UNIT - 2

QUESTION
1. अनभ ु वात्मक अधिगम शैली Who presented the experiential
सिदिाांत को ककिके दवारा प्रस्तुत learning style theory?
ककया गया है ? 1. Piaget
1. पियाजे 2. skinner
2. स्स्कनर 3. Kolb
3. कोल्ब 4. Vygotsky
4. वाइगोत्स्की
 Assessment
 Assessment for Learning –  Assessment of Learning –
Formative Assessment Summative Assessment
(िीखने के सलए आकलन ) (िीखने का आकलन )

 Assessment as Learning
– Self Assessment
(िीखने के रूि में आकलन)
Continuous Comprehensive Evaluation

 CCE इिसलए जरुरी है ताकक जल्दी जल्दी होने वाली गलततयों

की जगह कम अांतराल (less frequent) िर होने वाली गलततयों
को िुिारना।
SCHOOL BASED ASSESSMENT (SBA)
 इिमें teacher बाहरी िेिरों की जगह खद
ु ही उनकी क्षमता ां
(capabilities) को बेहतर बनाता है ।
PORTFOLIOS (िोर्ट फोसलयो)
 Anecdotal record :- इिमें बच्चे के िभी तरह के ररकॉर्ट रखे
जाते है । जैिे - behaviour, skills, attitude etc.

Rating Scale
 Rubrics
 यह assessment का एक tool है जो स्िष्र् रूि िे सलखखत िे मौखखक तक
ककिी भी तरह के students के काम के िभी घर्को में achievement को
indicate करता है और Students के अधिगम के आकलन के सलए उियोग
की जाने वाली Scoring मागटदशटका रुब्रिक्ि कहलाती है ।
 Check list
 यह आकलन ज्यादातर yes और no में होता है ।
2. तनम्नसलखखत में िे कौन-िी Which of the following situation
स्स्ितत िीखने के सलए आकलन does NOT illustrate assessment
को नहीां दशाटती है ? for learning?
1. छात्र िकिय रूि िे िोचते हैं की 1. Students actively think about
वे कहााँ हैं, वे कहााँ जा रहे हैं और वहााँ where they are, where they are
कैिे िहुचें । going and how to get there.
2. सशक्षक िीखने को िि ु ाधित 2. Teachers give constructive
करने के सलए रचनात्मक गण ु ात्मक qualitative feedback to facilitate
प्रततकिया दे ते हैं। learning.
3. प्रदशटन बढाने के सलए छात्रों के 3. Constant comparisons are
बीच लगातार तुलना की जाती है । made between the students to
4. रचनात्मक मल् ू याांकन के कई enhance performance.
तरीके जैिे िहकमी और स्व- 4. Several methods of formative
मल्ू याांकन का उियोग ककया जाता assessment such as peer and
है । self-assessment are used.
3. राष्रीय सशक्षा नीतत 2020 के
अनि ु ार मल् ू याांकन का उददे श्य
क्या है ?
1. रर्ने की क्षमता का िरीक्षण।
2. िुनरुत्िादन व याद रखने की
क्षमता को नािना।
3. बच्चों को िीखने की प्रकिया में
मदद करना।
4. िरू े दे श में बच्चों की तल
ु ना करने
के मािदां र् बताना।
The aim of assessment
according to National
Education Policy 2020 is -
1. testing rote memorization.
2. measuring reproduction
and recall.
3. to support children in the
process of learning.
4. to arrive at parameters to
compare children across the
country.
4. राष्रीय सशक्षा नीतत, 2020
प्रस्तापवत करती है कक
मल्ू याांकन—
1. शैक्षखणक वर्ट में एक बार ली
जाने वाली औिचाररक िरीक्षा ां
के माध्यम िे ककया जाना
चाहहए।
2. एक तनस्श्चत अवधि में बच्चे
की प्रगतत का िता लगाने के सलए
महत्त्विूणट है ।
3. िभी शैक्षक्षक गततपवधियों का
केंद्र होना चाहहए।
4. योग्ता के िम में बच्चों को
रैंक दे ने के सलए महत्त्विण
ू ट है ।
National Education Policy
2020 suggests that
assessment -
1. must be undertaken
through formal exams taken
once in an academic year.
2. is important to find out a
child's progress over a
certain period of time.
3. must be at the centre of all
educational activities.
4. is important to assign
ranks to the children in order
to merit.
5. तनम्नसलखखत में िे कौन िी
िोर्ट फोसलयो की पवशेर्ता नहीां है ?
1. िोर्ट फोसलयो िमय पवशेर् के
दौरान ककए गए कायों को िांकसलत
करता है और पवकािात्मक िररवतटनों
िर प्रकाश र्ालते हैं।
2. िोर्ट फोसलयो पवदयािी को
असभकल्ि करने, िांग्रह करने और
मूल्याांकन में िांलग्न करते हैं।
3. िोर्ट फोसलयो पवदयािी को स्वयां की
अधिगम प्रगतत के आकलन में
िांलग्न करके स्वतनयसमतता को
िमुन्नत करते हैं।
4. िोर्ट फोसलयो में अिम्बदि िरीक्षण
और स्क्वज़ होते हैं और अधिगम के
उत्िाद को िुतनस्श्चत करते हैं।
Which of the following is NOT a
feature of portfolio?
1. Portfolios collect work
samples over time, reflecting
development changes.
2. Portfolios involve students in
design, collection and
evaluation.
3. Portfolios promote self
regulation by involving
students in the assessment of
their own learning progress.
4. Portfolios comprise of
disconnected tests and quizzes
and help in ascertaining the
product of learning.
6. असभकिन (A) : सशक्षकों को
बच्चों का आकलन करने के सलए
पवसभन्न प्रकार की आकलन
तकनीक और पवधियों का प्रयोग
करना चाहहए।
कारण (R) : कोई भी एक मूल्याांकन
तकनीक बच्चे की प्रगतत और
पवकाि के क्षेत्रों के बारे में जानकारी
प्रदान करने में िक्षम नहीां है ।
िही पवकल्ि चन ु ें।
1. (A) और (R) दोनों िही हैं और (R)
िही व्याख्या करता है (A) की।
2. (A) और (R) दोनों िही हैं लेककन
(R) िही व्याख्या नहीां है (A) की।
3. (A) िही है लेककन (R) गलत है ।
4. (A) और (R) दोनों गलत हैं।
Assertion (A): Teachers should use
a wide variety of assessment tools
and technique to assess children.
Reason (R): No single assessment
tool is capable of providing
information about a child's
progress and learning in different
areas of development.
Choose the correct option.
1. Both (A) and (R) are true and (R)
is the correct explanation of (A).
2. Both (A) and (R) are true but (R)
is not the correct explanation of
(A).
3. (A) is true but (R) is false.
4. Both (A) and (R) are false
7. ‘िीखने के आकलन के
बजाय‘ िीखने के सलए आकलन’
ितु नस्श्चत करने के सलए एक
सशक्षक को चाहहए कक वह–
1. सशक्षाधिटयों की केवल
िांज्ञानात्मक क्षमता ां िर ध्यान
केंहद्रत करें ।
2. सशक्षण-अधिगम की दै तनक
प्रकिया में आकलन को शासमल
करें ।
3. िीिे तनदे श की पवधि दवारा ही
सशक्षण को करें ।
4. प्रततस्ििाट की भावना को बढावा
दे ने के सलए बच्चों के बीच तुलना
िर जोर दें ।
To ensure 'assessment for
learning' rather than
'assessment of learning' a
teacher should -
1. focus solely on the cognitive
capabilities of the learners.
2. incorporate assessment into
the daily process of teaching-
learning.
3. give importance to teaching
through the method of direct
instruction only.
4. pay emphasis on
comparison amongst children
to promote competitive spirit.
8. पवदयालय आिाररत आकलन
(1) सशक्षाधिटयों और सशक्षकों को
अगम्भीर और लािरवाह बनाता
(2) सशक्षा-बोर्ट की जवाबदे ही कम
कर दे ता है
(3) िावटभौसमक राष्रीय मानकों
की प्रास्तत में बािा उत्िन्न
करता है
(4) िररधचत वातावरण में
अधिक िीखने में िभी
सशक्षाधिटयों की मदद करता है
School Based Assessment
(1) makes students and
teachers non-serious and
casual
(2) dilutes the accountability
of Boards of Education
(3) hinders achieving
Universal National Standards
(4) helps all students learn
more through diagnosis
9. एक सशक्षक प्रश्न-ित्र बनाने के
बाद, यह जााँच करता है कक क्या
प्रश्न िरीक्षण के पवसशष्र्
उददे श्यों की िरीक्षा ले रहे हैं। वह
मख् ु य रूि िे प्रश्न-ित्र की/के के
बारे में धचस्न्तत है ।
(1) वैिता
(2) िम्िण ू ट पवर्य-वस्तु को
शासमल करना
(3) प्रश्नों के प्रकार
(4) पवश्विनीयता
A teacher, after preparing a
question paper, checks
whether the questions test
specific testing objectives.
He is concerned primarily
about the question paper's
(1) validity
(2) content coverage
(3) typology of questions
(4) reliability
10. लॉरे न्ि कोहलबगट के अनुिार,
िात-आठ वर्ीय बच्चों में नैततक
तनणटय लेने का आिार क्या है ?
1. िामास्जक व्यवस्िा बनाए
रखना
2. िामास्जक अनुबन्ि बनाए
रखना
3. दण्र् और आज्ञािालन
4. िावटभौसमक नैततक सिदिाांत
According to Lawrence
Kohlberg, what is the primary
basis for 7-8 year old
children's moral decision?
1. Social order maintenance
2. Social - contract
maintenance
3. Punishment and obedience
4. Universal Ethical Principal
लॉरें ि कोहलबगट का नैततकता का सिदिाांत
Moral Development Theory

 अमेररका

 नैततकता (Morality) :- यह वह गण
ु है स्जििे हमें
िही और गलत की िहचान होती है । बच्चा अिने िामास्जक
िररवेश िे ही नैततकता और अनैततकता को जानता है ।
हहांज की कहानी
कोहलबगट ने नैततकता के 3 Level बताए है

(1) प्राक रूहढगत नैततकता का स्तर / Pre Conventional

level (4 - 10 वर्ट) :- इि अवस्िा में नैततकता शन्ू य होती है यातन
बच्चो को िही गलत के बारे में िता नहीां होता। इि अवस्िा में नैततक
तकटणा दिू रे लोगो के मानकों के अनि
ु ार होती है ।
 (i) दां र् एवां आज्ञा - िालन उन्मख
ु ता
(Punishment & Obedience) :-

(ii) िािनात्मकिािेक्षता तिा उन्मुखता (Instrumental

Relativists individualism) :- "जैिे को तैिे“ की अवस्िा
(2) रूहढगत नैततकता का स्तर (Conventional level) [10 - 13
वर्ट] :- इि अवस्िा में बच्चा दि
ू रे लोगो के मानकों को अिने अांदर
िमावेसशत कर लेता है तिा उिी के according िही / गलत का तनणटय
करता है ।
(i) अच्छा लड़का / लड़की बनने की उन्मख ु ता (Good boy
and Good girl) :- दि
ु रो के िाि भला बन कर अनम
ु ोदन
अस्जटत (earns approval) करता है ।

(ii) कानन
ू एवां व्यवस्िा उन्मख
ु ता (Law
and Order Orientation) :- इिमें बच्चा
कानन
ू तिा िामास्जक व्यवस्िा को बनाए रखने की
भावना पवकसित करता है ।
(3) उत्तर रूहढगत नैततकता (Post Conventional level) [13
वर्ट िे ऊिर] :- इिमें decision खदु िे सलए जाते है ना की िमाज के
जररये, की क्या िही है और क्या गलत।
(i) िामास्जक अनुबांि उन्मुखता (Social
Contract Orientation) :- इिमें ककशोर यह मानते
है कक तनयम लोगो कक भले के सलए है , अगर ककिी तनयम
िे ककिी का नक
ु िान होता है तो ऐिे तनयमो को तोड़ दे ना
चाहहए। अगर red Light तोड़कर उिके िािा कक जान बच
िकती है तो उिे तोड़ दो।

(ii) िावटभौसमक नैततक सिदिाांत उन्मुखता

(Universal Ethical Principles Orientation)
:- इिमें ककशोर दि
ु रो के पवचारो िे नहीां बस्ल्क अिने खदु के
मानकों के अनुिार व्यवहार करता है । इिमें ककशोर दि ु रो के
फायदों के सलए अिनी जान िर भी खेल जाते है ।
11. तनम्नसलखखत में िे कौन-िी
केि स्र्र्ी िदितत की आवश्यक
पवशेर्ताएाँ है ?
A. नकारात्मक उन्मख ु
B. प्रशांिा उन्मुख
C. पवसशष्र्
D. वणटनात्मक
E. आगमनात्मक
तनचे हदए गए पवकल्िों में िे िही
उत्तर चुनीए :
1. केवल A, B and E
2. केवल A, B and C
3. केवल B, C and D
4. केवल C, D and E
Which of the following are the
essential characteristics of
case study method?
A. negative oriented
B. Appreciation Oriented
C. specific
D. descriptive
E. inductive
Choose the correct answer
from the options given below:
1. A, B and E only
2. A, B and C only
3. B, C and D only
4. C, D and E only
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