‫شه مككتبَة لبنتائت تاتنؤلنا‬

‫ش‪04‬ت مكتنبة لبنتالت كاؤنؤلةا‬

 ‫بالتّماون معفوَانفكين وَاطنسن‬
‫قوق الطيع© فرّانتكين وَإطتسن‪.‬ء الطبعة الإبكار‪:‬‬
‫عة ‪1‬‬
‫ب‪-‬‬‫طثك‬
‫لن‬‫اوو‬
‫شر‬

‫صُندوقالبتريد‪2329-11 :‬‬

‫التليمّة الأولك‬
‫لبيع‬
‫شنيّكامت‬
‫طعداة اممومداة تر‬
‫"عمس ستاعماة ترا لعنماوسلل‪1‬‬
‫‪15811 978-9953-86-626-0‬‬
 ‫أ ةّالتشخ الخرة‬

‫التكتورأزٍير مظلاق‬

‫ش‪04‬ك مكتببة لبنتالت كاؤنؤلتا‬

 ‫‪,‬‬ ‫و‬ ‫مراحل القراءة المتدرجة‬
‫‪3‬‬ ‫القراءة المُتدرّجة برنامج قراءة من ست مراحل يتدرّج بعناية‬
‫‪4‬‬ ‫معأبنائناوبناتنا منمرحلةماقبلالمدرسة» أي مرحلة‬
‫ماقبلالبدءبالقراءة» إلىمرحلة الصف السادسء أي مرحلة‬
‫القراءة المتمكنة ‪ .‬يشتمل هذا البرنامج على كتب قصصية وغير قصصيّة‬
‫تغطّي نطافًاواسعًا من موضوعات مصمّمة لتطويرمهارات القراءةالأساسيّة‬
‫وتوسيع المدارك والمعارف‪ .‬إن تكراارلمفردات الأساسيّة» فيهذاالبرنامج»يقع‬
‫ضمن مخطّطلتعويدالطفلالنطنٌّالصحيحح وترسيخ المعنىفي الذنهن‪.‬في كل‬
‫مرحلةمنالمراحل نقدّملأبنائناوبناتناحكايات ومعلومات تتدرّج؛ مرحلة‬
‫بعدمرحلة؛ من عبارات بسيطة ومفردات أساسيّة وموضوعات قريبة إلى ذهن‬
‫الطفل؛إلىمفردات وتراكيب متناميةوموضوعات تنمّيفي اهلمهارةالذهنيّة‬
‫وقرّة التجريد وتمكنه‪ :‬في نهايةالأمرءمنالتحكُمبأنواعالتراكيب المختلفة في‬
‫اللغةالعربيّةومفرداتها وأساليبها‪ .‬كتبهذا البرنامج حافلةبالرسوم البهيجة‬
‫المشوّقة التيتستثير الخيال وتبعث علىالتفكير‪ .‬إِنّهِبرنامجمثاليٌللصفوف‬
‫التمهيديّة والابتدائيّة» ومثاليٌ لمتعةالمطالعة المنزليّةأيضًا‪.‬‬

‫لكل ماقبلالقردة هلع لم‪0‬‬

‫النقاالبدء بالقراءة (الأوّل والثاني)‬
‫اذا البدء بالقراءة المستقلّة (الثاني والثالث)‬
‫‪ 13‬القراءة المستقلّة (الثالث والرابع)‬
‫ااب‬
‫معس)‬ ‫اةبلسر(‬
‫خالر‬ ‫[‪ ]8‬الق‬
‫وراء‬
‫أل القراءة المتمكنة(البخامس والسادس)‬
 ‫«أووه!» قالَّتِالدجاحات‪:‬‬

‫‪6-007‬‬
‫«ما أخلاك بهذو الطاقِيّة‪ .‬يا شلبية!»‬
 ‫‪1‬‬ ‫ِ‬
‫عن ى لكك‬
‫حَرَجَتْ شَلَبِيةتد م‬

‫يكل رابها لسار‬

‫هن الهراءف وطر الطافة‬
 ‫‪٠‬‬ ‫‪0‬‏‬
‫بي"‬
‫‪9‬‬

‫ا‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫ط‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ٍ‬ ‫ت‬ ‫َ‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ط‬
‫‪3‬‬

‫ج‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫ي‬

‫كَ ‪0‬‬

‫يدة من تحت البوابة‪.‬‬ ‫د‬ ‫َ‬

‫ا‬ ‫و‬
‫‪0‬‬ ‫‪412‬‬

‫را‬
‫ورلا‬
‫طارّتِ الطافيّةٌ الْجَديدةٌ نَوْقَالْحُقُول‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1-26‬‬ ‫‪2‬‬ ‫رو‬
‫يذه هوق‬ ‫َت الطاة الم‬
‫رم‬ ‫‪2‬‬

‫‪06‬‬ ‫(حَ ياااللمٍَآدَ‬

‫ا‬
1/
‫طارَت الطاقِيّة |ل[جَديدة يَيْنّطوو الوذ‬
 ‫ية‪ .‬قال التجاجات؛‬
‫‪ --.‬عشلىَولاس‬
‫د ‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫«أووه! ما أخلاكِ بهذو الطاقيّة» يا سَلَييّة!)‬
 ‫وت‬ ‫‪000‬‬
‫كَلِمة إلى الوالدين والمعلمين‬
‫زاوية القراءة سلسلة مُصمّمة لتُوفْرٌأقضىماُمكنمنسك للاطفالفيبذاية تعلّمهم القزاء ‪٠‬‏ة يُمكنأنيُشَاركَ‬
‫وبمل‪.‬‬
‫ّق‬‫نرير‬
‫لسّ‬
‫اايل‬
‫درسة أو المكتبة أو ف‬
‫في‬‫الرّاشدون أطفالكهم الصّغار في القراءة»سواء أكان ذاللكم‬
‫دكونٌمُضنيةا‬ ‫البّدبءالقراءةعمليّةق ت‬
‫تكرار المُفرّداتوالعبارات» وتُوفّفري الوقتتفْسهصُحبةُشووٌّقةمعحكايات الكتابالطّريفة اللّطيف ‪.‬ة هذهالكُتُب‬
‫سمي الثّقةفي القُرّاءالجُددهوتُشجّع علىحب القراءةعلىنحويَتواصّلمدى الحياة‪.‬‬
‫إذا كنت تقرأهذا الكتاب معطفلءتَقترحعليكمايأتي‪:‬‬
‫‪ . 1‬احرص على أن تكون جَلسةٌالقراءةمُسلّية!ِبر للقراءةوقنًاتكونُفيهأنت وطفلك ممُتفرّغَين للقراءة ومُطمئئين‪.‬‬

‫‪ 8‬جع الطّفلعلىقراءةالقِضَّةهوعلى إعادة حكايتها لكيِكَلِماته الخاصّة واستخدم الرُسوملتذكيره بأحدائها‪:‬‬

‫*‪ .‬امتح الطّفل!تدكأن ل ضاَرورةًدائمًالتصحيح الأخطاء الصّغيرة‪.‬‬

‫زاوية القراءة تُعْطّيثلاثمراجلمنالقراءةالمُبَكّرة وفي كلمَرحَلةعد مدُعيّنمن المُفرّدات» يتدرّجمرحلة‬
‫بعدمرحلة» وهومايُمَكّن من اختيار الكتاب المُناسب للقارئ الصّغيرء‬

‫فهىذه السّلسلة‪:‬‬
‫المرحلة الثالثة‪:‬‬ ‫المرحلة الثانية‪:‬‬ ‫المرحلة الأولى‪:‬‬
‫‪0‬‬ ‫» بالوناتٌ الُعيد‬ ‫لو الأررب ليوب‬
‫» صبيحةالمليحة‬ ‫‪0‬‬ ‫م‬
‫ار‬ ‫‪ ٠‬مُنْذِرالتتَكر‬ ‫‪0‬‏ ‪5‬‬
‫انلافذي يلّاخاف‬ ‫ا‪٠‬لق‏بْطان سَرْحا‬ ‫‏‪ ٠‬سَلَبيّةعِندَهاطاقيّة‬
‫‪٠‬‏ كَمْكةٌ سايم‬ ‫‏‪ ٠.‬لفت مل‬
‫» أزنوبة المزعوبة‬ ‫» الشَّمْس وريجالشّمال‬
‫‪٠‬‏ عُلْبَةٌالعّداء‬ ‫» الفشار ف ايلدّار‬
‫» الحّمامة الرَّسَامة‬ ‫» سريرهه الضّوف اٍلكبيرةٌ‬
‫« مَديئةٌ الثُمار والأزهار‬ ‫» صُنْدوق جَدّتي‬
‫سم قَطائر العَسَل‬ ‫‏‪ ٠‬الوب قبل العُروب‬
‫« كَثْرٌالعاصفة‬ ‫» السّباق الكبير‬
‫وان؟‬
‫ّقةِ‬
‫يدي‬
‫َحَ‬
‫حفي‬
‫لنْ‬
‫امَ‬
‫«‬ ‫‏‪٠‬اعللشىّجرة قطة‬
 ‫زاوية القراءة تُقدّمُ للأطفال‬
‫المُسلّية المَرحة المُزيّة‬ ‫لمكنب‬
‫اعًا‬
‫نطاقًا واس‬
‫بُسوم زاهية الألوان مُوضّحة‪.‬‬
‫وهي كب متدرجة في مُراجل ذلاث‪.‬‬
‫كتب يبدامعها أطفاتنا بالقرازة المستقلة‬
‫وهي مكتوبة بلّغةصحيحة بسيطة)‬

‫وبالتُشكيل التَام‬
‫‪2‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪00‬‬
‫الا‬ ‫لهالالكلكلاهلاحا‬
‫(‪ 31008‬للااللت]”اناظ عاطحعم)‬