CLASS-02
Types of Applied Research
1) Action research: Action research
helps businesses find practical
solutions to problems by giving them
guidance.
2) Evaluation research: In evaluation
research, researchers analyze existing
information to help people and clients
make an informed decision.
3) Research and
development: Research and
development focuses on creating new
products or services to meet a target
market's needs.
• एक्शन रयसर्च: एक्शन रयसर्च व्मवसामों
को भागचदशचन दे कय सभस्माओॊ का
व्मावहारयक सभाधान खोजने भें भदद
कयता है ।
भूलमाॊकन अनुसॊधान: भूलमाॊकन
•
अनस ु ॊधान भें , शोधकताच रोगों औय
ग्राहकों को सूचर्त ननर्चम रेने भें भदद
कयने के लरए भौजद ू ा जानकायी का
ववश्रेषर् कयते हैं।
• अनुसॊधान औय ववकास: अनुसॊधान औय
ववकास रक्ष्म फाजाय की जरूयतों को ऩयू ा
कयने के लरए नए उत्ऩाद मा सेवाएॊ
फनाने ऩय केंद्रित है ।
 Development and research
 Development and research in any
field of life cannot be separated
from each other.
 In order to effectively handle the
intricacies of teaching-learning
process, apart from being properly
trained, a teacher must also be
able to comprehend the problems
emerging at every step of the
process and to find their
appropriate and scientific solution.
• जीवन के ककसी बी ऺेत्र भें ववकास औय
अनुसॊधान को एक दस ू ये से अरग नहीॊ
ककमा जा सकता।
• लशऺर्-अचधगभ प्रकिमा की जद्रिरताओॊ
को प्रबावी ढॊ ग से सॊबारने के लरए,
उचर्त रूऩ से प्रलशक्षऺत होने के अरावा,
एक लशऺक को प्रकिमा के हय र्यर् ऩय
उबयने वारी सभस्माओॊ को सभझने औय
उनका उचर्त औय वैऻाननक सभाधान
खोजने भें बी सऺभ होना र्ाद्रहए।
 A teacher may face many
problems and he or she tries to
find an instant solution based on
previous experiences, but many
times such solution is either partial
or temporary.
 Thus, a teacher needs to find a
solution which is based on
research, so that the solution
obtained really solves the
problem.
• एक लशऺक को कई सभस्माओॊ का
साभना कयना ऩड़ सकता है औय वह
वऩछरे अनुबवों के आधाय ऩय तत्कार
सभाधान खोजने की कोलशश कयता है ,
रेककन कई फाय ऐसा सभाधान आॊलशक
मा अस्थामी होता है ।
• इस प्रकाय, एक लशऺक को एक सभाधान
खोजने की आवश्मकता है जो अनुसॊधान
ऩय आधारयत हो, ताकक प्राप्त सभाधान
वास्तव भें सभस्मा का सभाधान कय
सके।
 Here, action research comes handy.
1. Suggesting a solution based on
above analysis.
2. Testing the solution herself or
himself.
3. Accepting the solution only when it
satisfies the above test.
 Such a process adopted by the
teacher to solve her or his own
problem is called ‘action research’.
 Action research is done by
practitioners themselves rather than
professional researchers.
• महाॊ किमात्भक अनुसॊधान काभ आता है ।
• उऩयोक्त ववश्रेषर् के आधाय ऩय सभाधान
सझ ु ाना।
• स्वमॊ सभाधान का ऩयीऺर् कयना।
• सभाधान को तबी स्वीकाय कयना जफ वह
उऩयोक्त ऩयीऺर् ऩय खया उतयता हो।
• लशऺक द्वाया अऩनी सभस्मा को हर कयने के
लरए अऩनाई गई ऐसी प्रकिमा को 'किमात्भक
अनुसॊधान' कहा जाता है ।
• किमात्भक अनुसॊधान ऩेशेवय शोधकताचओॊ के
फजाम स्वमॊ चर्ककत्सकों द्वाया ककमा जाता
है ।
 Action Research
 Action research also means
‘learning by doing’.
 The term ‘action research’ was
coined during 1940s by Kurt
Lewin, a German-American social
psychologist who is widely
considered to be the founder of
‘Action Research’.
 He said ‘if you want to know how
things really are, just try to change
them’.
• किमात्भक अनुसॊधान का अथच 'कयके सीखना'
बी है ।
• 'एक्शन रयसर्च' शब्द 1940 के दशक के दौयान
जभचन-अभेरयकी साभाजजक भनोवैऻाननक किच
रेववन द्वाया गढा गमा था, जजन्हें व्माऩक रूऩ
से 'एक्शन रयसर्च' का सॊस्थाऩक भाना जाता
है ।
• उन्होंने कहा, 'मद्रद आऩ जानना र्ाहते हैं कक
र्ीजें वास्तव भें कैसी हैं, तो फस उन्हें फदरने
का प्रमास कयें ।'
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Action research refers to a wide
variety of evaluative, investigative
and analytical research methods
designed to diagnose problems
or weaknesses, and help
researchers to develop practical
solutions to address them
quickly and efficiently.
• किमात्भक अनस ु ॊधान सभस्माओॊ मा
कभजोरयमों का ननदान कयने के लरए
डिजाइन की गई भूलमाॊकनात्भक, जाॊर्
औय ववश्रेषर्ात्भक अनस ु ॊधान ववचधमों
की एक ववस्ततृ ववववधता को सॊदलबचत
कयता है , औय शोधकताचओॊ को उन्हें
जलदी औय कुशरता से सॊफोचधत कयने के
लरए व्मावहारयक सभाधान ववकलसत
कयने भें भदद कयता है ।
• It may also be applied to programs
or educational techniques that are
not necessarily experiencing any
problems, but that researchers
simply want to learn more about
the techniques and improve their
knowledge.
• इसे उन कामचिभों मा शैक्षऺक
तकनीकों ऩय बी रागू ककमा जा
सकता है जजनभें आवश्मक रूऩ से
कोई सभस्मा नहीॊ आ यही है , रेककन
शोधकताच केवर तकनीकों के फाये भें
अचधक जानना र्ाहते हैं औय अऩने
ऻान भें सुधाय कयना र्ाहते हैं।
 Features of Action Research:

1. Situational and problem solving • जस्थनतजन्म औय सभस्मा सभाधान

perspective: It usually emerges
out of situational needs and a
solution to a problem is also
designed with respect to the
situation.
2. Intervention in real world: As
problem emerges in practical real
life situation, so action is to be
taken in real world as well.
. •
ऩरयप्रेक्ष्म: मह आभतौय ऩय जस्थनतजन्म
आवश्मकताओॊ से उबयता है औय ककसी
सभस्मा का सभाधान बी जस्थनत के
सॊफधॊ भें तैमाय ककमा जाता है ।
• 2. वास्तववक दनु नमा भें हस्तऺेऩ: र्कॊू क
सभस्मा व्मावहारयक वास्तववक जीवन
की जस्थनत भें उबयती है , इसलरए
वास्तववक दनु नमा भें बी कायच वाई की
जानी र्ाद्रहए।
.
3. Adoption of alternative
practices: Through action
research, we intend to discover
new and alternative ways to
achieve our objectives, be it
teaching or management sector.
4. Immediate problematic
situation: The focus may be more
on problems that need urgent
attention
• 3. वैकजलऩक प्रथाओॊ को अऩनाना:
किमात्भक अनुसॊधान के भाध्मभ से, हभ
अऩने उद्दे श्मों को प्राप्त कयने के लरए
नए औय वैकजलऩक तयीकों की खोज
कयना र्ाहते हैं, र्ाहे वह लशऺर् मा
प्रफॊधन ऺेत्र हो।
• 4. तत्कार सभस्माग्रस्त जस्थनत: ध्मान
उन सभस्माओॊ ऩय अचधक हो सकता है
जजन ऩय तत्कार ध्मान दे ने की
आवश्मकता है
5. Goals of social science: It is • 5. साभाजजक ववऻान के रक्ष्म: मह
mostly in social situations, अचधकतय साभाजजक जस्थनतमों भें होता
such as in educational है , जैसे शैऺणर्क सॊस्थानों भें ।
institutions. • 6. सहमोगात्भक एवॊ सहबागी।
6. Collaborative and • 7. सह-लशऺा: र्ॉ ूकक किमात्भक
अनस ु ॊधान सहमोगात्भक दृजटिकोर् है ,
participatory.
सह-लशऺा बी इसका ऩरयर्ाभ है ।
7. Co-learning: As action
research is collaborative
approach, co-learning is also
the outcome.
8. Self-evaluative: Just as action
research is self-initiated since it
evolves out of the perception of
problems by the practising
individual or group, it becomes
self-evaluative where the action
research team evaluates the
outcome of the exercise.
9. Action research is a process
• 9. किमात्भक अनुसध
• 8. स्व-भूलमाॊकन: जजस प्रकाय
किमात्भक अनस ु ॊधान स्वमॊ शुरू
ककमा जाता है क्मोंकक मह अभ्मास
कयने वारे व्मजक्त मा सभूह द्वाया
सभस्माओॊ की धायर्ा से ववकलसत
होता है , मह स्व-भूलमाॊकनात्भक हो
जाता है जहाॊ किमात्भक अनुसध ॊ ान
िीभ अभ्मास के ऩरयर्ाभ का
भूलमाॊकन कयती है ।
ॊ ान एक प्रकिमा
है
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• Action research is a process by
which change and understanding
can be pursued at one time.
• It is usually described as cyclic,
with action and critical
reflection taking place in turn.
• The reflection is used to review
the previous action and plan the
next one.
• It is commonly done by a group of
people, though sometimes
individuals use it to improve their
practice
• किमात्भक अनुसॊधान एक ऐसी प्रकिमा है
जजसके द्वाया एक ही सभम भें ऩरयवतचन औय
सभझ को आगे फढामा जा सकता है ।
• इसे आभतौय ऩय र्िीम के रूऩ भें वणर्चत
ककमा जाता है , जजसभें किमा औय
आरोर्नात्भक प्रनतबफॊफ फायी-फायी से होते हैं।
• प्रनतबफॊफ का उऩमोग वऩछरी कायच वाई की
सभीऺा कयने औय अगरे की मोजना फनाने के
लरए ककमा जाता है ।
• मह आभतौय ऩय रोगों के एक सभूह द्वाया
ककमा जाता है , हाराॊकक कबी-कबी व्मजक्त
अऩने अभ्मास को फेहतय फनाने के लरए
इसका उऩमोग कयते हैं
Stephen Kemmis has developed a simple model of the cyclical nature of the typical action
research process, that consists of four steps, such as planning, acting, observing and
reflecting.
 Scope of action research in education:
• As action research is a well-developed
research technique.
• It is also widely used in various
sectors, especially in sector education,
it covers almost every area of
education as mentioned below.
• र्ॉ कू क किमात्भक अनस ु ॊधान एक
सुववकलसत अनुसॊधान तकनीक है ।
• इसका उऩमोग ववलबन्न ऺेत्रों भें बी
व्माऩक रूऩ से ककमा जाता है , ववशेष रूऩ
से लशऺा ऺेत्र भें , मह लशऺा के रगबग
हय ऺेत्र को कवय कयता है जैसा कक नीर्े
फतामा गमा है ।
1. Curriculum planning and course
material development
2. Programme delivery and learning
strategies
3. Student assessment and
evaluation
4. Staff development
5. Management and administration
6. Behavioural changes, like
attitudes, values, staff motivation,
etc.
1) ऩाठ्मर्माच मोजना एवॊ ऩाठ्म साभग्री
ववकास
2) कामचिभ ववतयर् औय सीखने की
यर्नीनतमाॉ
3) छात्र भूलमाॊकन औय भूलमाॊकन
4) स्िाप का ववकास
5) प्रफॊधन औय प्रशासन
6) व्मवहाय ऩरयवतचन, जैसे दृजटिकोर्,
भूलम, कभचर्ायी प्रेयर्ा, आद्रद।
 • इस प्रकाय, रगबग सबी ऺेत्रों भें
सभस्माओॊ को सुरझाने औय प्रथाओॊ भें
सुधाय के लरए किमात्भक अनुसॊधान का
Thus, almost all areas have the उऩमोग कयने की सॊबावना है
potentiality of using action
research for solving problems
and for improvement of
practices
 On the Basis of Objectives
1. Descriptive Research वर्चनात्भक अनस ु ॊधान
2. Exploratory Research खोजऩर् ू च अनस
ु ॊधान
3. Correlational Research सहसॊफॊधी अनुसॊधान
4. Explanatory Research व्माख्मात्भक अनुसॊधान
5. Experimental Research प्रमोगात्भक अनुसॊधान
 Descriptive Research
 Attempts to describe systematically
a situation, problem, phenomenon,
service or programme, or provides
information about, say, the living
condition of a community, or describes
attitudes towards an issue.
 Descriptive research describes
records, analyzes ′ and interprets the
conditions that exist, practices that
prevail, beliefs, points of views or
attitudes that are held processes that
are going in effects that are being felt,
or trends that are developing.
• ककसी जस्थनत, सभस्मा, घिना, सेवा मा
कामचिभ का व्मवजस्थत रूऩ से वर्चन
कयने का प्रमास, मा ककसी सभुदाम की
यहने की जस्थनत के फाये भें जानकायी
प्रदान कयना, मा ककसी भुद्दे के प्रनत
दृजटिकोर् का वर्चन कयना।
• वर्चनात्भक शोध अलबरेखों का वर्चन
कयता है , ववश्रेषर् कयता है औय भौजद ू ा
जस्थनतमों, प्रर्लरत प्रथाओॊ, ववश्वासों,
दृजटिकोर्ों मा दृजटिकोर्ों की व्माख्मा
कयता है जो प्रकिमाएॊ होती हैं जो प्रबाव
भें जा यही हैं जजन्हें भहसस
ू ककमा जा यहा
है , मा जो रुझान ववकलसत हो यहे हैं।

 It involves some type of
comparison or contrast and
attempts to discover relationship
between existing non-manipulated
variables.
 It can be of various types, like
survey studies, interrelationship
studies, casual comparative
studies and development studies.
• इसभें कुछ प्रकाय की तर ु ना मा
ववयोधाबास शालभर है औय भौजद ू ा गैय-
हे यपेय वारे र्य के फीर् सॊफध
ॊ खोजने का
प्रमास ककमा गमा है ।
• मह ववलबन्न प्रकाय का हो सकता है , जैसे
सवेऺर् अध्ममन, अॊतसंफध ॊ अध्ममन,
आकजस्भक तुरनात्भक अध्ममन औय
ववकास अध्ममन।
• For example, an apparel
brand that wants to understand
the fashion purchasing trends
among New York buyers will
conduct a demographic survey of
this region, gather population data
and then conduct descriptive
research on this demographic
segment.
• उदाहयर् के लरए, एक ऩरयधान ब्ाॊि जो
न्मूमॉकच के खयीदायों के फीर् पैशन
खयीदायी के रुझान को सभझना र्ाहता
है , वह इस ऺेत्र का जनसाॊजख्मकीम
सवेऺर् कये गा, जनसॊख्मा िेिा एकत्र
कये गा औय कपय इस जनसाॊजख्मकीम खॊि
ऩय वर्चनात्भक शोध कये गा।
 • उदाहयर् के लरए, एक ऩरयधान ब्ाॊि जो
(a) How performance of learners is related
to their learning skills and study
habits?
(b) Whether a relationship exists between
the number of years spent in full-time
education and subsequent annual
income?
(c) Whether there is a link between
personality and achievement?
न्मूमॉकच के खयीदायों के फीर् पैशन
खयीदायी के रुझान को सभझना र्ाहता
है , वह इस ऺेत्र का जनसाॊजख्मकीम
सवेऺर् कये गा, जनसॊख्मा िेिा एकत्र
कये गा औय कपय इस जनसाॊजख्मकीम खॊि
ऩय वर्चनात्भक शोध कये गा।
 Types Of Descriptive Research
• Survey research, correlational
studies, and causal comparative
studies are the main types of
descriptive research.
• Ex post facto, historical,
exploratory and analytical
research are other variants of
descriptive research and many
times are used interchangeably
• सवेऺर् अनस ु ॊधान, सहसॊफध ॊ ी अध्ममन
औय कायर् तुरनात्भक अध्ममन
वर्चनात्भक अनुसॊधान के भुख्म प्रकाय
हैं।
• ऩूवव्च माऩी, ऐनतहालसक, खोजऩूर्च औय
ववश्रेषर्ात्भक अनस ु ॊधान वर्चनात्भक
अनुसॊधान के अन्म रूऩ हैं औय कई फाय
इनका उऩमोग ऩयस्ऩय ववननभम के लरए
ककमा जाता है ।
1. Survey studies:.
 Surveys are conducted to create
authentic descriptions of existing
situation, phenomena that help
carrying out situational analysis,
diagnosing problems and make
more informed decisions and
intelligent plans for improving the
situation.
 Researcher needs to collect data
according to the purpose of
survey.
• सवेऺर् अध्ममन:.
• भौजद ू ा जस्थनत, घिनाओॊ का प्राभाणर्क
वववयर् तैमाय कयने के लरए सवेऺर्
आमोजजत ककए जाते हैं जो जस्थनतजन्म
ववश्रेषर् कयने, सभस्माओॊ का ननदान
कयने औय जस्थनत भें सधु ाय के लरए
अचधक सूचर्त ननर्चम औय फुद्चधभान
मोजनाएॊ फनाने भें भदद कयते हैं।
• शोधकताच को सवेऺर् के उद्दे श्म के
अनुसाय िेिा एकत्र कयने की आवश्मकता
है ।
2. Correlational studies: • 2. सहसॊफध
ॊ ी अध्ममन:

The value of correlational research is to • सहसॊफध ॊ ी अनुसध

discover relationships among
phenomena with a view to predict and
in some situations, controlling their
occurrence.
Much of social sciences research in
general and educational research in
particular, is concerned with
establishing interrelationships
ॊ ान का भहत्व
बववटमवार्ी कयने औय कुछ जस्थनतमों भें
उनकी घिना को ननमॊबत्रत कयने की दृजटि
से घिनाओॊ के फीर् सॊफध
ॊ ों की खोज
कयना है ।
• साभान्म रूऩ से अचधकाॊश साभाजजक
ववऻान अनुसॊधान औय ववशेष रूऩ से
शैक्षऺक अनुसॊधान, अॊतसंफध ॊ स्थावऩत
कयने से सॊफॊचधत हैं
Correlational studies are generally
intended to answer the following
three questions.
1) Is there a relationship between
two variables (or two sets of
data)? If ‘yes’, then two other
questions follow:
2) What is the direction of the
relationship and is it positive or
negative?
3) What is the magnitude of the
relationship as indicated by the
coefficient of correlation?
• सहसॊफध ॊ ी अध्ममन का उद्दे श्म आभ
तौय ऩय ननम्नलरणखत तीन प्रश्नों का
उत्तय दे ना होता है ।
• क्मा दो र्य (मा िेिा के दो सेि) के फीर्
कोई सॊफध ॊ है ? मद्रद 'हाॉ', तो दो अन्म
प्रश्न आते हैं:
• रयश्ते की द्रदशा क्मा है औय क्मा मह
सकायात्भक मा नकायात्भक है ?
• सहसॊफध ॊ गर्
ु ाॊक द्वाया दशाचए गए सॊफध ॊ
का ऩरयभार् क्मा है ?