Gyógypedagógiai intervenció és

terápia a tanulásban
akadályozottak számára
Készítette: Nagy Vivien
Másodéves gyógypedagógus hallgató, levelező tagozat
 Nyelvi képességek vizsgálata

Bevezetés

 Iskolai sikeresség: beszélt, írott nyelvhasználat

 Nyelvi elmaradás: heterogén figyelmi és tanulási problémák hátterében

nyelvi képességprofil változatos mintázata

 Differenciáldiagnosztikai nehézségek:
 Iskoláskorban az iskolai alulteljesítés mögött meghúzódó nyelvi zavar tünetei már nem annyira kiugróak
 A fejlődési zavarok multifaktoriális természete miatt ritkák a tiszta, jól elkülöníthető klinikai esetek
 Figyelembe kell venni számos szocio-emocionális faktort

motiválatlanság, kíváncsiság hanyatlása, alacsony szocio-ökonómiai státusz, szociális interakciók

beszűkülése
 Olvasáskutatók körében mára már triviális tény:

 A fejlődési diszlexia esetén a nyelvi rendszer fonológiai feldolgozásának diszfunkciója áll.

 A fonológiai feldolgozási problémák azért okoznak olvasási zavarokat, mivel a nem megfelelő fonológiai
reprezentáció negatívan befolyásolja a betű-beszédhang megfeleltetés kialakulását.

 A fonológiai reprezentáció és az írás, olvasás elsajátításának sikere összefügg.

 A fonológiai deficit három fő területen manifesztálódik:

 Gyenge fonológiai tudatosság
 Gyenge verbális munkamemória
 Lassú automatikus megnevezés
 A specifikus nyelvi zavar (SLI) esetében a nyelvi architektúra szélesebb spektruma érintett

A fonológiai feldolgozás sérülése a szóolvasás, szódekódolás zavarához kapcsolódik

A szemantikai és szintaxis deficit a beszédmegértési, szövegértési problémákhoz vezet
 Vizsgálati eljárások Szerzők
Beszédhangok Gósy 1995
megkülönböztetése GMP17

Verbális fluenciatesztek Mészáros-Kónya-Kas 2011

Columbia Gyors megnevezési Forrás: Juhász (szerk.) 1999

feladat

Magyar Mondatutánmondási Kas-Lukács 2011

teszt MAMUT-R

Magyar Álszóismétlési teszt Racsmány és mtsai

A Nyelvi profil sajátos hibamintázata esetén további lehetséges

vizsgálati eljárások

TROG-H Lukács-Győri-Rózsa 2013

PPL Pléh-Palotás-Lőrik 2003

PPTV Csányi 1974

 Beszédhangok megkülönböztetése (GMP17)

 A vizsgálati eljárás a beszédhangok időtartam és zöngésség szerinti megkülönböztetését méri oly módon, hogy
a gyermeknek el kell döntenie, hogy a hallott logatom-párok azonosak vagy különbözőek

 7-8 éves életkor:a hallási feldolgozórendszer nyelvspecifikus hangolása, a fonémareprezentáció stabilizálódása

tapasztalható

 Olvasási zavart mutató gyermekeknél a beszéd akusztikai jellemzőinek lokális és globális feldolgozásának
kiegyensúlyozatlansága tapasztalható (Csépe és mtsai 2003)

 Az eljárás lényeges differenciáldiagnosztikai támponként szolgál tanulási nehézség, tanulási zavar,

beszédfogyatékosság gyanúja esetén
 Verbális fluencia-tesztek
 A mentális lexikonhoz való hozzáférés

 Két típus:
Fonémafluencia: meghatározott szabályok szerint kell egy adott kezdőhanggal minél több szót gyűjteni
Kategóriafluencia: egy adott szemantikai kategóriában történik szógenerálás

A szavak gyors generálásán keresztül a lexikális szerveződés, szókincs aktivizálása, stratégia-tervezés,

kognitív flexibilitás és a gátlás képességének elterjedt vizsgáló eszköze.

Különösképpen az SLI diagnosztikájában hasznos, a verbális fluencia gyengesége egy átfogó intellektuális
fejlődési zavart is jelezhet.
 Columbia Gyors megnevezési feladat

 A feladatok során ismerős, túltanult tárgyakat kell megnevezni időnyomás alatt

 Összetett perceptuális, lexikális és motoros folyamatok szinkronizációját igényli

 A gyors megnevezés szoros kapcsolatot mutat az olvasás pontosságával és a szövegértéssel

 A korai életkorban tapasztalt gyors megnevezési deficitek jól előrejelzik a későbbi olvasási zavar
kockázatát

 A ,,Gyors megnevezési feladat” az olvasási és helyesírási zavarok azonosításának és

differenciáldiagnosztikájának alapvető feltétele
 Magyar Mondatutánmondási Teszt
(MAMUT-R)

 Növekvő hosszúságú és változó szerkezeti komplexitású mondatok pontos, azonnali ismétlése

 5 különböző mondattípus: kétféle egyszerű, háromféle, vonatkozó mellékmondatot tartalmazó összetett
mondat
 Verbális rövid távú emlékezeti terjedelem és szintaktikai komplexitás hatásának egymástól független
felmérése
 A hibamintázat alapján a verbális munkamemória és nyelvi kompetencia zavarai a nyelvfejlődési zavar erős
indikátorainak számítanak
 Magyar Álszóismétlési teszt

 A verbális munkamemória vizsgálata

 Bizonyos elemei a fonológiai feldolgozásról és a reprodukció működéséről információkkal
szolgálnak
Forrás:

Mohai Katalin, Gereben Ferencné: Nyelvi képességek vizsgálata

Köszönöm a figyelmet! 