 口头表达能力是指用口头语言来表达

自己的思想、情感，以达到与人交流
的目的的一种能力。

 叶圣陶先生曾说：“所谓语文，语是
指口头语言，文是指书面语言。可见，
语文是口头表达能力与书面表达能力
的综合体现。”
 在日常生活交往中，人们更多的是使
用口头语言，所以，口头语言比书面
语言起着更直接的、更广泛的 交际作
用。
 现代社会的发展，对人的口头表达能
力提出了越来越高的要求。
 谈天、聊天
 即席发言 、发表
 凭记忆抒发
 照稿宣读
 朗诵、背诵
 口头复述
 口头作文
 1、朗读、背诵
 朗读、背诵是把书面语言用口头语言表达出来的一
种方式。它可以使学生的口语受到严格的训练，是
提高学生的口头表达能力的有效手段。
 朗读、 背诵除了具有使学生深入理解课文内容，
增强记忆的作用以外，目的还在于提高学生正确而
有表情的说话能力。
 朗读还可以增强学生的语感，并在反复诵读过程中，
把课文的语言变成自己的语言，增加词汇量，学到
多种多样的句式，提高口语的表达能力。
 2. 口头复述
 复述就是用自己的语言叙述课文。目的在于训练学
生深入理解文章的内容，丰富学生的词汇，培养学
生的概括能力，发展学生的口头语言，特别是培养
学生有条理的连贯的说话技能和有选择的突出重点
的说话能力。
 详细的复述
 简要的复述
 创造性的复述
 3. 口头作文
 培养和提高学生的口头表达能力的一种很好的
方式，也是训练学生在大众面前即席讲话的好
形式。
 口头作文实质上是一种 智力训练，因为话说得
是否准确、流利、动听，是一个人的观察能力、
思维能力和想象能力的综合体现。
 从表达来看，口头作文具有多方面的训练价值。
它不但要现想现说，而且要想得快，说得好，
同时要发音正确，语句完整，语调恰当，声音
洪亮，态度大方。
 3. 口头作文
 这对学生思维能力是一种很好的训练。它还要

在一定的时间内，把话说得中心明确，首
尾完整，条理清晰，通顺明白，它不能
像书面作文那样有充分的时间构思，可以反复
修改。这就要求学生必须思维敏捷，思路开阔，
而且要周密而有条理。
 集体诵读
 个别朗读
 接力诵读
 分角朗读
 小组朗读
 教师朗读、学生随读。
看书学习，积累知识。养成看书的
习惯。
培养思维能力
多实践，苦练表达技巧。