गणित की प्रकृणत Nature of Mathematics

* गणित में संख्याएँ (Numbers), स्थान (Space), णिशा

(Magnitude) तथा मापन या माप-तौल (Measurement) का ज्ञान
प्राप्त णकया जाता है। In mathematics, knowledge of
numbers, space, direction and measurement is acquired.
* गणित की अपनी भाषा (Language) है। Mathematics has its
own language.
* भाषा का तात्पयय - गणितीय पि (Mathematical Terms),
गणितीय प्रत्यय (Mathematical Concepts, सूत्र (Formula),
णसद्धान्त (Theories and Principles) तथा संकेत ं है , ज णक णिशेष
प्रकार के ह ते हैं तथा गणित की भाषा क जन्म िे ते है Meaning of
language - Mathematical Terms, Mathematical Concepts,
Formula, Theories and Principles and symbols, which are
of special type and give birth to the language of
mathematics.
* गणित के ज्ञान का आधार हमारी ज्ञानेन्द्रियाँ (Sense Organs) है
The basis of knowledge of mathematics is our sense
organs.
* गणित के ज्ञान का आधार णनणित हैं णजससे उस पर णिश्वास णकया
जा सकता है। The basis of knowledge of mathematics is
certain so that it can be trusted.
* गणित का ज्ञान यथाथय (Exact), क्रमबद्ध (Systematic), ताणकयक
(Logical) तथा अणधक स्पष्ट (Clear) ह ता है , Knowledge of
mathematics is exact, systematic, logical and more clear.
* णजससे उसे एक बार ग्रहि करके आसानी से भुलाया नही ं जा
सकता। Due to which, once accepted, it cannot be
forgotten easily.
* गणित में अमूतय प्रत्यय ं (Abstract Concepts) क मूतय रूप
(Concrete Form) में पररिणतयत णकया जाता है , साथ ही उनकी
व्याख्या भी की जाती है। In mathematics, abstract concepts
are converted into concrete forms and they are also
explained.
* गणित के णनयम, णसद्धान्त, सूत्र सभी स्थान ं पर एक समान ह ते हैं
णजससे उनकी सत्यता की जाँच (Verification) णकसी भी समय
तथा स्थान पर की जा सकती है। The rules, principles and
formulas of mathematics are the same everywhere so
that their authenticity can be verified at any time and
place.
* गणित के अन्तगयत सम्पूिय िातािरि में पाई जाने िाली िस्तुओ ं
(Objects) के परस्पर सम्बन्ध (Relationship) तथा संख्यात्मक
णनष्कषय (Numerical Conclusions) णनकाले जाते हैं। Under
mathematics, relationships and numerical conclusions
are drawn between objects found in the entire
environment.
* गणित के अध्ययन से प्रत्येक प्रश्न तथा सूचना स्पष्ट ह ती है तथा
उसका एक सम्भाणित उत्तर णनणित ह ता है। By studying
mathematics, every question and information becomes
clear and its possible answer is determined.
* गणित के णिणभन्न णनयम ,ं णसद्धान्त ,ं सूत्र ं आणि में सन्दे ह
(Doubts) की सम्भािना नही ं रहती। There is no possibility of
doubt in various rules, principles, formulas etc. of
mathematics.
* गणित के अध्ययन से आगमन (Induction), णनगमन
(Deduction) तथा सामान्यीकरि (Generalization) की य ग्यता
णिकणसत ह ती है। Study of mathematics develops the
ability of induction, deduction and generalization.
* गणित के अध्ययन से बालक ं में आत्म-णिश्वास (Confidence)
और आत्म-णनभयरता (Self-Reliance) का णिकास ह ता है। Study
of mathematics develops self-confidence and self-
reliance in children.
* गणित की भाषा सुपररभाणषत, उपयुक्त तथा स्पष्ट ह ती है। The
language of mathematics is well defined, appropriate
and clear.
* गणित के ज्ञान से बालक ं में प्रशंसात्मक दृणष्टक ि तथा भािना
(Sense of Appreciation) का णिकास ह ता है। Knowledge of
mathematics develops appreciative attitude and feeling
(Sense of Appreciation) in children.
* गणित से बालक ं में िैज्ञाणनक दृणष्टक ि (Scientific Attitude)
णिकणसत ह ता है। Mathematics develops scientific attitude
in children.
* गणित में प्रित्त सूचनाओं (संख्यात्मक मान) क आधार मानकर
संख्यात्मक णनष्कषय (Numerical Inferences) णनकाले जाते हैं। In
mathematics, numerical inferences are drawn based on
the information provided (numerical values).
* गणित के ज्ञान का उपय ग (Application) णिज्ञान की णिणभन्न
शाखाओं; यथा- भौणतकी, रसायन णिज्ञान, जीि णिज्ञान तथा अन्य
णिषय ं के अध्ययन में भी णकया जाता है। Application of
knowledge of mathematics in various branches of
science; For example, it is also used in the study of
physics, chemistry, biology and other subjects.
* गणित, णिज्ञान की णिणभन्न शाखाओं के अध्ययन में सहायक ही
नही ं, बन्द्रि उनकी प्रगणत तथा संगठन की आधारणशला है।
Mathematics is not only helpful in the study of various
branches of science, but is also the foundation stone of
their progress and organization.
 गणित पढाने के तरीके methods of teaching mathematics
1. अभ्यास-कायय Practice Work
* स्वाध्ययन के णलए अभ्यास कायय (Drill Work) बेहतर णिकल्प
ह ता है। Drill work is a better option for self-study.
* अभ्यास कायय द्वारा छात्र ं क णभन्न-णभन्न चुनौणतय ं का सामना
करने और उनसे सीखने क णमलता है। Through practice work,
students get to face different challenges and learn from
them.
* अध्ययन की हुई बाते लम्बे समय तक याि रखी जा सकती हैं।
The things studied can be remembered for a long time.
* यणि अभ्यास- कायय की रूपरे खा अच्छे से तैयार नही ं की गई है , त
यह अनुपय गी साणबत ह सकता है। If the exercise is not well
designed, it may prove to be useless.
2. गृहकायय homework
* छात्र ं क गणित की जानकारी कक्षा में िे कर उन्हें घर के णलए
काम िे ना ही गृहकायय (Homework) है। Homework is giving
students information about mathematics in class and
giving them work for home.
* गृहकायय छात्र ं में स्व- अध्ययन क बढािा िे ता है। Homework
promotes self-study among students.
3. मौन्द्रखक कायय oral work
* कक्षा में णशक्षक और छात्र ं के बीच का संिाि मौन्द्रखक कायय (Oral
Work) के अन्तगयत आता है । The communication between teacher
and students in the classroom comes under oral work.
* छात्र ं की समझ क मौन्द्रखक कायय द्वारा आसानी से जाँचा जा सकता है ।
Students' understanding can be easily checked by oral tasks.
* इससे छात्र ं के स चने और समझने की क्षमता का णिकास ह ता है ।
This develops the thinking and understanding ability of the
students.
4. लेखन कायय writing assignment
* लेखन कायय (Written Work) गणित की शुद्धता और मानणसक
िृन्द्रद्ध के णलए महत्त्वपूिय है। Written work is important for
mathematical accuracy and mental growth.
* इसके द्वारा आिश्यक िस्तुएँ ररकॉर्य के णलए रखी जा सकती हैं।
Through this, necessary items can be kept for record.
* इससे गलणतय ं क आसानी से ठीक णकया जा सकता है। With
this, mistakes can be easily corrected.
5. समूह कायय group assignment
* समूह में कायय (Group Work) करने से ज्ञान का आिान प्रिान ह ता है ।
Working in a group leads to exchange of knowledge.
* समूह के सिस् ं का अनुभि सबके काम आता है । यहाँ नई चीजें
सीखना आसान ह ता है । The experience of the group members
is useful for everyone. It is easy to learn new things here.
* कई बार समूह के सिस् ं का अपेणक्षत सहय ग न णमलने से कायय पर
असर पड़ता है । Many times, work gets affected due to lack of
expected cooperation from group members.
* इस प्रकार गणित का अध्ययन करने से बच्चे क अपनी सभी मानणसक
शन्द्रक्तय ं क णिकणसत करने का पूिय अिसर णमलता है। Thus, by studying
mathematics, the child gets full opportunity to develop all his
mental powers.
* गणित का अध्ययन बच्च ं क अपनी णनरीक्षि शन्द्रक्त (Observation Power),
तकय शन्द्रक्त (Logical Power), स्मरि शन्द्रक्त (Memory), एकाग्रता
(Concentration), मौणलकता (Originality), अन्वेषि शन्द्रक्त (Power of
Discovery), णिचार एिं णचन्तन शन्द्रक्त (Thinking and Reasoning Power),
आत्मणनभयरता (Self - Reliance) तथा कणठन पररश्रम (Hard Work) आणि
* सभी मानणसक शन्द्रक्तय ं क पूियरूप से णिकणसत करने का अिसर प्रिान
करता है। Provides an opportunity to fully develop all mental
powers.
1. अनीशा और अणमत कक्षा VII में पढते हैं । अनीशा ने अणमत क कहा
णक यणि उनकी कक्षा में प्रत्येक णिद्याथी के गणित के अंक ं में 5 की िृन्द्रद्ध
की जाए, त औसत में 5 की िृन्द्रद्ध ह गी। उसने आगे यह भी कहा णक यह
सभी संख्याओं के णलए सही ह गा। अणमत इससे सहमत नही ं हुआ और
अनीशा ने 5 के स्थान पर संख्या n लेकर इसे णसद्ध णकया। अनीशा ने
उपय ग णकया Anisha and Amit study in class VII. Anisha told
Amit that if the mathematics marks of each student in her
class are increased by 5, then the average will increase by 5.
He further said that this would be true for all numbers. Amit
did not agree with this and Anisha proved it by taking the
number n in place of 5. Anisha used
(1) णनगमणनक तकय का deductive reasoning
(2) सामान्य ज्ञान का common sense
(3) आकलन का of assessment
(4) आगमणनक तकय का of inductive logic
2. गणित की पररय जनाओं के बारे में णनम्नणलन्द्रखत कथन ं में से कौन-सा
सही नही ं है ? Which of the following statements about
mathematics projects is not correct?
(1) िे समस्ा-समाधान कौशल क बढाते हैं They enhance problem-
solving skills
(2) िे अन्तणियषयी अनुबन्ध ं क णसद्ध करते हैं They establish
interdisciplinary contracts
(3) िे गणित में अंक प्राप्त करना आसान करते हैं They make it easier to
score marks in mathematics
(4) िे अन्वेषि कौशल क प्र त्साणहत करते हैं They encourage
exploration skills
3. कक्षा VII की गणित णशणक्षका गीता, गणित के कक्षा-कक्ष में
सिेक्षि पर आधाररत बहुत सारी पररय जनाएँ (प्र जेक्ट) िे ती है । इस
णक्रयाकलाप का उद्दे श्य है Geeta, a Class VII mathematics
teacher, gives many survey-based projects in the
mathematics classroom. The purpose of this activity is
A. समस्ा सुलझाने के कौशल क प्र त्साणहत करना encourage problem solving
skills
B. प्रामाणिक आँ कड़ ं क एकणत्रत करने का अिसर णिद्याणथयय ं क प्रिान करना
Providing students with the opportunity to collect authentic data
C. कक्षा-कक्ष की एकरसता क भंग करना breaking the monotony of the
classroom
D. िैकन्द्रल्पक आकलन के णलए इसका उपय ग करना Using it for alternative
assessment
उपयुयक्त उद्दे श्य में से कौन-से सही हैं ? Which of the above objectives are
correct?
(1) A और B (2) A, B और C (3) A और C (4) A, B और D
गणित की अणनिाययता से सम्बन्द्रन्धत तकय हैं , Arguments related
to the essentiality of mathematics are
* यणि गणित णिषय क पाठ्यक्रम में उणचत स्थान न णिया गया त
बच्च ं क मानणसक प्रणशक्षि (Mental Training) के अिसर नही ं
णमल सकेंगे If mathematics subject is not given proper
place in the curriculum then children will not get
opportunities for mental training.
* णजसके अभाि में उनका बौन्द्रद्धक णिकास प्रभाणित ह सकता है।
In the absence of which their intellectual development
may be affected.
* गणित का ज्ञानाजयन करने के णलए गणित सम्बन्धी ऐसी क ई जन्म-
जात णिशेष य ग्यता एिं कुशलता नही ं ह ती, ज णक िूसरे णिषय ं के
अध्ययन की य ग्यता से अलग ह । To acquire knowledge of
mathematics, there is no innate special ability and skill
related to mathematics, which is different from the
ability to study other subjects.
* गणित ही एक ऐसा णिषय है णजसमें बच्च ं क अपनी तकयशन्द्रक्त,
णिचार - शन्द्रक्त, अनुशासन, आत्मणिश्वास तथा भािनाओं पर
णनयन्त्रि रखने का प्रणशक्षि णमलता है। Mathematics is the
only subject in which children get training in their
reasoning power, thinking power, discipline, self-
confidence and controlling their emotions.
* गणित के अध्ययन से ही छात्र ं में णनयणमत तथा क्रमबद्ध रूप से ज्ञान
ग्रहि करने की आित ं का णिकास ह ता है । It is only through the
study of mathematics that students develop the habit of
acquiring knowledge in a regular and systematic manner.
* प्रत्येक णिषय के अध्ययन में गणित के ज्ञान की प्रत्यक्ष तथा अप्रत्यक्ष
रूप से आिश्यकता पड़ती है Knowledge of mathematics is
required directly and indirectly in the study of every subject.
* क् णं क गणित क सभी णिज्ञान ं का णिज्ञान तथा समस्त कलाओं की
कला माना जाता है । Because mathematics is considered the
science of all sciences and the art of all arts.
गणित क पाठ्यक्रम में णिशेष स्थान िे ने के कारि Reasons for
giving special place to mathematics in the curriculum
1. यह णिज्ञान णिषय ं का आधार है (It is Base of Science
Subjects)
* उिाहरिाथ- आयतन, क्षेत्रफल, भार, घनत्व, अिु-परमािुओ ं की
संख्या, औषणध णनमायि तथा अन्य माप-तौल आणि सभी का अध्ययन
गणित के ज्ञान से ही सम्बन्द्रन्धत है। For example, the study of
volume, area, weight, density, number of molecules,
medicine manufacturing and other measurements etc. is
all related to the knowledge of mathematics.
2. गणित का मानि जीिन से घणनष्ठ सम्बन्ध है (Close Relation of
Mathematics in Human Life)
* आज के इस भौणतक युग में गणित का ज्ञान अणत आिश्यक तथा
महत्त्वपूिय है In today's physical era, knowledge of
mathematics is very necessary and important.
* क् णं क प्रत्येक व्यन्द्रक्त क इसके ज्ञान की णकसी-न-णकसी रूप में
आिश्यकता ह ती है। Because every person needs this
knowledge in some form or the other.
* इं जीणनयररं ग, बैंणकंग तथा अन्य व्यिसाय ज गणित से सीधे
सम्बन्द्रन्धत हैं , उनके णलए त गणित का ज्ञान नी ंि की ईट
ं के समान
कायय करता है , For engineering, banking and other
professions which are directly related to mathematics,
knowledge of mathematics works like a foundation
brick.
3. गणित बच्च ं में ताणकयक दृणष्टक ि पैिा करता है (Mathematics
Produce Logical View in Children)
* गणित की प्रत्येक समस्ा क हल करने हे तु बच्च ं क तकयपूिय
णिचार करना ह ता है । To solve every mathematics problem,
children have to think logically.
* प्रत्येक पि का सम्बन्ध िूसरे पि से एक णनणित तकय पर आधाररत
ह ता है। The relationship of each term with another term
is based on a certain logic.
* णजससे छात्र ं में अनेक मानणसक शन्द्रक्तय ं का णिकास ह ता है।
णजनका प्रभाि उनके बौन्द्रद्धक णिकास पर पड़ता है। Due to which
many mental powers develop in students. Which impacts
their intellectual development.
4. गणित एक यथाथय णिज्ञान है (Mathematics is a Real Science)
* गणित के अध्ययन से बालक ं में णकसी भी ज्ञान क यथाथय रूप से
ग्रहि करने की भािना का णिकास ह ता है। Study of
mathematics develops the feeling of accepting any
knowledge realistically in children.
* गणित के सभी प्रत्यय, सूत्र, तथ्य आणि पूियरूप से सही तथा स्पष्ट
ह ते हैं। All concepts, formulas, facts etc. of mathematics
are completely correct and clear.
* उनमें णकसी प्रकार का सन्दे ह नही ं रहता है। उिाहरि के णलए 2 +
2 = 4 ह ते हैं ज णक 3 या 5 नही ं ह सकते। There is no doubt in
them. For example, 2 + 2 = 4 which cannot be 3 or 5.
गणित की आधारभूत संरचना basic structure of mathematics
1. बीज गणितीय संरचना (Algebraic Structure)
* इसके अन्तगयत हम य ग एिं गुिा तथा सामान्यीकरि आणि
संणक्रयाओं का अध्ययन करते हैं। Under this we study
operations like addition, multiplication and
generalization etc.
2. तलरूप संरचना (Plane Form Structure)
* इसके अन्तगयत णिणभन्न प्रत्यय ं जैसे- सीमा, समीपता या णनकटता
आणि क सन्द्रिणलत णकया गया है। Under this, various suffixes
like border, proximity or closeness etc. have been
included.
3. क्रणमक संरचना (Series Structure)
* क्रणमक संरचना में 'से बड़ा' तथा 'से छ टा' आणि प्रत्यय ं क
सन्द्रिणलत णकया गया है। Suffixes like 'greater than' and
'smaller than' etc. have been included in the sequential
structure.
णिद्यालयी जीिन के प्रथम िस िषों में णिज्ञान एिं गणित णिषय सभी
बच्च ं क अणनिायय रूप से पढाए जाने चाणहए। व्यापक रूप से िे खा
जाए त बच्चे क णिद्यालय में णिणभन्न लक्ष् ं (Goals) की प्रान्द्रप्त के
णलए भेजा जाता है । Science and mathematics subjects
should be taught compulsorily to all children in the first
ten years of school life. Broadly speaking, a child is sent
to school to achieve various goals.
* ज्ञान तथा कुशलताओं (कौशल )ं की प्रान्द्रप्त (Acquisition of
Knowledge and Skills)
* बौन्द्रद्धक आित ं एिं णिणभन्न शन्द्रक्तय ं - अनुशासन आणि की प्रान्द्रप्त
(Acquisition of Intellectual Habits and Various Powers as
Discipline etc.)
* िांणछत दृणष्टक ि एिं आिशों की प्रान्द्रप्त (Acquisition of
Desirable Attitudes and Ideals)
गणित णशक्षि के मूल्य
* बौन्द्रद्धक मूल्य (Intellectual value)
* प्रय गात्मक मूल्य (Utilitarian or Practical value)
* अनुशासन सम्बन्धी मूल्य (Disciplinary value)
* नैणतक मूल्य (Moral value)
* सामाणजक मूल्य (Social value)
* सांस्कृणतक मूल्य (Cultural value)
* सौन्दयायत्मक या कलात्मक मूल्य (Aesthetic value)
* जीणिक पाजयन सम्बन्धी मूल्य (Vocational value)
* मन िैज्ञाणनक मूल्य (Psychological value)
* िैज्ञाणनक दृणष्टक ि से सम्बन्द्रन्धत मूल्य (Value related to
Scientific attitude)
* अन्तरायष्टरीय मू ल्य (International value)
राष्टरीय पाठ्यचयाय की रूपरे खा national curriculum framework
- 2005
* बच्चे गणित से भयभीत ह ने की बजाए उसका आनंि उठाएँ ।
Instead of being afraid of mathematics, children should
enjoy it.
* बच्चे महत्त्वपूिय गणित सीखें ; गणित में सूत्र ं ि यांणत्रक प्रणक्रयाओं
से आगे भी बहुत कुछ है। Children learn important
mathematics; There is much more to mathematics than
formulas and mechanical processes.
* बच्चे गणित क ऐसा णिषय मानें णजस पर िे बात कर सकते हैं ,
Children should consider mathematics as a subject on
which they can talk,
* णजससे संप्रेषि ह सकता है , आपस में णजस पर चचाय कर सकते हैं
और णजस पर साथ-साथ काम कर सकते हैं। Through which we
can communicate, discuss among ourselves and work
together.
* बच्चे साथयक समस्ाएँ उठाएँ और उन्हें हल करें । Children raise
meaningful problems and solve them.
* बच्चे अमूतय का प्रय ग सम्बन्ध ं क समझने , संरचनाओं क िे ख
पाने और चीज ं का णििेचन करने , कथन ं की सत्यता या असत्यता
क लेकर तकय करने में कर पाएँ । Children should be able to
use abstraction to understand relationships, see
structures and analyze things, and reason about the truth
or falsity of statements.
* बच्चें गणित की मूल संरचना क समझें: अंकगणित, बीजगणित,
रे खागणित, णत्रक िणमणत। Children understand the basic
structure of mathematics: arithmetic, algebra, geometry,
trigonometry.
* स्कूल गणित के सभी मूल तत्व अमूतय की प्रिाली, संघटन और
सामान्यीकरि के णलए पद्धणत मुहैया कराते हैं। All the
fundamentals of school mathematics provide methods
for systematization, organization and generalization of
abstractions.
* अध्यापक कक्षा में प्रत्येक बच्चे के साथ इस णिश्वास के आधार पर
काम करे णक प्रत्येक बच्चा गणित सीख सकता है। Teachers
should work with every child in the class on the basis of
the belief that every child can learn mathematics.
1. राष्टरीय पाठ्यचयाय की रूपरे खा (एन सी एफ), 2005 के अनुसार,
णिद्यालय में गणित उन पररन्द्रस्थणतय ं में पनपता है जबणक
According to the National Curriculum Framework (NCF),
2005, mathematics in school flourishes in conditions
when
(1) बच्चे सुनते हैं और अध्यापक सणक्रयता से व्याख्या करता है Children
listen and the teacher explains actively
(2) बच्चे एकसाथ सूत्र ं का अभ्यास करते हैं और उन पर परीक्षा में
प्रिशयन करने का िबाि ह ता है Children practice sutras together
and are under pressure to perform in exams
(3) गणित बच्च ं के जीिन के अनुभि ं का णहस्सा ह जाए Mathematics
should become part of children's life experiences
(4) िै णनक अभ्यास से बच्च ं क सभी संकल्पनाएँ सीखने के णलए णििश
णकया जाए Children should be forced to learn all the concepts
through daily practice.
2. गणित के कक्षा-कक्ष में महत्त्व णिया जाता है Importance is
given in mathematics classroom
(1) समस्ा-समाधान की युन्द्रक्तय ं पर on problem-solving tips
(2) गणितीय एल्ग ररथ्म (पररकलन प्रणक्रया) और प्रिाली पर On
mathematical algorithm (calculation process) and system
(3) गणितीय णिषय पर on mathematical topics
(4) गणितीय णिषय, प्रणक्रया और तकय पर On mathematical
topics, processes and logic
3. णनम्नणलन्द्रखत में से कौन - सा पहलू 'बीजगणित में महत्त्वपूिय नही ं
है ? Which of the following aspects is not important in
Algebra?
(1) माप measurement
(2) मानणसक णचत्रि mental visualization
(3) क्रमपररितयन Permutation
(4) सामान्यीकरि generalization
4. गणित में 'प्रश्न रखने' का अथय है Meaning of 'putting a
question' in mathematics
(1) कक्षा में संिेह प्रस्तुत करना presenting doubts in class
(2) प्रश्न ं क हल करने में असमथयता inability to solve
questions
(3) प्रश्न हल करना solving questions
(4) णिषयिस्तु में से प्रश्न ं का सृजन करना generating questions
from the content
5. गणित की अच्छी पाठ्य-पुस्तक में ह ते हैं , बहुत सारे A good
mathematics textbook contains many
(1) अभ्यास प्रश्न custom question
(2) समन्वेषि के णलए प्रश्न questions for investigation
(3) हल णकए हुए उिारि solved examples
(4) प्रमेय और उनकी उपपणत्त theorems and their proofs