‫مجزوء ة مكونات و مهام‬

‫اإلدارة التربوية‬
‫أطر الدعم اإلداري‬
‫دور أطر الدعم في‬
‫التدبير اإلداري و‬
‫التربوي و التواصل‬
‫من تقديم‪:‬‬
‫خالد أزذاذ‬
‫أيوب بوعيسى‬
‫األستاذ المؤطر‪:‬‬ ‫عبدالكريم الحدادي‬
‫السنة التكوينية‪2021/2022 :‬‬
‫د‪ .‬العزوزي جمال‬ ‫عالء الدين أمزيان‬
 ‫مقدمة‬
‫نظرا لمختل ف الص عوبات الت ي واجه ت المدرس ة العمومي ة بص فة عام ة و المتعل م عل ى وج ه‬
‫الخص وص‪ ،‬س واء عل ى المس توى التربوي و اإلداري وخص وصا الجان ب االجتماع ي لم ا للدع م‬
‫النفس ي واالجتماع ي للمتعل م م ن أث ر عل ى تحص يله‪ ،‬ونظرا لقل ة األط ر المهتم ة بهذه المجاالت‬
‫وانعدامه ا فيما يخ ص الجان ب االجتماعي‪ ،‬فق د ت م وض ع تص ور يدع م هذه الجوانب داخ ل مؤسسات‬
‫التعليم العمومي‪ ،‬وقد عملت الوزارة الوصية على أجرأة هذا التصور من خالل المرسوم ‪02.02.854‬‬
‫الصادر في ‪ 10‬فبراي ‪ 2003‬بشأن النظام األساسي الخاص بموظفي وزارة التربية الوطنية‪ ،‬والذي‬
‫أحدثت بموجبه هيأة أطر الدعم اإلداري والتربوي واالجتماعي‪ ،‬الذي نص في مواده من ‪ 65‬إلى ‪88‬‬
‫على تكوين واختصاصات هذه الهيأة ‪ ،‬حيث تتكون هذه الهيأة حسب المادة ‪ 65‬من ‪ :‬إطار متصرف‬
‫تربوي‪ ،‬إطار الدعم التربوي‪ ،‬إطار الدعم اإلداري و إطار الدعم االجتماعي‪.‬‬
 ‫وقد وقع تغيير تسميتها بموجب المرسوم رقم ‪ 2.18.294‬بتاريخ ‪ 11‬ماي ‪ 2018‬إلى "هيأة‬
‫التدبير اإلداري والتربوي"‪ ،‬وبصدور األنظمة األساسية ألطر األكاديميات الجهوية للتربية و‬
‫التكوين ‪ ،‬فقد حافظت هي األخرى على هذه الهيأة ونظمت أحكامها في المواد من ‪ 25‬إلى ‪. 28‬‬
‫كما أنه بغرض تدقيق مهام أطر الدعم اإلداري والتربوي واالجتماعي الواردة في األنظمة‬
‫األساسية التي أشرنا إليها‪ ،‬فقد صدر بتاريخ ‪ 04‬دجنبر ‪ 2020‬قرار‪ 714-20‬لوزير التربية‬
‫الوطنية السابق يحدد مجاالت مهام هؤالء األطر‪ ،‬ومن بين هذه المهام نجد مهام تتعلق بالتدبير‬
‫اإلداري‪ ،‬وأخرى متعلقة بالتدبير التربوي والتواصل‪.‬‬
‫وبقدر األهمية التي يحظى بها أطر الدعم داخل منظومة التربية والتكوين‪ ،‬فإن موضوع مهام‬
‫التدبير اإلداري والتربوي والتواصل بالنسبة لهذه الهيأة له من األهمية ماال يمكن إنكاره‬
‫خصوصا وأن هذا الموضوع يمكننا من االطالع على أدوار أطر الدعم في هذه المجاالت داخل‬
‫المؤسسات التعليمية‪.‬‬
 ‫إشكالية الموضوع‬

‫من خالل ما سبق يمكن طرح اشكالية مفادها‪ :‬إلى أي حد ساهمت هيئة التدبير التربوي‬
‫و اإلداري في سد الفراغ الذي أحدثت من أجله‪ ،‬على مستوى التدبير اإلداري والتربوي‬
‫والتواصل؟‬
‫وتتفرع عن هذه اإلشكالية تساؤالت نسوغها كاآلتي‪:‬‬
‫‪ ‬ماهي مهام هيئة التدبير التربوي و اإلداري على مستوى التدبير اإلداري؟‬
‫‪ ‬وماهي مهام هذه الهيئة على مستوى‬
‫التدبير التربوي والتواصل؟‬
 ‫تصميم العرض‬

‫المحور األ ول ‪ :‬مهام أطر الدعم اإل داري في المجال اإل داري‪ ،‬التربوي و‬
‫التواصل‬

‫المحور الثاني ‪ :‬مهام أطر الدعم التربوي في المجال اإل داري‪ ،‬التربوي و‬
‫التواصل‬

‫المحور الثالث ‪ :‬مهام أطر الدعم اال جتماعي في المجال اإل داري‪ ،‬التربوي و‬
‫التواصل‬
‫المحور االول‪ :‬مهام أطر الدعم اإلداري (ملحقي‬
‫االقتصاد و اإلدارة)‬
‫طبق ا لمقتضيات مرس وم ‪ 2.02.854‬بشأ ن النظام األس اسي الخاص بموظف ي وزارة التربي ة‬
‫الوطنية‪ ،‬وخاصة المادة ‪ 76‬منه‪ ،‬التي نصت على أن مهام ملحق و (ات) االقتصاد واإلدارة‪،‬‬
‫م ن جمي ع الدرجات‪ ،‬تتمث ل‪ ،‬ف ي دع م العم ل اإلداري‪ ،‬تح ت إشراف هيأ ة اإلدارة التربوي ة‬
‫للمؤسسة‪ ،‬وأطر هيأة التوجيه والتخطيط التربوي‪ ،‬وأطر هيأة التسيير والمراقبة‪ ،‬على إنجاز‬
‫العلميات ذات الطبيعة اإلدارية ‪ ،‬والطبيعة التربوية والتواصلية‪.‬‬
 ‫المهام ذات الطبيعة اإلدارية‬

‫طبقا المادة ‪ 2‬من القرار الوزاري رقم ‪ 717.20‬الصادر بتاريخ ‪ 4‬نونبر ‪ ،2020‬فالمهام ذات الطبيعة‬
‫االدارية التي يباشرها ملحق االدارة واالقتصاد هي كالتالي ‪:‬‬

‫إنجاز‬
‫التسيير المادي‬
‫األعمال اإلدارية‬
‫والمالي‬
‫المتصلة بتسيير‬
‫والمحاسباتي‬
‫المؤسسة‬
‫للمؤسسات‬
‫وانجاز‬
‫‪.‬التعليمية‬
‫‪.‬اإلحصاء‬
‫‪ )1‬التسيير المادي والمالي والمحاسباتي للمؤسسات التعليمية‬

‫إنجاز عمليات‬
‫إنجاز عمليات‬ ‫إنجازعمليات‬
‫التسيير‬
‫التسيير المادي‬ ‫التسيير المالي‬
‫المحاسباتي‬
‫للمؤسسات‬ ‫للمؤسسات‬
‫للمؤسسات‬
‫التعليمية‬ ‫التعليمية‬
‫التعليمية‬
 ‫أ)عمليات التسيير المالي للمؤسسات التعليمية‬

‫‪ ‬يقوم ملحق(ة) االقتصاد واإلدارة تحت إشراف مسير(ة) المصالح المالية والمادية‬
‫ومراقبة المدير(ة)‪ ،‬بالمساعدة في إنجاز عمليات التسيير المالي بالمؤسسة‪ ،‬أو المؤسسات‬
‫التابعة لهذا (ه) المسير(ة)‪ ،‬وذلك على مستويين هما‪:‬‬

‫تدبير القرب‬ ‫التدبير المؤسساتي‬

 ‫التدبير المؤسساتي‬
‫بالنسبة للمصاريف‬ ‫بالنسبة للمدخيل‬
‫‪ ‬إنجاز الوثائق المتعلقة بصرف الموارد الخاصة بالمؤسسات والموارد‬ ‫‪‬تنظيم الخزين‪ ،‬وتدوین مختلف العمليات بدفتر الخازن واالستهالكات اليومية‬
‫االستثنائية‪.‬‬ ‫والفاتورات‪ ،‬وذلك لتتبع حركة االستهالك‪.‬‬
‫‪ ‬إنجاز الوثائق المتعلقة بصرف الموارد اإلضافية الخاصة باعتمادات‬ ‫‪ ‬إعداد وتعبئة وثائق الصندوق المتمثلة في سجل الصندوق وسجل المداخيل‬
‫التغذية وإعانات تسيير الداخليات‪ ،‬عن طريق الشساعة‪ ،‬أو عن طريق‬ ‫وسجل الحساب البريدي الجاري‪.‬‬
‫سندات الطلب‪ .‬وإلنجاز ذلك‪ ،‬يعمل ملحق(ة) االقتصاد واإلدارة‪ ،‬بتنسيق‬
‫‪ ‬المساهمة في إعداد النتيجة المالية الدورية والسنوية‪.‬‬
‫مع المسير(ة)‪ ،‬على تحديد الحاجيات حسب األولية‪ ،‬وتوفير التقويمات‬
‫‪ ‬تتبع جرد األدوات‪ ،‬والتأكد من التوقيع على السجالت‪.‬‬
‫المتباينة‪ ،‬وتعبئة سندات الطلب‪ ،‬وإرسالها إلى األكاديمية الجهوية أو‬
‫‪‬تحصيل الموارد الخاصة بالمؤسسة ‪.‬‬
‫المديرية اإلقليمية مصحوبة بالفاتورات‪ ،‬ومعززة بالوثائق المثبتة‬
‫‪‬إنجاز الوثائق الخاصة بتحصيل الموارد المالية اإلضافية وهي االعتمادات‬
‫لالنجاز‪.‬‬
‫المرصودة بميزانية األكاديمية الجهوية‪ ،‬والتي تخول للمؤسسات التعليمية صرفها‬
‫‪ ‬إنجاز الوثائق الخاصة بصرف الموارد االستثنائية طبقا للمساطر‬
‫في مجاالت معينة‪ ،‬ال تتوفر المؤسسات على اإلمكانيات الضرورية لتغطيتها‪.‬‬
‫المتعارف عليها‪.‬‬
‫‪‬تحصيل الموارد المالية االستثنائية التي تنظم شروطها مذكرات وزارية دون‬
‫تحديد ققيمتها‪ ،‬أو موارد تقدم على شكل مساعدات‪ ،‬و تنظمها اتفاقيات الشراكة ‪.‬‬
‫يجب تدوين هذه المساعدات العينية بسجالت الجرد مع توضيح مصدرها‪.‬‬
 ‫تدبير القرب‬
‫تتجل ى مس اعدة ملحق و(ة) االقتص اد واإلدارة ف ي تدبي ر القرب‪ ،‬ع بر إنجاز مجموع ة م ن العمليات‪ ،‬ته م الجمعيات التدبيري ة الت ي‬
‫يرأسها مدير(ة) المؤسسة‪ ،‬وتستفيد من إمدادات الوزارة أو األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‪ ،‬أو انخراطات المتعلمين(ات)‬
‫والمدرس ين(ات)‪ .‬وتتمث ل هذه الجمعيات ف ي جمعي ة دع م مدرس ة النجاح‪ ،‬الجمعي ة الرياضي ة المدرس ية‪ ،‬جمعي ة األنشط ة‬

‫االجتماعية التربوية‪ ،‬كما تتم هذه المساعدة عبر إنجاز مجموعة من العمليات من قبيل‪:‬‬

‫‪ ‬استخالص واجبات االنخراط في الجمعية الرياضية المدرسية وجمعية األنشطة االجتماعية التربوية‪.‬‬
‫‪ ‬إعداد وثائق تحويل حصص الفرغ اإلقليمي والجهوي من مداخيل الجمعية الرياضية المدرسية‪ ،‬وكذا حصة الجامعة األم‪.‬‬
‫‪ ‬تقديم إقتراحات حول التكلفة المالية لمختلف األنشطة التي تنظمها هذه الجمعيات‪.‬‬
‫‪ ‬المساهمة في إعداد وثائق صرف منح جمعية دعم مدرسة النجاح‪ ،‬في إحترام تام للمساطر المعتمدة خاصة في الصرف‪.‬‬
‫‪ ‬المساهمة في اعداد التقارير المالية للجموع العامة لهذه الجمعيات‪.‬‬
 ‫ب)انجاز عمليات التسيير المادي للمؤسسات التعليمية‪.‬‬
‫التحقق من التجهيزات المسلمة للمؤسسة‪ ،‬ومدى تطابق مواصفاتها مع ما هو مدون في دفاتر التحمالت وسندات الطلب‪ ،‬وتسجيل أرقام الجرد على‬ ‫‪‬‬
‫هذه التجهيزات‪ ،‬وعدم تسليمها المرفق التربوي الموجهة إليه بعد التأكد من تسجيلها في سجل الجرد الخاص بهذا المرفق‪ ،‬ومقابل شهادة االستالم‪.‬‬

‫تعبئة السجل العام للممتلكات والتجهيزات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الحرص على أن تتم تعبئة السجالت الخاصة بالتجهيزات‪ ،‬کسجالت المخابر العلمية‪ ،‬أو المكتبات المدرسية‪ ،‬أو الرياضة المدرسية‪ ،‬أو االقسام‬ ‫‪‬‬
‫الداخلية أو تجهيزات القسم الخارجي‪ ،‬والمشاغل التقنية‪.‬‬
‫تبع حالة هذه الممتلكات والتجهيزات‪ ،‬ومدى صيانتها وسهر القائمين(ات) على المحافظة عليها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تخزينها وحفظها في أماكن تتوفر فيها شروط السالمة من السرقات والحرائق واإلتالفات بشتى أنواعها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تجديد إحصاء الممتلكات والتجهيزات‪ ،‬والسهر بانتظام على تحيين سجالتها‪ ،‬طبقا للمسطرة المتعارف عليها‪ ،‬وذلك عند نهاية كل سنة دراسية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫العمل على إصالح التجهيزات وصيانتها‪ ،‬وإيداع المعطوب منها في مستودع‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تحسيس المتعلمين( ات) ‪ ،‬واألمهات واالباء باهمية التجهيزات والممتلكات المدرسية‪ ،‬ودورها في توفير الجو المالئم للتمدرس‪ ،‬وضرورة الحفاظ‬ ‫‪‬‬
‫عليها‪.‬‬

‫تتبع حالة الممتلكات العقارية‪ ،‬كبنايات المؤسسة والسكنيات التابعة لها‪ ،‬واخبار مسير(ة) المصالح المالية والمادية‪ ،‬ورئيس(ة) المؤسسة‬ ‫‪‬‬
‫بالمالحظات المسجلة‪ ،‬وذلك لضمان سالمتها وسالمة المرتفقين(ات)‪.‬‬
 ‫ج)إنجاز عمليات التسيير المحاسباتي للمؤسسات التعليمية‬

‫تبرز مساعدة ملحقو(ة) االقتصاد واإلدارة في إنجاز عمليات التسيير المحاسباتي‪ ،‬عبر قيامه(ا)‬
‫تحت إشراف مسير(ة) المصالح المالية والمادية بالمؤسسة أو المؤسسات التابعة لهذا(ه)‬
‫االخيىر(ة)‪ ،‬بمجموعة من العمليات تتعلق بالمحاسبة اإلدارية أو المحاسبة المحاسبية‪ ،‬وذلك‬
‫كاالتي‪:‬‬
‫المساعدة في‬ ‫المساعدة في‬
‫إنجاز‬ ‫انجاز‬
‫المحاسبة‬ ‫المحاسبة‬
‫المحاسبية‬ ‫اإلدارية‬
 ‫المساعدة في انجاز المحاسبة اإلدارية‬

‫على مستوى المصاريف‬

‫على مستوى المداخيل‬
‫‪ ‬بالنسبة إلى عملية االلتزام ‪ :‬فهو يقوم بتعبئة سندات الطلب القتناء‬ ‫‪ ‬بالنسبة إلى عملية إثبات المدخول ‪ :‬يقوم بتنسيق مع الحارس(ة) العام(ة)‬
‫المستلزمات التي يتطلبها التدبير اليومي للمؤسسة بناء على حجم‬ ‫ومسير(ة) المصالح المالية والمادية‪ ،‬بإعداد لوائح التالميذ‪ ،‬وجميع‬
‫االعتمادات المتوفرة‪ ،‬وذلك بعد األخذ بالتوجيهات من رئیس(ة)‬ ‫المستفدين من خدمات الداخلية وعرضها على المدير (د) من اجل التأشير‬
‫المؤسسة‪ ،‬والتنسيق مع مسير(ة) المصالح المالية والمادية‬ ‫عليها‪.‬‬
‫بالمؤسسة‪.‬‬ ‫‪ ‬بالنسبة لعملية التصفية ‪ :‬يطلع المدير(ة)‪ ،‬بعد التنسيق مع المسير(ة)‬
‫‪ ‬بالنسبة لعملية التصفية ‪ :‬فهو يساعد المدير(ة) بتنسيق مع‬ ‫المصالح المالية والمادية‪ ،‬على المبالغ المالية الواجب أداؤها لدى‬
‫مسير(ة) المصالح المالية والمادية في التأكد من حقيقة الدين و‬ ‫المصالح المالية والمادية للمؤسسة (حقوق المثبتة للمؤسسة) انطالقا من‬

‫اإلشراف على تسلم التوريدات واالشغال‪.‬‬ ‫القرارات الوزارية والمذكرات وذلك بهدف تحديد هذه المبالغ‪.‬‬

‫‪ ‬بالنسبة لعملية األمر باألداء ‪ :‬فهو يساعد المدير(ة) بتنسيق مع‬ ‫‪ ‬بالنسبة لعملية األمر باالستخالص ‪ :‬فهو يتولى تنفيذ األمر باالستخالص‬
‫للحقوق المثبتة‪ ،‬الصادر من المدير(ة) لمسير(ة) المصالح المالية‬
‫مسير(ة) المصالح المالية والمادية في إعداد الفاتورات‪ ،‬وذلك قبل‬
‫والمادية‪ ،‬وذلك بعد التأشير على اللوائح االسمية ومختلف السجالت‬
‫التأشير عليها وإصدار األمر باألداء لفائدة دائني(ات) للمؤسسة‪.‬‬
‫المستعملة للتحصيل‪.‬‬
 ‫المساعدة في إنجاز المحاسبة المحاسبية‬

‫على مستوى المصاريف‬ ‫على مستوى المداخيل‬

‫‪ ‬إنجاز الوثائق الخاصة باألداء‪ ،‬سواء كان نقدا‬

‫أو عن طريق الشيك‪.‬‬
‫‪ ‬تتبع استخالص المداخيل‪ ،‬واتخاذ التدابير في‬
‫‪ ‬مسك سجالت المحاسبة المالية‪ ،‬وخاصة‬
‫الحاالت الالزمة عند عدم وفاء الدائن بها‪.‬‬
‫سجالت المصاريف وتعبئتها‪ ،‬وترتيب الفواتير‬
‫والوثائق التبريرية المرتبطة بها‪.‬‬

‫‪ ‬مسك سجل مصاريف الحساب الجاري البريدي‬

‫للمؤسسة‪ ،‬إعداد سجل الصندوق‪.‬‬
 ‫‪ )2‬إنجاز األعمال اإلدارية المتصلة بتسيير المؤسسة وانجاز اإلحصاء‬
‫انجاز عمليات اإلحصاء‬ ‫األعمال اإلدارية ذات الصلة بتسيير المؤسسة‬
‫‪ ‬تنظيم العمل اإلداري بالمصالح المالية والمادية من قبيل إعداد ‪ ‬احصاء المتعلمين (ات) الممنوحين(ات) وغير الممنوحين(ات)‪،‬‬
‫وضبط ملفات طلبات المنح الدراسية وعدد المستفيدين(ات) من هذه‬ ‫جداول العمل لموظفي المصالح المالية والمادية‪ ،‬تنظيم عمل‬
‫المنح‪.‬‬
‫المساعدين(ات) التقنيين(ات) وأعوان المصلحة ومراقبتهم‬
‫‪ ‬إحصاء نتائج نهاية السنة الدراسية انطالقا من محاضر مجالس‬
‫(ات) ‪ ،‬إعداد مشروع الميزانية‪ ،‬تنظیم المداومة والحراسة‬
‫االقسام‪.‬‬
‫على مستوى المصالح المالية والمادية ‪....‬‬
‫‪ ‬إحصاء الممتلكات العقارية والمنقولة‪ ،‬وتحين سجالت الجرد عند‬
‫‪ ‬تنظيم الدخول المدرسي وإنجاز العمليات المتعلقة به‪.‬‬
‫نهاية السنة الدراسية‪ ،‬انطالقا من المعطيات اإلحصائية المحينة‪.‬‬
‫‪ ‬اإلحصاء التربوي‪ ،‬مباشرة بعد الدخول المدرسي‪ ،‬او في منتصف‬ ‫‪ ‬تنظيم السجالت والملفات والدفاتر وتعبئتها ‪.‬‬

‫السنة‪ ،‬وفي نهايتها‪.‬‬ ‫‪ ‬االعتناء باللوائح والجداول‪.‬‬

‫‪ ‬إعداد إحصائيات ودراسات حول نتائج المتعلمين(ات) وبعض‬ ‫‪ ‬المساهمة في تدبير مرحلة نهاية السنة الدراسية‪.‬‬
‫الظواهر التي تعرفها المؤسسة‪ ،‬وذلك تحت اشراف هيأة اإلدارة‬
‫التربوية للمؤسسة وأطر هيأة التوجيه والتخطيط التربوي‪.‬‬
 ‫مهام التدبير التربوي والتواصل‬

‫الى جانب األدوار ذات الطبيعة اإلدارية التي يضطلع بها ملحقو(ة) اإلدارة واالقتصاد‪ ،‬فهو كذلك‬
‫يقوم تحت إشراف هيأة اإلدارة التربوية وباألخص المدير(ة)‪ ،‬وأطر هيأة التوجيه والتخطيط‬
‫التربوي‪ ،‬بتنظيم حمالت اإلعالم والتوجيه واألنشطة المرتبطة بها‪ ،‬وإنجاز بعض األعمال‬
‫التربوية والتواصلية‪.‬‬
 ‫‪ )1‬في تنظيم حمالت اإلعالم والتوجيه‬
‫‪ ‬تنظيم حمالت اإلعالم والتوجيه الفائدة المتعلمين (أن) وأمهاتهم (ن) وأباءهم(ن) واوليائهم(ن)‪ ،‬بما فيها توزيع بطاقات الرغبات وتلقيها‪،‬‬
‫والترشيحات لمختلف الشعب والمسالك الدراسية‪ ،‬وطلبات تغيير التوجيه وملفات المنح الدراسية‪.‬‬
‫‪ ‬المشاركة في تنظيم لقاءات تواصلية‪ ،‬وعقد ندوات واستقباالت مع المتعلمين(ات) أو األمهات واالباء واألولياء‪ ،‬أو مختلف المجالس‬
‫التالميذية‪ ،‬أو الجمعيات التدبيرية بالمؤسسة أو الداعمة لها‪ ،‬خاصة تلك التي ترتبط بشراكات‪.‬‬
‫‪ ‬دراسة الملفات المدرسية للمتعلمين(ات) واستثمارها‪ ،‬بهدف تتبع مسارهم(ن) الدراسي واإلحاطة بنتائجهم(ن) التربوية وأوضاعهم(ن)‬
‫االجتماعية واالقتصادية‬
‫‪ ‬المشاركة و تنظیم االختبارات الخاصة بولوج األقسام اإلعدادية للغات الحية والتربية البدنية وشعب التعليم التقني‪.‬‬
‫‪ ‬المشاركة في تنظيم الفحوص السيكولوجية المختلفة‪ ،‬و اإلشراف على تنظيم حلقاتها‪ ،‬والمساعدة تنظيم الفحوص الطبية المتصلة‬
‫بالتوجيه‪.‬‬
‫‪ ‬المشاركة في دراسة واستثمار عمليات التقويم التربوي‪ ،‬والمساهمة في تنظيم كيفية وطرق إنجازها‪.‬‬
‫‪ ‬المساهمة في إعداد مجالس التوجيه‪ ،‬وكل العمليات اإلدارية والتنظيمية المتصلة بالتوجيه المدرسي‪.‬‬
 ‫‪ )2‬األعمال التربوية والتواصلية‬
‫‪ ‬الحراسة التربوية‪.‬‬

‫‪ ‬ضبط ملفات المتعلمين (ات) تتبعها‪ ،‬وإنجاز الوثائق المتعلقة بتمدرسهم (ن)‪.‬‬

‫‪ ‬تتبع أوضاعهم التربوية والتعليمية والسيكولوجية واالجتماعية والصحية ‪.‬‬

‫‪ ‬تدوين تغيباتهم (ن) على بطاقات الغياب‪ ،‬واخبار الحارس(ة) العام (‪ )۹‬بالتغيبات غير المبررة والمتكررة‪.‬‬

‫‪ ‬اعداد المراسالت الخاصة بأمهات المتعلمين(ات) وأبائهم وأوليائهم‪ ،‬خاصة ما يتعلق بالتغيبات‪ ،‬واستثمار نتائج المراقبة المستمرة‪.‬‬

‫‪ ‬إعداد البطاقات الشخصية للمتعلمين (ات)‪.‬‬

‫‪ ‬تنظيم الدعم التربوي واالجتماعي والنفسي لفائدة التالميذ (ات) المتعثرين(ات) والمعوزين(ات)‪.‬‬

‫‪ ‬مراقبة تدوین نتائج المتعلمين ( ات) بالملفات المدرسية من لدن المدرسين(ات) وإنجاز األعمال االدارية التكميلية المتعلقة بها‪.‬‬

‫‪ ‬المساهمة في الحفاظ على النظام العام واحترام النظام الداخلي للمؤسسة‪.‬‬

‫‪ ‬تنظيم مختلف عمليات التقويم واالمتحانات وتتبعها ومراقبتها‪.‬‬

‫‪ ‬تأطير وتنظيم األنشطة التربوية والخرجات الدراسية والرحالت المدرسية‪.‬‬

‫‪ ‬اإلنابة عن الحارس(ة) العام (ة) عند استفادته (ا) من الراحة األسبوعية أو الراحة اليومية‪.‬‬
‫المحور الثاني‪ :‬مهام أطر الدعم التربوي‬
 ‫اإلطار المنظم لمهام الملحقين التربويين‬

‫‪ ‬مرسوم رقم ‪ 2-02-854‬صادر في ‪ 8‬ذي الحجة ‪ 10 ( 1423‬فبراير ‪ )2003‬بشأن النظام األساسي الخاص‬
‫بموظفي‪ ‬وزارة التربية الوطنية‪.‬‬
‫‪ ‬النظام األساسي الخاص بأطر األكاديميات الجهوية للتربية و التكوين الصادر ‪ 15‬مارس ‪.2019‬‬
‫‪ ‬قرار لوزير التربية الوطنية رقم ‪ 0714/20‬بتاريخ ‪ 4‬نونبر ‪2020‬في شأن تحديد مجاالت مهام أطر الدعم‬
‫اإلداري والتربوي واالجتماعي‪.‬‬
‫يشمل إطار الدعم التربوي على درجتين‪:‬‬
‫المادة ‪ 25‬من النظام األساسي‬
‫الملحق التربوي من الدرجة الثانية‬
‫الخاص ألطر األكاديمية جهة ط ت ح‬
‫الملحق التربوي من الدرجة األولى‬
 ‫المقتضيات المنظمة لمهام أطر الدعم التربوي‬
‫‪ ‬حسب المادة ‪ 67‬من المرسوم من المرسوم رقم ‪ 2-02-854‬و المادة ‪ 3‬من القرار الوزاري رقم‬
‫‪ 0714-20‬فإن أطر الدعم التربوي يقومون بمهام دعم العمل التربوي تحت إشراف اإلدارة‬
‫التربوية والمتمثلة في ‪:‬‬

‫مهام التوثي ق و تشم ل‬

‫تحضي ر المخت برات و‬
‫تس يير اآلالت الس معية‬
‫البصرية و المعلوماتية‪.‬‬
‫تس يير و تنشي ط المكتب ة‬
‫مهام الحراسة التربوية‪.‬‬
‫المدرس ية كيفم ا كان‬
‫نوعها‪.‬‬
 ‫‪ )1‬التوثيق و األرشيف‬

‫المحافظة على الكتب والسهر‬

‫على صيانتها‪ .‬و تحرير‬
‫وتجديد قوائم الكتب والعمل‬
‫على إغنائها‪.‬‬
‫القيام باألشغال العادية للمكتبة‬
‫تسيير وتنشيط المكتبة‬
‫المدرسية‪ ،‬عبر ترتيب وحفظ‬
‫المدرسية كيفما كان نوعها‪.‬‬
‫المستندات والكتب والوثائق‪.‬‬

‫معالجة الكتب و المؤلفات‪:‬‬

‫تقديم المشورة للتالميذ حول‬
‫إرشاد التالميذ ومساعدتهم‬ ‫ترقيمها‪ ،‬تسجيلها‪ ،‬ترتيبها‪،‬‬
‫القراءات المالئمة الحتياجاتهم‬
‫على إنجاز بحوثهم‪.‬‬ ‫حفظها‪ .‬وضع بطاقات لتسهيل‬
‫وانتظاراهم‪.‬‬
‫الوصول إليها‪.‬‬
 ‫‪ )2‬مهام الحراسة التربوية‬
‫القيام باألعمال‬
‫اإلدارية المتصلة‬ ‫المساهمة في‬ ‫المشاركة في المحافظة‬
‫بتسيير‬ ‫ضمان األمن‬ ‫على النظام واالنضباط‬
‫داخل المؤسسة‬ ‫عمليات التعبئة‬
‫المؤسسات‪ ،‬إدخال‬ ‫(تسجيل التالميذ الخارجين‬
‫نقط المراقبة‬ ‫وحماية صحة‬ ‫والتواصل حول‬ ‫أو الداخليين والغائبين‬
‫المستمرة‬ ‫التالميذ‬ ‫المؤسسة‬ ‫ومراقبة التالميذ أثناء‬
‫واالمتحانات‪ ،‬ضبط‬ ‫التعليمية‬ ‫االستراحة وبالداخلية)‬
‫اللوائح‪.‬‬

‫ضبط‬ ‫تنظيم السبورة‬ ‫العمل على احترام‬

‫مرافقة ودعم‬ ‫المساهمة في‬
‫اإلحصاء‪ ،‬و‬ ‫المرجعية‬ ‫المتعلمين‬
‫التالميذ ذوي‬ ‫المداومة خالل‬
‫التقارير‬ ‫للحراسة‬ ‫والمتعلمات للنظام‬
‫اإلعاقة‬ ‫العطل المدرسية‬
‫التربوية‬ ‫العامة‬ ‫الداخلي‬
‫أعمال الحراسة التربوية‬
‫أعمال الحراسة التربوية‬
‫أعمال الحراسة التربوية‬
‫أعمال الحراسة التربوية‬
‫أعمال الحراسة التربوية‬
 ‫تحضير المختبرات وتسيير اآلالت السمعية البصرية والمعلوماتية‬ ‫‪)3‬‬

‫باإلضافة إلى مهام الحراسة التربوية فقد نصت المادة ‪ 3‬من القرار ‪ 0714-20‬على أن من مهام‬
‫أطر الدعم التربوي ‪ ،‬مساعدة األساتذة على إنجاز دروس الدعم التربوي والدروس عن بعد‪ ،‬كما‬
‫أنه من مهام أطر الدعم التربوي حسب المادة ‪ 67‬من المرسوم ‪ 02-02-854‬نجد مهام تحضير‬
‫المختبرات وتسيير اآلالت السمعية البصرية والمعلوماتية‪ ،‬وذلك في إطار المساعدات في‬
‫الدروس سواء الحضورية أو عن بعد‪.‬‬
 ‫تحضير المختبرات وتسيير اآلالت السمعية البصرية والمعلوماتية‬

‫عانة األستاذ أثناء‬ ‫إعداد التجارب‪ ،‬بناء على‬

‫الدرس (عند‬ ‫تعليمات األستاذ‬
‫فحص األدوات ومراقبة‬
‫الطلب)‬ ‫في دفتر خاص‪ ،‬ووضع‬
‫صالحيتها قبل‬
‫بموافاته ببعض‬ ‫األدوات المطلوبة‬
‫وضعها لفائدة التالميذ‬
‫العناصر الناقصة أو‬ ‫في قاعة الدروس قبل‬
‫بتغيير اآلالت‬ ‫بداية الدرس‬

‫جرد األدوات وإحصاؤها‬

‫مراقبة الكهرباء والغاز‪،‬‬ ‫جرد األدوات والمعدات‪،‬‬
‫دوريا‪ ،‬ووضع‬
‫إغالق األبواب والنوافذ‬ ‫والحرص على ترتيبها‪،‬‬
‫بطاقة "غير صالحة" على‬
‫قبل الخروج‪ ،‬تحضير‬ ‫والعناية الخاصة‬
‫األدوات‬
‫التحليالت والغازات‬ ‫بالمعدات الزجاجية‬
‫المتضررة مع ترتيبها في‬
‫والبرامج المعلوماتية‬ ‫ووسمها ببطائق‬
‫مكان خاص‬
‫مهام أطر الدعم التربوي في التدبير اإلداري ‪ ،‬التربوي والتواصل‬

‫‪ ‬مراقبة أوقات الدراسة والسير العادي لعمل المؤسسة‬

‫التدبير‬ ‫‪ ‬السهر على تقويم سلوك التلميذ و تتبع نتائجهم‬
‫‪ ‬المساهمة في األنشطة االجتماعية والتربوية والثقافية‬
‫اإلداري‬ ‫التي تنظمها المؤسسة‬

‫التنظيم التربوي بالثانوي التأهيلي واإلعدادي‬ ‫‪‬‬

‫التدبير‬ ‫جدول استعمال الزمن‬ ‫‪‬‬
‫التربوي‬ ‫تهييئ جداول حصص التالميذ‬ ‫‪‬‬
‫تهييئ جداول حصص أطر هيئة التدريس‬ ‫‪‬‬

‫تنشيط الحياة الثقافية والرياضية والفنية للتالميذ وتقديم المشورة‬ ‫‪‬‬

‫لهم في هذا المجال‬
‫استكشاف التالميذ للمشاركة في األنشطة الثقافية والتربوية‬ ‫‪‬‬
‫التواصل‬ ‫والفنية‪...‬‬
‫أن يكون على اتصال دائم ودوري بالمؤسسة فيما يتعلق بوضعية‬ ‫‪‬‬
‫التالميذ الممنوحين‬
‫إرشاد التالميذ في بحوثهم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المحور الثالث‪ :‬مهام أطر الدعم االجتماعي‬
 ‫ا لمر جع ا ل ق ان ون ي الم ن ظم ال خت صا ص ات‬
‫ا لمل حقي ن اال جت م اعي ي ن‬
‫تن ص المادة ‪ 28‬م ن النظام األساسي الخاص بأط ر األكاديمية "تسند ألط ر الدع م االداري والتريوي و االجتماع ي نف س‬
‫مهام األطر المماثلة الخاضعة للنظام األساسي الخاص بموظفي وزارة التربية الوطنية"‬
‫وحسب مقتضيات المادة ‪ 25‬من نفس النظام فإن أطر الدعم االجتماعي يضم درجتين ‪،‬الدرجة الثانية والدرجة األولى‪.‬‬
‫النظام األس اسي الخاص بموظف ي وزارة التربي ة الوطني ة ‪.‬وهو مرس وم حكوم ي يحم ل رق م ‪-2-02-854‬ص ادر ف ي ‪8‬‬
‫ذي الحجة ‪10( 1423‬فبراير ‪ )2003‬وقد عدل وتمم بعدد من المراسيم آخرها هو المرسوم رقم ‪2-18-294‬بتاريخ ‪24‬‬
‫شعبان ‪11(1439‬ماي ‪.)2018‬‬
‫القرار الوزاري رق م ‪ 714.20‬بتاري خ ‪ 4‬نون بر ‪ 2020‬ف ي شأ ن تحدي د مجاالت مهمام أط ر الدع م االداري والتربوي‬
‫واالجتماعي ‪.‬‬
‫تن ص المادة ‪ 85‬من المرسوم المتعل ق بموظف ي وزارة التربي ة الوطني ة الس الف الذك ر " يعي ن الملحقون االجتماعيون‬
‫من جميع الدرجات تحت إشراف هيأة اإلدارة التربوية بمهام دعم العمل االجتماعي والصحي بالمؤسسات التعليمية‪".‬‬
‫هذا ويقوم الملحقون االجتماعيون‪ ،‬تحت إشراف هيئة اإلدارة التربوية‪ ،‬بمهام دعم العمل‬
‫االجتماعي والصحي بالمؤسسات التعليمية‪.‬‬

‫مهام أطر الدعم االجتماعي على مستوى التدبير‬

‫والتواصل‬

‫القيام بدور الوساطة‬

‫والدعم والسعي إلى‬ ‫التواصل مع أسر التالميذ‬
‫محاربة الظواهر‬ ‫المتعثرين في الدراسة أو‬
‫والسلوكات المشينة في‬ ‫المنقطعين عنها‪،‬‬
‫الوسط المدرسي‬
 ‫إعداد دفاتر خاصة‬
‫تنظيم عروض ولقاءات‬ ‫للتالميذ المتعثرين وذوي‬
‫مع المختصين حول‬ ‫االحتياجات الخاصة ‪،‬‬
‫قضايا األسرة والتالميذ‪.‬‬ ‫حسب الحاالت لإلحصاء‬
‫والمصاحبة والتتبع‪.‬‬

‫المساهمة في عمليات‬
‫التعبئة و التواصل حول‬
‫المؤسسة التعليمية‬
‫المساهمة في إعداد‬
‫المساهمة في‬ ‫وتنظيم وتنسيق األنشطة‬
‫المداومة خالل العطل‬ ‫التربوية والثقافية‬
‫المدرسية‪.‬‬ ‫الرياضية بالمؤسسة‬
‫التعليمية‬
 ‫الدعم البيداغوجي للتالميذ‬

‫ثالثة أصناف‪:‬‬

‫‪ ‬الدعم الوقائي‪ :‬هدفه وقاية المتعلمين من التعثر قبل بدء عملية التعلم ‪،‬وهو مرتبط بالتقويم‬
‫التشخيصي(لتحديد مكامن التعثرات أي مكامن القوة ومكامن الضعف)‬
‫‪ ‬الدعم التتبعي ‪:‬هدفه معالجة التعثرات أثناء التعلمات وله عالقة بالتقويم التكويني‬

‫‪ ‬الدعم الدوري‪ :‬يأتي في نهاية مرحلة دراسية أو نهاية وحدة أو مجموعة من الوحدات وهدفه‬
‫تعويض النقص المالحظ أثناء تقويم التعلمات‬
 ‫دور أطر الدعم االجتماعي على مستوى التربوي‬

‫التربية الدامجة‬

‫«تربية مبنية على حق الجميع في تربية ذات جودة تستجيب لحاجات التعلم‬
‫األساسية‪ ،‬وتثري وجود المتعلمين وألنها تتمحور بالخصوص حول الفئات‬
‫الهشة ‪،‬فهي تحاول أن تطور بالكامل إمكانات كل فرد ولذلك يكون الهدف النهائي‬
‫للتربية الداجمة ذات جودة هو إنهاء جميع أشكال المييز وتعزيز التماسك‬
‫االجتماعي»‬
‫وبالتالي فمن أهم مهام أطر الدعم االجتماعي‪ ،‬رفع كافة أسباب التهميش و الالمساواة التي تخلق الهشاشة‬
‫لدى األطفال واالحساس بعدم االندماج التربوي خاصة بالنسبة لذوي اإلعاقات أو ذوي االحتياجات الخا صة‬
‫أو الفئات المعرضة أو الحاملة للهشاشة‬

‫المراجع القانونية التي تؤطر موضوع التربية الدامجة‪.‬‬

‫* قانون إطار رقم ‪ 71.17‬يتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي صادر بتننفيذه الظهير‬
‫الشريف ‪.1.19.113‬‬
‫* القانون ‪ 07.92‬المتعلق بالرعاية االجتماعية لألشخاص المعاقين ‪.‬‬
‫* مرسوم رقم ‪ 218-97-2‬بتطبيق القانون رقم ‪ 05.81‬المتعلق بالرعاية االجتماعية للمكفوفين‬
‫وضعاف البصر‪.‬‬
‫* القانون رقم ‪ 07-90‬المتعلق بالرعاية االجتماعية لألشخاص المعاقين ‪.‬‬
‫مهام أطر الدعم ااالجتماعي على مستوى اإلداري‬

‫‪ ‬تسجيل التالميذ المرضى وإحالتهم على الطبيب المختص‬

‫‪ ‬مراقبة نظافة مرافق المؤسسة (الداخلية ‪-‬الخارجية)‬
‫‪ ‬إحصاء التالميذ المعوزين والتعرف على مشاكلهم وتدوينها‬
‫‪ ‬إحصاء وتتبع التالميذ المعوقين وذوي اإلحتياجات‬
‫‪ ‬إخبار األساتذة بوضعية بعض التالميذ الصحية واالجتماعية‬
‫‪ ‬االتصال باإلدارات والجماعات والجمعيات لتلقي مساعدات التالميذ‬
‫‪ ‬إعداد دفاتر خاصة‪ ،‬حسب الحاالت‪ ،‬لإلحصاء والتتبع‬
‫‪ ‬اقتناء أدوية وأدوات طبية‬
‫‪ ‬تنظيم عروض ولقاءات مع المختصين حول قضايا األسرة التالميذ‬
‫خاتمة‬