‫الخط العربي‬

‫‪ :‬المحاضر‬

‫تشاروان الماجستر‬
 ‫الخط العربي‬

‫طريقة التدريس فى مادة الخط العربى‬

 ‫األوصاف‬
‫‪ .1‬ماهر فى الكتابة‬
‫‪ .2‬معرفة طريقة الكتابة الصحيحة‬
‫‪ .3‬معرفة قواعد الخط‬
‫‪ .4‬الصبر والمثابرة و النظافة‬
‫وحب الجمال‬
‫‪.5‬القدرة على التشويق‬
 ‫أسماء الحروف‬

‫هـــذا‬ ‫‪ .1‬األولية‬
‫حميــدة‬ ‫‪ .2‬الوسطية‬
‫‪ .3‬النهائية \ الطرفية جميــلة‬
‫نى‬ ‫‪ .4‬املرسلة‬
‫قرلف‬ ‫‪ .5‬املنفردة‬
 ‫‪ .2‬اإلعداد‬

‫‪ -1‬المادة‪ .1 :‬معرفة طريقة الكتابة الصحيحة‬

‫‪ .2‬معرفة قواعد الخط الصحيحة‬
‫‪ .3‬معرفة تناسب الحروف‬
‫ب‪ -‬المعنوى \ الروحى‬
‫التناسب‬
 ‫وسائل اإليضاح‬

‫‪ .1‬السبورة‬
‫‪ .2‬المسطرة‬
‫‪ .3‬الطباشير الملونة‬
‫‪ .4‬الطالسة‬
‫‪ .5‬قلم الخط‬
 ‫الغـرض العام‬
‫‪ .1‬غرس حب النظافة والمثابرة والصبر فى نفوس‬
‫التالميذ‪.‬‬
‫‪ .2‬معرفة طريقة كتابة الحروف العربية كتابة صحيحة‬
‫وتطبيقها‪.‬‬

‫الغرض الخاص‬
‫‪ .1‬القدرة على كتابة حرف الهاء األولية والسين‬
‫الوسطية ‪...‬‬
‫التاريخ الميالدى‬ ‫‪m‬‬ ‫التاريخ الهجرى‬
‫الخط العربى‬

‫كتابة التالميذ‬
‫كتابة المقــــــــالة‬
 ‫الخطوات‬
‫‪ .1‬التعارف‬
‫* إلقاء السالم‪.‬‬
‫* تنظيم الفصل‪.‬‬
‫* كتابة المادة والتاريخ على السبورة‬
‫بالمشاركة مع التالميذكتابة جميلة‪.‬‬
‫* إعالن موقف المدرس فى التدريس‪.‬‬
 ‫ب‪ .‬المقدمة‪ ,‬العرض والربط‬
‫* تقسيم السبورة‪.‬‬
‫* طلب المدرس بعض التالميذ كتابة الحروف أو الكلمات‪.‬‬
‫* بيان األخطاء من كتابة التالميذ الحروف أو الكلمات‬
‫واإلصالح من المدرس‪.‬‬
‫* كتابة المدرس النموذج على السبورة مع بيان طريقة الكتابة‬
‫الصحيحة‪.‬‬
‫* توجيه المدرس التالميذ حالتهم فى الكتابة‪.‬‬
‫* أمر المدرس جميع التالميذ بمحاكاة كتابة النموذج فى كراساتهم‬
‫سطرا واحدا تحت إشراف المدرس‪.‬‬
 ‫* إصالح المدرس األخطاء العامة من التالميذ على السبورة‪.‬‬
‫* أمر المدرس بالكتابة للمرة الثانية ثالثة أسطر تحت إشرافه مع‬
‫اإلصالح الفردى أو الجماعى مباشرة ثم قراءة كشف‬
‫الغياب‪.‬‬
‫* هكذا يسير المدرس فى تدريسه حتى تتحسن كتابة التالميذ‪.‬‬
‫* جمع كراسات التالميذ لتفتيش كتابتهم وإصالحها‪.‬‬

‫ج‪ .‬اال ختتام‬

‫اإلرشادات مايتعلق بالمادة‬
‫‪THE END‬‬
‫مع النجاح‬