JELAJAH PLC ZON KIULU – JELAJAH PEMBELAJARAN

20 JULAI 2022 – SRK ST JOSEPH TOMBONGON

DEFINISI • Berjalan di sekeliling sekolah
dan memerhatikan pengajaran
JELAJAH guru lain dan aktiviti bilik
darjah dengan menggunakan
PEMBELAJA protokol dan fokus yang
spesifik.
RAN
TUJUAN PEMERHATIAN
JELAJAH
PEMBELAJARAN

• Mengumpulkan bahan-bahan bukti

aksi/aktiviti pembelajaran (learning in
action) yang diperhatikan di dalam
bilik darjah.
• Membuat perbincangan berdasarkan
bahan bukti pemerhatian.
• Belajar daripada amalan-amalan
pengajaran dan pembelajaran yang
berkesan yang boleh dipraktikkan
untuk diri sendiri dan guru lain. (best
practices)
 1. Penetapan fokus untuk pemerhatian.
2. Pengumpulan bahan bukti melalui pemerhatian
terhadap kelas-kelas.
3. Perkongsian dapatan dengan semua guru di sekolah.

CARTA ALIR ( ZON )

PELAKSANAA
N JELAJAH
PEMBELAJAR
AN
 Penetapan fokus dibuat berdasarkan aspek-aspek berikut:

• Fokus mestilah boleh diperhatikan di dalam bilik darjah

(observable focus).
• Fokus mestilah dinyatakan dengan jelas (clearly
articulated).
• Fokus mestilah berkait dengan peningkatan
FOKUS pembelajaran profesionalisme (linked to professional
learning).

YANG
• Fokus mestilah mempunyai kepentingan yang
berkaitrapat dengan keutamaan sekolah (linked to
school priorities).

DIPILIH Antara fokus yang boleh dipilih untuk diperhatikan dalam Jelajah Pembelajaran ini termasuklah :

Teknik penyoalan dan tempoh masa untuk berfikir

Penggunaan bahan bantu mengajar atau sumber yang berkesan dan menyokong PdPC

Suasana fizikal bilik darjah yang menyokong PdP

Amalan penilaian yang berkesan

Penglibatan murid

Arahan guru semasa PdP

Penggunaan ICT semasa PdP

Pengurusan papan hitam/putih

 PERSEKITARAN BILIK
DARJAH DAN
PENGARUHNYA KEPADA
PEMBELAJARAN MURID
FOKUS JELAJAH
PEMBELAJARAN
 DAPATAN SETIAP SEKOLAH
SK MALANGANG BARU – ( PENYELARAS CGU REGINA)
CGU VERONICA ( SK MANTOB), CGU MOIRIN ( SK RANGALAU LAMA), CGU
RUSLINA ( SK PUKAK )
ASPEK YANG DIPELAJARI BUKTI PEMERHATIAN TINDAKAN SETERUSNYA

Terdapat pondok yang menyediakan BBM Guru-guru dapat membuat

pembelajaran kendiri. Gambar-gambar sepanjang jelajah penambahbaikan di kelas masing-
Ada penghawa dingin masing.
Ruang persekitaran yang menarik dan
menimbulkan semangat untuk
belajar.
Suasana kelas yang nyaman dan sunyi
( jauh dari kelas-kelas lain )
Pembelajaran murid fokus.
 DAPATAN SETIAP SEKOLAH
SK BUNGALIO –( CGU ASBUDI)
CGU SAIMEN( SK LOKUB), CGU JEFFRY ( SK KITAPOL)

ASPEK YANG DIPELAJARI BUKTI PEMERHATIAN TINDAKAN SETERUSNYA

Saiz kelas yang sesuai Kapasiti kelas Kekangan kapasiti

BBM/dekorasi yang menarik minat Jadual/carta/ token Jumlah murid yang sedikit
murid Jauh dari kelas perdana BBM membantu perkembangan
Lokasi kelas yang sesuai dan strategik murid

.
GAMBAR KELAS PEMULHAN KHAS DAHULU
PONDOK WAWASAN
KELAS BAHARU – KELAS CINTA ILMU
MAJLIS
PENUTUPAN BACAAN DOA
JELAJAH PLC UCAPAN GURU BESAR
SRK ST JOSEPH TOMBONGON

ZON KIULU - EN LOIMIN GONSU

UCAPAN WAKIL PPD TUARAN
20 JULAI 2022 - PN HANI HELERITHA USOP
SRK ST JOSEPH
- EN JEPULSON JULIAN
TOMBONGON
PENYAMPAIAN CENDERAHATI
SESI BERGAMBAR
JAMUAN
 Sememangnya
PERSEKITARAN BILIK
DARJAH sangat
mempengaruhi minat
belajar dan fokus dalam
pembelajaran. BBM yang
disediakan dan yang
dipamerkan sangat

KESIMPULAN
membantu murid supaya
BERSEMANGAT mengikuti
pembelajaran.
PENAMBAHBAIKAN
1. Hasil kerja murid diperkasakan dengan mempamerkan hasil kerja
mereka yang terbaik.. Meningkatkan motivasi murid
2. Aktiviti-aktiviti interaktif perlu diadakan dalam pdp dan
menggunakan BBM yang ada.
RUMUSAN
• Penggunaan strategi Komuniti Pembelejaran Profesional / Profesional Learning
Communities (PLC) ini mampu memberi impak positif dalam menilai dan
menambahbaik strategi dan kedah pengajaran dan pembelajaran bagi memastikan
aktiviti yang dilakukan berkesan dan berkualiti.
•Namun begitu, perlu diingatkan bahawa setiap strategi PLC yang dijalankan adalah
bertujuan untuk menilai dan menambahbaik pedagogi dalam bilik darjah. PLC
dilaksanakan bukan untuk menilai guru yang mengajar dan ahli kumpulan PLC juga perlu
bersikap terbuka dan bekerjasama dalam memastikan tujuan pelaksanaannya tercapai.
•Sehubungan dengan itu, bagi memastkan PLC menjadi lancar dan realiti, perlu ada
perubahan minda dan cara berfikir di setiap peringkat terutama para guru. Guru perlu
kreatif dan sentiasa inovatif dalam memikirkan kaedah pengajaran terbaik selaras dengan
hasrat pendidikan negara yang mahu menyediakan pembelajaran berpusatkan murid
dalam memastikan percambahan pemikiran mereka secara konstruktif dengan penerapan
nilai serta jati diri yang positif.