KPF60204

Teori, Reka Bentuk dan Amalan Kurikulum

ARTIKEL 4

PENGENALAN KEPADA MODEL

DAN KEBAIKANNYA

Designing and Assessing Courses and Curricula: A Practical Guide

Robert M. Diamond

Mas Ahmad Ezanee Bin Mohd Yusoff

Mohd Hafizuddin Bin A.Hadi @ Yusof
Abdullah Fadhil Bin Mohd Saidi
PENSYARAH :
Dr. Azli bin Ariffin
 Perlu bantuan pihak lain
dalam penghasilan
Hak milik dalam proses mengekalkan bahan pengajaran
pengajaran dan kandungan dalam penilaian
Menentukan maklumat
tercapai atau tidak Memerlukan perubahan
BERFIKIR SECA RA
negeri dan agensi
IDEAL

Memberi keutamaan
Bilik darjah – menentukan
kepada projek yang dipilih
penambahbaikan
PENGGUNAAN GAMBAR
berlaku
Proses menilai menjadi Penambahbaikan RAJAH
sebahagian penting diperlukan atau tidak
SYARAT PENTING
UNTUK PENAMBAIKAN KAJIAN
AKADEMIK PENGGUNAAN DATA
KEBA NGSA A N
Mendapat sokongan
daripada pihak institusi
Prosedur yang membolehkan
penyediaan program yang
berberkesan
PENDEKAKA TA N
BERPASUKAN
Mengurangkan pertindihan usaha CIRI-C IRI
PENGENALAN M O DEL
bagi meningkatkan kecekapan.
MODEL BERKESAN KEPADA MODEL &
KEBAIKANNYA
MEREKA BENTUK
SENSITIV ITI
KURSUS PO LITIK
Sebagai panduan prosedur

Mengenal pasti dan

MAKSUD
Boleh memahami peranan kita mempertimbangkan
KUNCI KEJAYAAN TEORI
dalam proses yang dirancang . susunan secara berturutan MENGAPLIKASIKAN TEORI
SISTEM
SISTEM
KEPADA REKA BENTUK
Melihat faktor yang akan
PENGAJARAN PROCESS FOR THE
membantu menentukan pilihan
DEVELOPMENT OF
Latihan kepada pelajar KOLEJ KOMUNITI EDUCATIONAL PROGRAMS
yang mempunyai
matlamat yang berbeza. Memulakan reka bentuk WORK FLOW BY TIME
semula kursus

Program yang melibatkan TUJUH ELEMEN REKA BENTUK KETERBA TA SA N DA N

Bidang kerja yang tersedia. pendekatan secara kreatif dan inovatif SISTEM PENGAJARAN PENDEKATAN YANG
Membuat perbincangan
dengan mengambil Hannum dan Briggs (1980) LEBIH TERKINI.
kira faktor
 ri da n
Meme rlu ka n pe ru ba ha n ne ge
m ula
agensi ba gi m en t ak ri fk an se
m a tla m a t

Menentukan m ak lu m a t
tercap ai at a u ti d ak

Pe n am ba hb ai ka n
dipe rl uk an at au ti da k
KAJIAN
KEBA NGSA A N

Bilik d a r ja h – m enentuka n
p e n a m ba h b a ik an be r la ku
 Perlu bantuan pihak lain
dalam penghasilan
Prosedur yang membolehkan
bahan pengajaran penyediaan program yang
dalam penilaian berberkesan bersesuaian dengan
masa dan sumber

Hak milik dalam proses mengekalkan

pengajaran dan kandungan akademik
SYARAT PENTING
UNTUK PENAMBAIKAN
AKADEMIK

Proses menilai menjadi

Memberi keutamaan
sebahagian penting dan
kepada projek yang dipilih
boleh diukur

Mendapat sokongan
daripada pihak institusi
 Mengurangkan pertindihan usaha bagi
meningkatkan kecekapan dan memastikan
penjelasan altenatif yang diterokai.

Sebagai panduan prosedur

MODEL BERKESAN
MEREKA BENTUK
KURSUS

Mengenal pasti dan mempertimbangkan

susunan secara berturutan
Boleh memahami peranan kita
dalam proses yang dirancang
atau dibuat dan juga peranan
orang lain.
 Program yang melibatkan
pendekatan secara kreatif dan inovatif

KOLEJ KOMUNITI

Bidang kerja yang tersedia.

Latihan kepada pelajar
- Terus berfokus yang mempunyai
kepada bidang kerja matlamat yang berbeza.
 PROCESS FOR THE MAKSUD TEORI
DEVELOPMENT OF SISTEM
EDUCATIONAL PROGRAMS

MENGAPLIKASIKAN
TEORI
SISTEM
KEPADA REKA BENTUK
PENGAJARAN
WORK FLOW BY
TIME

KETERBATASAN DAN
PENDEKATAN YANG
TUJUH ELEMEN REKA BENTUK LEBIH TERKINI.
SISTEM PENGAJARAN
Hannum dan Briggs (1980)
 Teori Sistem pada asasnya adalah proses
terperinci yang direka untuk menyelesaikan
masalah yang kompleks.

Sistem didefinisikan sebagai kompleksiti elemen-

elemen yang saling berinteraksi (Bertalanffy 1968)

MAKSUD TEORI
SISTEM
Satu sistem boleh didefinisikan sebagai satu
set elemen-elemen yang saling
berhubungan
yang berfungsi sebagai satu unit untuk tujuan
yang spesifik (Banathy 1992)

Hanya pada awal 1960-an pendekatan ini

mula digunakan dalam menangani isu dalam
masalah pendidikan.
 TUJUH ELEMEN REKA
BENTUK SISTEM
PENGAJARAN
Hannum dan Briggs (1980)

Perancangan, pembangunan, penyampaian, dan

penilaian pengajaran adalah berdasarkan teori sistem.

Matlamat adalah berdasarkan analisis persekitaran

sistem.
Sebagai contoh pelajar dalam pengajian tempoh yang
berbeza mesti mempunyai matlamat yang berbeza.

Objektif pengajaran dinyatakan dari segi prestasi pelajar.

Reka bentuk program adalah berdasarkan kemampuan

pelajar dan matlamat akademik jangka pendek dan panjang
mereka.
 TUJUH ELEMEN REKA BENTUK
SISTEM PENGAJARAN
Hannum dan Briggs (1980)

Perhatian yang besar diberikan kepada perancangan

strategi pengajaran dan pemilihan media.

Penilaian adalah sebahagian daripada proses reka bentuk

dan semakan.

Pelajar diukur dan dinilai berdasarkan keupayaan mereka

untuk mencapai standard dan kriteria yang diingini dan
bukannya dengan membandingkan seorang pelajar dengan
yang lain.
Fokus kepada mereka Tidak mempersoalkan apa yang
yang terlibat sahaja ingin dicapai tapi lebih kepada
penyampaian sahaja.

KETERBATASAN MODEL
YANG TERDAHULU

Sesuai untuk skop

yang kecil Tidak menitikberatkan soal
sahaja. perkaitan dengan persekitaran.
 Dalam pendekatannya yang lebih terkini
untuk reka bentuk kursus, L. Dee Fink (2003) menyediakan
pendekatan yang jauh lebih komprehensif d
aripada kebanyakan model terdahulu

Berfikir di luar kotak. Meningkatkan kecekapan anda dengan

memastikan soalan kritikal ditanya
dan penyelesaian alternatif diterokai

Membolehkan anda memahami Mengenal pasti faktor utama

di mana anda berada yang perlu anda pertimbangkan
dalam proses pembelajaran. dalam susunan berurutan
 Model yang digunakan (Rajah
5.1),
pertama kali dibangunkan di Universiti Miami pada awal 1960-an,
telah melalui beberapa semakan yang ketara, tetapi struktur asasnya kekal.

Model ini mempunyai dua fasa asas:

(1)pemilihan dan reka bentuk projek dan
(2) pengeluaran, pelaksanaan dan penilaian.
PROSES KERJA
 BERFIKIR SECARA
IDEAL

PENGGUNAAN GAMBAR
RAJAH

PENGGUNAAN DATA CIRI-

CIRI
MODEL

SENSITIV ITI
PENDEKATAN BERPASUKAN PO LITIK
 Matlamat awal fasa
reka bentuk
membangunkan
kurikulum yang ideal

Reka bentuk akhir Diubahsuai mengikut

akan BERFIKIR SECARA kesesuaian
berkembang IDEAL
perlahan-lahan
dengan semakan

Memberikan pengalaman
dan ganjran dari
segi intelek
 Menunjukka
n struktur

PENGGUNAAN GAMBAR
RAJAH

Memaparkan
kandungan
 Setiap keputusan yang
dibuat pada setiap
bergantung kepada data

Semasa ujian lapangan,

menyediakan bukti
penting untuk semakan
Data digunakan untuk
memberikan
penjelasan
PENGGUNAAN DATA

Mengesahkan dan
Menyediakan maklumat
menjelasakan
akhir untuk dilaporkan
Menyediakan maklumat masalah
kepada pihak yang terlibat
yang penting berkaitan yang dialami
reka bentuk program
Untuk kejayaan setiap projek,
beberapa bakat diperlukan

Dalam bidang kurikulum ,

setiap bidang akademik
utama perlu menghantar
wakil

PENDEKATAN BERPASUKAN

Kewujudakn fasilitator
dalam pasukan
Kakitangan sokongan juga
diperlukan untuk
khidmat kesetiausahaan
dan
grafik komputer
 Model ini akan memastikan
pihak yang sesuai
terlibat untuk
kurikulum wujud dan berjaya

Dengan melibatkan
pelbagai pihak,
model ini akan
menjana sokongan
Pemilikan
SENSITIV ITI
PO LITIK

Pihak yang berkepentingan Diperlukan untuk

perlu dilibatkan pelaksaan dan kelulusan
 Melihat faktor y a n g a k a n
membantu menentukan pilihan y a n g
tersedia di tempat a n d a
bertugas.

KUNCI KEJAYAAN

M e m ula ka n reka bentuk semula kursus atau p r o g r a m

d en g a n membuat perbincangan y a n g perlu sebelum
m e m b a n g u n k a n kursus atau kurikulum

M e m b u a t perbincangan d e n g a n mengambil
kira factor saiz kelas, umur d a n k e a d a a n pelajar,lokasi,
r u a n g tersedia, pilihan pembelajaran jarak jauh.
 SEKIAN.
TERIMA KASIH