आकलन का वर्गीकरण

मूल्ाांकन तीन प्रकार के होते हैं: ननदानात्मक, रचनात्मक और ्ोर्गात्मक। हालाांकक हैं
तीन को आम तौर पर के वल मूल्ाांकन के रूप में सांदर्भित कक्ा जाता है, तीनों के बीच अलर्ग-अलर्ग अांतर हैं।

पूवािनम
ु ान सांबध
ां ी आकलन
एक भनवष््सूचक मूल्ाांकन एक और आ्ाम के साथ क्षमताओं और सांभावनाओं के नवश्लेषण के साथ मूल्ाांकन के ननष्कषों का
नवस्तार करता है: सांबांनधत व्यनि के भनवष्् के नवकास, साथ ही साथ आवश््क शतें, सम् सीमा और सीमाएां।

प्रार्गैनतहानसक व्यनित्व और क्षमताओं के आकलन के छह लक्ष््

मौजूदा क्षमताओं और रुनच्ों का नवश्लेषण, नजसमें (अभी तक) ज्ञात नहीं हैं और अपेनक्षत नवकास शानमल हैं।
• ्कद आवश््क हो, तो नौकरी के नववरण और आवश््कताओं की रूपरेखा के साथ तुलना करें।
• नवकास के नलए बुनन्ादी शतें और जरूरतें: इसे कै से बढा्ा और सुनननित कक्ा जा सकता है।
• अवनध: पररभानषत लक्ष््ों तक पहांचने तक नवकास में ककतना सम् लर्गेर्गा।
• नवकास की सांभावनाओं की सीमाएां, ्ा तो पररभानषत लक्ष््ों (च्न मूल्ाांकन) की ओर इशारा करते हए, ्ा आम तौर पर, 3
से 5 साल की वास्तनवक सम् सीमा के साथ।
• र्गुणवत्ता आश्वासन और नस्थरता: पररणामों की ननर्गरानी कै से की जा सकती है और लांबी अवनध में कै से सुनननित की जा
सकती है.

पूवािनुमानात्मक मूल्ाांकन का्िकारी बोर्ि और प्रशासननक पररषद सनहत सभी प्रबांधन स्तरों के नलए उप्ुि है , लेककन इसी तरह
एक व्यापक सांभानवत नवश्लेषण के उद्देश्् से ्ुवा लोर्गों के नलए भी उप्ुि है। आमतौर पर, भनवष््सूचक मूल्ाांकन एक व्यनि के
एक कदवसी् मूल्ाांकन के रूप में पूरा कक्ा जाता है। उद्देश््ों को व्यनिर्गत रूप से पररभानषत कक्ा र्ग्ा है।

रचनात्मक आकलन
रचनात्मक मूल्ाांकन नशक्षण प्रकि्ा के दौरान, सीखने के दौरान और सीखने के दौरान
प्रनतकि्ा और जानकारी प्रदान करता है। रचनात्मक मूल्ाांकन छात्र की प्रर्गनत को
मापता है लेककन ्ह एक प्रनशक्षक के रूप में आपकी खुद की प्रर्गनत का आकलन भी
कर सकता है। रचनात्मक मूल्ाांकन का प्राथनमक फोकस उन क्षेत्रों की पहचान करना
है नजनमें सुधार की आवश््कता हो सकती है। ्े आकलन आम तौर पर वर्गीकृ त नहीं
होते हैं और छात्र की सीखने की प्रर्गनत के नलए एक र्गेज के रूप में का्ि करते हैं और
नशक्षण प्रभावशीलता (उप्ुि नवनध्ों और र्गनतनवनध्ों को लार्गू करने) का ननधािरण
करते हैं।
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रचनात्मक आकलन के प्रकार :
• कक्षा र्गनतनवनध्ों के दौरान अवलोकन
• परीक्षा और कक्षा चचाि के नलए समीक्षा के रूप में र्गृहका्ि अभ््ास
• ररफ्लेक्शांस जनिल नजनकी सेमेस्टर के दौरान सम्-सम् पर समीक्षा की जाती है
• प्रश्न और उत्तर सत्र, औपचाररक नन्ोनजत और अनौपचाररक दोनों तरह के स्वतःस्फू ति
• सेमेस्टर में नवनभन्न बबांदओं
ु पर प्रनशक्षक और छात्र के बीच सम्मेलन
• कक्षा में र्गनतनवनध्ााँ जहााँ छात्र अनौपचाररक रूप से अपने पररणाम प्रस्तुत करते हैं
• छात्र फीर्बैक सम्-सम् पर एकत्र कक्ा जाता है

नैदाननक मूल्ाांकन :
नैदाननक मूल्ाांकन आपके छात्र के ककसी नवष् के वतिमान ज्ञान, उनके कौशल सेट और क्षमताओं की पहचान करने और नशक्षण
होने से पहले र्गलत धारणाओं को स्पष्ट करने में आपकी मदद कर सकता है। छात्रों की ताकत और कमजोरर्ों को जानने से आपको
बेहतर ्ोजना बनाने में मदद नमल सकती है कक क््ा पढा्ा जाए और कै से पढा्ा जाए।

र्ा्ग्नोनस्टक आकलन के प्रकार:

• पूवि परीक्षण (सामग्री और क्षमताओं पर)
• स्व-मूल्ाांकन (कौशल और दक्षताओं की पहचान करना)
• चचाि बोर्ि की प्रनतकि्ाएाँ (सामग्री नवनशष्ट सांकेतों पर)
• साक्षात्कार (सांनक्षप्त, ननजी, प्रत््ेक छात्र का 10 नमनट का साक्षात्कार)

साराांनशत मूल्ाांकन
सीखने के पूरा होने के बाद ्ोर्गात्मक मूल्ाांकन होता है और सूचना और प्रनतकि्ा प्रदान करता है जो नशक्षण और सीखने की
प्रकि्ा को साराांनशत करता है। आमतौर पर, इस स्तर पर कोई और औपचाररक नशक्षा नहीं हो रही है, के वल आकनस्मक सीखने के
अलावा जो परर्ोजनाओं और असाइनमेंट के पूरा होने के माध््म से हो सकता है।

्ोर्गात्मक आकलन के प्रकार

• परीक्षा (प्रमुख, उच्च दाांव परीक्षा)
• अांनतम परीक्षा (वास्तव में एक ्ोर्गात्मक मूल्ाांकन)
• टमि पेपसि (पूरे सेमेस्टर में जमा ककए र्गए ड्राफ्ट एक फॉमेरटव असेसमेंट होंर्गे)
• परर्ोजनाओं (नवनभन्न समापन बबांदओं
ु पर प्रस्तुत परर्ोजना चरणों का
औपचाररक रूप से मूल्ाांकन कक्ा जा सकता है)
• पोटिफोनल्ो (एक रचनात्मक मूल्ाांकन के रूप में इसके नवकास के दौरान भी
मूल्ाांकन कक्ा जा सकता है)
• प्रदशिन
• पाठ्यिम का छात्र मूल्ाांकन (नशक्षण प्रभावशीलता)
• प्रनशक्षक स्व मूल्ाांकन

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