PENGURUSAN ALAM PEMBELAJARAN

 Persediaan ke alam sekolah

 Kajian di sekolah
 Rancangan Orientasi Sekolah
( ROS )
Persediaan ke alam
persekolahan
 Konsep pengajaran

Pengajaran ialah cara-cara yang digunakan

untuk menyampaikan bahan yang hendak
diajar
Keperluan perancangan pengajaran
dan pembelajaran
Perancangan perlu dilakukan untuk:
- memenuhi masa yang diperuntukan
- menepati kehendak objektif/
matlamat
- berkesan sepanjang waktu
pengajaran
- menarik perhatian dan tidak
membosankan
 Objektif pengajaran
Objektif boleh dalam bentuk:
Objektif implisit
Melibatkan perubahan tingkah laku yang ketara seperti :
- memahami
- mengetahui
- menghargai sesuatu yang telah
diajar
Objektif eksplisit
Melibatkan perubahan tingkah laku yang boleh dilihat seperti
- menyenaraikan
- menjelaskan
- memberikan contoh
- menunjukkan cara yang betul
terhadap apa yang telah diajarkan
 Buku rekod mengajar
Buku himpunan pelan tindakan guru sebelum mengajar.
Berdasarkan SPI Bil 3/1999. Buku rekod mengajar wajib
mengandungi dua perkara penting :
1.Rancangan Pelajaran Tahunan
2.Rancangan berdasarkan taqwim minggu persekolahan.
isi ringkas rancangan pengajaran berdasarkan sukatan
sukatan kebangsaan
 Komponen P&P
Elemen-elemen yang perlu diambil kira
dalam merekabentuk pengajaran ialah
- Objektif pengajaran
- Strategi pengajaran yang sesuai
- Bahan bantu pengajaran
- Maklum balas pelajar
- Penilaian
Sumber-sumber pengajaran dan pembelajaran
Sumber ialah bahan yang digunakan semasa proses P&P
seperti
- buku teks
- buku rujukan
- buku latihan
- lampiran nota
- Alat audio visual
- LCD
- komputer/ TV
- peta / gambarajah Bahan/Alat bantu mengajar
menghidupkan suasana
pembelajaran
Perlaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran
 Proses P&P
Perlaksanaan P&P
Set Induksi
- Langkah permulaan dalam proses P&P
- Tujuan - untuk menghasilkan aliran pemikiran dan meransang minat pelajar
- Teknik - soalan, kejutan, kaitan dengan pelajaran lalu, isu semasa yang
berkaitan, gambar atau bunyi
Perkembangan P&P
- Penyampaian isi pelajaran
-Teknik penyampaian guru & Teknik Menyoal
- Penggabungjalinan
- Penyerapan, Pengukuhan &Pengayaan
- Pemulihan &Penilaian
- Hasil pembelajaran murid
Penutup
Aktiviti yang dijalankan seperti :
1) susulan
2)penilaian objektif pengajaran
3)membuat kesimpulan
4)rumusan
 Pengurusan Kelas
Tanggungjawab guru menguruskan kelas

Guru bertanggungjawab :
- menguruskan rutin kelas
- menyedia, mentafsir dan menyimpan rekod pelajar
- menyedia dan melaksanakan rutin kelas
- mengutip yuran
- memastikan maklumat dalam kelas dikemaskini
- menjalankan tugas-tugas lain
- mengurus dan memastikan pelajar-pelajar menjalankan tugas
harian
- mengurus dan memastikan pelajar memahami dan mematuhi
peraturan kelas
- mengurus keadaan fizikal kelas supaya sesuai untuk proses P&P
 Persediaan sebelum mengajar
a) Penulisan persediaan mengajar
b) Persediaan ilmu pengajaran dan isi
pelajaran diajar
c) Persediaan bahan pengajaran
d) Persediaan peralatan pengajaran
e) Persediaan ruang pengajaran
f) Persediaan kemahiran dalam pengajaran
Pengenala Memastikan pelajar telah bersedia untuk belajar dari segi fizikal dan
n mental
Set induksi Tujuan: Menarik minat pelajar terhadap tajuk pengajaran
Contoh: Gambar, lakonan, ulangkaji, pantun, latihan
Tulis di papan tajuk dan isi-isi pelajaran yang akan diajar pada hari tersebut
Isi pelajaran Kaedah A (sesuai bagi isi pelajaran yang sukar dan panjang)
1. Penerangan isi pelajaran 1 (sokong dengan contoh dan BBM)
2. Pengukuhan isi pelajaran 1 (ulang balik fakta, aktiviti kump/ individu)
3. Penilaian kefahaman pelajar terhadap isi pelajaran 1 (ulang langkah 1-3
bagi penyampaian isi pelajaran seterusnya)
Kaedah B (sesuai bagi isi pelajaran mudah dan pendek)
1. Penerangan isi pelajaran 1(sokong dengan contoh dan BBM) dan
pengukuhan isi pelajaran 1 (ulang balik fakta)
2. Penerangan isi pelajaran 2 (sokong dengan contoh dan BBM) dan
pengukuhan isi pelajaran 2 (ulang balik fakta)
3. Penilaian kefahaman pelajar terhadap isi pelajaran 1 dan 2(aktiviti/latihan)
Penutup Tujuan: 1. Mengenalpasti samada objektif pengajaran tercapai atau tidak
2. Peluang terakhir bagi pelajar menguasai isi pelajaran sebelum
guru meninggalkan kelas (countercheck)
Aplikasi: Minta pelajar merumus isi pelajaran yang telah diajar
PENYELIAAN PENGAJARAN AMALI

1. Pengenalan
2. Tunjukcara oleh guru
3. Agihan kerja pelajar
4. Penyeliaan aktiviti amali
5. Penilaian/ refleksi aktiviti amali
6. Pembersihan makmal
7. Penutup
Kajian di sekolah
 Definisi kajian

Bartlett (2001) berpendapat kajian bermaksud

pengumpulan data yang sistematik, pembentangan, dan
juga analisis data. Kajian digunakan untuk mengumpul
maklumat yang kita gunakan seharian dalam erti kata
sistematik untuk memajukan teori atau menyelesaikan
masalah.
 Kajian Kes Pengurusan Pendidikan

• Rasional
kajian kes bertujuan untuk melatih lebih ramai
pegawai termasuk jurulatih dan pendidik di
Kementerian Pelajaran untuk mengeluarkan kajian
kes yang berkualiti. Kes-kes ini dapat digunakan
dalam usaha untuk meningkatkan pembelajaran dan
pengajaran selaras dengan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan(FPK).
 Objektif
Pada akhir kursus ini, peserta dapat:
 membantu peserta memahami konsep asas tentang
kes, jenis-jenis kes, metod kes, keperluan untuk
mengkaji dan menulis kes.
 membolehkan peserta menghargai pelbagai kegunaan
kes dan penggunaan metod kes dalam situasi yang
berbeza.
 membangunkan kemahiran untuk mengkonseptualkan
suatu reka bentuk kes yang boleh diterbitkan.
 memperoleh kemahiran memimpin kes sebagai alat
latihan.
 KANDUNGAN KURSUS
Kursus ini mengandungi:
• Kepentingan Kajian Kes
• Jenis-jenis Kajian Kes
• Proses Penulisan Kes
• Prinsip dan Panduan Penulisan Kes
• Bentuk dan Stail Penulisan Kes
• Penyelidikan dan Pengumpulan data
• Penyuntingan Kes
• Panduan Mengajar Kajian Kes
 CONTOH KAJIAN
1) Perlaksanaan Pengajaran Dan Pembelajaran Bahasa
Melayu:Kajian Kes Di Sebuah Sekolah Rendah Di Daerah
Jerantut, Pahang Darul Makmur
Oleh
 DR. SEMAN SALLEH
 Jabatan Pengajian Melayu
 Institut Perguruan Bahasa-Bahasa Antarabangsa
Lembah Pantai, 59200 Kuala Lumpur
2) FAKTOR-FAKTOR YANG MENGHALANG PENGLIBATAN PELAJAR DALAM
KEGIATAN KOKURIKULUM SUKAN DI KALANGAN PELAJAR SEKOLAH MENENGAH
KEBANGSAAN DAERAH SEREMBAN
oleh
 MOHD JAFLUS BAHARI
 Jabatan Pendidikan Jasmani Dan Kesihatan
 Maktab Perguruan Islam
3)PELAKSANAAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU:
KAJIAN KES DI SEBUAH SEKOLAH RENDAH DI DAERAH JERANTUT, PAHANG
DARUL MAKMUR
Oleh
Seman Salleh
Jabatan Pengajian Melayu

4) SATU KAJIAN KES TENTANG JENIS DAN KEKERAPAN PENGGUNAAN

KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK OLEH GURU
PELATIH KDPM SEMESTER EMPAT (AMBILAN JULAI 1999)
oleh
Choy Sau Kam, Khaw Ah Hong, dan Lai Kim Leong
Rancangan Orientasi
Sekolah ROS
 Rancangan Orientasi Sekolah
(ROS)
Konsep
Bertujuan memberi peluang kepada guru
pelatih memahami situasi di sekolah
Terbentuk berasaskan pendekatan
perkembangan selaras dengan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan
Pendedahan awal
Objektif
Program ini memberi peluang kepada guru:
 Menyesuaikan diri
 Meninjau persekitaran
 Mengumpul maklumat tentang pengurusan,
kurikulum, dan prasarana
 Membuat pemerhatian aplikasi teori P&P dalam
bilik darjah.
 Merekod pengalaman melalui folio
 Memupuk budaya pemikiran kreatif dan
reflektif terhadap dunia pendidikan
 Strategi perlaksanaan
o Tempoh ROS dijalankan selama seminggu (cuti
semester Mac-Mei)
 Pelajar semester 4&5 (Sekolah rendah)
 Pelajar semester 5&6 (sekolah menengah)
o Jarak ROS 1&2 sekurang-kurangnya 2 semester
o Sekolah adalah pilihan sendiri
 Prosedur pelaksanaan ROS
• Guru pelatih perlu mengisi borang cadangan
penempatan untuk dikemukakan menerusi
Penyelaras Latihan Mengajar (PLM) mengikut
program masing-masing
• PLM setiap program mengemukakan senarai
penempatan guru pelatih kepada Unit Latihan
Mengajar (ULM) selewat-lewatnya 2 bulan
sebelum ROS
• ULM memaklumkan pihak sekolah tentang
penempatan guru pelatih selewat-lewatnya 1
bulan sebelum ROS
ULM menyediakan surat pengenalan diri pelatih
untuk diserahkan kepada pengetua semasa
melapor diri di sekolah
ULM menyediakan garis panduan perlaksanaan
ROS untuk pensyarah pembimbing dan pihak
sekolah
ULM menyediakan garis panduan ROS untuk
guru pelatih
ULM menyediakan borang dan dokumen yang
berkaitan untuk tindakan pengetua
 Bidang tumpuan tugasan ROS

• Pengurusan
• Prasarana
• Kurikulum/Program Bimbingan dan Kaunseling
• Ko-Kurikulum
 Peranan & tanggungjawab guru pelatih

 Hadir taklimat  Perbelanjaan tanggungan

 Faham objektif sendiri
 Lapor diri dan bina hubungan  ROS 2 guru pelatih diminta
baik dengan pihak sekolah mengajar dan sediakan P&P
 Mengamalkan etika
 Membantu guru dalam
kokurikulum
 Mengumpul maklum balas
 Menyediakan folio ROS
 Menyerahkan borang
rumusan serta folia kepada
pensyarah
Garis panduan,Peranan dan tanggungjawab
pihak sekolah
 Bekerjasama dengan pihak berlangsung
UPSI  Awasi displin dan kehadiran
 Melantik guru yang guru pelatih
berpengalaman sebagai guru  Melapor sebarang kes
pendamping mengenai guru pelatih dari
 Membantu guru pelatih masa ke semasa ke UPSI
menyesuaikan diri  Menyerahkan borang
 Membantu mengumpul rumusan kehadiran dan
maklumat sekolah dokumen lain ke UPSI
 Beri peluang membuat
pemerhatian semasa P&P
guru berpengalaman
 Peranan dan tanggungjawab guru
pendamping
• Membimbing guru pelatih ke arah perkembangan
Sahsiah Pendidikan
• Memaklumkan kepada pengetua mengenai
kemajuan guru pelatih dari masa ke semasa
• Menjalankan sekurang-kurangnya sekali
perbincangan
 Peranan dan tanggungjawab pensyarah
bimbingan
• Menjelaskan konsep, objektif dan tugasan ROS
• Menyemak folio serta dokumen lain yang
berkaitan
• Menggunakan maklumat dan catatan
pengalaman guru pelatih dalam folio untuk
perbincangan
• Membuat rumusan
• membuat lawatan jika perlu
• Menyimpan rekod penilaian ROS
 Kehadiran dalam ROS
• Kehadiran adalah wajib 100% kecuali cuti
sakit yang ada pengesahan atau cuti
mengejut yang mengakibatkan keluarga
• Sekiranya guru pelatih tidak memenuhi
100%, guru pelatih harus menghabiskan
tempoh ROS sebelum Latihan Mengajar
• Guru pelatih yang mempunyai masalah
kesihatan disarankan supaya menangguh
ROS. Risiko adalah tanggungan sendiri
 Arahan untuk guru pelatih
 Tempoh program ROS
 Penempatan masing-masing ditempat sendiri
 Status guru pelatih sebagai guru pelatih
 Di bawah arahan pengetua
 Tarikh melapor diri
 Membuat folio
 Kehadiran dan cuti
 Tingkah laku guru pelatih
 Pakaian dan tatatertib
 Masalah semasa ROS
 Hari terakhir menjelang ROS
 Aspek-aspek yang difokus semasa
menjalani ROS
• Interaksi dan komunikasi
• Penglibatan dalam aktiviti sebagai guru
pembantu
• Pengurusan bilik darjah
• Perancangan dan pengajaran
• Amalan refleksi
• Sikap dan sahsiah
• SEKIAN

• TERIMA KASIH