स्टक ल्िल्ध में ल्कया जाता है। इस में
ल्िल्ध, ल्िक्षक एक ल्िषय या समस्या देता है-
dents और उन्हें पस्ु तकालय का उपयोग कर समाधान खोजना होगा,
प्रयोगिाला, ऑनलाइन संसाधन, कायििालाएं, सेल्मनार,
आल्द।
गुण
• यह एक छात्र-कें ल्ित र्दल्िकोण है।
• ल्िक्षक छात्रों को सीखने के ल्लए प्रोत्साल्हत करता है
उनके स्िंय के ।
• यह िैज्ञाल्नक र्दल्िकोण को ल्िकल्सत करने पर कें ल्ित है
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

समस्या हल करने के ल्लए छात्र।

• यह स्टू के सिाांगीण ल्िकास में मदद करता है-
िेंट।
• इससे छात्रों में आत्मल्िश्वास िी ल्िकल्सत होता है।
अवगुण
• यह प्राथल्मक स्तर के छात्रों के ल्लए नहीं है।
• सिी छात्रों के पास कौिल के समान सेट नहीं हैं।
तो, नीचे-औसत छात्र कॉम नहीं होंगे-
इस ल्िल्ध के साथ fortable।
• छात्रों के ल्लए यहााँ पहुचाँ होना महत्िपणू ि है
पस्ु तकालय, प्रयोगिाला और इटं रनेट के ल्लए, लेल्कन कुछ
सस्ं थान इन्हें प्रदान करने में सक्षम नहीं हो सकते हैं।
तो, ऐसी पररल्स्थल्तयों में, यह मल्ु श्कल होगा
इस ल्िल्ध का उपयोग करें ।
पलटी कक्षा
एक आधल्ु नक अिधारणा जो तब से लोकल्प्रय हो गई है
2007, यहां ल्िक्षक अपने व्याख्यान और िेयर ररकॉिि करते हैं
छात्रों के साथ। इसका नाम 'ल्ललप्ि क्लासरूम' है
जैसा ल्क यह एक सामान्य कक्षा के ल्िपरीत है। में
सामान्य कक्षा की स्थापना, ल्िक्षक ल्नदेि देता है
छात्र और उन्हें होमिकि के रूप में असाइनमेंट देते हैं।
लेल्कन एक ल्ललप ल्कए गए कक्षा में, ल्िक्षक साझा करता है
छात्रों के साथ िील्ियो व्याख्यान के ल्लए ल्लक ं और िे देखते हैं
घर पर अपनी गल्त से। छात्रों को तब
कक्षा में असाइनमेंट पर काम करते हैं।
गण ु
• छात्र िील्ियो व्याख्यान और हाथ का अध्ययन कर सकते हैं-
अपनी गल्त से बाहर।
• असाइनमेंट पर बेहतर चचाि हो सकती है
कक्षा में।
अवगण ु
• ल्िक्षकों के साथ-साथ छात्रों को िी इसके बारे में पता होना चाल्हए
निीनतम तकनीकों का उपयोग ल्कया जा सकता है
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

ररकॉल्िांग और व्याख्यान साझा करना।

• अगर ल्िक्षक और स्टु-
dents में अच्छा इटं रनेट कनेक्िन नहीं है।
काइनेचटक लचनिंग
इसे टैक्टाइल लकनिंग या हैंि्स ऑन िे नाम से िी जाना जाता है
सीखना । इस तरह के सीखने में, अल्धक जोर होता है
िारीररक गल्तल्िल्धयों पर, व्याख्यान या दानि के बजाय-
तार लगाना। छात्र अनिु ि से सीखते हैं, िल्ू मका ल्निाते हैं,
नाटक, खेल, ड्राइगं , आल्द।
गणु
• इसमें प्रौद्योल्गकी का कम उपयोग िाल्मल है।
• छात्रों को उलझाने में ऐसी गल्तल्िल्धयााँ अच्छी हैं
िे अल्धक रुल्च और ल्जज्ञासा के साथ सीखते हैं।
• यह छात्रों को उनके पास बनाए रखने में मदद करता है
सीखा।
अवगुण
• सिी ल्िषयों को ऐसे उपयोग करके नहीं पढाया जा सकता है
तरीका। उदाहरण के ल्लए, छात्रों को पढाने के ल्लए
रॉके ट, यह हर के ल्लए सस्ती नहीं होगी
स्कूल हाथों में अनिु ि प्रदान करने के ल्लए
अंतररक्ष कें ि।
• छात्र आसानी से काम को समझ सकते हैं
इस पिल्त का उपयोग करते हुए, लेल्कन उनके पास गहरी नहीं होगी
अिधारणाओ ं का ज्ञान। इसे दरू करने के ल्लए, यह
व्याख्यान के साथ प्रयोग ल्कया जाना चाल्हए, लेल्कन उप के रूप में नहीं
व्याख्यान देने की अिस्था।
ाणएँ
चचािएाँ सीखने के बेहतर स्रोत के रूप में कायि कर सकती हैं
व्याख्यान या समझाने से, जैसा ल्क चचाि में िाल्मल है
दोतरफा संचार और व्याख्यान में के िल िाल्मल होता है
एक तरह से संचार। चचाि हो सकती है
ल्िक्षक और छात्रों के बीच, या चचाि
छात्रों के बीच, जहां ल्िक्षक ल्िस िरूु करता है-
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

प्रिल्स्त पत्र और ल्फर छात्रों के र्दल्िकोण को सनु ता है।

चचाि के अतं में, ल्िक्षक योग कर सकता है-
सिी ल्बंदओ ु ं पर चचाि करें । चचाि हो सकती है
योजनाबि, आंल्िक रूप से ल्नयोल्जत, या परू ी तरह से अल्नयोल्जत।

किक्षर् योग्यता 1.15

गुण
• ल्िचार-ल्िमिि स्टयू के ल्िश्वास को बढा सकता है-
dents, अगर उन्हें बोलने के ल्लए प्रोत्साल्हत ल्कया जाता है।
• उच्च छात्र की प्रिृल्त्त है-
चचाि में िेर।
• यह िी संचार कौिल में सधु ार, महत्िपणू ि
छात्रों की सोच, रचनात्मक सोच आल्द।
• यह एक समहू -कें ल्ित र्दल्िकोण है।
अवगण ु
• यह समय लेने िाली हो सकती है।
• इससे हीनता का उदय िी हो सकता है-
अतं मिख ु ी और िमीले छात्रों में plex जैसा िे करें गे
चचािओ ं में िाग लेने में कल्िनाई होती है।
• यह के िल छोटे समहू ों के ल्लए उपयि ु है।
टीम चशक्षण चवचि
टीम ल्िक्षण में, न के िल एक ल्िक्षक कक्षा की योजना बनाता है
गल्तल्िल्ध, बल्डक दो या दो से अल्धक ल्िक्षक गल्तल्िल्ध की योजना बनाते हैं-
एक ही सेट के ल्लए सबं धं , सहायता, मडू यांकन रणनील्त, आल्द
छात्रों की।
गणु
• यह ल्िक्षकों के बीच ल्मत्रता को प्रोत्साल्हत करता है
सीखने के क्षेत्र में सकारात्मकता लाएगा-
मानल्सक रूप से।
• ल्िल्िन्न ल्िक्षकों का अलग-अलग ल्िक्षण होता है
िैल्लयों, ल्िचारों, इसल्लए उनके सहयोग में सधु ार होगा
ल्िक्षा।
• यह अंतःल्िषय र्दल्िकोण के ल्लए सहायक है
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

सीख रहा ह।ाँ

• यह एक ल्िक्षक-कें ल्ित र्दल्िकोण है।
अवगुण
• ल्िक्षकों के बीच आम सहमल्त की आिश्यकता है
तरीकों, एि्स, रणनील्तयों, आल्द के बारे में
इस्तेमाल ल्कया गया।
• ऐसे र्दल्िकोण का उपयोग सिी ल्िषयों के ल्लए नहीं ल्कया जा सकता है।
लचनिंग खोलें
ओपन लल्नांग, सीखने का एक रूप है ल्जसमें िहााँ है
आय,ु स्थान, समय आल्द के कोई अिरोध नहीं हैं, छात्र कर सकते हैं
जब िी और जहां िी िे चाहें, सीखें। सीख रहा हाँ
छात्रों की ल्जम्मेदारी है। छात्रों को िी
कब िे परीक्षा में िाग लेंगे, इसके बारे में पसदं करें ।
गृल्हल्णयों, ल्नयोल्जत व्यल्ियों, दरू दराज के छात्रों
क्षेत्रों आल्द, ल्बना ल्कसी कोसि के परू ा कर सकते हैं
व्याख्यान में िाग लेने पर प्रल्तबंध। िहााँ एक अंतर है
खल ु ी ल्िक्षा और दरू स्थ ल्िक्षा के बीच।
दरू स्थ ल्िक्षा, ल्जसे पत्रा ार िे रूप में िी जाना जाता है
बेिि, ल्िक्षक और छात्र के समय होता है
िौगोल्लक रूप से बहुत दरू हैं। छात्र सीख सकते हैं
पोस्टल कोसि, ऑल्ियो या िील्ियो कॉल, टेलील्िजन से
कायििम, ल्कताबें, समाचार पत्र, ऑनलाइन सामग्री,
आल्द यजू ीसी, सीबीएसई और अन्य िैक्षल्णक सस्ं थान
YouTube के माध्यम से छात्रों को िील्ियो व्याख्यान प्रदान करते हैं।
छात्रों के साथ सीखने के ऐसे रूपों के ल्लए नामांकन कर सकते हैं
इल्ं दरा गांधी राष्रीय मि ु ल्िश्वल्िद्यालय (IGNOU),
राज्य मि ु ल्िश्वल्िद्यालय, या अन्य ल्िश्वल्िद्यालय
खल ु े पाि्यिमों की पेिकि। लेल्कन नामाक ं न से पहले, ए
ल्िद्याथी को इसकी िैधता और प्रामाल्णकता की पल्ु ि करनी चाल्हए
संस्थान और यजू ीसी की िेबसाइट से पाि्यिम। इसके अलािा,
ऑनलाइन प्लेटफॉमि जैसे edX और अन्य जो हैं
ल्िदेिी ल्िश्वल्िद्यालयों द्वारा प्रदान ल्कए जाने िाले पाि्यिम िी प्रदान करते हैं
प्रल्तल्ष्ठत िारतीय सस्ं थानों के रूप में ल्न: िडु क।
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

गुण
• ओपन लल्नांग एक छात्र-कें ल्ित र्दल्िकोण है
सीख रहा ह।ाँ
• छात्र अपनी गल्त, जगह और पर अध्ययन कर सकते हैं
समय।
• यह उन छात्रों के ल्लए मददगार है जो नहीं कर सकते
ल्नयल्मत कक्षाओ ं में िाग लें।
• सीखने पर कोई प्रल्तबधं नहीं हैं।
• ओपन लल्नांग में अल्धक लचीलापन होता है।
• यह समय और पैसा बचाता है।
अवगुण
• ल्िचल्लत होने की उच्च प्रिृल्त्त है
क्योंल्क छात्र ल्िक्षक और अन्य से नहीं ल्मलेंगे
हर ल्दन सहपािी। हर ल्दन बातचीत
एक समय सीमा के बारे में पता रखें; छात्रों को िी
साल्थयों के समहू से सीखें।
• छात्रों को खदु को प्रेररत और रखना है
पाि्यिम को सफलतापिू िक परू ा करने के ल्लए समल्पित है।
• कई 'ओपन लल्नांग स्कै म' रहे हैं
की सचू ना दी।
प्रोजेक्ट चवचि
इसे ल्िल्लयम हिि ल्कलपैल्रक द्वारा ल्िकल्सत ल्कया गया था।
प्रोजेक्ट पिल्त में गल्तल्िल्ध आधाररत ल्िक्षण िाल्मल है।
प्रोजेक्ट स्टैल्टक या िल्कां ग मॉिल हो सकता है, या हो सकता है
एक ररपोटि के रूप में। प्रोजेक्ट का काम िी एक ल्हस्सा है
कई ल्िग्री कायििमों के । पररयोजना ररपोटि में, स्टु-
dents अनसु ंधान करते हैं, सिेक्षण करते हैं, और ल्फर
एक के रूप में अनसु धं ान के ल्नष्कषि प्रस्ततु करते हैं
ररपोटि good। पररयोजनाओ ं को ल्िज्ञान में िी इस्तेमाल ल्कया जा सकता है
सामाल्जक ल्िज्ञान। पररयोजनाओ ं को छात्रों को आिंल्टत ल्कया जा सकता है
व्यल्िगत रूप से, या समहू ों में।
UGC-NET पेपर- I
1.16
गुण
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

• इसका मडू याक ं न करना आसान है।

• यह सीखने का एक छात्र-कें ल्ित तरीका है।
अवगुण
• यह समय लेने िाली हो सकती है।
• रे िीमेि पररयोजनाएाँ िी उपलब्ध हैं
बाजार आसानी से; यल्द छात्र इन्हें खरीद लेते हैं,
इसके बजाय अपने दम पर तैयार करने के बाद, ल्फर िि ु -
पररयोजनाओ ं की पल्ू ति परू ी नहीं होती है।
पैनल ाण
पैनल चचाि में, ल्कसी ल्िषय पर चचाि होती है
पैनल के सदस्यों के बीच आयोल्जत ल्कया गया। पैनल के सदस्य कर सकते हैं
कक्षा या ल्िषय ल्ििेषज्ञों के िीतर से चनु ा जाना
पैनल चचाि के ल्लए आमंल्त्रत ल्कया जा सकता है।
गण ु
• यल्द योजनाबि और अच्छी तरह से ल्ियाल्न्ित ल्कया जाता है, तो ये संलग्न हो सकते हैं
एक व्याख्यान या एक ििा की तुलना में अल्धक िोता
गल्तल्िल्ध।
• छात्रों को ल्ििेषज्ञों से सीखने को ल्मलेगा
मैदान।
• चचािओ ं को देखने से, छात्रों को होगा
अपने ल्िचारों को संप्रेल्षत करना सीखें और
र्दल्िकोण।
अवगुण
• यल्द मेम- तो चचाि का कोई फायदा नहीं होगा
bers के पास पयािप्त ज्ञान नहीं है
ल्िषय।
• इस तरह के दौरान बाकी िगि ऊब सकते हैं
एक गल्तल्िल्ध।
बुचद्शीलता
बल्ु ििीलता सत्रों को सहजता द्वारा ल्चल्ित ल्कया जाता है।
ऐसे सत्रों में, प्रल्तिाल्गयों को अपना ल्हस्सा देना होता है
ल्िषय के बारे में राय या ल्िचार। ल्िचार ल्बना प्रिाह के
कोई मडू याक ं न। ल्िचारों को एक बोिि या पर नोट ल्कया जाता है
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

कागज, और ल्फर सत्र के अतं में, सबसे अच्छा

ल्िचारों को चनु ा जाता है और समान ल्िचारों को क्लब ल्कया जाता है।
ल्िक्षक ऐसे सत्रों में सत्रू धार का काम करता है।
गण ु
• के दौरान छात्रों द्वारा प्रस्तुत ल्िचार
सत्र आलोचना का ल्िषय नहीं है।
• यह एक समहू -कें ल्ित र्दल्िकोण है।
• ये थोडे समय के िीतर कई ल्िचार उत्पन्न कर सकते हैं
समय की सीमा।
• इसमें िागीदारी की अल्धक संिािना है
लगिग सिी छात्र।
• ऐसे सत्र रचनात्मकता, आत्मल्िश्वास और को बढािा देते हैं
निाचारों।
• इसका उपयोग छोटे और साथ ही बडे समहू ों के ल्लए ल्कया जा सकता है।
अवगण ु
• कुछ छात्र िाग लेने में संकोच कर सकते हैं।
• ऐसे सत्र हमेिा प्रिािी नहीं हो सकते हैं।
• ये हमेिा िाल्ं तपणू ि सत्र नहीं हो सकते हैं।
• गणु ित्ता की तल ु ना में मात्रा पर अल्धक ध्यान दें।
• अगर इसकी योजना अच्छी तरह से न बनाई जाए तो यह समय लेने िाली हो सकती है।
क्रमादेचशत चनदेश
िमबि सीखने की एक िृंखला में होता है-
रोल और अनि ु ल्मक कदम। िमादेल्ित सामग्री है
छात्रों को प्रदान ल्कया गया है और िे इसे अपने अनसु ार किर करते हैं
सल्ु िधा। इस ल्िल्ध की एक ल्ििेषता यह है
छात्र के ल्लए तत्काल प्रल्तल्िया। छात्र समथिक हैं-
उनके पास तुरंत सही उत्तर ल्दए गए
प्रश्नों को हल ल्कया। िे धीरे -धीरे आगे बढते हैं
यो ल्िषय िस्त।ु इस तरह की ल्िल्ध का िी उपयोग ल्कया जा सकता है
ल्िक्षक की अनपु ल्स्थल्त में। प्रोग्रामर के पास है
ल्िषय को छोटे िगों में ल्ििाल्जत करना। िहााँ होगा
प्रत्येक अनिु ाग के बाद मूडयांकन परीक्षण करें और सही करें
प्रल्तल्ियाएं तरु ं त प्रदान की जाती हैं।
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

गुण
• यह व्यल्िगत अतं र को सबं ोल्धत करता है।
• by ल्सिांत से सीखकर ’का उपयोग इसमें ल्कया गया है
तरीका।
• ल्िक्षण और सीखने में लचीलापन है।
अवगुण
• यह समय लेने िाला है, इसल्लए यह मल्ु श्कल होगा
सील्मत समय में परू े पाि्यिम को किर करने के ल्लए
अिल्ध।
• यह महगं ा हो सकता है।
• यह प्राथल्मक स्तर के छात्रों के ल्लए नहीं है।
• ल्नयोजन समथिक के ल्लए ल्ििेषज्ञों की आिश्यकता है-
ग्रामिार ल्नदेि।
चनदेश की व्यचिगत प्रणाली
िैयल्िकृ त ल्िक्षण से तात्पयि तरीकों के एक सेट से है,
रणनील्त, अनिु ि और तकनीकें जो हैं
ल्िल्िन्न आिश्यकताओ,ं रुल्चयों, और को सबं ोल्धत करने के ल्लए उपयोग ल्कया जाता है
छात्रों की आकाक्ष ं ाएं। सीखने की िैली, गल्त
सामग्री, पयाििरण छात्र से स्टू तक ल्िन्न हो सकते हैं-
अनिु ि, पिू ि ज्ञान के आधार पर सेंध
किक्षर् योग्यता 1.17
छात्रों की आिश्यकताएं, रुल्च, और लक्ष्य।
ल्िक्षाथी के पास यह ल्िकडप होता है ल्क िह ल्कस सामग्री का उपयोग करे
पाि्यिम के लक्ष्यों को परू ा करने के ल्लए। पाि्यिम का उद्देश्य िी
छात्र से छात्र में ल्िन्नता है। यह एक छात्र-कें ल्ित है
पढाने की ल्िल्ध। छात्र क्या सीखते हैं
िे करते हैं। िे अपने स्ियं के सीखने को परू ा करते हैं। यह एक
ल्िक्षण के ल्लए 'एक आकार सिी ल्फट बैिता है' का ल्िकडप।
गणु
• सीखना स्ि-पस्ु तक और छात्र-कें ल्ित है।
• ल्िक्षाथी अल्धक स्िायत्त हैं और
स्ितंत्र।
अवगण ु
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

• छात्रों को िम में आत्म-अनि ु ाल्सत होने की आिश्यकता है

ल्नल्दिि के िीतर पाि्यिम को परू ा करने के ल्लए
समयांतराल।
• इसका उपयोग प्राथल्मक स्तर के छात्रों के ल्लए नहीं ल्कया जा सकता है।
• तेजी के मामले में इसका इस्तेमाल करना मल्ु श्कल होगा
पाि्यिम की सामग्री बदलना।
चवभेचदत चनदेश
ल्नदेि की ल्ििेल्दत प्रणाली अलग है
ल्नदेि की व्यल्िगत प्रणाली से। बाद िाला है
छात्र-कें ल्ित, जबल्क पिू ि ल्िक्षक-कें ल्ित है।
हाल्सल ल्कए जाने िाले लक्ष्य समान होंगे, लेल्कन
ल्िक्षक ल्िषय िस्त,ु सीखने में अतं र कर सकता है
प्रथाओ,ं सीखने के माहौल, आल्द को सबं ोल्धत करने के ल्लए
छात्रों की व्यल्िगत आिश्यकताएं। में लचीलापन है
ल्नदेि, समहू न और मडू यांकन।
गुण
• यह एक ल्िक्षक कें ल्ित पिल्त है।
• यह लचीला है और इसके अनसु ार समायोल्जत ल्कया जा सकता है
छात्रों की आिश्यकता।
• इसका उपयोग छोटे समहू ों के ल्लए प्रिािी रूप से ल्कया जा सकता है।
अवगुण
• ल्िक्षक को सिी छात्रों को समझने की आिश्यकता है
के ल्लए ल्ििेल्दत गल्तल्िल्धयों की योजना बनाने से पहले
उन्हें।
• ऐसा लागू करने में कल्िनाई होगी
छात्रों के एक बडे समहू के ल्लए ल्िल्ध।
भूचमका चनभाना
इस पिल्त में, छात्रों को िल्ू मकाएाँ सौंपी जाती हैं और
तब उनके बीच बातचीत होती है। इस
ल्नदेि के रूप का उपयोग छात्रों को जागरूक करने के ल्लए ल्कया जाता है
ल्िल्िन्न व्यल्ियों और उनके र्दल्िकोण। यह मदद करता है
महत्िपणू ि सोच, रचनात्मक सोच को तेज करने में,
बहस करना, बातचीत करना और तकि करने की क्षमता
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

छात्र।
गुण
• यह इटं रै ल्क्टि है और छात्रों को बनाए रखने में मदद करता है
उन्होंने क्या सीखा है।
• यह स्टू के संचार कौिल में सधु ार करता है-
िेंट।
• इस तरह की ल्िल्ध को आकार देने के ल्लए प्रिािी ढंग से उपयोग ल्कया जा सकता है
छात्रों का रिैया।
• यह छात्रों में आत्मल्िश्वास ल्िकल्सत करने में मदद करता है।
अवगण ु
• यह िास्तल्िक जीिन की ल्स्थल्तयों से संबंल्धत है, जो बहुत हैं
जल्टल।
• इस तरह की गल्तल्िल्ध के पररणाम पिू ि नहीं हो सकते हैं-
उनके अप्रत्याल्ित स्ििाि के कारण ल्नधािररत ल्कया गया।
• छात्रों की प्रकृ ल्त उनके आधार पर ल्िन्न होती है
व्यल्ित्ि; अंतमिख ु ी और िमीले छात्र नहीं होंगे
इस तरह की गल्तल्िल्धयों में िाग लेने में सक्षम हो।
चसमुलेशन
ल्समल ु ेिन िी िल्ू मका ल्निाने का एक रूप है। यह आधाररत है
प्रायोल्गक ल्िक्षा पर, जहां छात्र सीखते हैं
िास्तल्िक जीिन की ल्स्थल्तयों के समान िातािरण। इस
ल्जस तरह से िे समस्याओ ं को हल करने के ल्लए तैयार हो जाते हैं-
िास्तल्िक जीिन की ल्स्थल्तयों के ल्लए लािाि। यह प्रदान करने के ल्लए सहायक है
ल्चल्कत्सा छात्रों, प्रबंधन के छात्रों को प्रल्िक्षण,
रक्षा बल, पायलट, चालक, आल्द।
गण ु
• यह स्टयू में समस्या को सल ु झाने की क्षमता ल्िकल्सत करता है-
िेंट।
• यह ल्कफायती है।
• यह कौिल ल्िकास में मदद करता है।
अवगण ु
• किी-किी, महगं े उपकरण हो सकते हैं
प्रल्िक्षण के ल्लए आिश्यक है।
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

• िास्तल्िक जीिन की ल्स्थल्तयों को ल्फर से बनाना आसान नहीं है

उनके जल्टल स्ििाि के कारण कृ ल्त्रम सेल्टंग में।
टीवी या वीचडयो प्रस्तुचत
छात्रों को उलझाने का एक और तरीका कुछ खेल रहा है
िैल्क्षक िील्ियो प्रस्तल्ु तयााँ या िैल्क्षक चान-
टेलील्िजन पर नेडस। यह ल्दखाने के ल्लए ल्ििेष रूप से इस्तेमाल ल्कया जा सकता है
िृत्तल्चत्र। एक चचाि का ल्िषय हो सकता है-
प्रस्तल्ु त के बाद सायन या प्रश्नकाल।
UGC-NET पेपर- I
1.18
िील्ियो कक्षा में ल्दखाए जा सकते हैं या ये कर सकते हैं
ऑनलाइन अपलोि ल्कया जाए। अगर इसे ऑनलाइन अपलोि ल्कया जाता है, तो इसके
ल्लंक को छात्रों के साथ साझा ल्कया जा सकता है ताल्क िे इसे देख सकें
अपनी गल्त से।
गुण
• यह छात्रों के ल्हत प्राप्त करने में मदद कर सकता है।
• छात्र जानकारी को बनाए रखने में सक्षम होंगे।
• उच्च प्रल्तल्ष्ठत संस्थानों से ल्िक्षकों के व्याख्यान-
छात्रों को ट्यटू और अन्य ल्ििेषज्ञ ल्दखाए जा सकते हैं
सदु रू क्षेत्रों में िी। उदाहरण के ल्लए, िहााँ हैं
आईआईटी के प्रोफे सरों के ऑनलाइन व्याख्यान उपलब्ध हैं,
IIM, और अन्य प्रल्तल्ष्ठत संस्थान। िो जो
इन संस्थानों में प्रिेि पाने में सक्षम नहीं थे
इन व्याख्यानों और चचािओ ं को िी देख सकते हैं
ऑनलाइन।
• छात्र आगे के उपयोग के ल्लए िील्ियो व्याख्यान को बचा सकते हैं।
अवगण ु
• नई सचू नाओ ं के साथ िील्ियो अपिेट करना मल्ु श्कल है-
संिोग। यल्द ल्कसी ल्िषय के बारे में कोई अद्यतन है,
ल्फर एक नया िील्ियो ररकॉिि ल्कया जाना चाल्हए।
• यह सॉफ्टिेयर और उपकरण के रूप में महगं ा हो सकता है
िील्ियो ररकॉिि करने और इन्हें प्रस्ततु करने के ल्लए आिश्यक हैं
कक्षा मैं।
• ऑनलाइन व्याख्यान और प्रस्तल्ु तयों तक पहुचाँ ने के ल्लए,
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

अच्छी इटं रनेट कनेल्क्टल्िटी की आिश्यकता है।

• के िल एकतरफा सचं ार है। प्रश्नों
छात्रों के हल नहीं हैं क्योंल्क िे पछू नहीं सकते हैं
िील्ियो में ल्ििेषज्ञों से सिाल।
लाइव सि
टेलील्िजन पर िील्ियो प्रस्तल्ु त या टेलीकास्ट होता है
दोतरफा सचं ार की कमी का दोष। इस
लाइि सत्र के उपयोग से दरू ल्कया जा सकता है।
ल्िक्षक अपने फे सबक ु पेज पर लाइि जा सकते हैं,
समहू , YouTube चैनल, आल्द छात्र प्रदान कर सकते हैं
प्रल्तल्िया, चैट सेक्िन में प्रश्न पछू ें , या कॉम-
माता-ल्पता।
गुण
• पिू ि-ररकॉिि ल्कए गए िील्ियो की आिश्यकता नहीं है। अध्यापक
अपने स्माटिफोन से िी लाइि जा सकते हैं।
• छात्र तरु ं त प्रश्न पछ
ू सकते हैं।
• लाइि सत्र का िील्ियो ऑनलाइन अपलोि ल्कया जाता है। अगर
ल्कसी ने िी लाइि सत्र को याद ल्कया है
इसे बाद में िी देखें।
• कोई िी दििक इसे देख सकते हैं। िहााँ है
दििकों की संख्या पर कोई प्रल्तबंध नहीं।
अवगुण
• दरू स्थ से छात्रों के ल्लए यह मल्ु श्कल होगा
ऐसे क्षेत्र ल्जनके पास स्माटिफोन नहीं हैं और अच्छे हैं
इटं रनेट कनेक्िन सत्र देखने के ल्लए।
इटिं िएचक्टव वीचडयो
एक इटं रै ल्क्टि िील्ियो में, प्रश्नोत्तरी प्रश्न हैं
िील्ियो के साथ। िील्ियो ल्िराम लेगा और
दििक को सिालों के जिाब देने होंगे और प्रल्तल्ियाएं होंगी
तरु ं त ल्चल्ित ल्कया गया। तो, दििक imme ल्मल जाएगा-
िायट फीिबैक। यल्द कोई उत्तर गलत है, तो िह
िील्ियो को ररिाइिं कर सकते हैं और उस संदेह को साफ कर सकते हैं।
गुण
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

• यह र्दल्िकोण लचीला है।

• छात्रों की फॉमि में तत्काल प्रल्तल्िया है
सही प्रल्तल्ियाओ ं का।
• यह स्टू की ल्नणिय लेने की िल्ि में सधु ार करता है-
िेंट।
• यह एक छात्र-कें ल्ित र्दल्िकोण है।
अवगुण
• यह समय लेने िाली है।
• लागू करने के ल्लए संसाधन और ल्ििेषज्ञ आिश्यक हैं-
इस तरह के र्दल्िकोण का उडलेख करना।
किंप्यूटि से सहायता प्राि लचनिंग
कंप्यटू र से सहायता प्राप्त सीखने के ल्लए ल्कया जा रहा है पॉप-ु
यह सीखने को सल्िय, कुिल, आसान बनाता है,
और आधल्ु नक तकनीक के उपयोग से सल्ु िधाजनक है।
इटं रएल्क्टि व्हाइटबोिि और स्माटि क्लास हो सकते हैं
उपयोग ल्कया गया। नई तकनीक के उपयोग के साथ, सीखना है
परंपरा की तल ु ना में बहुत अल्धक तेज
tional तकनीक।
गुण
• छात्रों की व्यल्िगत आिश्यकताएं हो सकती हैं
संबोल्धत ल्कया।
• यह सीखने का एक छात्र-कें ल्ित र्दल्िकोण है।
• छात्रों द्वारा सल्िय िागीदारी है।
अवगुण
• महगं ा हािििेयर के उपयोग के कारण यह महगं ा है
और सॉफ्टिेयर।
• ल्िक्षक इसे लागू करने के ल्लए तैयार नहीं हो सकते हैं।
खेल-आिारित चशक्षा
यह ल्िक्षण के सबसे आकषिक तरीकों में से एक है।
जैसा ल्क नाम से पता चलता है, सीखने के साथ प्रदान ल्कया जाता है
खेलों का उपयोग। ग्रेि पर ध्यान कें ल्ित करने के बजाय,
किक्षर् योग्यता 1.19
ध्यान कौिल, मडू यों और नैल्तकताओ ं को ल्िकल्सत करने पर है
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

छात्रों में, जो ल्क स्टु की मानल्सकता तैयार करने पर है-

िेंट। ऑनलाइन गेम में ल्नणिय के रूप में ल्खलाडी िाल्मल हैं-
ल्नमािताओ।ं खेल उन ल्िकडपों के साथ आगे बढता है
बनाओ और छात्रों के ल्लए बैज और अंक प्राप्त करें
उद्देश्यों को परू ा करना। गेल्मंग ऐप्स हैं
िब्दािली ल्नमािण के ल्लए, टाइल्पंग का अभ्यास, ज्ञापन-
गल्णतीय ताल्लका को हल करना, गल्णतीय प्रोब को हल करना-
lems, आल्द ल्िक्षक के अनसु ार खेल की योजना बना सकते हैं
पाि्यिम की आिश्यकता।
गण ु
• खेलों के उपयोग से छात्र िाग लेते हैं-
tion और उनकी रुल्च को िी बढाता है।
• छात्रों को पररणामों के ल्लए इतं जार नहीं करना पडता है, िे प्राप्त करते हैं
तत्काल पररणाम।
• छात्र अपनी सल्ु िधा के अनसु ार सीख सकते हैं।
• यह परू ी तरह से छात्र-कें ल्ित नहीं है, जैसा ल्क
ल्िक्षक गल्तल्िल्धयों की योजना बनाता है।
अवगुण
यह महगं ा उपकरण और नरम के रूप में महगं ा है-
इसके ल्ियान्ियन के ल्लए िेयर की जरूरत होगी।
• ल्िक्षकों को प्रल्िक्षण से गजु रना होगा ताल्क िे
पाि्यिम के अनसु ार खेलों की योजना बना सकते हैं
प्रिािी रूप से।
• उपयोग करने के ल्लए ल्िक्षकों में इच्छािल्ि का अिाि है
इस तरह के तरीके ।
सेचमनाि
सेल्मनार का उपयोग ल्िक्षण पिल्त के रूप में िी ल्कया जा सकता है।
सेल्मनार कक्षा की बातचीत के समान है, जैसा ल्क िहााँ है
एक ल्ििेषज्ञ या समान क्षेत्रों के ल्ििेषज्ञों का एक समहू है
जो कई छात्रों या प्रल्तिाल्गयों को संबोल्धत करता है।
ल्ििेषज्ञ कागजात पेि करते हैं, ल्जसके बाद होता है
प्रश्न सत्र ल्जसमें प्रल्तिाल्गयों के प्रश्न हैं
हल ल्कया हुआ। संलग्न करने के ल्लए सेल्मनारों में स्लाइि का िी उपयोग ल्कया जाता है
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

प्रल्तिाल्गयों। में सगं ोष्ठी का ल्िषय तय ल्कया जाता है

अल्ग्रम और उस ल्िषय के ल्ििेषज्ञों को पिू ि में आमंल्त्रत ल्कया जाता है।
िेजे गए कागजात। सेल्मनार लगिग सिी में आयोल्जत ल्कए जाते हैं
िैल्क्षक संस्थान हर साल।
गुण
• सेल्मनार जानकारी का एक बडा स्रोत है
ल्कसी ल्ििेष क्षेत्र के ल्ििेषज्ञ िीषि प्रस्ततु करते हैं-
ics; इसल्लए प्राप्त जानकारी प्रामाल्णक है।
• प्रल्तिाल्गयों की प्रस्तल्ु त कौिल में सधु ार होता है
संगोल्ष्ठयों में।
• प्रल्तिाल्गयों को अनसु ंधान गल्तल्िल्धयों के बारे में पता चलता है।
अवगुण
• सेल्मनार का आयोजन खचि के रूप में महगं ा हो सकता है
ल्ििेषज्ञों को आमंल्त्रत करने के ल्लए खचि करना होगा, व्यिस्था करें -
प्रल्तिाल्गयों के ल्लए आिास और िोजन
और ल्ििेषज्ञ।
• यह समय लेने िाली है और कई बार बोर हो सकती है-
प्रल्तिाल्गयों के ल्लए आईएनजी।
• यल्द छात्र परू े मनोयोग से िाग नहीं लेते हैं,
तब सेल्मनार के आयोजन का उद्देश्य है
परू ा नहीं ल्कया गया।
• मडू यांकन में कोई तंत्र नहीं है
प्रल्तिाल्गयों को जो ज्ञान प्राप्त हुआ है
सेल्मनार से।
ट्यूटोरियल
ट्यटू ोररयल का उपयोग कक्षा के व्याख्यान के रूप में ल्कया जाता है।
व्याख्यान देने के बाद, एक ल्िक्षक stu- समहू कर सकता है
अपनी आिश्यकताओ ं और प्रश्नों के आधार पर िेंट करता है।
ल्िक्षक तो स्पि करने के ल्लए उपचारात्मक ल्िक्षण प्रदान कर सकते हैं
ल्सिांत सामग्री या व्यािहाररक कायों में उनकी िंका।
यल्द छात्रों के ल्लए अिधारणा स्पि है, तो ल्िक्षक
उन्हें कक्षा में प्रस्ततु करने के ल्लए एक ल्िषय प्रदान कर सकता है।
छात्र प्रस्ततु करता है और ल्िक्षक अध्यक्ष की देखरे ख करता है-
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

प्रिेि इसके बाद एक प्रश्न सत्र होता है, जहां

अन्य छात्र प्रश्न पछू सकते हैं; यल्द प्रस्ततु कताि नहीं है
प्रश्नों को हल करने में सक्षम, ल्िक्षक मदद कर सकता है।
गण ु
• यह एक छात्र-कें ल्ित र्दल्िकोण है।
• यह ल्िक्षक के रूप में ल्िक्षण का एक प्रिािी तरीका है
छात्रों की व्यल्िगत आिश्यकताओ ं को संबोल्धत करता है।
• यह के सचं ार कौिल को तेज करता है
छात्र।
अवगण ु
• बडी कक्षा में लागू करना मल्ु श्कल होगा-
कमरे ।
• यह समय लेने िाला हो सकता है और पाि्यिम होगा
समय पर परू ा नहीं ल्कया जाना चाल्हए।
कायण
कक्षा की गल्तल्िल्ध का पालन असाइनमेंट द्वारा ल्कया जा सकता है-
माता-ल्पता। यह स्ियं सीखने में मदद करता है क्योंल्क यह एक हो सकता है
कक्षा ल्िक्षण का ल्िस्तार, अथाित, छात्र
कुछ अल्तररि जानकारी पर काम करना है
अपने दम पर कक्षा के बाद ल्िषय ल्दया। यह ल्िकल्सत होता है
छात्रों में अनसु ंधान रिैया। असाइनमेंट होना चाल्हए
सरल। असाइनमेंट की योजना बनाते समय, ल्िक्षक
UGC-NET पेपर- I
1.20
में िाल्मल ल्िषय पर ल्िचार करना चाल्हए
कक्षा, छात्रों का स्तर, खचि करने के ल्लए आिश्यक समय
इस पर, आल्द यल्द छात्रों को पयािप्त समय नहीं ल्दया जाता है,
तो इससे ल्नरािा, अपराधबोध और हीन िािना पैदा हो सकती है-
उनमें यह जल्टल है। असाइनमेंट को िगीकृ त ल्कया जा सकता है या
अनारल्क्षत; यल्द असाइनमेंट अप्रमाल्णत है, तो
ल्िक्षक को कक्षा को सल्ू चत करना चाल्हए ल्क िह / िह उिाएगी
छात्रों को बेतरतीब ढंग से और उनके असाइनमेंट की जााँच करें । अगर
छात्रों को इसके बारे में पता है, िे परू ा करें गे
समय पर काम; अन्यथा िे अनदेखी कर सकते हैं
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

ये।
गुण
• यह छात्रों में रचनात्मक सोच ल्िकल्सत करता है।
• ग्रेि को परू ा करने के ल्लए सम्माल्नत ल्कया जा सकता है-
समय पर ments।
• छात्रों द्वारा समय प्रबंधन कौिल सीखते हैं
समय सीमा के साथ काम करना।
• यह एक छात्र-कें ल्ित तकनीक है। छात्रों के पास है
अपने स्ियं के सम्मेलन में इसे परू ा करने में लचीलापन-
आयन्स लेल्कन समय सीमा से पहले।
अवगुण
• ल्िक्षक के ल्लए सिी असाइनमेंट चेक करना मल्ु श्कल है-
ments, ल्ििेष रूप से बडे िगि के मामले में
ल्िद्याल्थियों की संख्या।
• असाइनमेंट जमा करने की समय सीमा ल्नधािररत कर सकते हैं-
छात्रों को उन्हें परू ा करने पर ध्यान कें ल्ित करने के ल्लए प्रेररत करें
सामग्री की गणु ित्ता का ख्याल रखे ल्बना।
• छात्र प्रत्येक से असाइनमेंट कॉपी कर सकते हैं
अन्य।
मामले का अध्ययन
मामले के अध्ययन में, िास्तल्िक जीिन की ल्स्थल्तयों पर आधाररत मामले हैं
छात्रों को सौंपा। एक मामले को एक के रूप में पररिाल्षत ल्कया जा सकता है
'िास्तल्िक या िास्तल्िक ल्स्थल्त के पास आमतौर पर एक िाल्मल है
ल्नणिय, एक चनु ौती, एक अिसर, एक समस्या, एक
ल्कसी व्यल्ि या व्यल्ि को प्रिाल्ित करने िाला मद्दु ा या ल्ििाद
एक संस्था'। छात्र समस्या समाधान के रूप में कायि करते हैं और
ल्िल्िन्न र्दल्िकोणों से मामले का अध्ययन करें । िे करते हैं
ल्कसी मामले पर अिलोकन, ल्िश्ले षण, ररकॉल्िांग, लागू करना
सलाह देना, साराि ं करना या ल्सफाररि करना
इसे हल करने के ल्लए। ल्िक्षक ल्िस्कस की व्यिस्था कर सकता है-
िगि में मामले पर गाते हैं। के स स्टिी सल्ु नल्ित करता है-
पारंपररक र्दल्िकोण के बजाय दतं -कें ल्ित ल्िक्षा
ल्िक्षक-कें ल्ित सीखने की। छात्र िाग लेते हैं
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

मामलों और चचािओ ं को हल करने में सल्िय रूप से। इसमें िाल्मल है

अतं ःल्िषय र्दल्िकोण।
गुण
• यह ल्िक्षण का एक छात्र-कें ल्ित तरीका है और
सीख रहा ह।ाँ
• यह रचनात्मकता, महत्िपणू ि सोच को बढािा देता है,
nication, पारस्पररक, और समय प्रबधं न
छात्रों में कौिल।
• छात्र िास्तल्िक जीिन की समस्याओ ं को हल करने पर काम करते हैं।
• ये ल्सिांत और प्रकृ त के बीच की खाई को पाटते हैं-
ल्टकल, अथाित, छात्रों को ल्सिांत लागू करना सीखते हैं
िास्तल्िक जीिन की ल्स्थल्तयों से ल्नपटने के ल्लए।
अवगुण
• ल्िक्षकों को िीक से प्रल्िल्क्षत ल्कया जाना चाल्हए ताल्क िे
के स स्टिी का प्रिािी ढंग से उपयोग कर सकते हैं।
• िास्तल्िक जीिन से मामला खोजना मल्ु श्कल हो सकता है
अध्ययन के तहत अिधारणा से सबं ल्ं धत पररल्स्थल्तयााँ।
• एक पररप्रेक्ष्य प्राप्त करने की सिं ािना है-
अल्धक ध्यान कें ल्ित करना, बहुत कम या ल्बना ल्कसी जोर के
एक और पररप्रेक्ष्य।
• के स स्टिीज का प्रिािी ढंग से उपयोग नहीं ल्कया जा सकता है
अडपकाल्लक पाि्यिम।
कन्फ्यल्ू ियस
- इल्तहास में पहले ल्नजी ल्िक्षक
फ्रेिररक फ्रोबेल - के संस्थापक
बालिाडी स्कूल
जॉन अमोस
Comenius
- आधल्ु नक ल्िक्षा के जनक
ऐनी सल्ु लिान
- पहले स्नातक के ल्िक्षक
बहरा-अंधा व्यल्ि
िॉ। सििपडली
राधाकृ ष्णन
- उनके जन्मल्दन के रूप में मनाया जाता है
िारत में ल्िक्षक ल्दिस
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

साल्ित्रीबाई फुले
- पहली मल्हला ल्िक्षक
िारत में मल्हला ल्िद्यालय
कुछ महान चशक्षक
ई-लचनिंग सुचविाएिं
एमओओसी
बडे पैमाने पर ओपन ऑनलाइन पाि्यिम (एमओओसी) ऑनलाइन हैं
पाि्यिम जो ल्न: िडु क उपलब्ध हैं। इस तरह के पाि्यिम
प्रल्तल्ष्ठत िारतीय और ल्िदेिी संस्थानों द्वारा पढाया जाता है
MIT OCW, SWAYAM, edX जैसे प्लेटफामों पर,
किक्षर् योग्यता 1.21
उतािलापन, कोटेरा, और इतने पर। में कोई िी दाल्खला ले सकता है
ल्कसी िी प्रल्तबंध के ल्बना उसकी पसंद का एक कोसि
योग्यता। ऑनलाइन पाि्यिम में िील्ियो, पाि्यिम िाल्मल हैं
हैंिआउट, सझु ाए गए रील्िंग और ऑनलाइन टेस्ट। पर
पाि्यिम के सफल समापन, प्रमाण पत्र हैं
िी जारी ल्कया। नीचे दी गई छल्ि प्रमाण पत्र है
इस पस्ु तक के लेखक द्वारा पाररत एक ऑनलाइन पाि्यिम।
स्वयिं
SWAYAM, जो स्टिी िेब्स ऑफ एल्क्टि के ल्लए खडा है-
यिु ा महत्िाकाक्ष ं ी मन के ल्लए सीखना, एक MOOC- है
िारत सरकार द्वारा आधाररत पहल, जहां
प्रल्तल्ष्ठत संस्थानों के पाि्यिम उपलब्ध हैं
ऑनलाइन। छात्र इन पाि्यिमों में ल्न: िडु क दाल्खला ले सकते हैं
लागत।
स्वयम प्रभा
SWAYAM PRABHA मंत्रालय की एक पररयोजना है
मानि संसाधन ल्िकास, सरकार। िारत की,
के माध्यम से ल्िक्षा पर राष्रीय ल्मिन के तहत
आईसीटी। यह 32 िीटीएच चैनलों का एक सेट है जो टेलीकास्ट होता है
24 X 7 पर उच्च गणु ित्ता िाले िैल्क्षक कायििम
GSAT-15 उपग्रह का उपयोग कर आधार। सामग्री है
UGC, CEC, IITs, IGNOU, NPTEL, द्वारा प्रदान
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

एनसीईआरटी, और एनआईओएस। SWAYAM की िेबसाइट

PRABHA का रखरखाि INFLIBNET सेंटर द्वारा ल्कया जाता है।
कम से कम चार के ल्लए हर ल्दन नई सामग्री प्रसाररत होती है
घंटे और यह एक ल्दन में पांच बार दोहराया जाता है, इसल्लए
छात्रों को उनके ल्नधािररत समय पर सीख सकते हैं-
इसं े। स्कूल एजक ु े िन के ल्लए समल्पित चैनल हैं-
िाषाओ ं के ल्िषयों में tion और उच्च ल्िक्षा,
मानल्िकी, सामाल्जक ल्िज्ञान, िौल्तक ल्िज्ञान, गल्णत-
इमैल्टक्स, जीिन ल्िज्ञान, ल्िल्िन्न इजं ील्नयररंग स्रीम,
कृ ल्ष, व्यािसाल्यक और संबि ल्िज्ञान इत्याल्द।
शैचक्षक के चलए सघिं
सिं ाि (सीईसी)
1993 में UGC द्वारा पते के ल्लए CEC की स्थापना की गई थी-
उपयोग के माध्यम से उच्च ल्िक्षा की जरूरतों को ल्नगलना
टेलील्िजन और सू ना सं ार तिनीि-
nology (ICT)। यह एक अंतर-ल्िश्वल्िद्यालय कें ि और है
समन्िय, मागिदििन और सल्ु िधा के ल्लए नोिल एजेंसी
राष्रीय स्तर पर िैल्क्षक सामग्री का उत्पादन
21 मील्िया कें िों के अपने नेटिकि के माध्यम से स्तर।
सीईसी की स्थापना से पहले, िैल्क्षक समथिक-
व्याकरण का प्रबंधन मील्िया कें िों द्वारा ल्कया जाता है-
छह ल्िश्वल्िद्यालयों में यजू ीसी द्वारा ल्दया गया। इस उद्देश्य के ल्लए,
देिव्यापी कक्षा कायििम िरू ु ल्कए गए
1984. EDUSAT िरू ु ल्कया गया िैल्क्षक उपग्रह है
िारतीय अंतररक्ष अनसु ंधान संगिन (इसरो) द्वारा
संिादात्मक उपग्रह-आधाररत दरू स्थ ल्िक्षा। यह
दोनों लाइि और साथ ही ररकॉिि ल्कए गए सत्रों को स्रीम करता है
(YouTube पर उपलब्ध है)। छात्रों के साथ बातचीत कर सकते हैं
ल्िक्षकों को पाि मोि के माध्यम से, टेलीफोन पर, या
ऑल्ियो या िील्ियोकांफ्रेंल्संग के माध्यम से।
ePathshala
EPathshala के संयि ु प्रयासों से स्थाल्पत ल्कया गया है
मानि ससं ाधन ल्िकास मंत्रालय
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

(एमएचआरिी), सरकार। िारत की, और राष्रीय पररषद

िैल्क्षक अनसु धं ान और प्रल्िक्षण (NCERT)। यह है एक
मंच जो एक ल्िस्तृत िृंखला के संग्रह का समथिन करता है
पाि्यपस्ु तकों सल्हत िैल्क्षक ई-संसाधनों की,
ऑल्ियो, िील्ियो, आिल्धक, और अन्य सामग्री। यह
ल्िक्षकों, िोधकतािओ,ं ल्िक्षकों, छात्रों द्वारा उपयोग ल्कया जाता है,
और उनके माता-ल्पता।
प्रौद्योचगकी पि िाष्ट्ट्रीय कायणक्रम
बढ़ी हुई चशक्षा (NPTEL)
NPTEL IITs (बॉम्बे, द्वारा एक संयि ु पहल है)
ल्दडली, गिु ाहाटी, कानपरु , खडगपरु , मिास, और
रुडकी) और तकनीक की गणु ित्ता में सधु ार के ल्लए आईआईएससी-
ऑनलाइन सामग्री प्रदान करके nical ल्िक्षा
ल्िक्षकों और छात्रों द्वारा इस्तेमाल ल्कया जा सकता है। ल्िक्षक कर सकते हैं
कक्षा के व्याख्यान की योजना बनाने के ल्लए इन पाि्यिमों का उपयोग करें ।
आईसीटी आिारित चशक्षण सहायता प्रणाली
अल्धकाि ं आधल्ु नक ल्िक्षण सहायता प्रणाली
आईसीटी का उपयोग िाल्मल है। सामग्री बनाई जा सकती है
एल्नमेिन, िील्ियो, छल्ियों का उपयोग करके ल्दलचस्प है
स्लाइि। इसके अलािा, आईसीटी का उपयोग ल्िक्षण को साझा करने के ल्लए ल्कया जाता है
संसाधन। िील्ियो, कोसि हैंिआउट, परीक्षण, और
अन्य पाि्यिम सामग्री ऑनलाइन अपलोि की जा सकती है।
UGC-NET पेपर- I
1.22
ल्िक्षक जैसे ऑनलाइन समाधान का उपयोग कर सकते हैं
गगू ल क्लासरूम स्टु के साथ ऑनलाइन सामग्री साझा करने के ल्लए
िेंट, चचािएाँ हैं, असाइनमेंट प्राप्त करते हैं, और
ऑनलाइन परीक्षण करें ।
अध्यापन समथणन प्रणाली
ल्िक्षण सहायता प्रणाली िे ससं ाधन हैं जो
ल्िक्षक सीखने को प्रिािी और लंबा बनाने के ल्लए उपयोग करते हैं
स्थायी। इन्हें किक्षर् सहायि सामग्री िे रूप में िी जाना जाता है ।
छात्र बेहतर और कम समय में समझ पाते हैं
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

पारंपररक की तल ु ना में एि्स की मदद

पढाने के तरीके । ये सपोटि ल्सस्टम बनाते हैं
छात्रों के ल्लए ल्दलचस्प सीखना। एक चौडा है
ल्िक्षण समथिन प्रणाली की सीमा, सरल से
कॉम्प्लेक्स कंप्यटू र को ब्लैकबोिि पसंद है
कायििम। ये ऑल्ियो, ल्िजअ ु ल पर आधाररत हो सकते हैं,
अथिा दोनों।
पििंपिागत
चशक्षण
सहयोग
प्रणाली
आिुचनक
चशक्षण
सहयोग
प्रणाली
उपयोग में
बहुत लंबे समय से
के साथ उिर रहा है
के घटनािम
नई टेक्नोलॉजी
आईसीटी का उपयोग
नहीं न
हााँ
तैयार की
का उपयोग करते हुए
कागज, चाटि िीट,
थमोकोल िीट,
काििबोिि, चाक,
रंग की
हािििेयर और
सॉफ्टिेयर
उदाहरण
ब्लैकबोिि, ल्पडला-
पालतू जानिर, पाि्य पस्ु तकें ,
चाटि, नाटक,
नाटक, कहानी,
पहेल्लयााँ, फ्लैि कािि
व्हाइटबोिि,
प्रोजेक्टर, रे ल्ियो
प्रसारण, स्लाइि,
टीिी चैनल, लाइि
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

सत्र, ई-पस्ु तकें ,

स्माटि बोिि, आल्द।
चशक्षण के ऑफ़लाइन तिीके
चशक्षण के ऑनलाइन तिीके
• ल्िक्षण िारीररक सीमा के अंदर होता है
कक्षा।
• कक्षा के ल्लए िौल्तक सीमा की कोई सीमा नहीं है-
कमरा। दल्ु नया िर से कोई िी ल्हस्सा ले सकता है।
• ल्िक्षाल्थियों को कक्षा में िारीररक रूप से उपल्स्थत होने की आिश्यकता है।
• ल्िक्षक ऑनलाइन सामग्री अपलोि करें गे और सीखेंगे-
ers इसे ल्कसी िी स्थान से एक्सेस कर सकते हैं।
• जो छात्र हो सकते हैं उनकी संख्या पर एक सीमा है
कक्षा के आकार जैसे कारकों के आधार पर नामांल्कत
कमरा, संकाय, धन की उपलब्धता।
• कोई िी छात्र पाि्यिम देख सकता है
िील्ियो ऑनलाइन या ऑनलाइन पाि्यिमों में दाल्खला लेते हैं।
• कक्षाओ ं में िाग लेने के ल्लए छात्रों के ल्लए ल्नल्ित समय ल्नधािररत हैं।
• कोई ल्नल्ित समय नहीं हैं। ल्िक्षाथी पहुच ं सकते हैं
ऑनलाइन सामग्री ल्कसी िी समय उनके आराम के अनसु ार।
• इसका उपयोग ल्बजली की कमी िाले दरू दराज के क्षेत्रों में िी ल्कया जा सकता है,
इटं रनेट, और गैजेट्स।
• ऐसे पाि्यिमों के ल्लए इटं रनेट कनेल्क्टल्िटी होनी चाल्हए
ल्िक्षक और ल्िक्षाथी दोनों।
• ल्िक्षक छात्रों के सीधे संपकि में है। उसने
उनके व्यिहार, रुल्च, मडू यों आल्द का ल्िश्ले षण कर सकते हैं और कर सकते हैं
उनका मागिदििन करें ।
• ऑनलाइन ल्िक्षण में, ल्िक्षक प्रत्यक्ष रूप में नहीं है-
छात्रों के साथ व्यिहार। हालांल्क, छात्र सपं कि कर सकते हैं
ल्िक्षकों को ईमेल या चैट सत्रों के माध्यम से।
• ल्िक्षक कक्षा में छात्रों के प्रश्नों को हल कर सकता है-
कमरा। छात्र अपने सदं हे को उनके साथ िी स्पि कर सकते हैं
क्लास फे लो।
• क्िेरी को चचाि मच ं ों में हल ल्कया जा सकता है।
• ये ल्िल्धयााँ ल्िक्षक-कें ल्ित या ल्िक्षाथी कें ल्ित हो सकती हैं।
• ये आमतौर पर छात्र कें ल्ित होते हैं।
• इनमे लचीलापन होता है क्योंल्क छात्रों को कक्षाओ ं में जाना पडता है और
oth के साथ ल्नल्दिि ल्तल्थ और समय पर परीक्षा में िाल्मल हों-
ers।
• ये स्ििाि में लचीले होते हैं जैसा ल्क छात्र सीख सकते हैं
और अपने स्ियं के कायििम के अनसु ार परीक्षणों में ल्दखाई देते हैं।
• उदाहरणों में कै नेस्टेल्टक ल्िक्षण, िल्ू मका ल्निाना,
ल्समल ु ेिन।
• उदाहरणों में कंप्यटू र आधाररत ल्िक्षा िाल्मल है,
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

िमादेल्ित ल्नदेि, लाइि सत्र, सिं ादात्मक

िील्ियो, खेल-आधाररत ल्िक्षा।
व्याख्यान, प्रदििन, उत्तराल्धकार पिल्त, चचाि, पररयोजना कायि, पैनल चचाि, सल्हत ल्िक्षण गल्तल्िल्ध
प्रस्तल्ु तयों, सेल्मनार, ट्यटू ोररयल, असाइनमेंट, के स स्टिी आल्द की योजना ऑफलाइन या ऑनलाइन मोि में बनाई जा सकती है।
ऐसे तरीके हो सकते हैं ल्जनमें ऑफलाइन और ऑनलाइन ल्िक्षण दोनों िाल्मल होंगे, जैसे ल्क 'ल्ललप्ि क्लासरूम', ल्जसमें
छात्र अपने ल्िक्षकों द्वारा ऑनलाइन अपलोि ल्कए गए िील्ियो से सामग्री सीखेंगे और ल्फर चचाि और समाधान करें गे
कक्षा में असाइनमेंट।
किक्षर् योग्यता 1.23
समथणन प्रणाली का उपयोग किने के लाभ या
चशक्षण में मददगाि सामग्री
• छात्र यल्द अल्धक समय तक अिधारणाओ ं को बनाए रखते हैं
ल्िक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करके ल्सखाया जाता है।
• ल्िक्षण सहायक छात्रों को उलझाने में मदद करते हैं और
िे रुल्च के साथ सीखते हैं।
• ल्िक्षण एि्स की एकरसता को तोडता है
व्याख्यान।
• एक सहायता का उपयोग करके ल्िक्षण एक साथ िाल्मल है
के कारण छात्रों की कई इल्ं ियों का उपयोग
जो िे आसानी से सीख जाते हैं।
• ल्ििेषज्ञों को उनके ऑल्ियो के साथ कक्षा में लाया जा सकता है
या ऑल्ियो-ल्िजअ ु ल ल्क्लप, िौल्तक होने के बजाय-
ितिमान में मौजदू हैं। इस तरह ज्ञान बाटं ना
आसान हो जाता है। इन ल्क्लपों का उपयोग स्टु द्वारा ल्कया जा सकता है-
ल्िल्िन्न िौगोल्लक रूप से सदु रू स्थानों पर ल्स्थत है
उसी समय; इस प्रकार यह ल्िक्षक के ल्लए संिि है
िौगोल्लक र्दल्ि से ल्कसी िी सख्ं या को ल्नदेि देने के ल्लए-
टैंट छात्रों को एक साथ।
• ल्िक्षण सहायक छात्रों को बेहतर के ल्लए प्रेररत करते हैं
सीख रहा ह।ाँ
• छात्रों को याद करने या सीखने की आिश्यकता नहीं है
रटे द्वारा िे ल्िषय को समझेंगे
ल्िक्षण की सहायता से एक प्रिािी तरीका
एि्स।
• ल्िक्षण सहायक सल्िय िागीदारी को प्रोत्साल्हत करते हैं
कक्षा की गल्तल्िल्धयों में छात्र।
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

• ये सीखने को बढाते हैं और सर्दु ढ करते हैं।

ऑचडयो एड्स
ऑल्ियो एि्स िे हैं जो अथि के ल्लए अपील करते हैं
छात्रों की सनु िाई इनमें रे ल्ियो का उपयोग िाल्मल है,
ररकॉििर, टेलीफोन, मोबाइल, ऑल्ियो प्लेयर,
पॉिकास्ट, आल्द।
• 1923 में कलकत्ता में Establish रे ल्ियो क्लब ’की स्थापना
िारत में रे ल्ियो के आगमन को ल्चल्ित ल्कया।
• ल्नयल्मत प्रसारण सेिा िरूु हुई
1927।
• 1936 में, ऑल इल्ं िया रे ल्ियो (AIR) कब लॉन्च ल्कया गया था
सरकार ने रे ल्ियो सेिा ली।
• 13 फरिरी को ल्िश्व रे ल्ियो ल्दिस के रूप में मनाया जाता है।
क्या तुम्हें पता था?
िे चडयो िैल्क्षक उद्देश्यों के ल्लए िे चडयो का उपयोग
1927 से पहले। आजादी से पहले, 30 थे
िैल्क्षक कायििमों का प्रसारण करने िाले आकाििाणी कें ि।
रे ल्ियो का उपयोग व्याख्यान स्रील्मंग, समाचार के ल्लए ल्कया जा सकता है
अपिेट, स्रील्मंग चचाि सत्र, और अन्य
िैल्क्षक कायििम। रे ल्ियो को एक के रूप में इस्तेमाल ल्कया जा सकता है
इसकी उच्च पहुचं के कारण ल्िक्षण के ल्लए प्रिािी सहायता और
दरू स्थ क्षेत्रों में उपलब्धता।
रिकॉडणि ररकॉििर को सल्ु िधाजनक बनाने के ल्लए िी इस्तेमाल ल्कया जा सकता है
ल्िक्षण। ये व्याख्यान, ररकॉिि करने के ल्लए इस्तेमाल ल्कया जा सकता है-
cussions, संिाद, िातािलाप, आल्द ररकॉिि ल्कए गए
रे ल्ियो, ररकॉल्िांग, ऑल्ियो प्लेयर, टेलीफोन और मोबाइल, ऑल्ियो सीिी
ऑचडयो एड्स
स्लाइि, चाटि, फ्लैि कािि, पोस्टर, ल्चत्र, ग्राफ, मक ू ल्फडमें, मानल्चत्र,
माइिं मैप्स, िायग्राम, ल्िस्प्ले बोिि, सारांि कािि, प्रोजेक्टर
चवजअ ु ल एड्स
मॉिल, किपतु ल्लयााँ, ग्लोब, नमनू ा, नमूने, िायोरमा
तीन
आयामी एड्स
ल्फडमल्स्रप, काटूिन, किपतु ल्लयां, नाटक, टेलील्िजन, ऑनलाइन िील्ियो, िृत्तल्चत्र
ऑचडयो
चवजुअल एड्स
क्षेत्र यात्राए,ं प्रयोग
गचतचवचि एड्स
UGC-NET पेपर- I
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

1.24
ऑल्ियो ल्क्लप का उपयोग बाद में किी िी ल्कया जा सकता है। ररकॉिि-
व्यल्िगत उपयोग या इन कै न के ल्लए इगनों को बचाया जा सकता है
दसू रों के साथ िी साझा ल्कया जाए। ररकॉल्िांग हो सकती है
अपनी पहुचं को अल्धकतम करने के ल्लए रे ल्ियो पर स्रीम ल्कया गया।
बाजार में उपलब्ध ल्ििेष ररकाििर हैं
उद्देश्य की सेिा करें । सस्ती ररकॉल्िांग के ल्लए, छात्रों
अपने फोन में ररकॉििर का उपयोग कर सकते हैं।
पॉडकास्ट पॉिकास्ट को िी रे ल्ियो की तरह स्रीम ल्कया जाता है
कायििम, लेल्कन रे ल्ियो और के बीच अंतर
पॉिकास्ट यह है ल्क पॉिकास्ट इटं र पर उपलब्ध हैं-
जाल। ये इटं रनेट रे ल्ियो के समान हैं। पॉिकास्ट हैं
कई सस्ं थानों द्वारा उनके उपयोग के साथ लोकल्प्रयता हाल्सल करना-
स्रील्मंग चचाि या ऑल्ियो व्याख्यान के ल्लए tions।
पॉिकास्ट ररकॉल्िांग को िी ऑनलाइन अपलोि ल्कया जाता है
जो कोई व्याख्यान देने से चक ू गया, िह बाद में इसे सनु सकता है।
अन्य ऑचडयो एड्स में टेलीफोन िाल्मल हैं,
मोबाइल फोन, ऑल्ियो सीिी, आल्द।
चवजुअल एड्स
र्दश्य एि्स को आंखों की आंखों के ल्लए अपील करने के ल्लए ल्िजाइन ल्कया गया है
ल्िद्याथी। कुछ महत्िपणू ि र्दश्य एि्स ल्दए गए हैं
नीचे उनकी छल्ियों के साथ:
स्लाइड्स स्लाइि्स सबसे आम र्दश्य में से एक हैं
एि्स ल्जनका उपयोग लगिग सिी क्षेत्रों में ल्कया जा सकता है। सॉफ्टिेयर
जैसे Microsoft PowerPoint और Google स्लाइि हो सकते हैं
स्लाइि तैयार करने के ल्लए उपयोग ल्कया जाता है। इनमें प्रोजेक्ट ल्कया जा सकता है
प्रोजेक्टर की मदद से क्लास। स्लाइि के ल्प्रंटआउट
छात्रों को आगे उपयोग के ल्लए िी प्रदान ल्कया जा सकता है।
ल्िक्षक को इस तरह से स्लाइि बनाना चाल्हए
ये छात्रों के ल्हत पर कब्जा करते हैं। एल्नमेिन,
ल्चत्र, चाटि, पाि, आल्द का उपयोग स्लाइि्स में ल्कया जा सकता है।
नीचे दी गई छल्ि एक प्रस्तुतकताि को ल्दखाती है
एक व्याख्यान।
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

ाटण औि ग्राि चाटि और ग्राफ हो सकते हैं

सीखने को आसान बनाने के ल्लए उपयोग ल्कया जाता है। एक ल्िक्षक चाल्हए
चाटि, ग्राफ और उनके उपयोग का ज्ञान है
ताल्क इनका इस्तेमाल ल्सखाने के ल्लए ल्कया जा सके ।
प्रिािी है। इन्हें मैन्यअ
ु ल रूप से या साथ खींचा जा सकता है
सॉफ्टिेयसि की मदद। चाटि और ग्राफ िी हैं
अनसु धं ान योग्यता पर अध्यायों में चचाि की गई और
इस पस्ु तक में िेटा इटं रल्प्रटेिन। नीचे दी गई छल्ि
ल्िल्िन्न प्रकार के चाटि और ग्राफ ल्दखाता है:
चललप ाटण चाटि िीट एक बोिि पर खडी होती हैं।
ये पिू ि-ल्िजाइन ल्कए जा सकते हैं या ल्िक्षक िी कर सकते हैं
इन पर कक्षा में ल्लखें। चचाि के बाद, पहला
चाटि को दसू रे चाटि पर ले जाने के ल्लए ल्ललप ल्कया जाता है। ये कर सकते हैं
एक के अनि ु ल्मक चरणों पर चचाि के ल्लए इस्तेमाल ल्कया जाएगा
गल्तल्िल्ध।
=किक्षर् योग्यता 1.25
ललैश काडण फ्लैि कािि कॉम्पैक्ट कािि की तरह हैं।
ये आम तौर पर सेट में उपयोग ल्कए जाते हैं। एक कािि है ल्िस-
एक के तरु ं त बाद खेला। जानकारी कर सकते हैं
कािि के दोनों ओर प्रस्ततु ल्कया जाए। ये हो सकते हैं
िब्दािली और प्रश्नोत्तरी के ल्लए उपयोग ल्कया जाता है, जहां सिाल है
कािि के सामने की ओर और उत्तर पर प्रदल्िित ल्कया जाता है
पीछे । की मदद से फ्लैि कािि िी बनाए जा सकते हैं
कंप्यटू र सॉफ्टिेयर।
माइडिं मैप्स माइिं मैप्स रंगीन, व्यिल्स्थत होते हैं
आरे ख ल्जन्हें परू ा करने के ल्लए तैयार ल्कया जा सकता है
ल्कसी ल्िषय के बारे में जानकारी। इन के साथ तैयार ल्कया जा सकता है
हाथ या सॉफ्टिेयसि का उपयोग करना। छात्र मन चस्पा कर सकते हैं
उनके अध्ययन क्षेत्र की दीिारों पर महत्िपणू ि ल्िषयों के मानल्चत्र,
यह संिोधन को आसान बनाता है। यह रचनात्मकता को िी बढाता है।
मानच ि मानल्चत्र ल्िक्षण ल्िषयों में बहुत काम के हैं
िगू ोल की तरह। ये स्थानों को याद रखने में मदद करते हैं
आसानी से िू ल्चत्र का ल्चत्रण करके
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

ल्चत्रमय क्षेत्र।
पोस्टि औि तस्वीिें महत्िपणू ि ल्नदेि और
अिधारणाओ ं को कक्षा की दीिारों पर ल्चपकाया जा सकता है
पोस्टर या ल्चत्रों का रूप। छात्र उन्हें देखेंगे
मन के नक्शे का एक उदाहरण
ल्िक्षक कें ल्ित
बनाम
ल्िक्षाथी कें ल्ित
के तरीके
ल्िक्षण
ऑफलाइन
बनाम ऑनलाइन
तरीकों
परंपरागत
आधल्ु नक
आईसीटी आधाररत
ल्िक्षण
समथिन प्रणाली
ल्िक्षण योग्यता
ल्िक्षण
संकडपना
उद्देश्यों
का स्तर
ल्िक्षण
ल्ििेषताएाँ
बल्ु नयादी आिश्यकताएं
ल्िक्षाल्थियों की
ल्ििेषताएाँ
व्यल्ि
मतिेद
में निाचार
ल्िक्षा प्रणाली
मडू यांकन प्रणाली
तत्ि और
मडू यांकन के प्रकार
चनु ाि में मडू यांकन
आधाररत ऋण प्रणाली
उच्च ल्िक्षा में
कंप्यटू र आधाररत
पररक्षण
UGC-NET पेपर- I
1.26
दैल्नक होिपिू िक या अिचेतन रूप से और उनके मल्स्तष्क
उन ल्नदेिों का पालन करने के ल्लए तैयार ल्कया जाएगा। छात्र
तैयार करने के ल्लए होमिकि असाइनमेंट ल्दए जा सकते हैं
ल्कसी ल्ििेष ल्िषय पर पोस्टर या ल्चत्र या यह हो सकता है
कक्षा गल्तल्िल्ध के रूप में ल्नयोल्जत। पोस्टर मेल्कंग कॉम-
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

रचनात्मक सोच को बढाने के ल्लए याल्चकाओ ं की व्यिस्था की जा सकती है-

छात्रों के आईएनजी और ड्राइगं कौिल।
आिे ख ल्चत्र एक आम ल्िक्षण सहायता है
ल्ििेष रूप से ल्िज्ञान ल्िषयों के ल्लए उपयोग ल्कया जाता है। ये मदद करते हैं
ल्कसी िस्तु की संरचना को याद रखना।
गोलगी बॉिी
80S राइबोसोम
लाइसोसोम
(ल्िस्तार देखें
नीचे)
सेल िाल
कोल्िका सतह
ल्झडली
ररल्िका
(यह लेता है
सेल के अल्धकांि
लेल्कन तैयार है
यहााँ छोटा है
अन्य की अनुमल्त दें
सरं चनाओ ं को
ल्दखाया गया)
ल्चकनी
अतं ःप्रिव्य
जाल्लका
माइटोकांल्ड्रया
क्लोरोप्लास्ट
असभ्य
अतं ःप्रिव्य
जाल्लका
िोमेल्टन
परमाणु छेद
नाल्िकीय
ल्लफाफा
नाल्िक
न्यूल्क्लयस
लिस््ले बोिि ल्िस्प्ले बोिि उलझाने में मदद करते हैं
छात्र। ल्िल्िन्न प्रकार के ल्िस्प्ले बोिि हैं
जैसा ल्क नीचे ल्दया गया है:
ब्लैकबोिि ब्लैकबोिि सबसे लोकल्प्रय में से एक है
और प्राथल्मक रूप से ल्िक्षण के सहायक उपकरण का इस्तेमाल ल्कया। पहले के समय में,
ल्िक्षक स्टु के व्यल्िगत स्लेट पर ल्लखते थे-
उन्हें ल्नदेि देना चाहता है। ल्फर समय के साथ एक के ल्िचार
परू ी कक्षा के ल्लए आम बोिि या स्लेट,
इसने ब्लैकबोिि के उपयोग को प्रेररत ल्कया। यह माना जाता है
con के ल्लए सबसे प्रिािी और सािििौल्मक माध्यम के रूप में-
बल्ु नयादी ल्बदं ओ
ु ं को पढाना, ल्िक्षण प्रल्ियाएं, समझाना,
नोट्स, ल्चत्र प्रदल्िित करना, गणना ल्दखाना,
आल्द सफे द या रंगीन चाक का उपयोग ल्लखने के ल्लए ल्कया जा सकता है
इन पर। इनका उपयोग lec की सल्ु िधा के ल्लए ल्कया जा सकता है-
tures, समहू की बैिकें , और प्रल्िक्षण।
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

िाले रंग िा रंग बहुत बरु ा होता है लेकिन, हर ब्लैि बोिण

छात्र िे जीवन िो उज्ज्वल बनाता है।
- एपीजे अब्दल ु कलाम
व्हाइटबोिि व्हाइटबोिि का एक अद्यतन संस्करण है
ब्लैकबोिि। ब्लैकबोिि से धल ू का कारण बनता है
जलन। आज, ब्लैकबोिि को प्रल्तस्थाल्पत ल्कया जा रहा है
व्हाइटबोिि जो प्लाल्स्टक बोिि की तरह होते हैं। के बजाय
चाक, लगा ल्टप पेन या माकि रों पर ल्लखने के ल्लए उपयोग ल्कया जाता है
व्हाइटबोिि। रंगीन माकि रों के ल्लए इस्तेमाल ल्कया जा सकता है
बोिि पर महत्िपणू ि ल्बंदओ
ु ं को उजागर करना।
किक्षर् योग्यता 1.27
खूंटी बोिि इन में आरे ख आरे खों में छे द होते हैं, अंजीर-
ures, पोस्टर, मॉिल, लेख, आल्द, ल्पन का उपयोग कर, या पकड-
ers। ये सरल और उपयोग में आसान हैं। हालााँल्क, का उपयोग करें
खंटू ी बोिि समय-समय पर इस्तेमाल होने िाली िस्तुओ ं के रूप में हो सकते हैं
ल्िक्षण के ल्लए तैयारी के ल्लए बहुत समय चाल्हए।
चुंबकीय बोिि ये कॉम के ल्लए एक ल्िन्नता हैं-
सोम ब्लैकबोिि और व्हाइटबोिि। चंबु कीय ल्स्रप्स
बोिि और उपयोग की जाने िाली िस्तओ ु ं पर उपयोग ल्कया जाता है
बोिों में लोहे होते हैं ताल्क ये बोिि पर ल्चपक जाएं।
िस्तओ ु ं को आसानी से ल्दखाने के ल्लए बोिि के पार ले जाया जा सकता है
आदं ोलनों। यह रे ल्फ्रजरे टर मैग्नेट के समान है।
बुलेलटन बोिि इनका उपयोग प्रदििन करने के ल्लए ल्कया जाता है-
टेंट हैंि-आउट, नोल्टस, आरे ख, पोस्टर, इस्ं रुक
छात्रों के ध्यान के ल्लए tions, आल्द। ल्पन का उपयोग ल्कया जाता है
बोिि पर कागजात जकडना।
फलालैन बोिि या लगा बोिि ये बोिि हैं
फलालैन, ऊन या baize जैसे ल्ििेष कपडे से बना।
ऑब्जेक्ट्स के बैकसाइि पर सैंिपेपर हैं इसल्लए िे
बोिि पर आसानी से लटकाया जा सकता है। यह बनाता है
िस्तओ ु ं को लटकाना और ल्नकालना आसान है। समान की िस्तएु ाँ
आदेि या समान ल्सिांतों को िाल्मल करके क्लब ल्कया जा सकता है
प्रदििनों के ल्लए एक साथ।
इस तरह की गल्तल्िल्ध में बहुत समय िाल्मल हो सकता है
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

ल्िक्षक को समझाने के ल्लए आिश्यक िस्तओ ु ं को तैयार करना होगा।

प्रोजेक्टि ये ल्िजुअल प्रोजेक्िन एि्स हैं। इन
हाल के ल्दनों में लोकल्प्रयता हाल्सल की है। ये
स्लाइि, ल्चत्र, पाि, िील्ियो को प्रोजेक्ट करने के ल्लए आिश्यक है,
व्याख्यान, पोस्टर, आल्द, व्याख्यान की सल्ु िधा के ल्लए या
धरना प्रदििन। ये छात्रों में रुल्च जगाते हैं।
छात्रों को प्रस्ततु करने के ल्लए असाइनमेंट िी ल्दए जा सकते हैं
प्रोजेक्टर का उपयोग कर कक्षा में। इससे सधु ार होगा
छात्रों की प्रस्तल्ु त कौिल। प्रोजेक्टर खत्म हो सकता है-
ल्सर या हाथ। आजकल, प्रोजेक्टर िी हो सकते हैं
स्माटिफोन से जडु ा। प्रोजेक्टर का उपयोग करते समय,
ल्िक्षक यह सल्ु नल्ित करें ल्क सामग्री नी है-
बहुत छोटा और न ही बहुत बडा, यह इितम का होना चाल्हए
आकार ताल्क यह सिी छात्रों को ल्दखाई दे।
सािाश िं काडण साराि ं कािि, नाम के रूप में
पता चलता है, जेब के आकार के कािि हैं जो संल्क्षप्त और प्रदल्िित करते हैं
ल्कसी ल्िषय के बारे में आिश्यक जानकारी। ये हो सकते हैं
सि ं ोधन के ल्लए प्रिािी ढंग से उपयोग ल्कया जाता है। इनमे बहुत ही कॉन है-
ल्कसी ल्िषय के बारे में प्रमख ु ल्बंदओु ं का संल्क्षप्त रूप। ये कृ त्य
मेमोरी बस्ू टर के रूप में और छात्रों को रखने में िी मदद करता है
जो ल्सखाया गया है, उसका रैक।
UGC-NET पेपर- I
1.28
तीन आयामी एड्स
ल्त्र-आयामी एि्स लाने में मदद करते हैं
िास्तल्िक िस्तओ ु ं के समान कक्षा िस्तएु ाँ। कुछ में
मामलों, िास्तल्िक िस्तुओ ं को छात्रों को ल्दखाया जा सकता है लेल्कन
अन्य मामलों में िास्तल्िक िस्तएु ं जैसे रॉके ट, योजना-
ets, पहाडों, जंगली जानिरों, की आंतररक प्रणाली
मानि िरीर आल्द को कक्षा में नहीं लाया जा सकता है। में
ऐसे मामलों में, एक मॉिल का उपयोग प्रिािी ल्िक्षा के ल्लए ल्कया जा सकता है-
आईएनजी आम तीन आयामी एि्स में से कुछ
मॉिल, िायरै मा, ग्लोब, किपतु ल्लयां, नमनू ा हैं,
नमनू े, और इतने पर।
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

श्रव्य - दृश्य मदद

चिल्म्स ल्फडम्स, अगर सािधानी से चनु ी जाए, तो िह अल्िनय करे गी
बहुत प्रिाि के साथ अद्भुत माध्यम। ये लाते हैं
कक्षा में बाहरी दल्ु नया और सल्ु िधा
सीख रहा ह।ाँ कक्षा में िैल्क्षक ल्फडमें ल्दखाई जा सकती हैं
छात्रों की बेहतर समझ के ल्लए। ल्फडमें आधाररत हैं
ऐल्तहाल्सक घटनाओ ं पर एक र्दश्य प्रल्तल्नल्धत्ि बनाते हैं
ल्पछली घटनाओ ं के ; इसल्लए छात्र इनसे सीख सकते हैं
आसानी से और लंबे समय के ल्लए बनाए रखें।
ल्फडमों का उपयोग बाहर से सीखने के ल्लए िी ल्कया जा सकता है
उनकी पहुचाँ और िारी प्रिाि के कारण कक्षा।
स्िच्छता और सफाई जैसे ल्िषयों पर आधाररत ल्फडमें-
नेस ( टॉयलेट एि प्रेम िथा ), सैल्नटरी नैपल्कन का उपयोग
( पैिमैन ) आल्द जन-जन में जागरूकता पैदा करते हैं।
कठपतु चलयाँ किपतु ल्लयााँ कुछ चरक ल्दखाने िाले ल्खलौने हैं-
ters; इन्हें तार से बांधकर इस्तेमाल ल्कया जा सकता है,
लािी, या उन्हें हाथों और उंगल्लयों पर रखना (ल्नििर करना)
आकार पर आईएनजी)। कलाकार कुछ बता देता है
किपतु ल्लयों, या किपतु ली के बीच बातचीत का उपयोग कर ल्िचार
और मनष्ु य। इस तरह के ल्िक्षण एि्स को उलझाने में मदद करते हैं
छात्र। इनका उपयोग उस समय िी ल्कया गया था
िारत में स्ितंत्रता संग्राम। किपतु ली िो एक ल्हस्सा हैं
िारत की परंपराओ ं की।
काटूणन में छात्रों की सगाई है
बहुत ऊाँचा। ये महत्िपणू ि ल्िचारों को बताने में मदद करते हैं
और मनोरंजन और मनोरंजन के साथ ल्नदेि।
काटूिन ल्ििेष रूप से बच्चों के ल्लए प्रिािी हैं
उनमें नकल करने की प्रिृल्त्त अल्धक होती है। बच्चे कोल्िि करें गे
उनके पसदं ीदा काटूिन चररत्र की नकल करने के ल्लए
करते हुए। इस तरह स्िच्छता की आदतें, अनि ु ासन,
एक-दसू रे का सम्मान करना, माता-ल्पता की आज्ञा मानना इत्याल्द
बच्चों में ल्लप्त।
नाटक या नाटक के चलए नाटक या नाटक का आयोजन ल्कया जा सकता है
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

जागरूकता फै लाना। इस तरह की गल्तल्िल्धयााँ ल्िकल्सत करने में मदद करती हैं-
सचं ार कौिल, प्रस्तल्ु त कौिल, crea-
जो छात्र िाग लेते हैं, उनमें सहयोग, सहयोग, आल्द
नाटक में। इस तरह की गल्तल्िल्ध की योजना बनाई जानी चाल्हए और
इसे सािधानीपिू िक ल्नष्पाल्दत ल्कया जाता है ताल्क पररणाम जैसा हो सके ।
िास्तल्िक जीिन की ल्स्थल्तयों को नाटक और स्टू में ल्फर से बनाया जा सकता है-
िेंट ल्सखाया जा सकता है ल्क इन पररल्स्थल्तयों से कै से ल्नपटा जाए।
टे लीचवजन ैनल टेलील्िजन (टीिी) िी कर सकते हैं
ल्िक्षा के एक माध्यम के रूप में सेिा करें । ल्िक्षा चान
ल्िल्िन्न उप-ल्िक्षण के ल्लए नेडस लॉन्च ल्कए जा सकते हैं।
जैस। ल्िल्िन्न प्रल्तल्ष्ठत संस्थानों के ल्ििेषज्ञ कर सकते हैं
िील्ियो व्याख्यान ररकॉिि करने के ल्लए कहा जाता है। छात्रों को
दरू दराज के इलाकों में िी इन जापों की पहुचं हो सकती है-
टीिी पर नेडस।
उदाहरण के ल्लए, 'स्ियंिर' एक पहल है
सरकार ल्जसके तहत टीिी चैनल रहे हैं
ल्िल्िन्न ल्िषयों के ल्लए लॉन्च ल्कया गया। आईआईटी के ल्ििेषज्ञ,
IIM और अन्य प्रल्तल्ष्ठत संस्थान इन पर ल्िक्षा देते हैं
चैनल।
ऑनलाइन वीचडयो जैसे टीिी चैनल, चैनल कर सकते हैं
YouTube या अन्य प्लेटफॉमि पर बनाए जाएं। िहााँ
िैल्क्षक चैनलों की एक बडी संख्या है
यटू ् यबू । साथ ही कई िेबसाइट िी हैं
कौन से िैल्क्षक िील्ियो उपलब्ध हैं िील्ियो lec-
tures अब ल्िषयों की एक ल्िस्तृत िृंखला पर उपलब्ध हैं।
सबसे बडा फायदा यह है ल्क छात्र पहुचं सकते हैं
ये मफ्ु त हैं। उन्हें बस अच्छा करने की जरूरत है
इटं रनेट कनेल्क्टल्िटी और एक स्माटिफोन या लैपटॉप
या कंप्यटू र।
िॉक्यमू ेंरी िी छात्रों के साथ साझा की जा सकती है
ल्कसी ल्िषय पर व्यापक ज्ञान प्राप्त करने के ल्लए।
गचतचवचि एड्स
ये एक ऐसी सहायक सामग्री है ल्जसमें छात्र काम करके सीखते हैं।
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

यल्द िे सल्िय रूप से लगे हुए थे तो छात्र अल्धक बनाए रखते हैं
किक्षर् योग्यता 1.29
सीखने में और ज्ञान प्राप्त कर ल्लया है
कुछ गल्तल्िल्ध का आधार। ये गल्तल्िल्धयााँ हो सकती हैं
प्रयोगिाला में एक प्रयोग, एक िल्ू मका, एक क्षेत्र
यात्रा, एक प्रस्तल्ु त, असाइनमेंट, क्षेत्र कायि, सिेक्षण,
कंप्यटू र से सहायता प्राप्त ल्िक्षण, आल्द छात्र समझते हैं
बेहतर है जब िे सीखने में िाल्मल रहे हैं
पता करने की ल्नल्ष्िय रसीद के बजाय प्रल्िया-
धार।
मैने सनु ा और मैने भल
ु ा कदया। मैंने देखा और मझु े याद है। मैं िरता हं और
मै समझता हु।ँ
- कन्फ्यल्ू ियस
चनमाणताओ िं को प्रभावी बनाने का कायण
अध्यापन समथणन प्रणाली
ुनाव ल्िक्षण सहायता का ुनाव प्रिाल्ित करता है
ल्िक्षण की प्रिाििीलता। की एक उपयि ु संख्या
एि्स को चनु ा जाना चाल्हए। यल्द ल्िक्षक बहुत अल्धक उपयोग करता है
ल्िक्षण सहायक, यह उसे / साथ ही भ्रल्मत करे गा
छात्र। तो, प्रिािी पररणामों के ल्लए एक उपयि ु
ल्िक्षण सहायक की सख्ं या को चनु ा जाना चाल्हए।
सादगी उपयोग की जाने िाली ल्िक्षण सहायता ल्सम होनी चाल्हए-
समझने की फुती। यल्द इसमें कॉम्प्लेक्स का उपयोग िाल्मल है
आरे ख या एि्स, ल्फर ल्िक्षक को प्रयास करना चाल्हए
बेहतर के ल्लए ल्जतना संिि हो उतना सरल करें -
खडा है।
सिंसािनों की उपलब्धता संसाधन की उपलब्धता
एक ल्िक्षण सहायता के पररणाम को िी प्रिाल्ित करता है। अगर द
आिश्यक संसाधन, अथाित्, हािििेयर और सॉफ्ट-
ल्िक्षण सहायता का उपयोग करने के ल्लए आिश्यक िेयर उपलब्ध नहीं हैं-
अच्छी ल्स्थल्त और अपेल्क्षत मात्रा में सक्षम है, ल्फर
पररणामों से समझौता ल्कया जाएगा।
प्रासचिं गकता की प्रासल्ं गकता उप से ल्िन्न होती है-
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

ल्िषय के ल्लए ject। िगू िि ल्िक्षण के ल्लए उपयोग ल्कए जाने िाले मानल्चत्र-
गल्णत में phy की अल्धक प्रासल्ं गकता नहीं होगी
कक्षा। इसल्लए, ल्िक्षण सहायता का चयन ल्कया जाना चाल्हए
ल्िषय की आिश्यकताओ ं को ध्यान में रखते हुए।
दृश्यता यल्द उपयोग की गई सहायता ल्दखाई नहीं दे रही है या हो सकती है-
कक्षा में सिी छात्रों द्वारा उपयोग नहीं ल्कया जाता है, तो यह होगा
प्रिािी नहीं है। सहायक उपकरण ल्िजाइन करते समय, ल्िक्षक
सामग्री के आकार को ध्यान में रखना चाल्हए;
यह बहुत बडा या बहुत छोटा नहीं होना चाल्हए। यल्द आकार है
ऐसे सिी छात्र इसे एक ही समय में नहीं देख सकते,
ल्फर इसे समहू ों में छात्रों को ल्दखाया जाना चाल्हए।
समयबद्ता समय कारक िी एक महत्िपणू ि िल्ू मका ल्निाता है
एक सहायता की प्रिाििीलता का ल्नधािरण करने में िल्ू मका।
टील्चंग एि्स का उपयोग सही समय पर और ल्कया जाना चाल्हए
जगह। इसके ल्लए ल्िक्षक को अच्छी जानकारी होनी चाल्हए-
ल्िक्षण एि्स और उनके प्रिािी उपयोग के ल्कनारे ।
ल ीलापन उपयोग करने में लचीलापन होना चाल्हए
ल्िक्षण में मददगार सामग्री। एक ल्िक्षण सहायता की उपयि ु ता बदलती है
ल्िक्षक से ल्िक्षक तक। इसी प्रकार, यह स्टु के ल्लए ल्िन्न होता है-
dents, यानी जो एक छात्र को सटू नहीं करता है िह सटू करता है
अन्य। तो, एक ल्िक्षण सहायता जो की आिश्यकता के अनरू ु प है
ल्िषय, छात्रों की रुल्च, और के ल्लए आरामदायक है
ल्िक्षक को िी चनु ा जाना चाल्हए। जरूरत पडने पर,
ल्िल्िन्न एि्स का उपयोग ल्िल्िन्न छात्रों के ल्लए या ल्कया जा सकता है
उन्हें एक से एक चनु ने का ल्िकडप ल्दया जा सकता है
एि्स का समहू ।
लागत जबल्क लागत कारक को नजरअंदाज नहीं ल्कया जाना चाल्हए
ल्िक्षण सहायता चनु ना। कुछ एि्स के उपयोग की आिश्यकता होती है
महगं ा हािििेयर और सॉफ्टिेयसि, जबल्क अन्य हो सकते हैं
स्थानीय रूप से उपलब्ध सामग्री के साथ उपयोग ल्कया जाता है।
ल्िक्षक जो िी सहायता चनु ता है, उसका आकषणण
आकषिक और आकषिक होना चाल्हए। र्दश्य के मामले में
और ऑल्ियो-ल्िजअ ु ल एि्स, रंगों का उपयोग करने के ल्लए ल्कया जा सकता है
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

िे आकषिक, ल्दलचस्प और आकषिक ल्दखते हैं-

टेंट अक
ं । लेल्कन चार से अल्धक रंग नहीं होने चाल्हए
एक स्लाइि में इस्तेमाल ल्कया। रंग संयोजन चो होना चाल्हए-
सेन ध्यान से। यल्द ल्कसी छात्र का कलर ब्लाइिं है-
नेस, तब पेस्टल रंगों का उपयोग नहीं ल्कया जाना चाल्हए।
• चडस्क्लेकुचलया से पील्डत छात्र इस ल्िस-
आदेि को समझने में कल्िनाई होती है-
गल्णत और सख्ं या, अक ं गल्णतीय सच ं ालन,
सकं े त, आल्द
• चडस्ग्राचिया यह ल्लखािट से सबं ंल्धत है और
गरीब ल्लखािट की ओर जाता है, असंगत spac-
आईएनजी, गलत ितिनी, आल्द।
• चडस्लेचक्सया यह पढने में समस्याओ ं से सबं ल्ं धत है
जैसे अक्षरों को पहचानना और समझना
और िब्द, कम प्रिाह, आल्द।
• चडस्िै चसया या एपेचशया यह समस्याओ ं से सबं ल्ं धत है
बोली जाने िाली िाषा को समझने में।
लचनिंग चडसॉडणि
UGC-NET पेपर- I
1.30
मूल्यािंकन तिंि
मडू याक ं न एक व्यिल्स्थत प्रल्िया है ल्जसमें िाल्मल है
आकलन के ल्लए ल्िल्िन्न प्रकार की गल्तल्िल्धयों का उपयोग-
ल्िक्षण के पररणाम आईएनजी। यह ल्िक्षकों की मदद करता है
जरूरतों, रुल्च और क्षमता को समझने के ल्लए
छात्रों की। ऑक्सफोिण इकं ग्लि िे अनसु ार
िब्दिोि , मडू याक ं न 'एक न्यायाधीि का ल्नमािण है-
कुछ की राल्ि, सख्ं या, या मडू य के बारे में बताएं-
चीज'। मडू यांकन को प्रल्िया के रूप में पररिाल्षत ल्कया जा सकता है
िेटा एकत्र करना, जांचना और उसकी व्याख्या करना
छात्रों के ज्ञान, कौिल, ल्िश्वास और र्दल्िकोण
उनकी ल्िक्षा के पररमाण का आकलन करने के ल्लए।
छात्रों की परीक्षा लेकर िेटा एकत्र ल्कया जा सकता है,
उनका साक्षात्कार करना, या उनका चपु चाप अिलोकन करना।
ल्िक्षक छात्रों के प्रदििन का ररकॉिि रखते हैं
उनके रुझान के बारे में जानने के ल्लए िेटा और ल्िश्ले षण करें
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

प्रदििन। अगर छात्रों का प्रदििन बदल जाता है

असतं ोषजनक होना, ल्फर पररितिन ल्कया जा सकता है
ल्िक्षण ल्िल्धयों और एि्स में ताल्क छात्र
बेहतर समझें। मडू यांकन िी उत्तेल्जत करता है
छात्रों को पढने के ल्लए।
मूल्यािंकन के लक्षण
1. मडू याक ं न एक व्यिल्स्थत प्रल्िया है। इसका मतलब यह है
यह एक व्यिल्स्थत और योजनाबि तरीके से ल्कया जाता है
मागि।
2. यह एक सतत प्रल्िया है। उसे परू ा ल्कया जाता है
ल्िक्षण-सीखने की प्रल्िया के साथ और
ल्सफि ल्िक्षण-सीखने के अंत में नहीं
प्रल्िया।
3. यह व्यापक है। मडू यांकन का इरादा नहीं है
के िल छात्रों के ज्ञान का आकलन करने के ल्लए, लेल्कन यह
अन्य तत्िों पर िी समान रूप से जोर देता है।
यह सिाांगीण व्यल्ि की जांच करने पर कें ल्ित है-
छात्रों की योग्यता।
4. यह ल्नदेिात्मक की पल्ू ति का मडू यांकन करता है
उद्देश्य।
5. इसमें ल्िल्िन्न प्रल्ियाओ,ं परीक्षणों का उपयोग िाल्मल है,
और तकनीकें ।
6. यह समस्याओ ं और कमजोर की पहचान करने में मदद करता है-
छात्रों के नेस ताल्क उपचारात्मक उपाय
अपनाया जा सकता है।
7. यह व्यापक और ल्सखाने की एक महत्िपणू ि ल्ििेषता है-
आईएनजी
8. यह छात्रों को बढने में मदद करता है क्योंल्क उन्हें इसके बारे में पता चलता है
उनकी कमजोररयााँ।
9. अच्छी तरह से ल्नयोल्जत मडू यांकन ल्िश्वसनीय और प्रदान करता है
छात्रों के सीखने और पॉटेन का मान्य उपाय-
tial।
10. छात्रों के पिू ि ज्ञान का िी मडू याक
ं न ल्कया जा सकता है-
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

ल्िक्षण-सीखने की िरुु आत से पहले

प्रल्िया।
दो सप्ताह के बाद हम ल्कतना याद करते हैं?
हम जो पढते हैं उसका 10%
हम क्या चाहते हैं का 20%
30% जो हम देखते हैं
जो हम देखते हैं और HEAR का 50%
70% हम क्या चचाि करते हैं
दसू रों के साथ
90% क्या
हम क्या
सल्िय साझेदारी
ल्नल्ष्िय िागीदारी
छात्र करें गे
करने में सक्षम हो
सीख रहा हाँ
के माध्यम से
अिलोकन
पढें
पाि और
प्रतीकों
को सनु रहा हाँ
एक व्याख्यान
तस्िीरें देखें
मिू ीज देल्खए
प्रदििनी में िाग ले रहे हैं
प्रदििन देखना
चचािओ,ं कायििालाओ ं में िाग लेना
व्याख्यान देते हुए
िल्ू मका ल्निाना
िास्तल्िक जीिन के अनिु ि
िास्तल्िक ल्स्थल्तयों का अनकु रण
प्रदििन कर रहे हैं
सीख रहा हाँ
के माध्यम से
अिलोकन
सीख रहा हाँ
द्वारा द्वारा
करते हुए
पररिाल्षत
सचू ी का िणिन
समझाना
प्रदििन करना
अभ्यास लागू करें
ल्िश्लेषण
पररिाल्षत
सृजन करना
मडू यांकन करना
किक्षर् योग्यता 1.31
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

11. यह गल्तिील और लचीला है, ल्जसका अथि है ल्क यह कर सकता है

खदान की आिश्यकता के अनसु ार समायोल्जत ल्कया जा सकता है-
रुख।
12. यह यथासंिि यथाथििादी होना चाल्हए।
13. मडू यांकन में ल्नष्पक्षता होनी चाल्हए, ल्क
पररणाम प्रल्त- से प्रिाल्ित नहीं होना चाल्हए
ल्िक्षकों के सोिल बायसेप्स।
मूल्यािंकन के कायण
• यह समस्याओ ं और कमजोर का पता लगाने में मदद करता है-
छात्रों के ल्िक्षण में नेस करता है ताल्क उपचारात्मक हो
उपायों की ल्सफाररि की जा सकती है।
• यह की क्षमता और क्षमताओ ं की पहचान करने में मदद करता है
छात्र। उदाहरण के ल्लए, UGC-NET परीक्षा
अनसु ंधान और ल्िक्षण के ल्लए उम्मीदिारों की क्षमता।
• संिाल्ितों की पहचान करके , उम्मीदिार सटू करते हैं-
एक कोसि या नौकरी के ल्लए सक्षम ल्कया जा सकता है।
• यह प्रमाणीकरण और परु स्कार के ल्लए आधार है।
प्रमाणपत्र, ल्िग्री, परु स्कार ल्ितररत ल्कए जाते हैं
अगर छात्रों का प्रदििन बदल जाता है तो िे बैिे रहेंगे-
सीखने के पररणाम की परीक्षा में isfactory।
• यह पल्ू ति के स्तर को मापने में मदद करता है
ल्नदेिात्मक और िैल्क्षक उद्देश्य।
• यह ल्िक्षकों के ल्लए फीिबैक के स्रोत के रूप में कायि करता है
अगर छात्रों को समझ में आ जाए तो उन्हें पता चल जाएगा
जो कुछ िी उन्हें ल्सखाया जाता है या नहीं। अगर यह ल्नकला
छात्रों को ल्िषय की समझ नहीं है-
ter, तो उनके ल्लए र्दल्िकोण बदला जा सकता है
बेहतर समझ।
मूल्यािंकन के तत्व
मूल्यािंकनकताण औि प्रचतभागी सबसे महत्िपणू ि हैं-
एक मडू यांकन के तांत तत्ि िह व्यल्ि हैं जो
मडू यांकन करे गा और जो व्यल्ि या व्यल्ि होगा
मडू याक ं न ल्कया गया। एक के अिाि में नहीं होगा
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

मडू याक ं न का उद्देश्य।

उद्देश्य औि मूल्यािंकन का उद्देश्य यह एक sig- है
मडू यांकन का महत्िपणू ि तत्ि। का उद्देश्य है
मडू यांकन छात्रों को एक पाि्यिम में प्रिेि ल्दला सकता है;
नौकरी के ल्लए उम्मीदिारों का चयन करना; जााँच करने के ल्लए ल्नयल्मत परीक्षण
छात्रों की प्रगल्त और समझ; या पद-
छात्रों को उच्च स्तर तक बढािा देने के ल्लए अंल्तम परीक्षा
कक्षा। ल्िक्षक ल्िद्याल्थियों को जानने के ल्लए मडू याक
ं न िी कर सकता है
चाहे िे सामग्री को समझे या उसे उसकी आिश्यकता हो
कायिप्रणाली बदलें।
मडू यांकन के ल्लए इन सिंसािनों की आिश्यकता होती है
प्रश्न पत्र, उत्तर पल्ु स्तकाएं, या ऑनलाइन परीक्षण। अगर द
उम्मीदिारों के कौिल स्तर का मडू याक ं न ल्कया जाना है
उपकरण, हािििेयर और सॉफ्टिेयर की आिश्यकता होगी
अनरू ु प होना।
चवश्ले षण ल्छि का ल्िश्ले षण करने की आिश्यकता है-
प्रल्तिाल्गयों की मनसा। ल्लल्खत या मौल्खक के मामले में
परीक्षण, अक ं सौंपा जा सकता है। उम्मीदिार िी हो सकते हैं
ल्दए गए अंक या उनके कौिल के आधार पर रैं क,
व्यिहार, र्दल्िकोण, व्यल्ित्ि, आत्मल्िश्वास का स्तर,
आल्द जैसे ल्क साक्षात्कार में।
चनणणय-चनमाणता ल्नणिय-ल्नमािता व्यल्ि होते हैं
जो पररणामों के अनसु ार अंल्तम पसदं करें गे
उम्मीदिार के प्रदििन का ल्िश्ले षण।
मूल्यािंकन के प्रकाि
प्लेसमेंट मूल्यािंकन यह पवू ण िे रूप में िी जाना जाता है
मडू यांिन या प्रारंकभि मडू यांिन । ऐसा मडू यांकन
पाि्यिम या अिल्ध की िरुु आत में ल्कया जाता है। यह
यह पहचानने में मदद करता है ल्क व्यल्ि को पिू ािपेक्षा है
ज्ञान है या नहीं। इसका उद्देश्य आिश्यक जााँच करना है
प्रिेि स्तर की पात्रता की ल्स्थल्त। यह िी हो सकता है
छात्रों की योग्यता और क्षमता की जांच करने के ल्लए िक्ट ल्कया गया
पाि्यिम की िरुु आत से पहले। मात्रात्मक
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

प्रिेि परीक्षा और इटं र के रूप में तकनीकें

अिलोकन या गणु ात्मक तकनीक जैसे अिलोकन,
संचयी ररकॉिि कािि, आल्द, का उपयोग मडू यांकन के ल्लए ल्कया जा सकता है-
छात्रों के साथ। ऐसा मडू यांकन ल्िश्ले षण करने का इरादा रखता है
संज्ञानात्मक, स्नेही और मनोमय िोमेन।
औप ारिक मूल्यािंकन पॉल ब्लैक माना जाता है
इस अिधारणा के प्रस्तािक के रूप में। इस तरह एक evalua-
tion सीखने के दौरान ल्कया जाता है प्रो-
उपकर। उन्होंने इसकी तल ु ना मडू यांकन से की है
खाना पकाने के दौरान रसोइये आचरण करते हैं, ल्जसे स्िाद लेना है
खाना पकाने की प्रल्िया के दौरान िोजन। इस स्तर पर,
के आधार पर सधु ार ल्कया जा सकता है
जरुरत। इसी प्रकार, ल्िक्षण-अल्धगम के दौरान-
उपकर, ल्िक्षक की समझ का मडू यांकन कर सकता है
छात्र। यल्द कोई समस्या पाई जाती है, तो ल्सखाएं-
आईएनजी ल्िल्धयों, एि्स, या र्दल्िकोण में सधु ार ल्कया जा सकता है।
यह कक्षा परीक्षण, प्रश्नोत्तरी, पिू ि के रूप में हो सकता है।
बोिि परीक्षा, अध्याय परीक्षण, इकाई परीक्षण, साप्ताल्हक परीक्षण,
माल्सक परीक्षण, आल्द ये िगीकृ त नहीं हैं। यह प्रो-
प्रिािी के बारे में ल्िक्षक से राय लें-
ल्िक्षण ल्िल्धयों, एि्स और र्दल्िकोण का नेस
उपयोग ल्कया गया। फॉमेल्टि में अंकों के नक ु सान का कोई खतरा नहीं है
मडू याक ं न; इसल्लए छात्रों को अनिु ि में रुल्च होगी-
ल्िचारों के साथ ल्दमाग लगाना। यह सीखने को पिु करता है
छात्र। इसे आंतररि मडू यांिन िी कहा जाता है ।
UGC-NET पेपर- I
1.32
योगात्मक मूल्यािंकन पॉल ब्लैक िी समथिक-
इस अिधारणा को बढा ल्दया। इसे बाहरी िे रूप में िी जाना जाता है
मडू याि
ं न । यह कायिकाल के अतं में ल्कया जाता है,
पाि्यिम, या इकाई। पॉल ब्लैक ने इस तरह की तल ु ना की
मंच के साथ मडू यांकन जब िोजन अंत में है
ग्राहक को परोसा गया। अब, महाराज नहीं बना सकते
ल्कसी िी पररितिन और उसके पकिान को क्यु द्वारा आंका जाएगा-
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

ल्कसान। इसी तरह, िब्द के अतं में, ल्िक्षक का

छात्रों को जानकारी प्रदान करने का कायि com है-
पेलेट और छात्रों का अंल्तम मडू यांकन होगा
सीख रहा ह।ाँ यह टमि-एंि परीक्षा के रूप में हो सकता है,
अंल्तम परीक्षा, बोिि परीक्षा, प्रस्ततु की जाने िाली पररयोजनाएाँ
टमि, टमि पेपर आल्द के अंत में ये ग्रेि ल्कए जाते हैं
और प्रमाणपत्र और ल्िग्री के आधार पर सम्माल्नत ल्कया जाता है
प्रदििन पर। ल्निान के नक ु सान का खतरा है
योगात्मक मडू यांकन में इसल्लए छात्रों की संख्या कम होगी
ल्िचारों के साथ प्रयोग करने में रुल्च।
नैदाचनक मूल्यािंकन यह एक कदम आगे है
ल्नमािणात्मक मडू याक ं न। औपचाररक मडू यांकन पहचान-
समस्याओ ं का ल्नदान करता है, जबल्क नैदाल्नक मडू यांकन
ऐसी समस्याओ ं के कारणों का ल्नदान करता है। यह अल्धक है
व्यापक। यह स्नेह के मडू यांकन पर आधाररत है
गणु ात्मक तकनीकों के उपयोग के साथ िोमेन।
नैदाल्नक मडू याक ं न का िी उपयोग ल्कया जा सकता है
पिू ि के बारे में जानने के ल्लए पाि्यिम या िब्द की िरुु आत
ल्िक्षाल्थियों का ज्ञान, ताल्क ल्िक्षण समथिक-
उपकर को तदनसु ार समायोल्जत ल्कया जा सकता है।
सामान्य सिंदचभणत मूल्यािंकन औि मानदडिं सिंदभण-
enced मूल्यािंकन नॉमि और मानदिं संदल्िित
मडू याक ं न के मडू याक ं न के दो अलग-अलग तरीके हैं
छात्र का प्रदििन। में आदिण संदकभणत evalu-
प्याज , एक छात्र के प्रदििन की तल ु ना की जाती है
दसू रों के साथ, जबल्क मानदिं संदकभणत मडू यांिन में ,
कोई तल ु ना नहीं है और पररणाम पर कहा गया है
कुछ सक ं ट के आधार पर। उदाहरण के ल्लए, 'ए ने स्कोर ल्कया है
परीक्षण में 98 प्रल्तित अंक 'सदं ल्िित मानदिं है
मडू यांकन क्योंल्क ल्कसी िी अंक की तुलना नहीं है
अन्य छात्र। 'ए ने टेस्ट में सिािल्धक अंक हाल्सल ल्कए हैं
िगि 'आदिि संदल्िित संदिि है, क्योंल्क कॉम है-
अन्य के अक ं ों के साथ A द्वारा बनाए गए अक ं ों की समानता
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

कक्षा के छात्र, जो कम थे
ए की तल ु ना में।
प्लेसमेंट
मल्ू यािंकन
ि नात्मक
मूल्यािंकन
योगात्मक
मूल्यािंकन
डायग्नोचस्टक
मूल्यािंकन
समािोह
प्रिेि स्तर की जांच करने के ल्लए
पात्रता की ितें,
पिू ि-आिश्यक पता-
बढत और समझ-
इगं
समस्याओ ं की पहचान करना
ल्िक्षण-अल्धगम में
प्रल्िया और समथिक-
के ल्लए िील्ियो प्रल्तल्िया
सधु ार और
उपचारी उपाय
अध्ययन के दौरान
ग्रेि और प्रमाल्णत करने के ल्लए
आधार पर छात्र
उनके सीखने की, और
प्रिािी का परीक्षण करने के ल्लए-
ल्िक्षण का नेस
एक्सप्लोर करने के ल्लए-
समस्याओ ं के ल्लए tion
फॉमि में पहचाना गया-
ल्टि मडू यांकन
मल्ू यािंकन का समय
की िरुु आत से पहले
पाि्यिम या िब्द
कोसि के दौरान या
अिल्ध
के परू ा होने पर
पाि्यिम, अिल्ध, या इकाई
कोसि के दौरान या
अिल्ध
डोमेन का मूल्यािंकन
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

सज्ञं ानात्मक, psy-

चोमोटर या िािात्मक
िोमेन
सज्ञं ानात्मक या मनोिैज्ञाल्नक-
मोटर िोमेन
संज्ञानात्मक, psy-
चोमोटर या िािात्मक
िोमेन
सस्ती िोमेन
मल्ू यािंकन की तकनीक-
समझना
मात्रात्मक और
गणु ात्मक तकनीक
मात्रात्मक
तकनीक
मात्रात्मक और
गणु ात्मक तकनीक
गणु ात्मक
तकनीक
रिपोटण good
चयन या अस्िीकृ ल्त िगीकृ त नहीं है
ग्रेि ल्दया गया
उपाख्यानात्मक ररपोटि
स्कोि की तुलना
सामान्य या कसौटी
सदं ल्िित मानक
मानदिं का हिाला ल्दया
मानकों
सामान्य रूप से सदं ल्िित
मानकों
की तल ु ना
िास्तल्िक और अपेल्क्षत
व्यिहार
© ऑक्सफोिि यल्ू निल्सिटी प्रेस सिािल्धकार सरु ल्क्षत।
किक्षर् योग्यता 1.33
च्वाइस-आिारित क्रेचडट चसस्टम में मूल्यािंकन
उच् चशक्षा में
च्िाइस-आधाररत िे ल्िट ल्सस्टम (CBCS) में, stu-
िेंट उपलब्ध ल्िकडपों में से ल्िषयों के ल्लए ल्िकडप चनु सकते हैं।
छात्रों को आिश्यक िे ल्िट परू ा करना होगा
पाि्यिम प्रमाणपत्र प्राप्त करने के ल्लए आदेि। िे ल्िट अंक
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

और ग्रेि अक ं छात्रों को और पर ल्दए जाते हैं

इन के आधार पर, सेमेस्टर ग्रेि ल्बदं ु औसत
(SGPA) की गणना की जाती है। संचयी ग्रेि ल्बंदु
औसत (CGPA) की गणना ल्छि के आधार पर की जाती है-
सिी सेमेस्टर में mance।
ग्रेड यह इसके द्वारा प्रदल्िित प्रदििन का सचू कांक है
ओ, ए +, ए, बी +, बी, सी, पी, और एफ।
ग्रेड चबिंदु यह ल्नल्दिि संख्यात्मक संख्या है
प्रत्येक ग्रेि पत्र के ल्लए।
पि ग्रेड प्रदशणन
ग्रेड अिंक
हे
बकाया
१०
ए+
अल्त उत्कृ ि
९
ए
आप बहुत अ
।
B+
अच्छा
।
ख
औसत से ऊपर
६
सी
औसत
५
पी
उत्तीणि करना
४
एफ
ल्िफल
०
योग्यता प्रकृ ल्त के पाि्यिमों के ल्लए, 'संतोषजनक' या
'असंतोषजनक' संकेत ल्दया जा सकता है।
क्रेचडट चबिंदु ग्रेि ल्बंदु × के िे ल्िट की संख्या
ल्िषय
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

SGPA =
िे ल्िटपॉइटं सेक्स्टल्ििनॉडसबजेक्टसोप्टेल्िनासेमस्े टर
सेमस्े टर में चनु े गए सिी ल्िषयों के कुल िे ल्िट
SGPA = सिी सेमेस्टर में िे ल्िट अक ं सरु ल्क्षत
सिी सेमेस्टर के कुल िे ल्िट
ल्िश्वल्िद्यालय न्यनू तम उत्तीणि अंक तय कर सकते हैं
या सीजीपीए कोसि पास करने के ल्लए आिश्यक है। प्रल्तित
एक ग्रेि के बराबर के आधार पर ल्नणिय ल्लया जा सकता है
पणू ि ग्रेल्िंग या सापेक्ष ग्रेल्िंग।
मूल्यािंकन की तकनीक
पारंपररक परीक्षा प्रणाली का आकलन करने के ल्लए उपयोग ल्कया जाता है
के िल संज्ञानात्मक उद्देश्य। लेल्कन आज, रें ज
और मडू याक ं न का दायरा चौडा हो गया है। मडू याक ं न-
अब जांच करने के ल्लए प्याज तकनीक का इस्तेमाल ल्कया जा सकता है
के रूप में संज्ञानात्मक के उद्देश्यों की पल्ू ति की सीमा
साथ ही िािात्मक और साइकोमोटर िोमेन।
मडू यांकन में प्रयि ु ल्िल्िन्न तकनीकों में िाल्मल है
ल्नम्नल्लल्खत:
टे स्ट ये मौल्खक या ल्लल्खत हो सकते हैं। ओरल टेस्ट हो सकता है
ल्चरायु या साक्षात्कार की तरह। ल्लल्खत परीक्षा में बहु हो सकते हैं
ple पसंद प्रश्न, लघु प्रश्न, या कनबंि-प्रिार
प्रश्न । ल्लल्खत परीक्षा में िी अलग-अलग का ल्मिण हो सकता है-
सिालों के प्रकार। बहुल्िकडपी प्रश्न
छात्रों की समझ का परीक्षण करें । िणिनात्मक
सिालों का इस्तेमाल क्षमता बनाए रखने के ल्लए ल्कया जा सकता है
छात्रों की समझ या उनकी समझ के परीक्षण के ल्लए। के ल्लये
उदाहरण, प्रश्न 'पररिाल्षत ल्िक्षण योग्यता'
छात्र की िल्ि को बनाए रखने और िापस बल ु ाने का परीक्षण कर सकते हैं
और 'टील्चगं टील्चगं एप्टीट्यिू ' में एक सिाल
आपके अपने िब्द 'स्टू की समझ का परीक्षण करें गे-
िेंट। तो, परीक्षण सैिांल्तक ज्ञान की जांच करते हैं
और छात्रों की समझ। दसू रे िब्दों में, यह
कहा जा सकता है ल्क परीक्षण संज्ञानात्मक िोमेन का मडू यांकन करते हैं।
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

टेस्ट पेन और पेपर बेस्ि, कंप्यटू र बेस्ि हो सकते हैं

(ऑनलाइन), या अनक ु ू ली। यह एक मात्रात्मक तकनीक है
मडू यांकन।
प्रैचक्टकल पिीक्षाएिं ये िी हो सकती हैं-
ल्िषय पर ल्नििर करता है। ये मडू यांकन करते हैं
छात्रों या हद का व्यािहाररक ज्ञान
छात्रों द्वारा हाल्सल ल्कए गए कौिल, यानी ये
साइकोमोटर िोमेन के ल्नदान में मदद।
प्रैल्क्टकल परीक्षा िी एक मात्रात्मक तकनीक है
परीक्षण के ।
अवलोकन यह मडू यांकन की एक और तकनीक है-
प्याज। ल्िक्षक ल्िश्वास का मडू याक ं न कर सकते हैं,
छात्रों द्वारा टूिे, योग्यता, इिारों, या व्यिहार
उनका अिलोकन करना। इसमें चक्कर का आकलन िाल्मल है-
ल्टि िोमेन। यह मडू यांकन की गणु ात्मक तकनीक है-
प्याज। मडू यांकन की अन्य गणु ात्मक तकनीकें
UGC-NET पेपर- I
1.34
कर रहे हैं साक्षात्िार, ेिकलस्ट, रे कटंग स्िे ल, व्यवहार
स्िे ल, एंिोिेटल ररिॉि्णस, िायरीज या जनणडस ऑफ
छात्र, आल्द।
मडू यांकन आंतररक रूप से या बाहरी रूप से आयोल्जत ल्कया जा सकता है-
nally। आंतररि मडू यांिन एक कक्षा परीक्षा की तरह है, जहां
ल्िक्षक छात्रों का मडू याक
ं न करता है। बाहरी मडू यांिन-
प्याज ल्कसी िी अन्य परीक्षक से या तो िाल्मल है
एक ही संस्थान या ल्कसी िी अन्य संस्थान, जैसे ल्क uni- में
बहुमख ु ी परीक्षा, बोिि परीक्षा या प्रिेि परीक्षा।
आन्तररक रूप से गैसों के उत्पन्न होने की संिािना है
मडू यांकन।
मडू याकं न तकनीकों का चयन करते समय, उनके
प्रिाििीलता, सादगी, उपयोल्गता, उपयि ु -
नेस, व्यािहाररकता, और संसाधनों की उपलब्धता
ध्यान में रखा जाना चाल्हए।
मूल्यािंकन प्रणाचलयों में नवा ाि
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

प्रौद्योल्गकी में उन्नल्त के साथ, नए साधन

छात्रों द्वारा की गई प्रगल्त का मडू याक ं न करना िी है
ल्िकल्सत ल्कया जा रहा। इससे पहले, के िल मौल्खक और ल्लल्खत
मडू यांकन के ल्लए परीक्षणों का उपयोग ल्कया गया था। ल्िक्षकों को जांच करनी थी
उत्तर पल्ु स्तकाओ ं को मैन्यअ ु ल रूप से ल्िलंल्बत करने का कारण बना
पररणामों की घोषणा में। छात्र नकल कर सकते थे
ल्चल्ियों से या अन्य छात्रों से उत्तर के रूप में
पेपर सिी के ल्लए समान था। यह सिं ि नहीं था
प्रत्येक छात्र के ल्लए अलग पेपर सेट करने के ल्लए ल्िक्षक।
अब, इन कल्मयों का ध्यान रखा गया है
कंप्यटू र जैसे मडू यांकन के नए तरीके
सहायक मडू याक ं न और कंप्यटू र आधाररत मडू याक ं न।
कंप्यटू र आधाररत मडू याक ं न में, परीक्षण आयोल्जत ल्कया जाता है
कंप्यटू र पर और परीक्षण ऐसे में प्रोग्राम ल्कया जा सकता है
ऐसा तरीका ल्जससे प्रत्येक छात्र को एक प्रश्न ल्मलेगा
अलग सिालों के साथ या में सिालों के साथ कागज
एक अलग आदेि। चल्ंू क परीक्षण ऑनलाइन आयोल्जत ल्कया जाता है,
दजि की गई प्रल्तल्ियाओ ं को िी कॉम में सहेजा जाएगा-
प्यटू र। इसल्लए, इनका मडू यांकन बहुत कम में ल्कया जा सकता है
मैनअ ु ल जााँच की तल ु ना में समय। उदाहरण के ल्लए, हाल ही में
NTA UGC-NET की परीक्षा 22 ल्दसंबर को आयोल्जत की गई थी
2018, और पररणाम 5 जनिरी 2019 को घोल्षत ल्कया गया था।
पररणाम 15 ल्दनों से कम समय में घोल्षत ल्कया गया था।
ऑनलाइन परीक्षण या ल्क्िज Google पर आयोल्जत ल्कए जा सकते हैं
रूपों।
चोर के तरीके में बदलाि के अलािा-
परीक्षा को कम करने के बाद इसमें कुछ बदलाि हुए हैं
प्रश्नों के प्रकार। इससे पहले एक सिाल 'ल्िफाइन'
मडू याक ं न 'मेमोरी और ररटेल्नगं की जााँच करे गा
छात्र की िल्ि। छात्रों को जिाब देना होगा
प्रश्न क्या िे कान याद ल्कया था के आधार पर-
lier, ल्जसके ल्लए िे अंक प्राप्त करते थे। लेल्कन अब
ल्दन, प्रश्न िैचाररक प्रकृ ल्त के अल्धक हैं
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

कं्यूटर आधाररत मूलयांकन और कं्यूटर की सहायता से मूलयांकन

िब्द 'कंप्यटू र-आधाररत मडू यांकन' और
'कंप्यटू र-अल्सस्टेि मडू यांकन' प्रतीत हो सकता है
दोनों में समान रूप से संगणक में सगं णक का उपयोग िाल्मल है
िल्क्टंग टेस्ट। कंप्यटू र आधाररत मडू यांकन का तात्पयि है
ऑनलाइन ल्क्िज और परीक्षणों का उपयोग, जहााँ
उम्मीदिार कंप्यटू र पर पेपर का प्रयास कर सकते हैं।
परीक्षण ऑनलाइन और छात्रों को अपलोि ल्कया जा सकता है
इसका ल्लंक ल्दया जाएगा ताल्क िे इसे एक्सेस कर सकें
कहीं िी। इसका उपयोग MOOCs, ऑनलाइन पाि्यिमों में ल्कया जाता है,
ऑनलाइन मॉक टेस्ट, आल्द
कंप्यटू र आधाररत मडू यांकन छात्रों के ल्लए है
नाल्मत परीक्षा कें ि और ले
परीक्षा। इसमें प्रल्तयोगी परीक्षाएाँ आयोल्जत की जाती हैं
तरीका। एनटीए िी इस पिल्त का उपयोग करता है, जहां मोमबत्ती-
परीक्षा में UGC-NET के पेपर में तारीखें ल्दखाई देंगी-
राष्र कें ि उन्हें आिंल्टत करते हैं। इसे इस्तेमाल ल्कया जा सकता है
िस्तुल्नष्ठ और िणिनात्मक दोनों प्रश्नों के ल्लए। के ल्लये
बैंल्कंग क्षेत्र में िती, मख्ु य परीक्षा िी
इसमें ल्नबंध सल्हत अंग्रेजी िाषा की परीक्षा िाल्मल है
और पत्र लेखन, कई ल्िकडप के अलािा
प्रिन।
कंप्यटू र से सहायता प्राप्त मडू यांकन का तात्पयि है
मडू यांकन में कंप्यटू र का उपयोग। प्रल्तस्पधी में
परीक्षा, ऑल्प्टकल माकि रीिर (ओएमआर) उत्तर पल्ु स्तकाएं
उम्मीदिारों को प्रदान की जाती हैं। प्रल्तल्ियाओ ं
ओएमआर िीट पर उम्मीदिारों द्वारा ल्चल्ित ल्कया जा सकता है
ओएमआर ल्ििाइस और स्कै न द्वारा स्कै न ल्कया जाए
िेटा को कंप्यटू र में ररकॉिि ल्कया जा सकता है। ल्फर
कंप्यटू र का उपयोग करके प्रल्तल्ियाओ ं का मडू यांकन ल्कया जा सकता है
कायििम। यह पररणाम की घोषणा को बढािा देगा
मैनअ ु ल जााँच की तल ु ना में कम समय में।
छात्र प्रदििन िेटा प्रस्ततु ल्कया जा सकता है
रे खांकन और चाटि में, उनकी समथिक प्रिृल्त्त का ल्िश्ले षण करने के ल्लए
ग्रेस। इस तरह से कंप्यटू र की मदद से मडू यांकन,
कंप्यटू र का उपयोग मडू यांकन के ल्लए ल्कया जाता है और इसके ल्लए नहीं
परीक्षण का आयोजन।
किक्षर् योग्यता 1.35
जैसे ल्क 'अपने िब्दों में मडू याक
ं न ल्नधािररत करें ।' ए
ध्िल्न िैचाररक स्पिता रखने िाला व्यल्ि उत्तर दे सकता है
यह सही ढंग से बहुल्िकडपीय प्रश्न, िरें
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

ररल्ियााँ, कथन-कारण प्रश्न, कथन-

ल्नष्कषि, कथन-तकि , कथन
अल्धकांि प्रकार के प्रश्नों में धारणा प्रकार के प्रश्न होते हैं
कागजात।
ल्िक्षक छात्रों का मडू यांकन िी कर सकता है
अिलोकन के माध्यम से परीक्षण ल्कए ल्बना।
ल्िक्षक छात्रों, उनके व्यिहार, मडू यों का ल्नरीक्षण कर सकते हैं,
आल्द छात्रों को असाइनमेंट ल्दए जा सकते हैं, एक ल्मनट
कागज, असाइन की गई िल्ू मकाएं, व्यािहाररक प्रदििन, आल्द
ल्िषय या व्याख्यान का अंत, ल्िक्षक ही बता सकता है
छात्रों को कक्षा में िाल्मल सामग्री को ल्फर से ल्लखना है
कुछ ही िब्दों में। छात्रों को एना करने के ल्लए िी आिश्यक हो सकता है-
अपने प्रदििन को खदु लाइक करें , या इसकी समीक्षा करें
उनके सहकमी समहू द्वारा। मडू यांकन के पररणाम कर सकते हैं
साथ ही ऑनलाइन घोल्षत ल्कया जाए।
कक्षा प्रबिंिन
कक्षा प्रबधं न सीखने योग्य कौिल का एक समहू है
और ऐसी तकनीकें ल्जनका उपयोग ल्िक्षक चलाने के ल्लए करते हैं
क्लास कुिलता से, ल्बना अराजक व्यिहार के
छात्र। यहां यह ध्यान ल्दया जाना चाल्हए ल्क कक्षा
प्रबंधन कौिल सीखने योग्य हैं और अंतल्निल्हत नहीं हैं
लक्षण। एक अराजक कक्षा के िातािरण में बाधा उत्पन्न होती है
छात्रों के सीखने और उच्च तनाि के पररणामस्िरूप
ल्िक्षकों में स्तर। चाहे कोई ल्कतना िी ल्िक्षक क्यों न हो
ल्िषय के बारे में जानता है, िह / िह नहीं कर पाएगा
यल्द कक्षा नहीं है तो उल्चत रूप से सामग्री ल्ितररत करें
अनि ु ासन ल्प्रय। दसू री ओर, एक अच्छी तरह से प्रबंल्धत
कक्षा
• अकादल्मक रूप से उत्पादक है,
• सल्िय ल्िक्षण को अल्धकतम करता है,
• सीखने में बाधा िालने िाले व्यिहार को समाप्त करता है,
• सामाल्जक और िािनात्मक ल्िकास को सल्ु िधाजनक बनाता है, और
• छात्र की िागीदारी को प्रोत्साल्हत करता है।
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

प्रिािी कक्षा प्रबधं न की सल्ु िधा या

ल्िल्िन्न पहलओ ु ं का उपयोग कर छात्र सीखने में सधु ार-
जैसे व्यिहार, िातािरण, अपेक्षा-
टीिन, सामग्री, या गल्तल्िल्धयााँ जो ल्िक्षक उपयोग करते हैं
छात्रों को संलग्न करें । ल्िद्याथी की उदासीनता, व्यिहार
समस्याओ,ं या अव्यिल्स्थत िगों का पररणाम है
खराब तरीके से तैयार ल्कए गए पाि, उबाऊ ल्िक्षण सामग्री,
या अस्पि अपेक्षाएाँ। अच्छा ल्िक्षण और अच्छा
कक्षा प्रबंधन के ल्लए अप्रिेद्य हैं
कुछ मात्रा में या कुछ हद तक।
कक्षा प्रबंधन के ललए लट्स
1. ल्िक्षण िरू ु करने से पहले, छात्रों को होना चाल्हए
पाि्यिम योजना, पाि्यिम के बारे में जानकारी दी। यल्द िे
पता है ल्क िे कै से ज्ञान या कौिल हाल्सल करते हैं
पाि्यिम से उनके जीिन और कै से उपयोग को प्रिाल्ित कर सकते हैं
िास्तल्िक जीिन की ल्स्थल्तयों में, तब िे अल्धक िगु तान करें गे
इस पर ध्यान दें।
2. ल्िक्षक को व्यिहार को समझने की कोल्िि करनी चाल्हए-
छात्रों की संख्या, उनकी ताकत, और उनके कमजोर-
नेस्सेस और ल्फर कक्षा गल्तल्िल्ध की योजना बनाते हैं
उनकी जरूरतों के अनसु ार।
3. ल्िक्षक को स्पि रूप से यह बताना चाल्हए ल्क दव्ु यििहार
हाइल्िर, जैसे अनि ु ासनहीनता, कक्षा में देर से आना,
दसू रों का अनादर करना आल्द सहन नहीं ल्कया जाएगा
कक्षा के पहले ल्दन। उसे िी चाल्हए
उन्हें इस प्रकार के पररणामों के बारे में बताएं
व्यिहार का।
4. लोकल्प्रय महु ािरा, 'छडी को ल्बगाडो और ल्बगाडो
बच्चे का तात्पयि है ल्क अिांछनीय व्यिहार होना चाल्हए
सजा दी। ल्िक्षक को गलत नजरअदं ाज नहीं करना चाल्हए-
कक्षा में छात्रों का व्यिहार। अगर नजरअंदाज कर ल्दया जाए, ऐसे
व्यिहार दोहराया जाएगा।
5. सबसे पहले, ल्िक्षक को छात्रों को गैर-मौल्खक देना चाल्हए-
बेल ल्सग्नल जैसे उन्हें देखना, उनके पास चलना
पढाने के दौरान सीट, उनसे सिाल पछ ू ना, या
उनका ध्यान आकल्षित करने के ल्लए उदाहरण में उनके नाम का उपयोग करें ।
6. यल्द कोई छात्र कक्षा को िी बाल्धत करता रहे
गैर-मौल्खक सक ं े तों के बाद, ल्फर ल्िक्षक कर सकता है
अपनी सीट बदल लें या उसे ल्िचल्लत होने से रोकने का ल्नदेि दें
कक्षा।
UGC-NET Paper1st Unit 1 www.ugc-net.com

7. यल्द िह अिी िी अपने व्यिहार के साथ जारी है

उल्चत कारि िाई की जानी चाल्हए।