IKA-APAT NA ARALIN

MGA TEORYA SA
PAGKATUTO NG
WIKA
INTRODUKSYON
Tatalakayin sa kabanatang ito ang ilang mahahalagang pag-aaral at
literaturang nauukol sa gramar. Ipopokus natin ang pagtalakay sa
dalawang paksa:
• Ang konseptong pedagohikal na grammar at pagkakaiba nito sa
deskriptibong grammar at
• Tatlong (3) pangunahing modelo ng gramatikal na deskripsiyon.
• Gayundin ang mga nailimbag nang grammar na tagalog at Ingles na
nakabatay sa bawat modelo.
MODELONG GRAMATIKAL
TRADISYUNAL

ESTRUKTURAL

KOMUNIKATIBO
 Ang Pedagohikal Gramar
vs. Deskriptiv Gramar
Inilarawan ni Dervin (1990) sa isang ilustrasyon ang
iba’t ibang uri ng grammar gaya
ng makikita sa ibaba.
 GRAMAR
PEDAGOHIKAL GRAMAR DESKRIPTIV GRAMAR

Gramar ng Gramar ng Sangguniang Linggwistik

Pagkatuto Pagtuturo Gramar Gramar
(Learning (Teaching (Reference (Linguistic
Grammar) Grammar) Grammar) Grammar)

Nakasanib sa Independent School University User

mga aklat Grammar Grammar Grammar
(Integrated in
Textbooks
 PEDAGOHIKAL DESKRIPTIV
GRAMAR GRAMAR

(Pedagogical Grammar) (Descriptive Grammar)

Tumutukoy sa mga metodo
at/o paraan ng pagtuturo at
pagkatuto ng isang tiyak na
wika. Inilalarawan kung
paanong mas mapapadali
ang pagtuturo at pagkatuto
ng wika.
Tumutukoy sa pag-aaral sa
estruktura ng wika, distribusyon at
relasyon ng bawat tunog. Ang
pokus ay paglalarawan sa kowd ng
mga datos panlinggwistika upang
maghayag ng mga patern ng
pagsusunod-sunod ng iba’t ibang
kategoryang panggramatika.
 Nakabatay ang tradisyunal na Gramar
(TG) sa mga pag-aaral ng mga
TRADISYUNAL preskribtibong gramaryan noong ika-10
siglo na ang pagsusuri at deskripsyon
GRAMAR ng mga gramatikal na component ng
wika ay nakabatay sa mga
lengguwaheng tulad ng Latin at Griyego
(Driven, p.5)
 Sa modelong ito, ang gramar ay isang
TRADISYUNAL sistema ng mga tuntunin para sa tamang
gamit (correct usage) at hindi sa
GRAMAR sistemang nagpapaliwanag ng mga
gramatikal na element at patern ng isang
wika.
 Nakabatay ang modelong ito ng
gramatikal na deskripsiyon sa mga
ESTRUKTURAL pag-aaral ng mga linggwist na
GRAMAR behaviorist-descriptive tulad nina
Bloomfield at Sapiro na naglalarawan
ng mga wika sa pangkalahatan.
 Gayundin nina Fries, Dike at Lado na
ESTRUKTURAL nagbigay ng mga detalyado at
GRAMAR sistematikong deskripsiyon ng wikang
Ingles bilang dialect na sosyal
(Harsh, 1975: 5).
 Para sa EG, ang grammar ay isang set
ng mga pormal na pattern kung saan
ESTRUKTURAL ang mga salitang isang lenggwahe ay
GRAMAR pinagsunod-sunod upang
makapagpahayag ng may malawak na
kahulugan.
 Ito ay isang konsepto sa linggwistika
na tumutukoy sa paggamit ng wika
KOMUNIKATIBO sa komunikasyon. Ito ay nagbibigay-
GRAMAR diin sa pag-unawa at pag-aaral ng
wika sa konteksto ng aktuwal na
paggamit nito sa pang-araw-araw na
buhay.
KABUUANG KONTEKSTO

WIKA
(Code)

Ponetiks/Ponoloji Leksikon
Morpoloji Semantiks
Sintaks Discourse

Tagapagsalita/ Tagapakinig/
Manunulat Mensahe (Tsanel) Mababasa
(Input) (Output)

Pag-ienkod Pag-didekod
Communicative Grammar of English
(Geoffrey Leech at Jan Svartvik)

Nakabatay ang modelong ito ng komunikatibong gramar sa asampsyong ang

pangunahing interes ng mga estudyante ay magamit ang wika, hindi ang matutuhan
lamang ang isktruktura nito.

Uri ng mga Pormal

Uri ng Kahulugan/Organisasyon ng Kahulugan na Gramatikal na
Yunit

Seksyon A: Mga konsepto Salita, Preys, Klos

Seksyon B: Mga Impormasyon, Reyalidad, Paniniwala Pangungusap
Seksyon C: Mood, Emosyon, Atityud Mga Pahayag
Seksyon D: Mga Kahulugan sa Konektadong Discourse Discourse o Teksto
Communicative Grammar of English
(Geoffrey Leech at Jan Svartvik)

• Sa seksyon A (Mga Konsepto), ipinopokus ang mga kahulugang

nosyonal o konseptuwal. Kabilang dito ang mga batayang
kategorya ng kahulugan ng gramar tulad ng bilang, panahon,
halaga, paraan at iba pa o mga kategoryang tumutukoy sa iba’t
ibang aspekto ng karanasan ng tao sa tunay na mundo.
• Ang seksyon B (Impormasyon, Reyalidad, Paniniwala) sa
lohikal na komunikasyon. Ginagamit din dito ang mga kategorya
sa seksyon A upang makagawa ng paghatol tungkol sa
katotohanan at di-katotohanan, at upang makakuha at
makapagbigay ng mga impormasyon tungkol sa mundo.
Communicative Grammar of English
(Geoffrey Leech at Jan Svartvik)

• Kaugnay sa seksyon C (Mood, Emosyon, Atityud) ang iba pang

dimension ng komunikasyon, ang saloobin, gawi (behavior) at
emosyonng mga tagagamit ng wika. Ginagamit dito ang lohikal
na kahulugan ng seksyon B, ngunit ang mga ito ay pinapalawak
o maaaring naiiba upang makapagpahayag ng bagong layon o
gamit.
• Ang seksyon D (Mga Kahulugan sa Konektadong Discourse)
ay nauukol sa pagsunod-sunod at pag-uugnay ng mga
pangungusap at pahayag (B at C) upang makabuo ng isang
teksto o discourse na may kaisahan (coherence) at kaugnayan
(cohesion).
 Threshold Level
(J. A. Van Ek (1975)

Iminungkahi ni Van Ek ang modelong ito para sa mga estudyante

ng banyagang wika. Ipinopropos niya rito ang isang pinag-isang
listahan ng mga gawaing komunikatibo (Communicative act) na
kailangang maisagawa ng mga estudyanteng banyaga para siya
masabing komponent o may sapat na kasanayan.

Masasabing lamang na naabot na ng mga estudyante ang

threshold level o ang lebel ng pangkalahatang kakayahan ng
wika (general language ability) kapag naisagawa niya ang mga
sumusunod:
 Threshold Level
(J. A. Van Ek (1975)

1. Paghahanap at paglalahad ng mga paktuwal na impormasyon

2. Pag-alam at pagpapahayag ng mga intelektuwal na atityud

3. Pag-alam at pagpapahayag ng mga emosyonal na atityud

4. Pag-alam at pagpapahayag ng mga moral na atityud

 Threshold Level
(J. A. Van Ek (1975)

Tinitiyak ng modelong ito ang mga sumusunod:

• mga sitwasyon kung saan gagamitin ang banyagang wika,

kabilang ang mga paksang dapat pag-usapan

• mga gawaing pangwika

• mga pangkalahatan at ispisipikong nosyon o ideyang

makakayang pag-aralan ng estudyante

• lebel ng kakayahan ng estudyante

 A. Modelong
Nosyonal-Fuctional
Mga Modelo ng
Komunikatibong
Gramar B. Modelong
Discoursal
 A. Modelong Nosyonal-Functional

Ang Mga Kategoryang Semantiko-Gramatikal

ng Modelo ni Wilkins

• Panahon
• Punto ng panahon
• Durasyon
• Relasyon ng panahon
• Dalas o frequency
• Pagkakasunod-sunod o sequence
 A. Modelong Nosyonal-Functional

• Dami/Bilang/Kantidad
• Nabibilang at di-nabibilang
• Numeral
• Operasyon

• Lawak/Espasyo/Lugar
• Dimesyon
• Lokasyon
• Galaw
 A. Modelong Nosyonal-Functional

• Kahulugang Relasyonal
• Relasyon sa pangungusap
• Predikasyon at atribusyon

• Delxes
• Pamanahon
• Pook
• Tao
 B. Modelong Discoursal

• Ito ay nangangahulugan ng paggamit ng mga pangungusap at talata sa

isang kumbinasyon sa paniniwalang hindi nabubuhay ang wika sa
magkakahiwalay na salita o pangungusap kundi sa konteksto ng
sitwasyon (Villanueva, 1991)

Mga nagmungkahi ng isang modelong kumunikatibo na nakabatay sa

discourse
• Allen at Winddowson (1983)
• Hatch (1979)
• Werlich (1880)
• Besse (1982)
 B. Modelong Discoursal

Dalawa ang asampsyon ng modelong discoursal (Widdowson

at Allen)

• Ang estudyante ay mayroon ng sapat, bagamat

maaaring “natutulog” (dormant) o di aktibong kasanayan
sa manipulasyon ng sistema ng wika;

• May mga batayang kaalaman na sila sa paksang pinag-

aaralan.
 Iba’t Ibang Uri ng
Comprehension Check

• Pronoun
• Reference
• Rephrasing
• Relationship between statements
 Sa pangkalahatan ay ninanasa ng comprehensive
check na sa indibidwal na pagbabasa ng
estudyante ay kanyang

• makikilala kung paano kumikilos ang wika upang

makapagbigay ng mga impormasyon,
• maunawaan ang mga kahulugan ng mga pangibabaw
na anyo ng wika sa konteksto ng pangungusap na
kinabibilangan nito (signification).
Ang konsepto ay maaaring magkaroon ng iba’t ibang komponent na may iba’t
ibang gamit (function) upang matukoy ang pang-ulong salita sa kabuuang
konsepto.

Ayon kay Cleary,

 Konseptong entiti. Kung saan karaniwang nawn o (pronawn) ang pang-
ulong salita ng konsepto.
 Konseptong atribyut. Ang pang-ulong salita ay adjektib o adverb.
Halimbawa: Talagang maganda
 Konseptong pangyayari. (event) na maaring ang pang-ulong salita ay:
• Verb ng aksyon
• Verb ng proseso
• Verb ng eksperyensya
May tatlong proposisyon:

 Entiti + Entiti (nawn + nawn)

Halimbawa: Ako si Spotty.
Inuuri ng entiti 1 ang entiti 2.

 Entiti + Atribyut (nawn + adjektib)

Halimbawa: Siya ay maganda.
Inilalarawan ng atribyut ang entiti.
 Entiti + Pangyayari (nawn + verb) na maaring,

 Entiti + Aksyon
Halimbawa: Siya ay sumulat ng tula.

 Entiti + Proseso
Halimbawa: Ang yelo ay natunaw.

 Entiti + Eksperyensya
Halimbawa: Si Maria ay nasaktan.
Sa pangkalahatan ay may dalawang bahagi ang proposisyon, ayon
kay Cleary: ang entiti (sabjek) at predikasyon (predikeyt), tulad
nito:

Abogado ang lalaking iyan

Predikasyon Entiti
PROPOSIYON

Entiti Predikasyon
Entiti Predikasyon PROPOSIYON
PROPOSIYON
May dalawang relasyon o kaugnay ang mga proposisyon, ayon
sa modelo ni Cleary:

 Relasyong adisyon o pagdaragdag, kung saan ang 2 o

higit pang proposisyon ay pinag-uugnay ng at o o;

 Relasyong support, kung saan may 2 ring proposisyon,

isang pangunahin at isang pansuporta.
May tatlong grupo naman ng relasyong support.

• Relasyong pagpapalawak (expansion)

• Tumitiyak sa pangunahing proposisyon
• Nagbibigay-halimbawa
• Tumutukoy nang tuwiran sa hindi tinutukoy
• Nagtutulad at nag-iiba-iba
• Naglalarawan
• Nagbibigay ng detalye
• Relasyong lohikal (logical relationship)
• dahilan/sanhi-kinalabasan (reason-result)
• paraan-layunin (means-purpose)
• paraan-kinalanasan (means-result)
• kondisyon-bunga (condition-consequence)
• tumbalik ng katotohanan (contrary to fact)
• haypotetikal
• Relasyong retorikal
• Naghahambing (comparison)
• Nagsasaad ng pagsang-ayon-pagsalungat
(concession-counter assertion)
• May sinasabi-nagpapatunay/nagbibigay ng
konklusyon (claim-evidence/conclusion)
MARAMING SALAMAT
SA PAKIKINIG!