SLOT 5 – 24 Julai 2019

PENDEKATAN MODULAR DALAM PdP

Terbitan 2018

2
 model PdPC alternatif

fleksibel objektif jelas

PENDEKATAN
MODULAR

penilaian kendiri efisien dan berkesan

3
KELEBIHAN PENDEKATAN MODULAR

4
 Amalan Terbaik bagi pelaksanaan modular ialah melalui konsep ‘Team Teaching’.

Faedah ‘Team Teaching’ atau ‘Co-Teaching’ Kepada Guru

Peranan Guru :
• Wujud kolaboratif antara guru.
• Boleh jimat masa apabila aktiviti dikongsi untuk menyelesaikan beberapa SK dan SP. • Mengajar
• Fasilitator
• Murid dapat dibantu dengan lebih baik oleh guru lain dalam kelas yang sama. • Bantu murid
semasa
• Perancangan boleh dibuat bersama untuk membina bahan dan dikongsi bersama. pembelajaran
• Guru boleh memberi fokus pada pengurusan tingkah laku dan penguasaan akademik • Membuat
penilaian
pada masa yang sama. kemajuan
pembelajaran
• Membantu mengurangkan beban guru bila berkongsi aktiviti dan kongsi bahan.
murid.
• Guru boleh saling bantu membantu.
• Membantu untuk menambah keyakinan guru dengan perkongsian pengetahuan, kaedah
dan pedagogi bersama.
 KURIKULUM MODULAR

pelaksanaan sesuatu kurikulum

dalam bentuk bahagian / unit
yang dipanggil MODUL
6
KONSEP PENDEKATAN MODULAR
Pendekatan Modular Secara LINEAR
• Standard Kandungan (SK) / Standard Pembelajaran (SP)
disampaikan mengikut TURUTAN seperti yang
dinyatakan dalam DSKP.

Pendekatan Modular Secara BUKAN LINEAR

• SK/SP disampaikan TIDAK mengikut turutan dalam
DSKP.
 (Horizontal Within Subject)
Dalam Mata Pelajaran
Mendatar
Mendatar
Merentas Mata Pelajaran
(Horizontal Across Subject)

PELAKSANAAN
PENDEKATAN
MODULAR BUKAN
LINEAR

Me rentas Mata Pelajaran

(Vertical Across Subject)
(Vertical Within Subject)

Mene gak
Dalam Mata Pelajaran
Me negak
MT T5 & BM T6

7.1.1 3.2.2 BI T2

1.4.1 2.1.1
PSV T3 & PSV T4

1.2.1 1.2.4

BM & MT Tahun 1

3.1.2 1.1.2
KONSEP PENDEKATAN MODULAR DALAM KSSR
( contoh )

DSKP TAHUN 4
( SEMAKAN)

10
 Contoh Strategi Menggunakan Tema Tema : Haiwan Kesayangan

Modular : Gabungan SP Tahun Yang Sama Modular : Gabungan SP Tahun Berbeza

tetapi Mata Pelajaran berbeza tetapi Mata Pelajaran sama

Kemahiran Hidup Tahun 4 : Asas 3M Tahun 3 :

(SK) 4.2 Rutin Penjagaan Haiwan (SK) 1.3 Nilai tempat dan nilai digit
(SP) 4.2.2 Memberikan makanan dan (SP) 1.3.3 Memadankan nombor dan kuantitinya
minuman haiwan mengikut jadual dengan menggunakan
(i) objek
Matematik : Tahun 4 (ii) gambar
(SK) 2.3 Penyelesaian Masalah
(SP) 2.3.1 Menyelesaikan masalah harian Matematik : Tahun 4
melibatkan operasi tambah (SK) 2.3 Penyelesaian Masalah
(SP) 2.3.1 Menyelesaikan masalah harian
melibatkan operasi tambah

Contoh Bahan : Jadual makan haiwan kesayangan, Laporan masalah haiwan yang kurus
Macam mana nak selesaikan masalah (perlu tambah makanan ke???). Carta kiraan berat makanan.
 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH Kaedah dan instrumen pentaksiran pelbagai
Lisan Pemerhatian Tulisan
Pemerhatian proses dan hasil kerja murid seperti lukisan, Instrumen dalam pentaksiran secara
buku skrap, kraf tangan dan kerja kursus membolehkan penulisan digunakan untuk mengesan
Instrumen pentaksiran secara lisan guru menilai sikap serta penguasaan sesuatu kemahiran. kemahiran bahasa dan perkembangan
boleh dipelbagaikan merangkumi   intelek murid yang meliputi kemahiran
soalan dan aktiviti yang memerlukan Maklumat daripada pemerhatian boleh membantu guru seperti yang berikut:
respon murid dalam bentuk lisan. melengkapkan gambaran mengenai keputusan pentaksiran • Kemahiran menulis
yang diperoleh melalui kaedah lisan dan penulisan. • Menyusun idea
Gerak laku/ body language/ tindakbalas • Penggunaan tanda baca
Senarai semak - perubahan Sikap • Perbendaharaan kata
- Penambahbaikan tingkahlaku/ • Mengaplikasi
• Lisan antara murid dengan guru
• Lisan antara murid dengan murid • Mentafsir
amalan • Menilai
• Lisan antara murid dengan bahan - tekal dalam Amali
pembelajaran
- Penguasaan Kemahiran Karangan
manipulatif Laporan projek/ kerja kursus / folio
- Kemahiran bersosial Latihan
Mendengar dan memberi respon - Kemahiran belajar
secara lisan Ujian bertulis
- Kemahiran kinestetik Huraian atau tafsiran peta, jadual,
Soal jawab - Kemahiran literasi komputer
Bacaan kuat graf atau carta
- Kemahiran mereka cipta Rekod Anekdot
Bercerita Catatan
Syarahan Refelksi
Perekodan Lembaran kerja (soalan Latihan)
Temu bual Rekod Anekdot
Perbahasan Lembaran kerja bentuk jadual
Rekod beterusan
Perbincangan Gambar aktiviti
Hafazan Skala kadar
Nyanyian Kuiz
Deklamasi sajak
 ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
Bahasa Keusahawanan
Kelestarian Alam Sekitar Teknologi Maklumat & Komunikasi
Nilai Murni Kelestarian Global
Sains Dan Teknologi Pendidikan Kewangan
Patriotisme *Kemahiran Transisi
Kreativiti Dan Inovasi

• Responsif terhadap persekitaran

• Adaptasi persekitaran • Kewarganegaraan Global
• Ketrampilan Sosial • Perpaduan
• Pra-akademik • Isu tempatan, negara dan global
• Membina Hubungan & Komunikasi
KBAT
Perhatian :
• Guru perlu faham yang KBAT bukan diajar tetapi dipupuk melalui aktiviti pembelajaran
• Guru bukan mengajar KBAT
• Guru memberi ruang kepada murid untuk buat dan terokai walaupun mereka membuat kesilapan,
• Guru perlu bersikap terbuka dan kreatif.
MURID
BELAJAR

BAGAIMANA ??
SENDIRI
(KENDIRI
)

FOKUS PADA APA YANG MBK

PERLU & BOLEH
BUAT IKUT POTENSI
MASING-MASING.
PENGLIBAT
• Idea murid sendiri. AN AKTIF
• Biar murid buat kesilapan. MURID
• Banyak pilihan aktiviti ikut
potensi mereka.
• Banyakkan bahan bantu
belajar murid (cth worksheet) MURID

• Bagi masa yang cukup untuk BERINTER

AKSI &
KERJA
BERPASUK

murid buat dan meneroka AN

TEMA : Haiwan Kesayangan MP Matematik : Tahun 4

(SP) 6.3.1 & 6.4.1 Menambah dan menolak dua nilai wang yang melibatkan i) ringgit dan ii) ringgit dan sen
9.1.2 Mengukur panjang objek menggunakan unit bukan piawai seperti jengkal, hasta, depa,
tapak dan klip kertas.
9.1.3 Membanding dua atau lebih ukuran panjang objek menggunakan unit bukan piawai seperti
lebih tinggi, paling tinggi dan paling rendah.

Contoh aktiviti untuk masukkan EMK

• Latihan membina rumah kucing
• TMK : pelbagai ukuran mengikut saiz kucing
• Sediakan pakej model rumah untuk murid pilih dengan bahan berbeza
• Bahan yang mesra alam (jaga persekitaran)
• Kos barang .. Mungkin elemen keusahawan boleh jual rumah kucing
• Tugasan untuk potong ikut saiz (belajar unit dan operasi tambah dan tolak)
• Sedia wang kertas atau wang untuk murid membeli bahan untuk bina rumah kucing
• Sediakan bahan di dalam kelas lebih awal: murid boleh berlatih untuk membeli bahan dengan nilai yang betul
• Berikan tugas: i) murid kira bajet ii) murid senarai bahan iii) murid yang beli barang .. Ikut stesen tugasan
• Sediakan kertas tugasan untuk murid ikut peranan masing-masing
• Murid boleh cadang untuk beli barang lain yang tak ada (ini ada unsur KBAT .. Boleh fikir & cipta sendiri)
 FOKUS: Matematik
(SP) 4.2.2 Memberikan makanan dan minuman haiwan mengikut jadual.
(SP) 2.3.1 Menyelesaikan masalah harian melibatkan operasi tambah.

Bahan Bantu Belajar : untuk murid

Situasi: Kucing
Murid diberi situasi Kurus dan tidak sihat
lain : rutin harian cth • Jadual makan kucing ; warna warni, gambar
makan pagi, tengahari
dan malam (kuantiti = menarik, murid boleh lengkapkan atau cipta
campur) sendiri (KBAT).
• Worksheet untuk kira berat makanan (ada
Jadual makan kucing operasi tambah sebab kucing tak cukup
( tidak
ikut waktu / makanan makan)
tak ada zat ) • Bawa kucing ke sekolah
• Latih bagi makan kucing terbiar kat sekolah ..
Murid bagi Nilai murni dipupuk.
penyelesaian= kadar • Jadual rutin harian mereka di rumah .. Senarai
makanan yang betul
(campur sebab tak makanan yang mereka makan
cukup)

Situasi kucing sihat:

Jadual makan betul
& zat makanan
(SP) 1.7 Mengumpul atau mempersembahkan data dalam bentuk jadual dan graf
1.10 Menganalisa data

Jadual Makan Kucing

25

Data dan jadual makan kucing 20

dimasukkan dalam computer

menggunakan perisian Excel 15
untuk plot graf.
10

Sediakan contoh beberapa

5
jadual berbeza untuk murid
belajar buat analisa.
0
Pagi Tengahari Malam

Kucing A Kucing B Kucing C

ISU : Penguasaan murid
Kemahiran Akademik
* Faham konsep nombor dan operasi dalam SK dan SP
* Faham dan boleh buat semua operasi dalam SP
* Konsisten (boleh buat dan ingat)
* Kiraan tepat (kesalahan yang kecil)
* Boleh selesaikan masalah matematik
* Boleh jawab soalan peperiksaan dengan baik
Kemahiran Akademik Berfungsi
* Faham hanya sebahagian kecil iaitu konsep mudah
* Faham konsep mudah yang boleh digunakan dalam rutin
kehidupan harian
* Selalu lupa tapi boleh buat apabila sudah dapat ingat
mengikut situasi dan panduan.
* Buat tapi silap banyak
* Boleh selesai mungkin separuh atau dengan bimbingan
dan sokongan.
* Boleh jawab soalan peperiksaan tapi banyak salah
bagaimanapun dalam rutin harian boleh guna konsep
matematik dengan baik.
 Contoh Bahan PdP Kaedah Modular

 Antara SK/SP dalam mata pelajaran berbeza di tahun yang sama.

 Bahagi kepada tiga kumpulan mengikut aras – tinggi, sederhana,
rendah
 Contoh aras rendah