TOPIK 3

PERSONALITI & KONSEP KENDIRI

(Signmund Freud)

DR AZMAN OMAR
IPGKSM
 MANUSIA

KEMAMPUAN PERSONALITI
• Watak,sifat, penyesuaian diri,
minat, emosi, sikap & motivasi
• ‘topeng’ –tonjolkan sifat baik &
sembunyikan keburukan melalui
topeng
 Definisi Personaliti
• Allport (1961) – Satu organisasi dinamik
sistem psikofizik dalam diri individu 
tentukan ciri-ciri tingkah laku &
penyesuaian individu dgn persekitarannya
• Crow & Crow (1983) – perawakan fizikal,
corak pertuturan / daya penarik yg
dimiliki
• Rogers (1951) – ciri-ciri seseorang individu
spt cara berfikir & beremosi
Eysenck (1951) – organisasi watak, perangai,
intelek, bentuk badan  tentukan
penyesuaiannya terhadap persekitaran
• Keseluruhan pola tingkah laku organisma

Freud – sifat individu  tingkah laku yg

boleh diperhatikan oleh org lain /
perasaan dalam diri seseorang
• tingkah laku pemikiran, perasaan,
penggerak, khayalan, sifat pertahanan diri,
tanggapan tentang diri sendiri
 Rumusan
• Personaliti – gabungan daripada pelbagai
sifat & konsep kendiri seseorang.
• Positif – personaliti bersesuaian dgn
keperluan persekitaran
• Gaya percakapan, cara bertindak, tingkah
laku seseorang dalam berinteraksi dgn
persekitaran dpt membantu mengenali
personaliti seseorang
 Jenis-jenis Personaliti (Carl Jung)

• Ekstrovert
• Introvert
• Ambivert
 EKSTROVERT
• Bersifat luaran (tumpuan lebih / minat tinggi pd dunia luar
drp dalamnya)
• Salter (1962) : anak-anak yg telah diasuh dgn penuh
kebebasan dpt menonjolkan ciri-ciri ekstrovert
• Ciri-ciri ekstrovert :
– Suka bergaul dgn org lain / bebas drp kebimbangan / tdk
mudah malu
– Suka bercakap / lancar pertuturan / suka bekerja dgn org
lain / peramah.
– ‘Out-going’ / berminat dalam sukan / optimis
– Suka excitement / kebebasan
– Tdk boleh diharap / cepat marah ttp tdk simpan dendam.
 INTROVERT
• Meneroka dunia dalaman spt pemikiran, perasaan dan
pengalaman seseorg.
• Ciri-ciri introvert :
– Pasif / sensitif / pemalu
– Suka buat kerja sendirian / suka aktiviti solo
– ‘Suka merancang kerja secara teratur dan cermat / tekun
– Kawan sedikit ttp ikatan persahabatan yg berpanjangan
– Boleh dipercayai / bersedia menanggung risiko
– Merenung / memfokus terhadap dirinya
– Pandangan hidup yg pisimistik
 KONTINUM
INTROVERT EKTROVERT
ALI MAN
Lemah lembut Cepat marah
Memendam perasaan Meluah perasaan
Sukar berkawan Pentingkan ahli
Mementingkan diri Suka bersantai
Suka bersendirian Ceria
Suka aktiviti dalaman Suka aktiviti luaran
Mudah gusar Lambat tercabar

AMBIVERT
Aktif ttp sensitif
Suka berkawan ttp pilih kerja berseorangan
Bertutur lancar ttp fikir sebelum berkata

Perbandingan antara ind introvert, ekstrovert dan ambivert

 Ambivert
• Mempunyai ciri-ciri drp kedua-dua
jenis personaliti
• Aktif
• Sensitif
• Optimistik
• Gemar berseorangan
 AMBIVERT
• Gabungan antara introvert dgn ekstrovert
• Ciri-ciri ambivert :
– Individu aktif ttp sensitif,
– Optimistik ttp suka buat kerja bersendirian
– Lancar dalam pertuturan
– Berfikir sebelum bercakap
• Hans Eysenck : kelaskan pkbgan pti ambivert kpd 2 @ Deminsi
Dua Dunia.
– Ekstroversi : introversi hampir sama dgn CC
Jung
– Ketidakstabilan : perantaraan ektrovesi –
introvensi.
 ketidakstabilan

Muram, cemas, tdk mudah Sensitif, gelisah, agresif

berubah, tenang, pesimistik mudah segar, berubah,
berseorangan, tdk gemar impulsif, optimistik dan
bercampur gaul dan pendiam aktif

INTROVERT EKSTROVERT

Pasif, cermat, waspada Gemar campur gaul, gemar

tenang, terkawal, boleh aktiviti, mudah bercakap,
dipercayaidan tdk mudah bertindak balas, releks
cepat marah tdk mudah bimbang dan daya
memimpin tinggi.

ketidakstabilan
Jenis-jenis Personaliti
Jenis Personaliti (Spranger)
Manusia ada 6 jenis personaliti
1. Kognitif – sentiasa menaakul & analisis
masalah, suka tanya & berperaturan,
mempunyai falsafah hidup sendiri
2. Berekonomi – cenderung kpd aspek
hidup yg praktik, sering memelihara
keselamatan diri terutamanya
ekonominya
3. Keindahan – hayati kehidupan,capai
keharmonian & kepuasan hidup
4. Bermasyarakat – suka berkawan, sikap
simpati, timbang rasa &
berperikemanusiaan, baik hati,
pemurah, &
suka tolong orang
5. Berkuasa politik – mahu kuasai org lain,
&
suka jadi pemimpin
6. Beragama – serius dalam kehidupan,
cari
 Teori Psikoanalisis (Freud)
Asas kepada mental:
1. Alam Sedar – sebahagian kecil jiwa
manusia (iceberg), beroperasi pada
permukaan personaliti, peranan kecil
dalam perkembangan personaliti
2. Prasedar – boleh jadi sedar kalau ingat
semula
3. Bawah sedar – bahagian paling besar
dalam mental manusia – pengalaman &
memori, semangat & naluri, peristiwa
yg melibatkan emosi, trauma,
 kesedihan yg amat sangat
• Berada dalam alam bawah sedar &
mungkin diluahkan secara tidak langsung
• Punca motivasi individu – ingin lakukan
sesuatu, idea cipta sesuatu / motif utk
berjaya

TEHCL-JIP-IPGKPP
Asas mental manusia
ID, EGO & SUPEREGO
 3 komponen dalam personaliti
1.Id
• wujud sejak dilahirkan
• Punca dorongan tenaga
• berkembang pada tahap bawah sedar
• Bertindak atas prinsip kelazatan /
keseronokan – tidak pertimbangkan
akibatnya
• Tidak membuat penilaian & tidak
mementingkan logik, nilai, moral /
2. Ego
 tidak wujud semasa kelahiran
 tahap sedar,
 berkembang kerana hubungan dgn
manusia, objek dan alam sekeliling
 Cari cara rasional utk mengatasi
kekecewaan
 Pastikan tingkah laku diterima masyarakat
 Kalau tak dapat lakukan – timbul konflik 
guna helah bela diri
3. Superego
• merupakan hati nurani
• aspek peneguhan moral yang baik
• suatu agen pengawalan berlandaskan kepada moral,
nilai, kefahaman, ajaran ibu bapa dll
• operasi atas prinsip kesempurnaan
• kawal kehendak ego – nilai sama benar / salah
 Personaliti sihat:

mendapat cara-cara memenuhi

kehendak id tanpa melanggar
kehendak superego dengan
seriusnya.
Teori Freud (Perkembangan Emosi- Fizikal)
Peringkat Ciri-ciri Perkembangan Emosi-Fizikal
I Peroleh kepuasan & belajar drp menghisap,
Oral/ mulut menggigit & menelan (selepas 8 bln)
(0 – 1 ½ thn) Personaliti mulai dibtk dgn pengalaman yg
dialami
Mula timbul niat memilik harta benda
Kanak-kanak yg tidak suka menggigit & makan
akan memperoleh personaliti agresif & suka ejek
org lain
Penuhi kepuasan  ind yg optimistik, mesra &
mudah bekerjasama
Kalau tidak – jadi pendiam, pasif & suka
merokok
Peringkat Ciri-ciri Perkembangan Emosi-Fizikal
 kepuasan drp mengawal aktiviti
II pembuangan najis
Anal  tenaga libido tumpu pd bhg otot
(Dubur)
1½-
pembuangan najis
3thn  desakan terlalu banyak akan timbulkan
perasaan negatif & wujudkan suasana
agresif & anal retentif
 buang air merata-rata & bersifat zalim,
ganas, pemarah & tidak berdisiplin
apabila dewasa
  anal retentif – beri perhatian terlalu
II banyak sewaktu anak membuang air 
lahirkan anak yg patuh ttp tiada
Anal pandangan sendiri
(Dubur)  jadi ind yg kedekut, degil, terlalu
1½- pentingkan peraturan & tidak
3thn endahkan masalah org lain bila
dewasa kelak
 perlu beri peluang utk berdikari,
mempunyai autonomi & tahu
mengawal diri sendiri
 Boleh btk sifat bersih, kemas &
berjimat jika dipupuk dgn cara yg
sesuai
 III  tahu tentang kejantinaan
Phallic  Peroleh keseronokan drp organ
(Falik) kejantinaan (pegang kaw kemaluannya)
3 – 6 thn  Konflik Oedipus – anak lelaki tertarik
kpd ibu & btk sifat permusuhan dgn
ayah
 Konflik Elektra – anak perempuan
tertarik kpd ayah
 Guna helah bela diri utk tujuan tertentu
 Berlaku proses identifikasi dgn ibu bapa
 Tiru pekerjaan & tingkah laku ibu bapa & org
yg sering mendampinginya
  IB perlu bahagi kasih sayang & beri perhatian
sama rata, kalau tidak akan renggangkan
perhubungan bapa-anak lelaki & ibu-anak
perempuan
 Mula cuba mengambil tahu tentang
IV rakan sebaya
Latency  Mula belajar menyerapkan nilai moral
(Pendaman)  Mengalir perasaan kasih sayang kpd
6 – 12 thn org lain
 Mula jauhkan diri drp anggota keluarga
& alirkan perasaan sentimen kpd org
lain
 perasaan seksual dipendamkan (aras
bawah sedar)
 beri penumpuan kpd kerja-kerja sekolah &
aktiviti lain
 belajar tentang peranan jantina – kuatkan
sifat kelakian / sifat kewanitaan
 juga bertumpu pada usaha berdaya tindak
dgn persekitarannya
 perlu diberi peluang bergaul – penuhi
keperluan bersosial
 tidak puas  tunjukkan tingkah laku negatif
bila dewasa kelak – sukar bergaul, asingkan
diri, terkongkong
 Mula meminati rakan sebaya dari jantina
V lain
Genital Id didorong oleh tenaga libido yg

(Kejantinaan) memotivasikan tingkah laku

Mula bersosialisasi dgn rakan sebaya &
12 - dewasa
suka libatkan diri dalam aktiviti kumpulan
 mula fikirkan isu berpasangan,
perkahwinan & masa depan
Mula memilih kerjaya yg ingin diceburi
selepas tamat sekolah
 Teori Trait - Sheldon (1942)
hubungan btk badan dgn personaliti :
A. Endomorf – tubuh bulat  suka bergaul,
periang, kuat makan, ekstrovert, tenang
B. Mesomorf – berotot  tegap, keras & kuat.
Personaliti tegas, bertenaga, asertif, agresif &
berani
C. Ektomorf – kurus , tinggi & lembut  pendiam,
tidak suka bergaul, beremosi, pemalu tetapi
cerdik

TEHCL-JIP-IPGKPP
 Teori Trait - Allport
• Tret – aspek personaliti yg prominen yg
ditonjolkan dalam konteks sosial yg
pelbagai
• Seseorg individu mempunyai
perwatakan yg boleh menentukan
tingkah laku masing2
• Peramah – selalunya pendengar yg baik
& berminat dgn apa yg diperdengarkan
oleh individu lain
Allport – 3 jenis tret dgn tahap yg berbeza:
a) Tret cardinal – ciri yg ketara seumur
hidup seseorang ind, namanya sinonim
dgn kualiti dalam ciri personalitinya
(authoritarian – lihat dunia ikut
kemahuannya)
b) Tret pusat – ciri-ciri umum/ utama bila
huraikan seseorg --kesabaran, kejujuran,
cerdik, pemalu
c) Tret sekunder – sifat yg kawal perlakuan
secara spesifik & tidak begitu ketara
TEHCL-JIP-IPGKPP
 Teori Catell (1950)
• Gabungan beberapa trait khusus –
hasilkan sifat & tingkah laku yg konsisten
 boleh ramal apa yg akan dilakukannya
dalam situasi tertentu

• 16 PF (Personality Factor) mewakili trait

sumber  sifat yg tidak dpt dilihat dgn
jelas, dikenalpasti melalui analisis faktor
– melalui soal selidik, pemerhatian &
soalan objektif
• Trait permukaan – hasil interaksi trait
sumber  lihat dalam tingkah lakunya
• Cth: trait pemarah: tingkah laku mudah
melenting, tidak sabar dll
 Teori Humanistik
• Manusia – baik, murni & sentiasa
berkembang ke arah kebaikan
• Individu aktif menentukan b/mana mrk
bertingkah laku (Rogers, 1959)
• Beri penekanan terhadap pengalaman
subjektif individu
• Libatkan konsep kendiri – kepercayaan &
sikap ind tentang dirinya
 Teori Keperluan Maslow
• Personaliti ditentukan oleh keinginan &
kehendak individu  kait dengan hieraki
keperluan

TEHCL-JIP-IPGKPP
 KEPERLUAN Penyempurnaan Kendiri
PERTUMBUHAN
/ KEWUJUDAN Estetik

Pengetahuan

Penghargaan
KEPERLUAN
KEKURANGAN Kasih Sayang

Keselamatan

Fisiologi
 Teori Behaviorisme
• Personaliti – hasil latihan, ganjaran,
dendaan & pelaziman drp budaya & msy
• pengalaman masa lampau & kini
mempengaruhi personaliti
• Prinsip peneguhan  personaliti itu kekal /
lenyap
 Latar belakang
sekolah Keluarga

Faktor-faktor yg
mempengaruhi
Perkembangan
Personaliti

Peranan media

Pengaruh Pemakanan
sosiobudaya

TEHCL-JIP-IPGKPP
 Fahami tingkah laku
Sensitif dengan
murid
Potensi murid

Peranan Guru

Bina imej kendiri

Yang positif
Terima yg mrk
unik

Fahami keperluan
Murid ikut
Peringkat umur
TEHCL-JIP-IPGKPP
Kaitan Konsep Kendiri dengan
Personaliti

TEHCL-JIP-IPGKPP
 Definisi & Huraian Konsep Kendiri
Robert D. Myrick (1987)
• hasil bagaimana manusia bercakap dan berinteraksi
antara satu sama lain
• apabila konsep kendiri seseorang itu berkembang,
berbagai sikap dan gaya sendiri terbina yang menjadi
sebahagian proses pembelajaran.
• Pengalaman persekitaran mematangkan konsep
kendiri seseorang.
 Sambungan…
Carl Rogers (1951)

• konsep kendiri adalah definisi diri yang kita berikan

kepada diri kita secara sedar apabila menggunakan
perkataan “saya” atau “aku”

• merupakan suatu gambaran persepsi yang tersusun

yang boleh dibawa ke peringkat sedar.

• Cth: ‘ saya adalah seorang yang bijak ‘ ataupun ‘

ibubapa saya sangat sayang kepada saya kerana saya
selalu menolong mereka berdua ‘

TEHCL-JIP-IPGKPP
 Sambungan….
Carson (1987)
• persepsi seseorang tentang personaliti dan kebolehannya.

Shavelon dan Bolus (1892)

• tanggapan seseorang tentang dirinya – termasuk
kepercayaan, perasaan, sikap dan juga nilai.
 Rumusan Konsep Kendiri
• Pandangan individu tentang dirinya termasuk
kekuatannya, kelemahannya & personalitinya-
tentukan tingkah lakunya.
• Penilaian seseorang ke atas dirinya sama ada secara
positif atau negatif.
• Berkaitan dengan pembelajaran yang dialami sejak
kanak-kanak masih kecil lagi.
• Kanak-kanak seperti individu lain mempunyai
kepercayaan dan nilai-nilainya sendiri.
• Pengaruh ibu bapa, keluarga dan guru memberi kesan
bermakna ke atas pembinaan konsep kendiri mereka.
 Sambungan….
• org signifikan dalam hidupnya tidak memberi keyakinan, peluang
untuk mencuba dan menyatakan pendapat –kesan negatif ke atas
konsep kendiri .
• Guru berperanan penting dalam membina konsep kendiri kanak-
kanak.
• Konsep Kendiri berperanan penting kerana ia mempengaruhi
pembelajaran dan tingkah laku.
• libatkan aspek fizikal dan aspek psikologi
Pembentukan Konsep Kendiri
• Melalui interaksi dengan orang lain.
• Bertindak balas terhadap seseorang.
• Menilai usahanya.
• Melalui layanan yang diterima.
• Melalui perhatian yang diterima.
• Melalui galakan ke atas usaha-usahanya.
• Pujian atas usahanya
• Kritikan – bentuk konsep kendiri yang negatif

Positive Self Concept Video

Pengaruh Konsep Kendiri ke atas Tingkah Laku

Konsep Kendiri Positif Konsep Kendiri Negatif

• Menghargai • Simpati kepada diri
• Puas hati dengan • Mementingkan diri sendiri
pencapaiannya • Mencari simpati
• Mudah berkawan • Menyalahkan orang lain
• Puas hati dengan apa yg dia • Angan-angan dan risau
ada • Minta pertolongan selalu
• Peramah • Selalu beri komen yang
• Memuji orang lain menyinggung
• Murah hati • Selalu tidak puas hati
• Puas hati dengan dirinya.
 Faktor yang mempengaruhi Konsep
Kendiri
• Pengaruh Keibubapaan
• Disiplin di sekolah
• Pengaruh sosiobudaya dan masyarakat
• Pengamatan diri sendiri dan orang lain
• Sikap atau kepercayaan
 Pembentukan Konsep Kendiri yg Positif
• Mencurahkan perasaan bangga
• Memberi kemudahan dan keperluan
• Kemahiran berkomunikasi
• Mempereratkan perhubungan
• Bersikap adil dan bertimbangrasa
• Tidak meletakkan harapan yang tinggi
• Memberi pendidikan agama
Helah Bela Diri
 Definisi Helah Bela Diri
Davidoff (1976)
• cara atau taktik seseorang memberi alasan tentang sesuatu
tindakannya, sedangkan alasan yang diberikan itu bukan sebab
yang sebenarnya.
• merupakan perlindungan atau pembelaan diri terhadap sesuatu
perbuatan yang dilakukannya.

TEHCL-JIP-IPGKPP
 Helah bela diri Ego

• Ego berperanan memenuhi keinginan id

dengan mempertimbangkan tingkah laku
yang bermoral dan diterima oleh
masyarakat.
• Ego adalah perantaraan kelakuan
berdasarkan pertimbangan tujuan id dan
superego.
• Helah bela diri ego digunakan untuk
 Helah bela diri Aktif
Sublimasi
– salurkan kekecewaan, kekurangan yang
dialaminya kepada aktiviti lain yang sihat

Rasionalisasi
– Penjelasan yang diberikan oleh seseorang
terhadap tingkah lakunya dengan tujuan
menyembunyikan tujuan yang sebenar demi
menjaga ego atau harga diri
Pemindahan

Memindahkan perasaan yang kurang manis

daripada sesuatu objek kepada objek yang
boleh menerimanya

Projeksi

Membalikkan konflik dalam dirinya kepada

orang lain (cth: tiru dalam peperiksaan)
 Sambungan…
Introjeksi
– Menyerapkan ke dalam dirinya dengan menyamakan ciri-ciri orang lain
yang disukai atau disanjunginya
– Biasanya melibatkan sikap, kelakuan, emosi dan persepsi
Pembentukan Reaksi
– Menafikan sesuatu keinginan yang telah disembunyikan dengan
melakukan sesuatu
yang bertentangan (cth: gelak ketawa dalam kesedihan)
 Sambungan…..
Kompensasi
– Melakukan sesuatu aktiviti dgn cemerlang dengan tujuan
menggantikan sesuatu aktiviti yang tidak berupaya melakukannya

Fantasi
– Membentuk khayalan atau angan-angan dengan tujuan mengurangkan
perasaan yang pahit atau tidak diingini
 Helah Bela Diri Pasif
Represi
– Mengalihkan kesedaran sesuatu ancaman dalam minda dengan cara
melupakannya
Penafian
– Menyakinkan diri bahawa sesuatu ancaman tidak akan berlaku atau tidak
ada
Agresi

Tindakan mencedera atau merosakkan

punca kekecewaan atau ancaman

Regresi

Pengunduran diri dengan mengulangi

tingkah laku yang kurang matang / sebelum
peringkat ini
The action of suppressing a
thought or desire in oneself so
that it remains unconscious
 Cara Guru Membantu Pembentukan Konsep
Kendiri Positif
• beri dorongan, bantuan dan sokongan kepada usaha
pembelajarannya
• beri bimbingan yang wajar --betulkan kesilapan murid dalam
proses pembelajarannya
• ajar murid mengikut kebolehan mereka supaya mereka
sentiasa menikmati pengalaman berjaya -- tingkatkan
perasaan penghargaan kendiri dan keyakinannya
• Hargai usaha murid
• Beri pujian & galakan
• Elakkan perbandingan, kritikan, hinaan,
ugutan, cacian dll
• Tujuan dendaan – supaya murid belajar
drpnya bukan untuk memalukannya

TEHCL-JIP-IPGKPP