SEKOLAH KEBANGSAAN CHOHONG

KM 40, KG. CHOHONG,

77000 JASIN, MELAKA

CATATAN MINIT CURAI

MESYUARAT/TAKLIMAT/KURSUS/SEMINAR YANG TELAH DIHADIRI OLEH PEGAWAI-PEGAWAI
(Hendaklah disediakan salinan kepada Guru Besar,PK @ pegawai berkenaan dan simpanan fail)

1. Nama Guru : NOOR FIRDAUS BINTI MOHD SUKOR

2. Jawatan : GURU PEMULIHAN
BENGKEL BIMBINGAN PERKONGSIAN PDPC MBPK,
3. Perkara : PEMBELAJARAN
TERBEZA DAN PENTAKSIRAN (PBD) PROGRAM PEMULIHAN KHAS
DAERAH JASIN TAHUN 2022
4. Tarikh / Masa : 22 Ogos 2022 (Isnin) / 8.00 pagi – 5.00 petang
5. Tempat : Dewan Yusuf Ahmad PPD Jasin
6. Anjuran : Unit Pemulihan Khas, PPD Jasin
7. Pengerusi Majlis : En Tuan Mohd Rosli bin Tuan Mat

8. Bahan-bahan yang diedarkan :

- Contoh RPH Pemulihan
- bahan slide pembentangan
- bahan inovasi speedline
 bahan diberikan dalam bentuk softcopy
9. Catatan minit : (Ringkasan)
9.1 : Slot 1 : Pn Chitra a/p Sinnu (Merungkai DSKP dan PBD dalam Program Pemulihan)

a) dalam TS25 ada 99 aktiviti untuk PAK21

b) Pemulihan juga wajar ambil tahu tentang DSKP kerana
- aras murid yang berbeza
- untuk bantu tingkatkan TP
c) Objektif :
- dapat merungkai DSKP KSSR supaa pengetahuan, kemahiran dan pentaksiran yang
dijalankan adalah sejajar dengan panduan PdP BM dan MT Pemulihan
- dapat melaksanakan pentaksiran PBD mengikut tahap keupayaan murid
d) OP (Objektif Pembelajaran)
e) KK (Kriteria Kejayaan – untuk sekolah-sekolah TS25)
f) merungkai ? – guru perlu analisis dan mengenalpasti pengetahuan / konsep atau
kemahiran yang terdapat dan perlu dikuasai
g) 4 proses merungkai standard
i. kenalpasti konsep (pengetahuan)
ii. tulis objektif pembelajaran dan kriteria kejayaan
iii.kenalpasti kaedah dan teknik penerangan
iv.perancangan dan pentaksiran
h) murid yang tidak kuasai – teknik pengajaran dan penyelesaian yang berbeza
i) tujuan :
j) Guru Pemulihan perlu laksana PBD mengikut Garis Panduan Pelaksanaan Pemulihan
(Klausa 7.3) dan SPI bil 9/2016
- borang transit mesti ada pada simpanan guru
k) Merungkai DSKP (Rujuk DSKP dan Buku Panduan Pemulihan)
- tentukan SP & SK yang sesuai
- tentukan OP & KK
- tentukan kaedah & konsep
- pentaksiran
l) Dokumen penting untuk merungkai DSKP
- buku panduan
- DSKP
- RPT
- Pentaksiran
m) OP :
- mesti elakkan tulis kata kerja yang tidak boleh dinilai (mengetahui, memahami,
melahirkan, menikmati dan mengamalkan)
 - boleh tulis : menulis, menyebut, menyusun, menyenarai, menyatakan, membanding,
mengklasifikasikan dan menghuraikan
n) KK – hanya sekolah yang terlibat dengan TS
o) Objektif PBD
- pentaksiran mesti tahu pada masa itu juga
- kesan perkembangan murid secara menyeluruh
- kenalpasti kekuatan dan kelemahan murid dalam pembelajaran
- mengetahui keberkesanan pengajaran
- merancang dan mengubahsuai kaedah pengajaran
- mengambil tindakan susulan yang sesuai dengan serta merta
p) Pentaksiran berlaku dalam bilik darjah semasa
- jika murid telah lupa, “recall back” dalam kelas perdana
- pengukuhan
q) PBD mesti selari dengan DSKP dan RPT

9.2 : Slot 2 : Pn Rohana binti Abd Wahab (Amalan Pembelajaran Terbeza dalam PdPc
berkesan)

a) Objektif :
- laksana intervensi mengikut kemampuan murid
- laksana sekurang-kurangnya 1 elemen pembelajaran terbeza
- guru boleh fahami ciri-ciri pembeajaran terbeza
b) Ciri PBD berkesan
- guru sebagai pemudahcara
- perlu mahir standard SKPMG2
- mahir merungkai DSKP
- buat professional jedgement berdasarkan pemerhatian, lautentik dan
pengalaman serta kepakaran
i. postitif
ii. kreatif
iii. adil
iv. cakna
v. empati dan ehsan
vi. akauntabiliti
c) Ciri PdPc berkesan
- perancangan RPH
i. objektif yang boleh dicapai (SMART)
ii. pembelajaran terbeza
iii. PBD
iv. PdPc PAK21 (komunikasi, kemahiran berfikir aras tinggi, kolaboratif &
koperatif dan kreatif & inovatif
v. strategi yang sesuai
d) Penyediaan RPH mengikut SPI bil 3/1999
- RPH terbeza : induksi yang sama namun aktiviti dan lembaran yang berbeza
e) PBD
i. lembaran kerja
ii. laporan amali / eksperimen / projek
iii. kuiz
iv. ujian formatif
v. pemerhatian
vi. pembentangan hasil kerja
vii. soal-jawab
viii. main peranan
ix. ujian sumatif
f) 4 elemen
i. kandungan
ii. proses
iii. persekitaran
iv. produk / hasil
g) Pendidikyang bagus perlu
i. Teknik PdP tersendiri
ii. pilih strategi sesuai
iii. laksana PdP dan capai objektif
iv. ambil kira aspek kepelbagaian tahap kecerdasan murid
v. pastikan tiada murid yang ketinggalan / dipinggirkan dalam proses pembelajaran
h) Pembezaan berdasarkan
 i. kesediaan murid
ii. minat murid
iii. profil pembelajaran murid
i) Membezakan
i. isi kandungan
- sesuaikan isi kandungan supaya boleh diakses semua murid dengan
buat peningkatan isi kandungan
- rangka aktiviti yang sesuai untuk kumpulan murid
 aras rendah / kurang kuasai
 aras sederhana / kuasai sebahagian
 aras tinggi / tahap penguasaan yang tinggi
ii. proses
- guna pendekatan yang berbeza bagi kelompok murid yang pelbagai
- kelompok murid yang pelbagai (visual, auditori, kinestatik, word)
- beri sokongan mengikut keperluan
iii. produk
- hasil pembelajaran dipamerkan

9.3 Slot 3: En. Nor Azmidy bin Ismail, Guru PPKI SK Bukit Beruang (Pendekatan, Strategi
dan Intervensi Terhadap Murid Berkeperluan Khas)
a) murid visual
- suka berkhayal, melihat dengan fokus, warna-warni, lukisan dan lakaran serta
fotografik memori
- aktiviti yang boleh dijalankan adalah kad gambar, hidden word, powerpoint game,
lakaran cerita
b) teknik speedline
- menambah dan menolak menggunan kaedah garisan
- speedlinemath.wixsite.com/mysite
c) kajian tindakan
- boleh rujuk pada Cikgu Azmidy jika berminat
-
-
-
-

10 Tindakan Susulan:
.
a) RPH mesti dibuat mengikut kumpulan jika tahap penguasaan murid berbeza
b) PBD mesti dijalankan dari masa ke semasa mengikut kemahiran
c) Borang transit mesti dalam simpanan guru pemulihan
-
-

Disediakan oleh :

Tanda tangan :

Nama : Noor Firdaus binti Mohd Sukor

Tarikh : 23.08.2022

* 1. Gunakan helaian tambahan jika tidak mencukupi.