‫َريٌ‬

‫عادلاعلت‬

‫التكتورأبيرمظاق‬
‫كدادحّ‬ ‫ا‬
‫‪1‬‬
‫كم‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫وند ‪+‬ة‬
‫اوؤد و‬
‫ل ا تادة تدا‬ ‫‪0-0‬‬ ‫ع‬ ‫‪7‬‬ ‫‪670‬‬

‫تكست ‪24‬‬
 ‫مراحل القراءة المتدرّجة‬
‫القراءةالمُتدرّجة برنامج قراءة منستّمراحل يتدرّجبعنايةمعأبنائناوبناتنامنمرحلةماقبلالمدرسة» أي‬
‫مرحلةماقبلالبدءبالقراءة» إلىمرحلة الصف السادسء أي مرحلة الاقلرامءتةمكنة‪ .‬يشتملهذاالبرنامج‬
‫علىكتبقصصيّة وغير قصصيّةتغطينطاقًوااسعًامن موضوعات مصمّمةلتطويرمهارات القراءةالأساسيّة‬
‫وتوسيع المدارك والمعارف‪ .‬إنْ تكرا ارلمفردات الأساسيّة»في هذا البرنامج»يقع ضمنمخطّطلتعويدالطفل‬
‫النطقّالصحيحٌ وترسيخ المعنى في الذَّهن‪.‬في كلّمرحلةمنالمراحل نقدّملأبنائناوبناتناحكايات ومعلومات‬
‫هىن الطفل؛ إلى‬ ‫تتدرّج» مرحلة بعدمرحلة» من عبارات بسيطة ومفردات أساسيّة وموضوعات قريبةذإل‬
‫مفردات وتراكيب متناميةوموضوعات تنمّي فيه المهارةالذهنيةوقوّةالتجريدوتمككنه»في نهايةالأمرهمن‬
‫التحكّمبأنواعالتراكيب المختلفةفي اللغةالعربيّةومفرداتهاوأسالييه ‪.‬ا كتبهذاالبرنامج حافلةبالرسوم‬
‫البهيجة المشوّقةالتيتستثيرالخيالوتبعثعلىالتفكير‪ .‬إنبرنامجمثاليٌللصفوف التمهيديّة والابتدائيّة؛‬
‫ومثاليٌ لمتعةالمطالعة المنزليّةأيضًا‬

‫كه القراءة المستقلة(الثالثوالرابع»‬ ‫انناماقبلالقراءة(‪16210 11+8‬‬

‫لما القراءةبيْسْر(الرابعوالخامس)‬ ‫لكا البدء بالقراءة (الأوّل والثاني)‬

‫| | القراءةالمتمكنة(الخامس والسادس)‬ ‫لك البدء بالقراءة المستقلة(الثانيوالثالث)‬

‫نفهياية الكتاب أَلْغارٌ‪ .‬إلِيكَ الإجابةً عنها لتَنظُرٌ فيها لاحمًا‬

‫الكلمات المُقابلة هي‪:‬‬
‫كر كوون الك راف يت ‪ 2‬اذه كانماكارن‬

‫كقورم تراب ركاق واه‬

 ‫كان الاطُفَالُ فيحَد‬
‫‪2‬‬ ‫و‬
‫الحَيّو ان‬ ‫عقه‬
‫ب‬
‫‪7‬‬

‫الآ‬
‫‪-‬ه‬
‫إصرقم‬
 ‫مو‬ ‫ع‬ ‫‪05‬‬
‫‪ 7‬حكيم» «انظريء يآناْسَة جمان!‬
‫أافللتسناس من مكانة )‬
 ‫قالت الأئصة جمانة‬
‫«لاتَكّنْ مُرْعِجَاء يا حكيم! )‬
‫كيرا أولالتفاعةة الفيلة‪.‬‬
‫م‬ ‫حا‬‫م‬ ‫‪00‬‬ ‫‪-‬‬
‫د‬
 ‫أَعَدَ الئاس طاقتة‬
‫‪207‬‬

‫الأسة ماق الحفيراة‪.‬‬

‫صاح حكيمء «النسناس أَححدَ طاقِيّكِ»‬
‫يآناسَة جمان!»‬
‫كانت لاك كمان‪ :‬الاتكن ع‪1‬كاء‬
‫ق دم | لمش هذةالْحَيًاتِ‪.‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪005‬‬
 ‫‪5‬‬
‫جمان‪.‬‬ ‫اعحة‬
‫ل ع‬
‫اان‬
‫اكد ان‬
 ‫‪1‬‬ ‫كر‬ ‫ف‬
‫صاح حكيم؛ «الآنَ أل النََمْنا ع‬
‫سصير‬
‫‪0‬‬
‫‪2‬‬

‫ا‬
‫‪5‬‬
‫جمان‪».‬‬ ‫ص‬
 ‫قالَّتِ‬
‫‪23‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الك‬

‫جما ن‪ .‬دلا تكن مزع‬

‫اك‬ ‫ع‬ ‫رك‬
‫نسَة‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-‬ه‬
 ‫و‬ ‫‪-‬ه‬

‫د‪.‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ل‬ ‫ذهبواابَعَدذ ‪ْ-‬‬

 ‫‪2‬‬
‫ا‬
‫اذام ادل مداهنه تشاع‬
‫هزه المَرّةَالَْطَفالكُلَهُمرَأُوا النّسناس‪.‬‬
 ‫سل‬
‫<‪7‬ا‬

‫لالنراة‬
‫‪.‬‬
 ‫عه ‪5 8‬‬
‫رَأوه بخرج ساندوكشها‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫نز‬
‫_‪-‬‬
‫َالَّتِ الْآنسّة جُمان‪« :‬حان وَقَتٌ‬
‫ل ‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫العَداءِ‪ .‬لكِنأَيعْنََعلدّباةئي؟‬
‫أينَ عصيري؟ وَأينَ طاقيتي؟)‬
 ‫صاع الْأَطْفالُ كُلَهُم‬
‫(التمناس ادها كلها‪ .‬نظي !»‬
 ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ايد‬ ‫عاكي‬
‫قالتِ الانسَة حجان «اوه» هذا مُرَعِجّجدا! (‬
‫الطْأفالٌ ك‪ُ5‬ل‪2َ1‬هُمِ!‬ ‫وََ‬
‫مجك‬
 ‫‪0‬‬
‫لعة مسلية‬

‫قابل كَلِماتٍ الصّوّرِبِكَلِماتٍ مُشَابِهَةٍ في الإيقاع‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نظ‬
 ‫وه‬ ‫‪0‬‬
‫كَلِمة إلى الوالدين والمعلمين‬
‫اُمكنمنسندللأطفالفي بداية تعلّمهمالقراءة‪.‬ييُمُكنشاأرنِكٌ‬ ‫زاويةالقراءة سلسلةمُصمّمةتوفأقصيم ي‬
‫مل‪.‬‬ ‫ُروقب‬
‫نّري‬
‫رسة أو المكتبة أاوفليالس‬
‫لذملكدفي‬
‫الرَاشْدون أطفالّهم الصّغار في القراءة» سواءٌأاكان‬
‫دكرةلذ ‪.‬ب زداوجة القراءة لورعو تر فيالصّوّرالجميلة الم‬
‫اذمبالقرادةعمانةق ت‬
‫‪ 0‬هل‬ ‫‪ 0‬ي تكراارلمُرّداتِوالهبارات؛وتُورفي الوقنّفسه صحبة م‬
‫يلقُرَاءالجُدد‪.‬وتُشجّع علىحُبٌالقراءعلىتحركرافرلمدىالحباة”‬
‫سمي الثّقةف ا‬
‫إذا كنتتقرأهذاالكتاب معطفلء ؟‬
‫‏‪ .١‬إحرصٌ على أن تكونّجلسةٌالقراءةمُسلية!إختَرْللقراءةوقنًاتكونٌفيهأنتوطفلكمُتفرّعَينللقراءةومُطْمئئّين‪.‬‬
‫لاِلمكاته الخاصّة واستخيم الرُسوم لتذكيره باحداثها‪:‬‬
‫كته‬
‫باي‬
‫‪ 0‬شَجّعالطّفلعلىقراءةالقِضّةء وعلى إعادة حك‬
‫اَرورةًدائمًلقاتصحيح الأخطاء الصّغيرة‪.‬‬
‫"‪ .‬امنيح الطّفل!تَذكَّرأنْل ض‬
‫زاوية القراءة تُعْطَّيثلاثمَراجلمنالقراءة المُبكّرة‪ :‬وفيكلمَرحَلةعددمُعيّنمنالمُفرّدات» يتدرّج مرحلة‬
‫اُمَكّنمناختيارالكتاب المُنايب للقارئ الصَّغير‪.‬‬
‫بعدمرحلة» وهوم ي‬
‫فايلهسذّهلسلة‪:‬‬
‫المرحلة الثانية‪:‬‬ ‫الأولى‬ ‫المرحلة‬
‫» بالوناتٌ العيد‬
‫» زّهرةلِجَدّتي‬
‫‏‪ ٠‬مر المتتمر‬

‫‪0‬‬ ‫‪ ٠.‬لكشي‪‎‬‬
‫* الشّمْسوديخ الشّمال‪‎‬‬
‫» القُشارفيالدّار‪‎‬‬
‫الحمامة الرّسّامَة‬
‫‪١‬‏‬ ‫» صُنْدوقَ جَدَّتي‬
‫‏‪ ٠‬الهُروب قبل الكُروب‬
‫» السّباق الكبير‬
‫‏‪ ٠‬على التّجرة قطَة‬
‫ليك الي يك لشن‬
‫‏‪ ٠‬طَرطّشة وكْرقّشة!‬
‫‏‪ ٠‬كدرقَئدَ‬
‫» فرقة السّيّد طَبّال الموسيقيّة‬
‫« الآنسة مان في حَديقة الَيّوان‬
‫* العناوين باللون الأسود البارز‬ ‫» كثرٌ ذي اللّخية السَؤداء‬
‫هايلأحدث ظهورًا‪.‬‬ ‫‏‪ ٠‬سَنْدّويشة المُرَتّى‬
 ‫لات تست‬
‫مزعافكانة‪ .‬هلتُلاحِظ الآنسة‬

‫جمان ما يَحدُتْ؟‬

‫زاوية القراءة تُنَدَّمُللأطفال‬

‫لًاكمتنُب الحسلية المَرحة المُزيّة‬ ‫اسع‬
‫نطاقًا وا‬
‫حنة‪.‬‬ ‫ّلوا‬‫ضالأ‬
‫وهية‬
‫ُ زا‬
‫مسوم‬
‫بؤ‬
‫وهيكب مُتدزجة في مَراجل ثلاث‪.‬‬
‫كتب يبدأ معها أطفانّنا بالقراءة المُستقِلة‪,‬‬
‫وهي مكتوية ‪:‬له ‪:‬سحيحة ‪:‬بسيظة‬
‫وبالتّشكيل التّام‪.‬‬

‫‪085 9780 0569-68-3599-879‬‬ ‫مراحل القراءة المُتدرّجة‬

‫و‪9‬‬ ‫‪987 953‬‬ ‫‪00060002‬‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ك‪7‬‬
‫م‬
‫‪8 002‬ن كم الإتقعم ‪5‬كلئة‬ ‫وم مكتبّة لنكارت ناؤثورن‬
‫(‪ 51008‬ج‪ 81‬ناهعاظفهم)‬ ‫راجع موقعنا على الانترلت‪ :‬سنمه ‪».‬م‬