MENINGKATKAN KOORDINASI BADAN

MURID ATTENTION DEFICIT

HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD)
MENGGUNAKAN TEKNIK SERAMA

MUHAMAD HAZIM BIN RAHMAT

PISMP PENDIDIKAN KHAS MASALAH PEMBELAJARAN (SK)
 PENGENALAN

Menurut Norfishah Mat Rabi (2016), menjelaskan bahawa masalah pembelajaran

adalah berkaitan kefungsian kecerdasan otak yang tidak selaras dengan umur
biologika

Keadaan ini memberikan kesan yang signifikan kepada tahap pembelajaran

kanak-kanak autisme, Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), Sindrom
Down dan disleksia

Hasil kajian yang dijalankan yang dijalankan oleh E. Fliers et.al (2008),
mendapati bahawa 30%-50% kanak-kanak ADHD menghadapi masalah
koordinasi.

Berdasarkan Schaefgen (2008), gerakan-gerakan kreatif dapat membantu

mengembangkan kesedaran tubuh badan dan keseluruhan sistem otak dan tubuh.
 REFLEKSI PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN (P&P)

Pengkaji seirng menyelitkan elemen pergerakan kreatif dalam pengajaran dan

pembelajaran di kelas.

Peserta kajian menunjukkan ciri-ciri masalah koordinasi seperti keliru dengan

pergerakan dan arah yang asas dan melibatkan gabungan pelbagai pergerakan.

Peserta kajian menunjukkan keterujaan ketika melakukan aktiviti melibatkan

pergerakan kreatif. Jadi, pengkaji menggunakan peluang untuk menjadikan
terapi pergerakan kreatif sebagai satu langkah intervensi

Smits-Engelsman (2012), intervensi yang diberikan dapat menambahbaik kemahiran

koordinasi mereka.
 PENGUMPULAN DATA AWAL

Kaedah pengumpulan data awal melalui

1 pemerhatian, temu bual dan ujian diagnostik

Masalah dikesan dengan menggunakan kaedah

2 pemerhatian apabila melihat murid sering
melakukan kesalahan pergerakan.

Pengkaji memanggil peserta kajian secara personal

3 bagi menjalankan sesi temu bual.

Ujian diagnostik menggunakan senarai semak

4 dilakukan bagi memastikan masalah koordinasi di
hadapi oleh peserta kajian.
 FOKUS KAJIAN
(HURAIAN FOKUS KAJIAN)

(Cheng, Chen, Tsai dan Cherg,

2009).
• Pendidikan Khas mempunyai terdapat banyak masalah yang menjadi komorbid
murid ADHD mempunyai pelbagai masalah seperti masalah koordinasi, kemahiran
pengamatan yang lemah

Asmita Balgaonkar (2010)

Peserta kajiannya telah menunjukkan perubahan yang positif dari segi koordinasi
tubuh badan dan juga keyakinannya

Paivi M. Plyvanainen, Joona S. Moutka dan Raimo

Lappalainen (2015)
• Hasil kajiannya mendapati bahawa terapi pergerakan kreatif lebih efektif dan banyak
memberi manfaat kepada pesakitnya
 TINDAKAN

Reka Bentuk Kajian

(Model Kurt Lewin, 1946)

Merancang Tindakan
Analisis Data & PERANCANGAN
Menilai
Keberkesanan
Tindakan

REFLEKSI PELAKSANAAN Pelan Tindakan

Temubual &
Pemerhatian
(Senarai Semak)
PEMERHATIAN
 OBJEKTIF DAN SOALAN KAJIAN
OBJEKTIF KAJIAN
Meningkatkan koordinasi murid
berkeperluan khas (MBK) yang
mengalami Attention Deficit
Hyperactive Disorder (ADHD)
dengan menggunakan teknik
SERAMA.
Meningkatkan keyakinan murid
berkeperluan khas (MBK) yang
mengalami Attention Deficit
Hyperactive Disorder (ADHD)
dengan menggunakan teknik
SERAMA.
SOALAN KAJIAN
Adakah teknik SERAMA mampu
meningkatkan koordinasi murid
berkeperluan khas (MBK) yang
mengalami Attention Deficit
Hyperactive Disorder (ADHD) ?
Sejauh manakah teknik SERAMA
dapat menigkatkan keyakinan
murid berkeperluan khas (MBK)
yang mengalami Attention
Deficit Hyperactive Disorder
(ADHD)?
 PERANCANGAN PELAKSANAAN
TINDAKAN

Tahap 1
• Melakukan pergerakan lokomotor

Tahap 2
• Sesi pergerakan bukan lokomotor

Tahap 3
• Gabungan muzik dan pergerakan
PERANCANGAN KAEDAH PENGUMPULAN DATA

Pemerhatian : Menggunakan rakaman

video untuk melihat ansur maju
latihan

Penelitian dokumen : Menggunakan

senarai semak/ujian mengesan
daerah kelemahan pergerakan murid.

Temu bual : Menggunakan temu bual

berstruktur.
 Sumber data

Soalan kajian Pemerhatian Senarai semak Temu bual

PERANCANGAN
1. Adakah
SERAMA
teknik
mampu
KAEDAH MENYEMAK
meningkatkan
koordinasi murid
DATA
berkeperluan khas
(MBK) yang
mengalami Attention
Deficit Hyperactive Pemerhatian
Disorder (ADHD)?

2. Sejauh mana
teknik SERAMA dapat
Triangulasi
menigkatkan
Kaedah
keyakinan murid
berkeperluan khas
Temu bual Senarai semak
(MBK) yang
mengalami Attention
Deficit Hyperactive
Disorder (ADHD)?