Посебности у тумачењу појединих

врста текстова
Тумачење бајке
Опречна схватања педагошке вредности
бајке
Најчешће први дечји сусет са светом књижевности јесте
путем бајке.
Опречна мишљења у вези са педагошким вредностима
бајке:
1. негативно дејство: бајка преноси измишљен и
идеализован свет, те дете бива одвојено од стварног
живота. Заступници ове идеје сматрају да књ. дело мора
бити одраз стварности
2. бајка има огромно васпитно дејство: уиче на
скромност, пристојсност, исмејава пороке и маркира
негативне каракте, поступке и навике.
Бајка има једноставан језик, али богат
специфичним изразима, језик који обогаћује и
усавршава језик детета.
Деци указивати на то да је у свету бајке све могуће,
те да се у томе разликује од обичног света и
обичног живота.
Указивати деци на оно што је могуће и
прихватљиво, а шта није.
Једноставним негирањем фантастичних
елемената, бајка се лишава њене битне особине и
своди на реалистичну приповетку. При том ће
изгубит и од своје занимљивости и атрактвности.
Треба поштовати тај посебан свет бајке, пратити
кретање фабуларног тока, тумачити скривни
смисао необичних ситуација и чудесних
преображаја.
У интерпретацији ликова (посебно нестварних)
треба указиват на карактеристичне стилске
поступке – персонификације и хиперболе (без
именовања).
Припрема деце за доживљај и слушање бајке
У уводном делу могу се организовати мотивациони
разговори у којима деца изражавају своје
доживљаје, сазнања, искуства на тему која је
усаглашена с темом бајке (доживљај страха,
понашање у чудним околностима, неверовтни
догађаји)
Полазисте илустрација карактеристичног призора
из бајке (не ићи у детаље током описивања), нпр.
животиње.
Необична прича, цртани филм на тему бајке
Тумачење непознатих речи у уводном делу!
Пример за обраду: „Бајка о лабуду“ Десанке
Максимовић
Мотивациони разговор о: страху, јунаштву, златној
рибици, лабуду...
Када би могао бити неко други, био бих...
 Интерпретативно читање бајке
Најава: нпр. написане су бројне приче, песме о
лабуду... једна од лепих прича је и „Бајка о лабуду“
коју је написала Д. Максимовић
Интерпретативно читање треба да допринесе што
сликовитијем доживљају света бајке.
Уместо читања, васпитач може искористити
снимак са музичке читанке и сл. Такво читање би
требало бири праћен дискретним постављљањем
апликација
Након читања, проверава се доживљај бајке
Тумачење: догађаја, ликова, композиције, неких
карактеристика језика...
Тумачење уз помоћ постављених лустрација или
лутак, макета
Методе: дијалошка, причања, објашњавања, па и
текст-метода.
Питања: како се зове прича, ко се помиње на
почетку, где је живела Снежана, како је проводила
дане, са ким се дружила, о чему је разговарала са
црном птицом, шта је мучило црну птицу,
Како је тугу црне птице доживела Снежана, како је
помогла лабуду, шта се необично догодило, како је
лабуд изгледао ујутру, где је на крају Снежана...
Тумачење ликова:
Изглед ликова, однос према другима, осећања
ликова, шта постиже лик неким поступком, како се
осећа након тога...
У поменутој бајци анализира се лик лабуда и лик
Снежане, њихова осећања и поступци, где су
живели, какве су прмене доживели...
Идејне вредности бајке и поуке

Идејне вредности бајке и поуке могу се открити и

изношењем дечјих искустава (да ли су деца некоме
нешто добро учинила, некоме помогла кад је био
несрећан... Подстакнути децу да говоре о својим
осећањима након учињеног)
До поука се долази и на основу анализе поступака
ликова, те уобличавања закључака о томе шта је
било добро, а шта није...
Уочавање језичких и стилских особености
Уколико у наслову постоје по нечему специфичне
речи, најпре обратити пађњу на њих, наћи синониме
и сл.
Које приче називамо бајкама
Да ли животиње (конкретно лабуд у поменутој
причи) говоре?
Који ликови нису обични, ко чини чуда, шта би било
да лабуд није говорио...
Оваквм питањима подстиче се дечја радозналост за
откривањем специфичности бајке и препознавањем
персонификације (без именовања стилске фигуре)
Уочавање композиције се постиже анализом
редоследа догађаја (као бајка почиње, како иде
низање догађаја, како се завршава прича).
Подсетити децу о почецима и крајевима осталих
бајки, тј. да ли још неа бајка почиње на исти начин
завршава се на исти начих
Стил: који лик у бајци је најлепше представљен
(након одговора детета, прочитати одломак), која
боја преовладава или које боје се јављају, на шта те
боје указују, на шта подсећају (прочитати одломак
за сваку тврдњу)
Резимирање рада самсталним препричавањем
Завршни део рада:
Релаксирајући, нпр. слушање одломка из балета
„Лабудово језеро“, чајковског уз имитирање
грациозних покрета лабуда
Стваралачке говорне игре:
Помогао сам... Замолио бих чаробњака да ми
помогне...