44.

Kết quả khảo sát

Bảng 1. Khảo sát ý kiến về hiệu quả tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
Kết quả đánh giá
Đối tượng
Rất hiệu quả Hiệu quả Chưa hiệu quả
trưng cầu ý kiến
Ý kiến Tỉ lệ % Ý kiến Tỉ lệ % Ý kiến Tỉ lệ %
Phụ huynh HS 50 45,5 56 50,9 4 3,6
Giáo viên 17 56,7 13 43,3 0 0
Học sinh 109 43, 6 121 48,4 20 8,0
Bảng 2. Khảo sát về sự tự đánh giá của HS về những biểu hiện đạo đức của bản thân
Nhìn chung, quá trình giáo dục đạo đức cho HS đã mang lại những kết quả
nhất định. Qua khảo sát về sự tự đánh giá của HS cho thấy những hành vi đạo đức
tích cực được HS tự tin khẳng định mình thường xuyên có biểu hiện và được xếp
thứ tự 1, 2, 3 là “Yêu, tự hào về truyền thống quê hương, đất nước”, “Tham gia công
việc gia đình vừa sức với bản thân”, “Biết cảm thông và sẵn sàng giúp đỡ mọi
người”. Những biểu hiện hành vi đạo đức này thể hiện phẩm chất yêu nước, chăm
chỉ, nhân ái. Ngoài ra, hành vi đạo đức HS có sự biểu hiện thường xuyên chưa cao là
“Nghiêm túc nhìn nhận khuyết điểm, chịu trách nhiệm về lời nói, hành vi của bản
thân”, “Đấu tranh với các hành vi thiếu trung thực trong học tập và cuộc sống”.
Bảng 3. Khảo sát đánh giá của phụ huynh về những biểu hiện đạo đức của HS
Theo đánh giá của phụ huynh, HS đã thực hiện các hành vi ĐĐ trong cuộc
sống của mình. Mức độ thực hiện các hành vi đạo đức của HS không đồng đều. Biểu
hiện đạo đức được trên 90% ý kiến của phụ huynh HS đánh giá ở mức độ thường
xuyên của HS là “Yêu, tự hào về truyền thống quê hương, đất nước”, “Có thái độ
kính trọng, biết ơn người lao động, người có công với nước”, “Tham gia công việc
gia đình vừa sức với bản thân”. Với một số biểu hiện đạo đức khác mức độ thường
xuyên của HS chưa nhiều như: “Tôn trọng sự khác biệt về nhận thức, hoàn cảnh của
những người khác”, “Đấu tranh với các hành vi thiếu trung thực trong học tập và
cuộc sống”.
5. Thống kê đánh giá xếp loại hạnh kiểm (rèn luyện) của HS
5.1. Trước khi hoạt động trải nghiệm sáng tạo được chú trọng và tổ chức
thường xuyên với nội dung phong phú, thiết thực
Tổng số Xếp loại hạnh kiểm
STT Năm học
HS Tốt (%) Khá (%) TB (%) Yếu (%)
1 2016 - 2017 733 621 (84,7) 96 (13,1) 16 (2,2) 0
1 2017 - 2018 840 714 (85) 108 (12,9) 18 (2,1) 0
5.2. Khi hoạt động trải nghiệm sáng tạo được chú trọng và tổ chức thường
xuyên với nội dung phong phú, thiết thực
STT Năm học Tổng số Xếp loại hạnh kiểm (rèn luyện)
HS Tốt (%) Khá (%) TB (Đạt) Yếu (Chưa đạt)
 (%) (%)
1 2021 - 2022 1110 951 (85,7%) 140 18 0
(12,6%) (1,6%)
2 2022 - 2023 1156 997 (86,2%) 150 (13%) 9 (0,8%) 0
Qua thống kê về đánh giá xếp loại hạnh kiểm của HS chúng ta thấy: Khi các
hoạt động trải nghiệm sáng tạo được quan tâm, chú trọng và tổ chức thường xuyên
với nội dung phong phú, thiết thực đã có tác động tích cực, hiệu quả trong giáo dục
đạo đức cho học sinh. Hạnh kiểm Tốt có sự tăng lên, đặc biệt hạnh kiểm Trung bình
(Đạt) có sự giảm đi.