SEBAB-SEBAB BERLAKUNYA

LUPAAN DAN STRATEGI

MENINGKATKAN DAYA INGATAN

Ahli Kumpulan:
JANANY A/P PALANISAMY
KALAIVANI A/P
KARNANETHI
RENUGA A/P MUNUSAMY
PAVITHRA A/P KARTIKESIN
SHARMILLA A/P KRISHNAN
DEFINISI INGATAN
 Ingatan merupakan proses mental yang menyimpan
perkara-perkara yang telah dipelajari, dan kemudian
mengeluarkannya kembali sebagai tindak balas dalam
situasi yang diperlukan, seperti menyelesaikan masalah
atau aktiviti pengajaran dan pembelajaran selanjutnya.

 Mengikut Atan Along (1968), ingatan boleh diertikan

sebagai kebolehan seseorang dalam pemilihan dan
penerimaan rangsangan sebagai maklumat dan pengalaman
untuk disimpan dalam otaknya.

 Fein (1978) mentafsirkan ingatan sebagai pemprosesan

maklumat yang diterima dalam otaknya, menyimpan dan
mengeluarkannya.
Sambungan..
 Verno (1980) berpendapat ingatan merupakan
bentuk menyimpan maklumat-maklumat yang
bermakna untuk menjadi pengalaman pada
masa depan.

 Kesimpulannya, ingatan merupakan proses

kebolehan manusia untuk menerima maklumat,
memproses dan menyimpannya dalam otak,
kemudian mengeluarkannya ketika diperlukan.
DEFINISI LUPAAN

 Lupaan merupakan kesukaran untuk

mengingat/ mengeluarkan kembali
sesuatu pengalaman yg telah dialami.
 Lupaan juga boleh didefinisikan sebagai
perubahan dalam persepsi atau
pengamatan idea-idea yang telah
dipelajari.
Eric Erikson (1963)
“ Lupaan merupakan satu motif,
iaitu perkara tertentu sahaja
yang dilupai kerana ia tidak
penting atau tidak berguna
untuk seseorang individu “.
JENIS-JENIS LUPAAN

1. Keusangan/ hilang kesan

ingatan.
2. Lupaan gangguan
3. Lupaan terdesak.
KEUSANGAN / HILANG
KESAN INGATAN
 Otak akan akan melupai maklumat yg
disimpan dlm ingatan jangka panjang
kerana faktor keusangan.
 Keusangan berlaku apabila maklumat yg
disimpan dalam ingatan jangka panjang
digunakan / diingat kembali.
 Jika maklumat jangka panjang tidak
diaktifkan ia mudah dilupai.
LUPAAN GANGGUAN

 Gangguan yg berlaku kepada maklumat

yg tersimpan dalam ingatan jangka
panjang.
 Contohnya, proses pembelajaran yg baru
mengganggu proses pembelajaran yg
lama.
LUPAAN TERDESAK
 Lupaan yg disebabkan oleh
gangguan emosi individu yg
mendesaknya untuk
melupakan maklumat yg
tersimpan dalam ingatan
jangka panjang.
FAKTOR-FAKTOR YANG
MENYEBABKAN LUPAAN
 Minat Aras keyakinan.
Perasaan takut dan Kekurangan
bimbang kejelikitan kpd
Peredaran masa ingatan.
Keusangan Gangguan proaktif &
Pengalaman yang gangguan retroaktif
pahit. Terlalu banyak
Masa yg tidak cukup maklumat yg perlu
untuk mengingat diingati.
MINAT

 Perkara yg tidak diminati oleh pelajar

akan mudah dilupai oleh mereka kerana
mereka tidak memberi penumpuan 100%
semasa guru mengajar.
 Mereka juga kurang berminat untuk
melihat perkaitan bahan yg telah
dipelajari dan ini boleh menyebabkan
mereka lupa dengan mudah.
PERASAAN TAKUT &
BIMBANG
 Pelajar yg berperasaan takut dan
bimbang amat sukar utk mengingat
kembali fakta yg diajar oleh guru.
 Guru yg garang dan tidak peramah juga
akan menyebabkan keupayaan pelajar
utk berfikir dan mengingati pelajaran
terjejas.
PEREDARAN MASA

 Makin lama jarak di antara masa sesuatu

bahan yg dipelajari dan diingat kembali,
semakin kabur maklumat yg disimpan
dalam ingatan jangka panjang pelajar.
 Kesan ingatan (memory trace) beransur
lemah, pengaburan berlaku dengan
peredaran masa yg lama, maklumat
tersebut akan hilang dari ingatan.
KEUSANGAN
 Persekitaran yg berubah akan menyebabkan
kesukaran mengingat kembali peristiwa atau
pengalaman lama yg berkaitang dengan dirinya.
 Maklumat lama yg disimpan dalam ingatan
jangka panjang akan usang dan tidak sesuai
digunakan di dalam persekitaran yg baru.
 Contohnya, Ahmad mempunyai pengalaman
manis tentang kampungnya. Namun, selepas dia
balik 25 tahun kemudian, dia mendapati
kampungnya sudah berubah dengan pesat.
 Maklumat lama dalam ingatan jangka panjangnya
sudah tidak boleh digunakan lagi/
PENGALAMAN YG PAHIT
 Individu mengelakkan pengalaman yg pahit
dengan menolak pengalaman pahit secara
sengaja kepada bahagian otak tidak
sedarnya kerana tidak mahu mengingatinya
lagi.
 Maklumat ini tersimpan kekal dalam ingatan
tetapi tidak timbul ke paras otak sedar
manusia.
 Ini merupakan satu cara helah bela diri
manusia untuk menyesuaikan diri kepada
persekitarannya.
MASA YG TIDAK MENCUKUPI
UNTUK MENGINGAT

 Jika guru meminta jawapan dengan

segera, maka pelajar tidak dapat
menjawab soalan dengan betul.
 Ini kerana pelajar berasa tertekan dan
otak memerlukan masa yg cukup ingat
kembali sesuatu fakta.
ARAS KEYAKINAN

 Aras keyakinan yg tinggi memudahkan

proses ingatan manakala aras keyakinan
yg rendah memudahkan proses lupaan.
 Contohnya, guru yg berkeyakinan dalam
menyampaikan isi pengajarannya akan
melancarkan proses p&p.
KEKURANGAN KEJELIKITAN
KEPADA INGATAN
 Maklumat baru tidak dapat diintegrasikan ke
dalam struktur kognitif dengan baik kerana
penerangan guru kurang baik dan kefahaman
pelajar adalah rendah.
 Maklumat baru ini tidak dapat dikaitkan dengan
baik kepada pengetahuan sedia ada pelajar.
 Oleh itu, konsep-konsep yg diajar guru perlulah
dikategorikan secara berkesan untuk
menentukan kejelikitan kepada ingatan.
GANGGUAN PROAKTIF &
GANGGUAN RETROAKTIF
 Gangguan proaktif berlaku apabila
pembelajaran lama mengganggu
pembelajaran baru.
 Gangguan retroaktif pula berlaku apabila
pembelajaran lama masih tidak difahami
dengan baik namun guru telah mengajar
pembelajaran yang baru.
TERLALU BANYAK MAKLUMAT
YG PERLU DIINGATI

 Pelajar akan menghadapi kesukaran

untuk mengingat jika terlalu banyak
maklumat yg perlu diingati.
 Ini biasa berlaku semasa musim
peperiksaan apabila terlalu banyak fakta/
isi pembelajaran yg perlu diingati.
 Fikiran akan buntu dan tertekan dan
akan menyebabkan lupaan.
 Cara-Cara Meningkatkan
Ingatan
 Belajar berlebihan

Kajian menunjukkan bahawa ingatan

kekal lebih lama dan proses ingat kembali
menjadi lebih mudah apabila sesuatu
bahan itu dipelajari secara berlebihan
sehingga dikuasai sepenuhnya. Guru
patut galakkan pelajar supaya belajar
dengan berlebihan terutama dalam
perkara yang pelajar mendapati sukar.
Sambungan…
 Pemahaman
Guru perlu menekankan tentang pemahaman
konsep dan bukan menumpukan kepada ulangan
fakta. Apabila pelajar belajar dengan pemahaman
mengikut kategori, mereka akan belajar maklumat
baru dengan cepat dan cekap. Mengajar untuk
kefahaman memerlukan bahan yang bermakna.
Sebagai contoh : murid diberi angka berikut untuk
diingat:
100816449362516941
Oleh kerana angka di atas melebihi had untuk
disimpan dalam ingatan jangka pendek adalah sukar
untuk mengingat kembali semua angka tersebut.
Dengan kefahaman ia merupakan satu tugas yang
mudah. Sebenarnya angka-angka di atas merupakan
kuasa dua untuk angka dari 10 hingga 1.
Sambungan..
 Mengaitkan bahan baru kepada yang sedia
ada
Guru patut berusaha untuk mengaitkan perkara-
perkara baru yang diajar kepada pembelajaran
yang sudah diterima. Apabila bahan baru dikaitkan
dengan pengetahuan sedia ada murid, pengajaran
menjadi lebih berkesan. Pelajar perlu diingatkan
tentang perkaitan antara pembelajaran baru dengan
yang lama dalam bentuk kategori. Dengan itu maka
maklumat baru akan disimpan dalam kategori
tertentu yang teratur dan memudahkan proses
ingat kembali.
Sambungan…

 Mengajar dengan menggunakan bahan

pembelajaran yang bermakna supaya lebih
mudah diingati oleh murid.

Guru boleh menggunakan alat bantu mengajar yang

sesuai untuk meningkatkan kefahaman mereka,
seterusnya membentuk konsep yang
betul.
Sambungan…
 Iklim pembelajaran yang kondusif.

Membentuk iklim pembelajaran yang

kondusif supaya emosi pelajar adalah
tenteram sebelum aktiviti pembelajaran
dimulakan. Emosi pelajar yang cemas akan
gagal memperoleh keberkesanan hasil
pembelajaran, dan seterusnya
mengurangkan kuantiti ingatan.
Sambungan..
 Mengajar secara menarik untuk
menangkap perhatian pelajar.

Gunakan teknik motivasi yang sesuai supaya

pelajar berasa seronok semasa
pembelajaran. Menggalakkan pelajar
dengan memberi ganjaran dan elakkan
hukuman yang akan membunuh semangat
pelajar serta mengurangkan ingatan
mereka.
Arus daya ingatan tanpa mengulangkaji

Peratusan Daya Ingatan

100%
Pertalian antara
peratusan daya ingatan
75% dengan jangka masa

50%

25%

30 1 12 1 Hari 10 1
Minit Jam Jam hari Bulan
Arus daya ingatan mengulang kaji berulang kali

Peratusan Daya Ingatan

100%

75% Mengulang kaji secara

berulang kali dan
menggunakan pelbagai
50% teknik

25%

30 1 12 1 Hari 10 1
Minit Jam Jam hari Bulan
 KEMAHIRAN MENGINGAT

Menghafal isi yang ingin diingat.

Menyusun isi dengan betul.
Menentukan isi yang mahu
diingat.
Menguji kemampuan ingatan
dengan , menyoal, menjawab.
Melakukan ulangkaji yang kerap.

“Mengingat adalah proses yang dilakukan berulang-ulang

tanpa jemu. Proses ini akan melekatkan maklumat pada
sel-sel otak. Ini kerana maklumat yang diterima tidak
diulang semula akan hilang dalam masa 24 jam”
KESIMPULAN
 Ingatan dan lupaan merupakan dua perkara penting
yang berkaitan dengan pembelajaran.
 Dalam pemprosesan maklumat manusia belajar tentang
banyak perkara tetapi pada masa yang sama apa yang
dipelajari itusebahagian sahaja yang boleh diingat
manakala bahagian yang lebih banyak melalui proses
lupaan.
 Sebagai guru adalah penting mengambil langkah-
langkah tertentu supaya murid-muridnya dapat
meningkatkan ingatan dan mengurangkan lupaan
semasa menjalani proses pembelajaran.