TAKLIMAT

SKPMG2
OLEH : EN AB. RAHIM BIN OSMAN
G P K P E N TA D B I R A N
SK SERKAM

-Menyediakan RPH:
-SPI Bil. 3/1999
- 3 elemen:
i. objektif – ikut SMART
ii. aktiviti –
- mesti tunjukkan pelbagai
aras murid/pembelajaran
terbeza
- bergantung kepada masa:
- 2 aktiviti yang berbeza yang
melibatkan kreativiti,
perbincangan dua hala
dan penggunaan KBAT
iii. refleksi (sejauhmana objektif
tercapai.
 Berapa org murid
menguasai drpd jumlah
 Pengukuhan/pemulihan
perlu dinyatakan
SMART
S – Specific – berfokus, ikuttajuk
M – Measurable / Manageable – boleh
diukur / lihat kriteria kejayaan.
A – Attainable – boleh dicapai
R- Relevant/Reliable – boleh
dipercayai/sesuai
T- Time Bound – ikut masa yg ditetapkan
ASPEK 4.1: GURU SEBAGAI PERANCANG
ii. pelbagaiaraskeupayaan murid
(pembelajaranterbeza /
- Ikut keupayaan murid
(aktiviti sama tapi ikut
keupayaan murid
- Kumpulkan murid ikut/;
i. Ability group –
flexible group (dah
siap-siap bahagi)
ii. Mixed ability
(pandai +
sederhana +
lemah)
iii. Interest Group-
ikutminat
(depends on topic)
KaedahPentaksiran. ABM – Alat Bantu Mengajar - Berbeza dar isegi:
(benda maujud cth: bhn i.isi kandungan @ content
(Nyatakan/Tuliskan dlm RPH)
bercetak/handout/radio dll ii. proses – cara isi
-tentukan kaedah pentaksiran
BBM–Bahan Bantu Mengajar kandungan disampaikan /
-bagaimana? (bahan yang membantu aktiviti
-perlu pelbagai. Cth: guru mengajar cth: bukuteks. iii. product – hasil
Menyoal / membaca / menulis / mengira / BBB-Bahan Bantu Belajar pembelajaran / cara
individu / pair work / group work (bhn ini boleh bantu pelajar belajar & bagaimana murid
i. ambil 5 murid / individu Memahami objektif pelajaran tunjukkan apa yang telah
ii. seluruh kelas. TMK- bhn teknologi yang digunakanoleh murid mereka pelajari
 Secara tidak dirancang tetapi terancang
semasa PdPc. Cth: power point, crome book,
tablet, visualizer.
 Pentaksiran formatif- penilaian untuk
- Bahan yg dignakan mestilah relevan,
pembelajaran jelas, menarik, berkesan dan boleh
 Pentaksiran kendiri- pentaksiran semasa digunkan dlmi nteraksi dgn murid
pembelajaran
 ASPEK 4.2: GURU SEBAGAI PENGAWAL

i. Mengelola isi
pelajaran

- Objektif ditulis di
- Berbeza dari segi:
papan tulis.
i.isikandungan @ content
(Objektif perlu ii. proses – cara isi
Sentiasa dibincang kandungan disampaikan /
dirujuk bersama-sama aktiviti
setelah dgn murid iii. product – hasil
setiap samada slps set pembelajaran /
aktiviti induksi @ sblm carabagaimana murid
tunjukkan apa yang telah
PdPc bermula
(Assessment mereka pelajari
- Kriteria kejayaan
as Learning)
ditulis dan dikongsi
dengan pelajar
(apa yang patut
dapat ) ii. Mengelola masa PdPc
iii. penyertaan aktif murid
- Terangkan dalam
(Aktiviti semasa pembelajaran)
Bahasa yang - Semua murid terlibat
mudah - Aktiviti dilaksanakan berdasarkan kriteria dalam aktiviti yang
- Kaitkan dengan kejayaan dijalankan
pengetahuan - Strategi yang digunakan untuk mencapai - Sekurang-kurangnya 90%
sedia ada murid objektif (dalam aktiviti)

-concrete abstract

- mudahsukar
 ASPEK 4.2.2: GURU SEBAGAI PENGAWAL (SUASANA PEMBELAJARAN)

i. Awasi komunikasi murid  Berhemah (Bahasa yang

sesuai / tingkahlaku yang
ii. Awasi perlakuan murid
sopan
iii. Susun atur kedudukan murid (duduk mengikut  Meliputi semua murid
pelbagai kaum, aras keupayaan berbeza dalam kelas
(dalamkumpulan)atau duduk bercampur-  Berterusan semasa PdPc
campur tahap keupayaan murid

iv. Persekitaran yang menyeronokkan.

- Pelbagai aktiviti
- Didik hibur (bahan @ watak guru)
 Humor
- Penerapan nilai murni
 Competent (good delivery)
 ASPEK 4.3: GURU SEBAGAI PEMBIMBING

i..Memberi tunjuk ajar

-Ikut Robert Gagne’s
Nine Level of
Learning.
- berdasarkan tahap
keupayaan murid.
-Terangkan konsep /
fakta - Berbeza dari segi:
-guru tunjuk dahulu i.isi kandungan @
content
ii. proses – cara isi
ii. memberi tunjuk kandungan
disampaikan / aktiviti
ajar dalamaktiviti iii. product – hasil
pembelajaran. pembelajaran / cara
bagaimana murid
-guru memberi tunjukkan apa yang
penerangan, telah mereka pelajari
jelaskan dahulu
konsep pelajaran
(bg contoh) secara
berhemah
iv. memandu murid menggunakan sumber v. menggabung / merentas……….
iii. Memandu murid membuat pendidikan… - elemen merentas kurikulum dan nilai/
keputusan dan menyelesaikan - Guru mesti pandu murid…..bukan lepaskan pelajaran lain / kemahiran lain.
masalah. kepada murid - cth: ingatkan nilai / disiplin / kehidupan
- Guru nyatakan bahan yang murid seharian murid / isu lokal / isu global.
- Peranan guru –fasilitator (guru perlukan&terangkan cara penggunaannya.
membimbing pelajar - Guru boleh melantik pengendali bahan
menyelesaikan masalah soalan
(seorang wakil bg setiap kumpulan
 ASPEK 4.4: GURU SEBAGAI PENDORONG
i.. Meransang murid
berkomunikasi

 Menggalakkan
pelajar berbincang
 Berani berkomunikasi
(4C’s – Kolaboratif,
Komunikasi, Kritis,
Kreatif)
 Kemenjadian murid
 PPPM( PIE 3K)

ii. Merangsang murid

berkolaboratif dlm aktiviti.

 Kolaboratif –bekerja
bersama-sama, hasil
individu (berbincang /
bertukar fikiran
 Kooperatif- bekerja
bersama-sama, hasil
bersama. Cth: buat
diatas kertas mahjong

v. mengujudkan murid vi. murid mengemukakan soalan

iii. Soalan yang menjurus
kearah pemikiran kritis dan
kreatif
-Teknik penyoalan:
-dari mudah ke sukar
- soalan KBAT, KBAS, KBAR
**ikut Taksonomi Bloom
Anderson
memimpin. (galakkan sekiranya murid
iv. mengajukan soalan yang senyap)
menjurus kearah membuat -semasa murid buat
vii. murid memperoleh
keputusan dan penyelesaian kumpulan
pengetahuan dan kemahiran
masalah
-pastikan seorang murid secara kendiri
sebagai ketua (make sure .(Assesment for Learning)
students takes turn)
(Assesment as Learning
***ASPIRASI MURID DLM
PPPM-KEMAHIRAN MEMIMPIN - Penilaian kendiri -latihan
/ kerja rumah
 ASPEK 4.4.2: GURU SEBAGAI PENDORONG EMOSI

i. Memberi pujian
secara verbal
terhadap perlakuan
yang positif
ii. Penghargaan (verbal
/ physical / sokongan
moral/ tap on the
shoulder/ material /
things)terhadap hasil
kerja yang dihasilkan
iii. Galakkan murid
menyoal.
 Kalaubetul- bagi
pujian, bagus
jawapan anda.
 Kalau salah- bagi
peluang atau
minta
jawapandari
murid
lain.Kemudian
minta jawapan
semula daripada
murid yang tidak
dapat menjawab
tadi.
iv. Prihatin- peka
terhadap keperluan
murid (berjalan
sekeliling kelas dan
lihat kerja murid)
secaraberterusan.

Murid yang
 ASPEK 4.5: GURU SEBAGAI PENILAI

AfL (Assessment for learning)

~pentaksiran formatif di dalam bilik
darjah.( Pentaksiran bilik darjah)

i. Pelbagai kaedah pentaksiran

~ada aktiviti membaca
/menulis / menyoal / mengira
/ mengujikaji / menghasilkan
etc.
- Kenal pasti indicator
pentaksiran yang
hendakdinilai.
ii. Aktiviti pemulihan /
pengayaan
 Sponge activity boleh
digunakan untuk murid
yang siap cepat – support
dgn aktivitit ambahan
 Aktiviti pengukuhan- iv. Refleksi PdPc dibuku RPH
tambah latihan
 Aktiviti pengayaan- bagi plinery-rumusan/penutup( at the end of the lesson)
yang susah sikit sbg kerja
(dapatkan feedback dari murid)
rumah / extra work bg yg
habis cepat  AsL (Assesment as Learning) refleksi dari murid- apa yg dipelajari, bagaimana,
iii. Memberi latihan mengapa
-mesti membantu mencapai  Setiap aktiviti ada check list (kriteriakejayaan)
objektif yg ditentukan. Guna traffic light
Flipped Classroom  Buat rumusan- Tanya dahulu apa yang telah guru ajar
-tugasan boleh diberi secara  Waktu itulah kita boleh kira apakah murid menguasai PdP melalui
flipped classroom iaitu murid penggunaan seperti traffic light dsb.
akan mengulangkaji terlebih
v. menyemakhasilkerja/tugasan/latihan
dahulu
sebelumkemahiranitudiajar.
 ASPEK 4.6: MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF

Murid sebagai pembelajar aktif

i. Murid memberi respons

Guru kepada guru
perlu ii. Berkomunikasi dalam
bantu kumpulan / dgn rakan
murid2 iii. Laksanakan aktiviti
pembelajaran secara
kearah
kolaboratif
4C’S
iv. Memberi respons kritis
Kreatif
(Guru mesti kemukakan
soalan KBAT berkaiatan isi
pelajaran)
v. Mengemukakan soalan
vi. Mengaitkan isi pelajaran – isu
local / global –
secararutindan non -rutin
vii. Membuatkeputusan /
menyelesaikan masalah
- Memberi tugasan supaya
murid diberi peluang
untuk membuat
keputusan /
menyelesaikan masalah
 Penglibatan 90% - 100%
 Selaras dgn objektif
 Yakin
 Berhemah
RUMUSAN&PENUTUP