KAJIAN TINDAKAN

MENINGKATKAN HAFALAN AL-QURAN DALAM KALANGA

N MURID TINGKATAN 2 DENGAN MENGGUNAKAN
KAEDAH “PAU20K”

DISEDIAKAN UNTUK:
DR ROSMANI ALI
 PENGKAJI
SITI NAZATUL FAIQA BINTI MOHD NOOR
(056715)

NUR SARAH ATHIRAH BINTI ANANG (056731)

 01 TAJUK

Agenda 02 ABSTRAK

03 PENGENALAN

04 REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

05 FOKUS KAJIAN

06 OBJEKTIF DAN SOALAN KAJIAN

07 PESERTA KAJIAN

08 PERANCANGAN TINDAKAN KAJIAN

 ABSTRAK
Meningkatkan hafalan
Al-Quran dengan
menggunakan
gabungan Responden terdiri daripada
kaedah seorang murid
tingkatan dua
‘PAU20K’
SM imtiaz YT Setiu
yang mempunyai
tahap pencapaian hafalan
Al-Quran yang sederhana
 PENGENALAN

Pembelajaran Pendidikan yang Dalam kajian ini,

Al-Quran merupakan hafalan al-Quran berkualiti bergantung pengkaji ingin
kalam Allah yang mampu kepada beberapa meningkatkan
diturunkan kepada menjadi pemangkin faktor penting. hafalan Al-Quran
Nabi Muhammad ke arah membentuk murid dengan
SAW kepada minda manusia Antaranya menggunakan
umatnya sebagai yang bakal - Faktor kepimpinan gabungan kaedah
panduan kepada melahirkan sekolah PAU20K kepada
manusia. generasi yang hafiz, - Kualiti guru murid yang
berpengetahuan luas, - Pengajaran dan sederhana tahap
pendakwah dan pembelajaran hafalannya
sekali gus memenuhi yang berkesan
matlamat pendidikan
al-Quran.
 KONTEKS

Penubuhan SM imtiaz Kajian tindakan Waktu Pembelajaran

Yayasan Terengganu : dijalankan di :
Halaqah bermula pada
pukul 7.40 – 9.40 pagi
hasil cetusan idea Sekolah Menengah setiap hari Ahad hingga
Dato’ Idris Jusoh imtiaz Yayasan Khamis.
(ketika itu Timbalan Terengganu Setiu.
Menteri Kadar hafazan yang
Pembangunan) Terletak di Kampung ditetapkan ialah satu
muka surat untuk ayat
pada 31 Mei 1996. Saujana, Setiu. tasmik baru (hafazan
baru) dan tiga muka surat
Mula beroperasi pada untuk ayat tasmik
tahun Januari 2015. mengulang setiap hari.
 REFLEKSI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
Kajian ini berfokuskan cara untuk
meningkatkan hafalan Al-Quran
murid.
Hasil dapatan pemerhatian, murid
dalam halaqah tidak dapat mencapai
sasaran hafalan sekolah dan
bermasalah dalam meningkatkan
hafalan Al-Quran.
Perkara ini merungsingkan kami
kerana murid akan bermasalah
apabila menghadapi peperiksaan
kelak.
Salah satu cara yang telah kami
praktikkan ialah dengan memberi
ganjaran kepada murid yang
melepasi sasaran yang kami
tetapkan. Hasil yang kami dapati,
murid-murid lebih bersemangat untuk
menghafal Al-Quran dengan
bersungguh-sungguh.
FOKUS KAJIAN
MENGHAFAL :
01 Menggunakan kaedah pecahan ayat

MENGHAFAL :
02 Satu ayat pada muka surat berkenaan dan
ulang sebanyak 20 kali
 OBJEKTIF KAJIAN
Selepas kajian ini selesai dijalankan, diharapkan murid dapat mencapai objektif berikut:

Meningkatkan hafalan Al-Quran murid tingkatan dua dengan

menggunakan kaedah PAU20K. 

Menilai keberkesanan kaedah PAU20K dalam mengatasi masalah

murid menghafal Al-Quran dengan melihat kepada kuantiti muka
surat hafalan murid.
 SOALAN KAJIAN
Persoalan kajian yang ingin dikaji adalah seperti berikut:

Bagaimanakah kaedah PAU20K dapat meningkatkan hafalan

Al-Quran murid tingkatan dua?

Adakah kaedah PAU20K dapat mengatasi masalah murid dalam

menghafal Al-Quran?
PESERTA KAJIAN

Ini Ameenah (bukan nama sebenar)

Murid Tingkatan 2 Nafi’

Tahap Hafalan : Juzuk 4

Hafalan seminggu : 2-3 muka surat
Ciri-ciri : Tidak fokus semasa
tasmik & suka bercerita
PERANCANGAN PELAKSANAAN KAJIAN
Setelah murid-murid mampu menguasai kaedah yang diperkenalkan, guru
akan menilai keberkesanan kaedah ini dengan melihat kepada kuantiti 04
bilangan
muka surat murid secara mingguan.
Mengenal pasti murid yang masih belum menguasai kaedah pecahan
ayat, kecilkan skop kajian dengan mengambil murid yang tidak dapat
menguasai kaedah pecahan ayat untuk mengikuti kaedah menghafal
03
ayat sebanyak 20 kali.

Murid dikehendaki menggunakan kaedah pecahan ayat. Murid 02

boleh membuat pecahan sebanyak 2 atau 3 pecahan
untuk 1 muka surat.

Dijalankan dalam proses P&P dengan memberi

pendedahan tentang penggunaan gabungan kaedah
01
PAU20K
 PROSEDUR
PELAKSANAAN KAJIAN
MODEL YANG DIGUNAKAN

Model kajian
Menggunakan tindakan Kurt Proses ini
model kajian Lewin berterusan
tindakan mengandungi 4 dalam bentuk
Kurt Lewin peringkat kitaran sehingga
(1946) iaitu merancang, masalah dapat
bertindak, diselesaikan.
memerhati &
merefleksi.
 FASA 3 : Melaksanakan Tindakan

1) Murid membuat pecahan sebanyak

dua atau tiga pecahan untuk satu muka
surat.

2) Kecilkan skop kajian dengan mengambil

FASA 2 : Merancang Tindakan
1) Pengkaji membuat perancangan dan
mencari idea
2) Kaedah PAU20K dicipta untuk
memudahkan murid menghafal Al-Quran
murid yang tidak dapat menguasai kaedah
pecahan ayat untuk mengikuti kaedah
menghafal ayat sebanyak 20 kali.
FASA 4 : Memerhati
Pengkaji membuat pemerhatian dan soal
selidik dengan melihat keberkesanan
kaedah PAU20K melalui bilangan muka
surat yang mampu dihafal secara
mingguan.

FASA 5 : Refleksi
FASA 1 : Mengenalpasti Masalah Pengkaji membuat refleksi bagi dapatan
1) Menemu bual dan mendapatkan kajian terhadap keberkesanan kaedah
jawapan balas daripada murid. PAU20K dalam mencapai objektif kajian.
JADUAL PELAKSANAAN
BIL AKTIVITI/PERKARA JANGKAAN TARIKH

1. Mengenal pasti masalah 15 April 2020

2. Menulis kertas cadangan kajian 20 April 2020
3. Merancang tindakan 23 April 2020
4. Mengumpul data awal 30 April 2020
5. Pemerhatian I (Senarai Semak) 1 Mei 2020
6. Melaksanakan tindakan 10 Mei 2020
7. Pemerhatian II 1 Jun 2020
8. Mengumpul data 2 Jun 2020
9. Menganalisis data 7 Jun 2020
10. Refleksi Kajian 12 Jun 2020

11. Penulisan laporan kajian 18 Jun 2020

 RUJUKAN
Ahmad Mohd Salleh (2008). Pengajian Agama Islam & j-QAF Metodologi dan Pedagogi Pendidikan,
Shah Alam, Selangor, Oxford Fajar Sdn. Bhd.

Iksan, Z. & Hamjah, S.H & Puji, T.I.Z.T & Saper, M.N. (2016). Kualiti Ilmu Berasaskan Kesahan dan
Kebolehpercayaan Data dalam Penyebaran Ilmu Islam: Perbincangan Berasaskan Kajian Kualitatif,
Vol 8, No 1, 26. Diperolehi April 20, 2020, daripada http://ejournals.ukm.my/.