ARABIC WTD 2021 Presentation Final

‫لنقف معًا من أجل السالم‬
‫أهًال بكم في العرض‬

‫التقديمي الرسمي ليوم الذكرى‬
‫العالمي ‪2021‬‬
‫باإلمكان إزالة الشرائح التي ال تحتاجونها‪،‬‬

‫الرجاء إلقاء نظرة على قسم المالحظات للمزيد‬
‫من اإلرشادات والتعليمات‪.‬‬
‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الك ©‬

‫شافة | يوم الذكرى العالمي ‪2021‬‬
‫مضمون الصفحة‬
‫أنشطة الوقوف معًا‬ ‫مقدمة‬
‫‪41 – 45‬‬ ‫التفكير في السالم‬ ‫‪3-6‬‬ ‫شرائح معلومات القائدة‬
‫‪46 – 48‬‬ ‫عملة الذاكرة‬ ‫‪7-8‬‬ ‫تمويل يوم الذكرى‬
‫أنشري السالم‬ ‫‪9-11‬‬ ‫مخرجات التعلم‬

‫‪49 – 51‬‬
‫‪12‬‬ ‫كيفية الحصول على شارة يوم الذكرى‬
‫‪52 – 55‬‬ ‫أشياء يمكن تغييرها‬
‫أنشطة كوني قوية‬
‫‪56 - 57‬‬ ‫تموجات السالم‬
‫‪14-17‬‬ ‫لغز السالم‬
‫األنشطة النهائية‬
‫‪18-20‬‬ ‫الديكور‬
‫‪58 - 62‬‬ ‫وعدنا العالمي‬
‫‪21-28‬‬ ‫إمكاناتك الفريدة‬
‫أنشطة الوقوف‬
‫‪30-33‬‬ ‫من تسبب بالخالف‬
‫‪34-39‬‬ ‫بناة السالم من النساء‬
‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الكشافة | يوم الذكرى العالمي ‪© 2021‬‬

‫شكرًا لكم لتحميل العرض التقديمي حول ' الوقوف‬
‫معًا من أجل السالم'‬
‫يمكنك استخدام هذا العرض التقديمي وحزمة أنشطة يوم الذكرى العالمي‬
‫للعام ‪ 202‬للوقوف معًا إلى جانب ‪ 10‬ماليين مرشدة لنشر السالم وإيجاده‬
‫في حياتنا وعالمنا‪.‬‬
‫صممت األنشطة في هذا العرض التقديمي من أجل خلق فرص‬

‫لممارسة القيادة بما يتماشى مع نموذج القيادة للمرشدات وفتيات الكشافة ‪.‬‬
‫اختاري ثالثة أنشطة تريدين اكمالها مع حذف ماتبقى من الشرائح كما هو مناسب‪.‬‬
‫تذكري أن تقومي بالبحث عن شرائح "معلومات القائدة" وقسم المالحظات أدناه‬
‫للحصول على تعليمات القائدة‪.‬‬

‫كيفية استخدام هذا العرض‬
‫قمنا بتجميع بعض األنشطة من الحزمة‬
‫الكاملة في هذا العرض التقديمي‪ .‬تم‬ ‫امسحي رمز االستجابة السريعة‬
‫هذا ضوئًيا لعرض بطاقات‬
‫اعتماد األنشطة التالية لتقديمها عبر‬
‫النساء صانعات سالم‪.‬‬
‫اإلنترنت‬
‫تذكري أن تقومي باعتماد أنشطة على‬

‫نطاق أوسع بحسب ما يتناسب مع‬
‫احتياج مجموعتك‬
‫للتعرف على المزيد من األنشطة‪،‬‬

‫يمكنكم اإلطالع على الحزمة الكاملة‬
‫‪.‬لألنشطة‬
‫‪https://www.wagggs.org/ar/resources/worl‬‬
‫‪d-thinking-day-2021-activity-pack/‬‬

‫أهم النصائح‬
‫امنحي الفرصة للجميع ليتولى القيادة‬
‫‪.1‬قومي بإشراك كل المجموعة في اختيار األنشطة التي سيقومون بها‬

‫وكيفية استكمالها‪.‬‬
‫‪ .2‬لنشجع وندعم بعضنا البعض ألخذ زمام المبادرة في التخطيط‬

‫والتيسير ‪ /‬سرد نشاط حيثما أمكن ذلك‪.‬‬
‫‪ .3‬استخدمي األنشطة لخلق مساحات للتأمل والمحادثة حول بناء السالم‪.‬‬

‫خلق مساحة شجاعة‬
‫أهم النصائح‬
‫اذكري صراحًة أن مساحتك آمنة لجميع الراغبين‬ ‫‪.1‬‬ ‫ضعي في اعتبارك نهج التيسير الخاص بِك‬ ‫‪.5‬‬
‫في المشاركة‪.‬‬ ‫للتأكد من أن جميع األصوات لديها مساحة‬
‫كمجموعة‪ ،‬قوموا بوضع خطوط إرشادية واضحة‬ ‫‪.2‬‬ ‫لسماعها‪.‬‬
‫لتعزيز االحترام واالنفتاح للجميع واالتفاق على‬ ‫كوني مستعدة لتكييف برنامجك‪ .‬إذا كانت‬ ‫‪.6‬‬
‫كيفية التزام المجموعة بهذه اإلرشادات‪.‬‬ ‫المجموعة مستغرقة في مناقشة ومحادثة‬
‫شددي على أهمية السرية‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫قوية‪ ،‬فال بأس من تغيير الخطط‪ ،‬بحيث‬
‫كوني على دراية بأن الذي يحدث في مجتمعك وفي‬ ‫‪.4‬‬ ‫يكون لديهم المزيد من الوقت للعمل من خالل‬
‫العالم قد يؤثر على أعضاء مجموعتك‪.‬‬ ‫تلك المحادثة‪.‬‬
‫تجنبي التعميم عند الحديث عن قضايا‬ ‫‪.7‬‬
‫مختلفة‪.‬‬
‫خططي لكيفية دعم أعضاء المجموعة‬ ‫‪.8‬‬
‫للتحدث أو طلب الدعم إذا لم يشعروا باألمان‬
‫وأبلغي المجموعة بذلك‪.‬‬

‫صندوق دعم يوم الذكرى العالمي‬
‫منذ عام ‪ ، 1932‬تحتفل الماليين من المرشدات وفتيات الكشافة حول العالم بيوم الذكرى العالمي من خالل جمع التبرعات‪.‬‬
‫إنها طريقة لتقدير الفرص التي توفرها المرشدات وفتيات الكشافة ومن ثم إعطاء المزيد من الفتيات حول العالم الفرصة‬
‫ليصبحن مرشدات وفتيات كشافة‪.‬‬
‫في عام ‪ 1932‬قالت السيدة أوالف بادن باول‪:‬‬
‫"هناك مليون منا‪ .‬لست جيدة في الحساب ولن أقوم بأي حسابات قد ال تتحقق‪ .‬لكن فلًس ا‬
‫أو سنتان أو أربعة أَنز أو ما يكفي من السنتيم أو غروشن أو هيلر أو فيلر أو معدن‬
‫لتحقيق نفس القيمة‪ ،‬ليس مبلًغا هائًال‪ ،‬ال سيما عندما يتم توفيره أو كسبه وإعطائه بيد‬
‫لديها الرغبة في العطاء"‪.‬‬

‫صندوق دعم يوم الذكرى العالمي‬
‫كانت السنة الماضية صعبة بشكل خاص‬
‫إجمعي‬ ‫على مجموعات المرشدات وفتيات الكشافة‬
‫بمجرد أن نتلقى تبرعاتك‪ ،‬ستتلقىن بطاقة‬
‫ساهمي في الصندوق وأكملي نشاط صندوق يوم‬ ‫في جميع أنحاء العالم‪.‬‬
‫وشهادة خاصة بيوم الذكرى العالمي‬
‫الذكرى العالمي لهذا العام "عملة الذاكرة"‪.‬‬ ‫"شكًرا لِك " كطريقة إلظهار تقديرنا لكل‬
‫ساعد صندوق يوم الذكرى العالمي في إبقاء‬
‫عملك الشاق‪.‬‬
‫المرشدات وفتيات الكشافة على تواصل عبر‬
‫إرسلي‬
‫اإلنترنت عندما لم يتمكن الكثير منا من‬
‫لقد جمعتي‪ ،‬ماذا بعد؟ لديِك خياران إلرسال‬ ‫االجتماع وجًها لوجه‪.‬‬
‫تبرعاتك إلى الجمعية العالمية للمرشدات وفتيات‬
‫الكشافة‪:‬‬
‫‪ .1‬جمعيتك الوطنية ‪ -‬اتصلي بهم أوًال‪ .‬تقوم‬
‫العديد من الجمعيات الوطنية بجمع التبرعات‬
‫إلرسالها إلى الجمعية العالمية للمرشدات‬
‫وفتيات الكشافة‪.‬‬
‫‪ .2‬مباشرة إلى الجمعية العالمية للمرشدات‬
‫وفتيات الكشافة ‪ -‬يمكنك التبرع عبر‬
‫اإلنترنت أو عن طريق شيك أو بطاقة‬
‫االئتمان أو التحويل المصرفي أو تحويل‬
‫األموال عبر اإلنترنت‪bit.ly/WTDFund :‬‬

‫لألصغر سنًا‬
‫ستساعدنا هذه األنشطة عبر اإلنترنت على‪:‬‬
‫قفي قوية‬
‫قفي‬ ‫لنقف معًا‬
‫افهمي كيف يمكننا جميًعا بناء السالم‪.‬‬
‫فكري في األشياء التي نقوم بها‬ ‫اتخذي إجراءات لجعل الناس من‬
‫وهي سلمية للغاية‪ ،‬واألشياء غير‬ ‫حولنا مرحب بهم وفي سالم‪.‬‬
‫السلمية‪.‬‬

‫للعمر المتوسًط‬
‫• افهمي ما يعنيه بناء السالم‪.‬‬
‫• استكشفي اإلجراءات التي يمكنك القيام‬ ‫• تدرب على النظر إلى الموقف من‬ ‫• حددي اختياراتك المتجذرة في‬
‫بها والتي يمكن أن تؤدي إلى بناء السالم‬ ‫منظور شخص آخر‪.‬‬ ‫قيمك‪.‬‬
‫أو خلق الصراع‪.‬‬
‫• افهمي كيف يمكن لسلوكياتنا‬ ‫• اتخذي اإلجراءات نحو خلق‬
‫ومواقفنا أن تخلق السالم أو تعطله‪.‬‬ ‫مجتمع أكثر ترحيبا وسالما‪.‬‬

‫لألكبر سنًا‬
‫• افهمي ما يعنيه بناء السالم‪.‬‬
‫• اكتشفي األعمال التي يمكن أن‬ ‫• استكشف حاالت الصراع من‬
‫• حددي اختياراتك المتجذرة في‬
‫تؤدي إلى الصراع أو السالم‪.‬‬ ‫وجهات نظر مختلفة‪.‬‬
‫قيمك‪.‬‬
‫• انظري كيف يمكننا أن نكون بناة‬ ‫• تكييف سلوكنا لحل الصراع‬
‫سالم‪.‬‬ ‫• ضعي في اعتبارك التأثير‬
‫وبناء السالم‪.‬‬
‫المتضاعف ألفعالك‪ ،‬وكيف‬
‫• افهمي الرابط بين التمييز‬ ‫يمكن أن يؤثر ذلك على‬
‫واإلقصاء والسالم‪.‬‬ ‫المجموعات المختلفة‪.‬‬
‫• اتخاذ اإلجراءات نحو خلق‬
‫مجتمع أكثر ترحيبا وسالما‪.‬‬

‫كيف تحصلين على شارتك‬
‫الخطوة ‪1‬‬ ‫الخطوة ‪2‬‬ ‫الخطوة ‪3‬‬

‫اخلقي مساحة‬ ‫أكملي نشاًطا واحًد ا على‬ ‫أكملي نشاط "وعدنا‬
‫األقل من كل قسم‪:‬‬ ‫“العالمي‬
‫شجاعة‬
‫حتى يتمكن الجميع‬ ‫قفي قوية ‪ -‬قفي – لنقف‬ ‫وجددوا وعد المرشدات‬
‫من المشاركة‬ ‫معا‬ ‫وفتيات الكشافة مًعا‬
‫واالستمتاع مًع ا‪.‬‬

‫لغز السالم‬
‫(صفحة معلومات القائدة)‬
‫سنحتاج اآلتي لهذا‬

‫لنكن مستعدين‬ ‫لنبقى آمنين‬
‫النشاط‬
‫ابدأوا في مجموعات‬ ‫•‬ ‫كونوا حذرين عند استخدام المقص‪،‬‬ ‫•‬ ‫سيحتاج كل شخص إلى ورقة فارغة‬ ‫•‬
‫صغيرة إذا اجتمعتم شخصًيا‪.‬‬ ‫وتأكدوا من حماية المالبس‬ ‫بنفس الحجم تقريًبا‪.‬‬
‫يمكنكم التعبير عن أفكاركم‬ ‫والطاوالت في حالة استخدام‬ ‫أقالم ملونة‪ ،‬أقالم تحديد‪ ،‬أقالم تلوين‪،‬‬ ‫•‬
‫بالصور و ‪ /‬أو الكلمات‬ ‫الدهانات‪.‬‬ ‫إلخ‪.‬‬
‫قد ترغبون في االستماع إلى بعض‬ ‫•‬
‫الموسيقى الملهمة أثناء عمل اللغز‬
‫الخاص بكم!‬

‫نشاط‬
‫في مجموعات صغيرة‪ ،‬ناقشوا ما يعنيه السالم لكم‪.‬‬

‫ما هي المشاعر واألفكار واألماكن التي تتبادر إلى الذهن عندما تفكروا في السالم؟‬
‫السالم ليس غياب الحرب فقط‪ ،‬بل يعني الكرامة‬

‫واألمان والرفاهية للجميع‪.‬‬
‫يختلف تعريف السالم من شخص آلخر ويمكن أن‬
‫يتراوح من السعادة في أنفسنا ورؤية الوجوه‬
‫المبتسمة ألحبائنا‪ ،‬إلى حل النزاعات داخل المجتمع‬
‫وإنهاء العنف والممارسات الضارة في جميع أنحاء‬
‫العالم‪.‬‬

‫نشاط‬
‫حان الوقت اآلن إلنشاء لغز السالم الخاص بكم‬
‫‪ .1‬املئي قطعة الورق الفارغة بالكلمات والعبارات والرسومات التي توضح تعريفك‬
‫الشخصي للسالم (اإلجابة التي يمكنك الوصول إليها في الجزء األول من النشاط)‪.‬‬
‫‪ .2‬ارفعي قطع األلغاز الخاصة بك على الشاشة بحيث تغطي الكاميرا بالكامل‪ .‬ألِق‬
‫نظرة على اللوحة الجدارية الرقمية الرائعة التي صنعتها‪ .‬هذا هو التعريف المرئي‬
‫لمجموعتك للسالم!‬

‫لنتأمل!‬
‫اختاري أحد األسئلة التالية وناقشيها‪.‬‬
‫ما مدى اختالف األفكار داخل مجموعتك؟‬ ‫•‬

‫ما هي األفكار الشائعة التي يمكنك رؤيتها؟‬ ‫•‬
‫هل فهمتي أفكار وتعريفات السالم التي كانت مختلفة عن أفكارك؟‬ ‫•‬
‫أي تعريف يعني أكثر بالنسبة لِك ‪ ،‬التعريف من الشريحة السابقة‪ ،‬أم تعريفك الشخصي؟‬ ‫•‬
‫لماذا؟‬
‫كيف يمكنك إحياء هذه اللوحة الجدارية من خالل سلوكياتك وأنشطتك في‬
‫المرشدات ‪ /‬فتيات الكشافة؟‬

‫فك الشفرة‬ ‫تم اقتباس هذا النشاط من منهج مؤسسة‬
‫(صفحة معلومات القائدة)‬ ‫(‪)Peace Jam‬‬
‫لنكن مستعدين‬ ‫سنحتاج اآلتي لهذا‬

‫النشاط‬
‫اختاري "مثال إعالمي" قبل‬ ‫•‬ ‫اختيار أمثلة لوسائل إعالمية‪،‬‬ ‫•‬
‫بدء النشاط‬ ‫مثل‬
‫الصحف‬ ‫•‬
‫المجالت‬ ‫•‬
‫أفالم قصيرة‬ ‫•‬
‫األغاني‬ ‫•‬
‫اإلعالنات‬ ‫•‬
‫ملصقات‬ ‫•‬

‫فك الشفرة‬
‫نشاط‬
‫استغرقي خمس دقائق في القراءة أو االستماع أو النظر إلى الوسائل اإلعالمي الخاص بِك‬
‫واإلجابة على األسئلة التالية‪:‬‬
‫ما هي رسالتها الرئيسية؟‬

‫• كيف تعزز عملية تضمين مجموعات محددة من الناس أو إقصاء اآلخرين وأفكارهم؟‬
‫(هل هذا يجمع الناس مًعا أم يزيد من تباعدهم؟)‬
‫• هل تعتقدي أن هذا يمثل معظم الوسائل اإلعالمية التي تستمعي إليها أو تقرأيها أو‬
‫تشاهديها؟ لماذا؟‬
‫‪ .2‬كيف تعتقدي أن هذه الرسائل تساعد في بناء قوالب نمطية للتحيز‪ ،‬أو تساعد في‬
‫كسرها؟‬
‫‪ .3‬ما هي إحدى الطرق التي يمكنك من خاللها فك تشفير وسائل اإلعالم في المستقبل‬
‫بحيث يكون لها تأثير أقل على حياتك اليومية؟‬

‫فك الشفرة‬
‫التحيز يعني "الحكم المسبق"‪.‬‬

‫ة‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫الص‬
‫ا‬
‫ه‬ ‫ة‬ ‫األشخا لنمطي‬
‫م‬ ‫و‬‫أ‬ ‫ص فيها‪ .‬ي فئة‬ ‫أي إنه عندما نشكل رأًيا أو شعوًر ا سلبًيا تجاه‬
‫ة‬ ‫جموع‬ ‫شخص أو مجموعة من األشخاص دون فهم‬
‫ضع‬ ‫ن‬
‫ي‬ ‫ن‬‫ع‬ ‫إنها ت‬
‫ت‬ ‫ع‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫يتحدثو عندم‬ ‫الصورة األكبر‪.‬‬
‫ق‬ ‫ن‬
‫ا‬ ‫ن‬‫ل‬ ‫نشأتهم أو يفكرو د أن ا‬
‫ف‬ ‫ر‬ ‫ص‬‫ومن أين ن بطريقة س سيت‬
‫معينة بسب ون أو‬ ‫أتوا‪.‬‬
‫ب‬
‫كيفية‬

‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫األعمار المتوسطة‬
‫إمكاناتك الفريدة‬
‫(صفحة معلومات القائدة)‬ ‫تم اقتباس هذا النشاط من منهج مؤسسة‬
‫(‪)Peace Jam‬‬
‫لنكن مستعدين‬ ‫سنحتاج اآلتي لهذا‬

‫النشاط‬
‫اقرأي تعريف السالم وبناء‬ ‫•‬

‫قلم رصاص أو قلم حبر‬ ‫•‬
‫السالم في الشريحة التالية‪.‬‬ ‫•‬
‫بعض الورق‬
‫رتبي األشخاص في‬ ‫•‬
‫مجموعات من شخصين أو‬
‫ثالثة‪ ،‬ويفضل أن يكون‬
‫األشخاص الذين ال يتحدثون‬
‫معهم عادة)‪.‬‬
‫(سيتم استخدام هذه المجموعات الحًقا في‬

‫النشاط)‬

‫بناء السالم هو ‪...‬‬

‫السالم هو ‪....‬‬ ‫‪ ...‬حول التعامل مع أسباب قتال الناس ودعم‬
‫الناس إلدارة خالفاتهم وصراعاتهم بطريقة غير‬
‫‪ ...‬ليس فقط غياب الحرب‪ ،‬بل يعني الكرامة‬ ‫عنيفة‪.‬‬
‫واألمان والرفاهية للجميع‪.‬‬
‫من المهم جًد ا تطوير عالقات إيجابية وشخصية‬
‫يختلف تعريف السالم من شخص آلخر‬ ‫وجماعية عبر مختلف األعراق والمعتقدات‬
‫ويمكن أن يتراوح من السعادة في أنفسنا‬ ‫والثقافات والطبقات‪ .‬يساعدنا فهم سبب اختالف‬
‫ورؤية الوجوه المبتسمة ألحبائنا‪ ،‬إلى حل‬ ‫الناس وقيمة هذا األمر وأهميته جميًعا على‬
‫النزاعات داخل المجتمع وإنهاء العنف‬ ‫العيش في وئام‪.‬‬
‫والممارسات الضارة في جميع أنحاء العالم‪.‬‬

‫ي‬ ‫م‬‫ج‬ ‫ل د ي نا‬ ‫سننظر في إمكاناتنا الفريدة وكيف‬

‫ا‬‫ر‬‫ا‬ ‫ه‬ ‫فريدة ًع ا م‬
‫و‬‫و‬ ‫ت‬ ‫ر‬ ‫ط‬ ‫(‬ ‫يمكننا استخدام ذلك لخلق مجتمع‬
‫ه‬‫ج‬ ‫ق‬
‫رؤية العالم ة نظر‬ ‫شامل داخل وخارج المرشدات‬
‫)‪.‬‬
‫أ‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫بع ب ا‬ ‫وفتيات الكشافة‪.‬‬
‫ك‬ ‫ل‬ ‫‪،‬‬ ‫فريدة‪ .‬خرى‬
‫م‬ ‫إ‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫لم‬
‫كانات‬

‫نشاط‬
‫فكري في ثالثة أشياء إيجابية قد يقول الناس أنِك تساهمي بها‪ .‬كيف تجيب كل مجموعة من‬
‫المجموعات التالية على هذا السؤال عنِك ‪:‬‬
‫(يجب أن ينتهي بِك األمر بثالث مجموعات من اإلجابات)‬
‫يمكننا دائًم ا االعتماد على (اسمك) لـ _______ و ________ و ________‪.‬‬
‫• أصدقاؤك األوائل عندما كان عمرك حوالي خمس سنوات‪.‬‬

‫• قائداتك في المرشدات وفتيات الكشافة‪.‬‬
‫• أصدقائك وزمالئك في المدرسة أو زمالئك في النادي الرياضي‪.‬‬

‫نشاط‬
‫فكري في ثالثة أشياء إيجابية قد يقول الناس أنِك تساهمي بها‪ .‬كيف تجيب كل مجموعة من‬
‫المجموعات التالية على هذا السؤال عنِك ‪:‬‬
‫(يجب أن ينتهي بِك األمر بثالث مجموعات من اإلجابات)‬
‫يمكننا دائًم ا االعتماد على (اسمك) لـ _______ و ________ و ________‪.‬‬
‫• أصدقاؤك األوائل عندما كان عمرك حوالي خمس سنوات‪.‬‬

‫• قائداتك في المرشدات وفتيات الكشافة‪.‬‬
‫• أصدقائك وزمالئك في المدرسة أو زمالئك في النادي الرياضي‪.‬‬
‫قائداتك في الم‬
‫صدقاؤك األوائل عندما كان‬ ‫رشدات وفتيات‬ ‫الكشافة‪...‬‬ ‫ك في‬
‫أ‬ ‫•‬ ‫ك وزمالئ ك في‬
‫ك حوالي خمس سنوات‪...‬‬
‫عمر‬ ‫‪.1‬‬ ‫زمالئ‬ ‫صدقائ‬
‫‪.2‬‬ ‫•‬ ‫أ درسة أو ي ‪...‬‬
‫•‬ ‫رياض‬ ‫م‬
‫ال دي ال‬
‫‪.1‬‬ ‫•‬
‫‪.2‬‬ ‫•‬ ‫‪.3‬‬ ‫النا‬
‫‪.1‬‬
‫‪.3‬‬ ‫•‬ ‫‪.2‬‬ ‫•‬
‫‪.3‬‬ ‫•‬
‫•‬
‫نشاط‬
‫اآلن فكري في اإلمكانات الفريدة لشخص واحد في‬

‫مجموعتك *‪:‬‬
‫اختاري كلمة واحدة تصف مساهمتهم *‪.‬‬
‫فمثال‪:‬‬
‫أيدي رائعة‬
‫في ربط العقد‬
‫ل‬‫ع‬ ‫ا‬ ‫ائ‬ ‫د‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫ر‬‫وتساعد اآلخ‬
‫ى‬ ‫ًم‬
‫القيام بذلك‪.‬‬

‫نشاط‬
‫قومي بشرح الكلمة التي اخترتها باإلشارات لوصف شخص آخر في مجموعتك‪ .‬قومي بتمثيل الكلمة دون‬
‫استخدام أي صوت‪.‬‬
‫الجميع اآلن بحاجة إلى تخمين ما هو‪.‬‬
‫لنتأمل‬
‫قومي بشرح الكلمة التي اخترتها باإلشارات لوصف شخص آخر في مجموعتك‪ .‬قومي بتمثيل الكلمة دون‬
‫استخدام أي صوت‪.‬‬
‫الجميع اآلن بحاجة إلى تخمين ما هو‪.‬‬

‫لنتأمل‬
‫اختاري سؤالين للمناقشة‬
‫• هل كانت المساهمات التي قدمتها لنفسك سهلة‬

‫التفكير؟ لماذا تعتقدي ذلك؟‬ ‫• لماذا من المهم تقدير الطرق المختلفة التي‬
‫• كيف تعكس مساهماتك الثالث إمكاناتك‬ ‫يساهم بها الناس في العالم؟‬
‫الفريدة‪ ،‬ماذا تقول عنِك ؟‬ ‫• كيف يمكنك استخدام إمكاناتك الفريدة لبناء‬
‫• أي من هذه المساهمات تقدرها مجموعتك‬ ‫السالم في منطقتك المحلية؟‬
‫أكثر؟ المجتمع؟ المؤسسات بشكل عام؟ لماذا‬
‫تعتقدي ذلك؟‬
‫من الذي يسبب‬
‫الصراع؟‬
‫)صفحة معلومات القائدة(‬

‫لنكن مستعدين‬
‫النشاط‬
‫• من األفضل العمل في‬

‫• أقالم وأوراق (اختياري)‬
‫مجموعات صغيرة‬

‫من الذي يسبب الصراع؟‬
‫نشاط‬
‫اختاري ‪ 3‬راويات‪:‬‬
‫‪ .1‬الراوية األولى‬
‫• لديهن ‪ 90‬ثانية لرواية قصة عن أنفسهن تنطوي على صراع مع أشخاص آخرين‪.‬‬
‫• يمكن أن تكون قصة بسيطة‪ ،‬أو يمكنهم استخدام االقتراحات أدناه‪.‬‬
‫لدى كل شخص آخر ‪ 10‬ثوان لتحديد من المتسبب في الصراع‪.‬‬
‫هل تحتاجون إلى بعض األفكار؟ اختر شخصيًة وموضوعًا ومشهًدا بشكل عشوائي إلنشاء قصة الصراع‪.‬‬
‫شخصية‬ ‫موضوع‬ ‫مشهد‬
‫• شخص كبير في السن‬ ‫• كرة‬ ‫• يمشي في الحديقة‬
‫• شخص صغير ومعه‬ ‫• تسوق للطعام‬ ‫• سقط أرضًا‬

‫كلبه‬
‫• يلعبون لعبة‬ ‫• اصطدم بك‬
‫• زمالء‬

‫نشاط‬
‫‪ .2‬الراوية الثانية‪:‬‬
‫• لديها ‪ 90‬ثانية لتروي نفس القصة‪ ،‬ولكن من وجهة نظر شخص آخر في القصة‪ .‬ال تخف من إضافة التفاصيل!‬
‫كل شخص لديه ‪ 10‬ثوان ليقرر من تسبب في الصراع‪ .‬هل غيرت رأيك؟‬
‫‪ .3‬الراوية الثالثة‪:‬‬
‫‪4. he third storyteller:‬‬
‫• يروي القصة من وجهة نظر شخصية أخرى‪.‬‬
‫‪ 10‬ثوان التخاذ القرار! هل غيرت رأيك مرة أخرى؟‬

‫لنتأمل‬
‫أ‪ .‬هل ساعدك سرد القصة من وجهات نظر مختلفة في التفكير في الموقف بشكل مختلف؟‬
‫ب‪ .‬إذا كان كل فرد في القصة يفكر في وجهة نظر اآلخرين‪ ،‬فكيف تعتقد أن الموقف قد‬
‫تغير؟‬

‫النساء‬
‫صانعات سالم‬ ‫امسحي رمز االستجابة السريعة‬
‫)صفحة معلومات القائدة(‬ ‫هذا ضوئًيا لعرض بطاقات‬

‫النشاط‬
‫قوموا بتنزيل نسخة من‬ ‫•‬ ‫نسخة من بطاقات النساء صانعات‬ ‫•‬
‫بطاقات النساء صانعات سالم‬ ‫سالم‪ ،‬بطاقة واحدة لكل شخص‪/‬‬
‫أو عرضها باستخدام رمز‬ ‫أثنين أو مجموعة‬
‫قارئ الباركود‪.‬‬
‫يمكنكم أيًض ا إنشاء بطاقاتكم‬ ‫•‬ ‫‪d-thinking-day-2021-activity-pack/‬‬
‫الخاصة إلضافتها إلى‬
‫الحزمة‪ ،‬لمشاركة قصص‬
‫النساء الملهمات في بلدكم‪.‬‬
‫النساء صانعات سالم‬
‫نشاط‬
‫اختاري رقًم ا من ‪ 1‬إلى ‪ 11‬ثم امسح رمز االستجابة السريعة ضوئًيا *‪.‬‬
‫تهانينا! هذا الشخص هو اآلن مرشح لجائزة نوبل للسالم‪.‬‬
‫(إذا كانت هذه المرأة قد فازت بالفعل بجائزة نوبل للسالم‪ ،‬فتظاهروا أنها لم تفز لتنفيذ هذا‬
‫النشاط)‬
‫امسحي رمز االستجابة السريعة‬

‫هذا ضوئًيا لعرض بطاقات‬
‫‪https://www.wagggs.org/ar/resources/‬‬
‫‪world-thinking-day-2021-activity-pac‬‬
‫‪d-thinking-day-2021-activity-pack/‬‬ ‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الكشافة | يوم الذكرى العالمي ‪© 2021‬‬
‫‪k/‬‬
‫نشاط‬
‫تخيلي أنِك عضوة في لجنة جائزة نوبل للسالم‪ .‬تحاول اللجنة أن يتفق الجميع على اختيار الفائز بجائزة السالم‪ .‬عندما ال يكون‬
‫هناك قرار باإلجماع‪ ،‬يتم االختيار بأغلبية األصوات‪.‬‬
‫‪ .1‬يجب أن تقنعي زميالتك أعضاء اللجنة (كل من تكملي هذا النشاط معه) أن‬
‫الشخص الذي اخترته يستحق هذه الجائزة‪.‬‬

‫نشاط‬
‫اقض بعض الوقت في تحضير عرضك‬
‫(إذا كنتي تقومي بإعداد عرضك كمجموعة‪ ،‬فاختاري شخًصا واحًد ا لتقديمه)‪.‬‬
‫‪ .2‬سيكون لكل شخص في مجموعتك ‪ 45‬ثانية إلقناع أعضاء اللجنة‬

‫بالتصويت لصالح الشخص الذي تقدميه‪.‬‬
‫انظر إلى الملف الشخصي الذي حصلتي عليه وفكري في‪:‬‬
‫• الخطوات التي اتخذوها لبناء عالم أكثر سالما‬
‫• الحواجز والعقبات التي تغلبوا عليها‬
‫• الفرق الذي صنعوه في العالم‬
‫• كيف يلهمونك‬

‫نشاط‬
‫!حان الوقت لتقديم العرض‬

‫لديِك ‪ 45‬ثانية لعرض مرشحك‪.‬‬
‫تذكروا‬
‫ستصوتون الحًقا‪ ،‬لذا قد ترغبون في تدوين المالحظات‪.‬‬
‫يمكنكم أيًض ا إضافة قاعدة إضافية‪ ،‬على سبيل المثال‪ ،‬ال يمكن ألي مجموعة التصويت لصالح‬
‫المرشح الذي يقدمونه أو يروجون له‪.‬‬

‫‪ .3‬اآلن بعد أن سمعتم كالم الجميع‪ ،‬صّو توا لصانع السالم الذي تشعرون به‪ ،‬يجب أن تكون الفائز التالي‬
‫بجائزة السالم‪.‬‬
‫هل تعلم؟‬
‫جائزة نوبل للسالم هي جائزة ُتمنح لشخص قام بعمل رائع في؛ بناء السالم بين‬
‫الدول‪ ،‬وتقليص عدد الجيوش الدائمة‪ ،‬أو إنشاء منظمات سالم‪.‬‬
‫من بين ‪ 107‬شخصًا حصلوا على جائزة نوبل للسالم‪ ،‬هناك ‪ 17‬امرأة‪.‬‬
‫أكملي نشاًطا من قسم "الوقوف مًع ا" واتخاذ اإلجراءات وبناء السالم في‬
‫مجتمعك‪.‬‬

‫‪ 20‬دقيقة‬ ‫جميع األعمار‬
‫التفكير في السالم‬
‫)صفحة معلومات القائدة(‬ ‫تم تقديم فكرة النشاط هذه من قبل الفرقة الثانية للزهرات الريسا من جمعية‬
‫المرشدات اليونانية‬

‫النشاط‬
‫• تحضير المواد الفنية‪ ،‬بما في‬ ‫•‬

‫تعتمد المواد اإلبداعية على‬
‫ذلك حماية مواد الحماية من‬
‫نوع العمل الفني الذي تقرر‬
‫اإلتساخ‪.‬‬
‫القيام به‪.‬‬
‫• ترتيب األشخاص في‬
‫مجموعات أصغر (إن‬
‫أمكن)‪.‬‬
‫سيسمح لِك ذلك بالعمل كفرق‬
‫خالل هذا النشاط‬
‫نشاط‬
‫دعونا نعيد النظر في ما يعنيه السالم وبناء السالم!‬
‫السالم هو ‪....‬‬
‫‪ ...‬ليس فقط غياب الحرب‪ ،‬بل يعني الكرامة‬
‫بناء السالم هو ‪...‬‬
‫واألمان والرفاهية للجميع‪.‬‬ ‫‪ ...‬حول التعامل مع أسباب قتال الناس ودعم‬
‫يختلف تعريف السالم من شخص آلخر ويمكن‬ ‫الناس إلدارة خالفاتهم وصراعاتهم بطريقة غير‬
‫أن يتراوح من السعادة في أنفسنا ورؤية الوجوه‬ ‫عنيفة‪.‬‬
‫المبتسمة ألحبائنا‪ ،‬إلى حل النزاعات داخل‬ ‫من المهم جًد ا تطوير عالقات إيجابية وشخصية‬
‫المجتمع وإنهاء العنف والممارسات الضارة في‬ ‫وجماعية عبر مختلف األعراق والمعتقدات‬
‫جميع أنحاء العالم‪.‬‬ ‫والثقافات والطبقات‪ .‬يساعدنا فهم سبب اختالف‬
‫الناس وقيمة هذا األمر وأهميته جميًعا على‬
‫العيش في وئام‪.‬‬

‫نشاط‬
‫دعونا نعيد النظر في ما يعنيه السالم وبناء السالم!‬
‫‪ .1‬اسألي نفسك أو بعضكما البعض‪ :‬ماذا يعني السالم لِك ؟ اكتبي األفكار الرئيسية أو التخيالت أو الصور‪.‬‬
‫‪ .2‬إذا كنتي تعملي في فرق صغيرة‪ ،‬إنقّسمي إلى مجموعاتك اآلن‪.‬‬
‫‪ .3‬كفريق شاركي أفكارك وقرروا كيف يمكنكم تقديم هذه األفكار لبقية مجموعتك بطريقة إبداعية؟‬
‫أفكار‪:‬‬
‫و‬ ‫ك‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫ة‬ ‫ح‬ ‫و‬‫ل‬ ‫ء‬‫• إنشا‬

‫ء مقطع‬ ‫الج أو‬
‫بأدا‬ ‫• قومي‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫خ‬ ‫آ‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ش‬ ‫ي‬ ‫رسم أو أ‬
‫ن‬ ‫أش‬
‫•‬ ‫مسرحي‬ ‫• كال العمل الفني‬
‫أكتبي أغنية أو‬ ‫استخد‬
‫شعر‬ ‫مي مواد طبيعية‬

‫نشاط‬
‫كوني مبدعة‪....‬‬
‫‪ .4‬كيف يمكن أن يلهم فنك اآلخرين للتفكير فيما يعنيه السالم وبناء السالم بالنسبة لهم؟‬
‫‪ .5‬اكتبي وصًفا موجًز ا أو إعالن إلخبار اآلخرين بما يدور حوله عملك اإلبداعي وما يعنيه السالم‬
‫بالنسبة لك‪.‬‬

‫لنتأمل‬
‫• كيف يمكن استخدام الفن لتعزيز السالم؟‬
‫• كيف يمكن لمجموعتك استخدام الفن إللهام اآلخرين لبناء السالم؟‬
‫شاركي بما قمتي بإنشائه!‬

‫قومي بتنظيم معرض سالم لدعوة اآلخرين ليكونوا جزًء ا من محادثة حول بناء‬
‫السالم‪.‬‬
‫يمكنك حتى استغالل هذا كفرصة لجمع التبرعات لصندوق يوم الذكرى العالمي!‬
‫شاركي صورك وأعمالك الفنية وأفكارك مع المرشدات وفتيات الكشافة حول العالم‬
‫باستخدام الهاشتاج‪:‬‬
‫‪#WTD2020 #WorldThinkingDay #StandTogetherForPeace‬‬

‫عملة الذاكرة‬
‫سنحتاج اآلتي لهذا‬ ‫‪TH IN KI‬‬

‫لنكن مستعدين‬ ‫‪LD‬‬ ‫‪N‬‬
‫النشاط‬
‫‪R‬‬
‫‪G‬‬
‫‪IS A W O‬‬
‫‪DA‬‬
‫تحتاج كل العبة إلى عملة معدنية‬ ‫•‬ ‫عمالت‬ ‫•‬
‫‪Y FU‬‬
‫(يجب أن تكون سنة العملة‬
‫المعدنية سنة من حياته)‪.‬‬ ‫أدوات رسم‬ ‫•‬
‫رتبي األشخاص في مجموعات‬ ‫•‬
‫‪N‬‬
‫أصغر (إن أمكن)‪.‬‬ ‫أدوات كتابة‬ ‫•‬
‫‪IS‬‬
‫‪D‬‬
‫‪H‬‬
‫‪A‬‬
‫مسجل‬ ‫•‬ ‫‪T‬‬ ‫‪CT‬‬
‫‪IV ITY‬‬

‫نصيحة‬
‫اطرح السنة التي ولدت فيها من التاريخ الموجود على العملة‪.‬‬
‫الجواب هو كم كان عمرك عندما تم إصدار العملة‪.‬‬
‫نشاط‬
‫انظري إلى السنة المطبوعة على عملتك المعدنية واحسبي عمرك عندما تم‬
‫إصدار هذه العملة‪ .‬قومي بتدوين ذلك‪.‬‬
‫‪ .1‬فكري في األسئلة التالية وحددي بعض أاألشخاص لمشاركة‬

‫إجاباتهم‪:‬‬
‫• ما هي أكثر ذكرياتك الجميلة من تلك السنة؟‬
‫• ما الذي كان من الممكن أن تفعليه عندما كنِت في ذلك‬
‫العمر؟‬
‫• ما هو الشيء المفضل لديِك في ذلك العمر؟‬
‫• ماذا كان طعامك المفضل؟‬
‫نصيحة‬
‫يمكنك أيًض ا مشاركة أفكارك مع مجموعتك من‬
‫خالل الكتابة أو الرسم أو تسجيل صوتي‪.‬‬

‫نشاط‬
‫‪ .4‬اآلن شاركي شيًئا واحًد ا كان سيجعل حياتك أكثر سالًم ا في ذلك‬ ‫‪00‬‬
‫الوقت؟‬
‫‪ .5‬بصفتك مرشدة أو فتاة كشافة‪ ،‬لديِك القدرة على بناء السالم‪ ،‬من خالل‬
‫القيام بدور جيد كل يوم‪.‬‬
‫ابتكري دورًا واحًد ا جيًد ا أو فعل سالم يمكن أن تفعليه اآلن‪ ،‬كان من شأنه‬
‫أن يساعد األصغر عمرًا منِك ؟‬
‫اجمع وأرسل‬
‫يمكنك جمع العمالت المعدنية المستخدمة في النشاط وإضافة‬

‫مساهمة صندوق يوم الذكرى العالمي لمجموعتك‪.‬‬

‫أنشري السالم‬
‫)صفحة معلومات القائدة(‬ ‫ساهمت في هذا النشاط فرقة ‪ ،500‬فرقة سيكاتونا‪ ،‬فتيات الكشافة في الفلبين‪.‬‬
‫سنحتاج اآلتي لهذا‬ ‫امسحي رمز االستجابة السريعة‬

‫لنبقى آمنين‬
‫النشاط‬ ‫هذا ضوئًيا لعرض بطاقات‬
‫تأكدي من أن أعضاء‬ ‫•‬ ‫• نس‪G‬خة من الش‪G‬ارة العالمي‪G‬ة تقريًب ا‪.‬‬

‫مجموعاتك لديهم إذن ولي‬ ‫‪ 20‬س‪GGGG‬م × ‪ 20‬س‪GGGG‬م‪ ،‬يجب أن‬
‫األمر أو الوصي للتسجيل‬ ‫يكون الجانب اآلخر فارًغ ا‪.‬‬
‫ومشاركة مقاطع الفيديو‬ ‫• اطبعيها أو ارسميها بنفسك!‬
‫الخاصة بهم‪.‬‬ ‫يمكن‪GGGG‬ك العث‪GGGG‬ور على النم‪GGGG‬وذج في‬
‫الص‪GG‬فحة ‪ 62‬من حزم‪GG‬ة النش‪GG‬اط ع‪GG‬بر‬
‫اإلنترنت‬ ‫‪https://www.wagggs.org/ar/resources/‬‬
‫‪world-thinking-day-2021-activity-pac‬‬
‫‪d-thinking-day-2021-activity-pack/‬‬
‫‪k/‬‬

‫نشاط‬
‫التقسيم إلى مجموعات صغيرة‬
‫‪ .1‬فكري في كل ما اكتشفته حول بناء السالم‪ .‬في‬

‫مجموعاتك‪ ،‬أجبي عن األسئلة التالية‪:‬‬
‫كيف يمكنك الترحيب بالناس في مجتمعك وحتى‬ ‫•‬

‫إشراكهم في بعض أنشطتك؟‬
‫ما الذي يمكنك فعله لفهم األشخاص المختلفين عنِك‬ ‫•‬

‫بشكل أفضل؟‬
‫كيف يمكنك حل النزاعات في مجتمعك قبل أن‬ ‫•‬

‫تصبح مشكالت؟‬

‫قومي بإرسال الفيديو إلى الجمعية العالمية على ‪at‬‬

‫‪WTD@wagggs.org‬‬
‫نشاط‬ ‫أو‬
‫شاركي ذلك على وسائل التواصل االجتماعي من‬
‫خالل الهاتشاج التالي‪:‬‬
‫إنشاء مقطع فيديو‬
‫‪#WTD2020 #WorldThinkingDay‬‬
‫‪#StandTogetherForPeace‬‬
‫‪ .2‬قومي بتجميع رسالة حول كيفية قيام المرشدات وفتيات‬

‫الكشافة بتشكيل السالم على الجانب الفارغ من الشارة‬
‫العالمية‪ .‬يمكن أن يكون رسًما أو نًص ا أو ملصًقا أو‬
‫صورة‪.‬‬
‫‪ .3‬سّج لي مقطع فيديو (بحد أقصى ‪ 20‬ثانية) يظهر رسمك‬
‫أو قراءة رسالتك لبناء السالم على زي المرشدات‬
‫وفتيات الكشافة‪.‬‬
‫ثم اقلبي الرسالة لتظهر للعالم الزهرة الثالثية ثم قومي بتمرير‬
‫الزهرة الثالثية على الشاشة‪ ،‬يمكنك القيام بذلك في أي اتجاه‪.‬‬ ‫نصيحة‬
‫قومي بتلوين أو تزيين الزهرة‬
‫الثالثية‪ .‬حتى تبدو وكأنها تقف أو‬
‫تبرز حًقا‪.‬‬

‫‪ 20‬دقيقة‬ ‫للعمر المتوسًط‬
‫أشياء يمكن تغييرها‬


‫النشاط‬
‫اقرئي مسبًقا تعريف السالم‬ ‫•‬ ‫نموذج "األشياء التي يمكنني‬ ‫•‬
‫وبناء السالم في الصفحة ‪8‬‬ ‫تغييرها"‪( .‬نسخة من هذا في‬
‫الشريحة التالية)‪.‬‬
‫في حالة المجموعات الكبيرة‪،‬‬ ‫•‬

‫نوصيِك باستخدام غرف‬
‫جانبية للمناقشة‪.‬‬

‫نشاط‬
‫انظري من النافذة أو الباب وفكري في مجتمعك واألشخاص من حولك‪.‬‬
‫ما هي القضايا التي تمنع مجتمعك من المساواة والسالم بقدر ما يمكن أن يكون؟‬
‫‪ .1‬خذي اآلن ‪ 5‬دقائق لملء النموذج ثم ابدأ المناقشة حول األسئلة التالية‪:‬‬
‫أ‪ .‬ما هي القضية التي شعرتي بها بشدة؟‬

‫ب‪ .‬ما رأيك في سبب هذه المشكلة؟‬
‫ج‪ .‬كيف سيبدو الحل المثالي والسلمي؟‬
‫د‪ .‬ما هي العقبات التي تجعل من الصعب الوصول إلى هذا الحل؟‬

‫عقبة‬ ‫الوضع السلمي‬

‫كيف تمنع هذه القضية السيناريو المثالي من‬ ‫ما هو السيناريو المثالي الذي يمكنك تخيله؟‬
‫الحدوث؟‬
‫سبب‬
‫كيف تمنع هذه القضية‪ ،‬السيناريو المثالي من‬
‫الحدوث؟‬
‫القضية‬
‫ما هي القضية التي يمكنك رؤيتها؟‬

‫اإلجراءات التي يمكن أتخاذها‬
‫السهل‬
‫المتوسط‬
‫الصعب‬
‫لديكم القوة لبناء السالم وإحداث التغيير!‬

‫تموجات السالم‬
‫لنكن مستعدين‬ ‫لنبَق بأمان‬
‫امألي نصف الوعاء‬ ‫•‬ ‫يحتاج هذا النشاط إلى الماء‪،‬‬ ‫•‬
‫بالماء‬ ‫احرصي على اتخاذ التدابير‬
‫الالزمة‪.‬‬
‫سوف تحتاجين إلى‬ ‫•‬
‫البعض الحصى‬
‫الصغيرة‪( .‬إذا لم تتمكني‬
‫من الحصول على حصى‬
‫صغيرة‪ ،‬يمكن استبدالها‬
‫ببعض البذور أو الحبوب‬
‫الصغيرة)‬
‫تموجات السالم‬
‫نشاط‬
‫ماذا سيحدث لو قامت عشرة ماليين مرشدة وفتيات كشافة باتخاذ إجراء واحد نحو السالم؟‬
‫‪ .1‬أغمضي عينيك واستمعي إلى الراوي‬

‫‪ .2‬‬
‫‪ .3‬اآلن التقطي الحصاة وأغلقي عينيك‪ .‬كيف تشعرين بها في يدك؟ أين تعتقدين أن‬
‫ها كانت؟ فكري في الرحلة التي مرت بها‪ ،‬واللحظات المدهشة والمبهجة والهادئة‬
‫التي مرت خاللها‬
‫‪ .4‬‬
‫اآلن خذي بعض الحصى وقومي بإسقاطها معًا في الوعاء‪ -‬ماذا فعل الماء هذه‬
‫المرة؟ كيف تغير التموج؟ هل كان هناك المزيد من الحركة؟‬
‫‪ .5‬‬
‫‪ .6‬اتخذي ق ارًرا بشأن إجراء ترغبين باتخاذه خالل األسبوع القادم لبناء هذا الشعور بال‬
‫سالم‬

‫وعدنا العالمي‬
‫نشاط‬
‫جددي وعدك والتزامك بناء السالم ورسم مستقبل إيجابي‬
‫جميع األعمار‬
‫‪ 15‬دقيقة‬
‫كوني النسخة األفضل من نفسك‬
‫اختتمي أنشطة يوم الذكرى‬

‫العالمي بحفل لوعد المرشدات‬
‫حافظي على قانون المرشدات او‬
‫قانون فتيات الكشافة‬
‫ساعدي مجتمعك وبلدك‬

‫نشاط‬
‫جددي وعدك والتزامك ببناء السالم ورسم مستقبل إيجابي‬
‫• اكت¨بي عم¨ا يمكن¨ك القي¨ام ب¨ه (كتح¨ول جي¨د) للمس¨اعدة في‬

‫بناء السالم‪.‬‬
‫• اآلن انظ¨ري إلى وع¨د المرش¨دات وفتي¨ات الكش¨افة في دول‬
‫أخرى‪ ،‬واقرأي على األقل وعد واحد من دولة أخرى‪.‬‬
‫• كيف يختلف هذا الوعد أو يتشابه مع الوعد في بلدك؟‬

‫وعد المرشدات حول العالم‬
‫أقسم بشرفي أن أبذل قصارى جهدي‪ ،‬وأن اؤدي واجبي‬
‫بعون هللا بعونكم وبسعادة‬ ‫تجاه هللا ووطني‪ ،‬وأن أساعد الناس طوال الوقت‪ ،‬وأن‬
‫أو "بمساعدتك وبكل سرور"‬ ‫احترم قانون المرشدات‪/‬فتيات الكشافة‪.‬‬
‫أعد أن أبذل قصارى جهدي‪:‬‬
‫لدراسة تفصيلية لقيم قانون فتيات الكشافة لدينا ‪،‬‬ ‫وعد مرشدات سوريا‬
‫للبحث عن معنى حياتي ‪،‬‬
‫للمشاركة في المجتمع الذي أعيش فيه‬
‫‪ -‬وعد فتيات الكشافة في سويسرا‬

‫أعد أن أبذل قصارى جهدي‬
‫ألن أكون صادًقا مع نفسي وأطور معتقداتي‬
‫لخدمة مجتمعي واستراليا‬
‫والعيش بقانون المرشدات‬
‫‪ -‬وعد مرشدات أستراليا‬
‫أعد بشرفي أن أبل قصارى جهدي‪:‬‬

‫أعد بشرفي أن أبل قصارى جهدي‪:‬‬ ‫ألقوم بواجبي نحو هللا ووطني ‪ ،‬وأن أساعد الناس في كل‬
‫ألقوم بواجبي نحو هللا ووطني ‪ ،‬وأن أساعد الناس في‬ ‫وقت وأن أطيع قانون المرشدات‪.‬‬
‫كل وقت وأن أطيع قانون المرشدات‪.‬‬
‫‪ -‬وعد مرشدات كينيا‬
‫‪ -‬وعد مرشدات فنزويال‬
‫‪© World Association Of Girl Guides & Girl Scouts‬‬

‫‪World Thinking Day 2021‬‬
‫نشاط‬
‫شاركي بفعل السالم (التحول الجيد) الذي كتبته ‪ ،‬ثم أعدي الوفاء بوعدك كمجموعة‬
‫دعونا نفكر‬
‫• تمثل الجمعية العالمية للمرشدات وفتيات الكشافة أكثر من عشرة ماليين مرشدة وفتاة‪.‬‬
‫• ما هي الدول األخرى التي يمكنك التفكير فيها والتي قد يكون فيها مرشدات وفتيات كشافة؟‬
‫• كيف تتوقع أن تكون حياة فتاة مثلك في هذا البلد؟‬
‫• هل حقًا تعلم ذلك؟ كيف تمكنت من معرفة ذلك؟‬

‫هذه نسخة من صفحة ‪58‬‬
‫من حزمة يوم الذكرى‬
‫العالمي‬
‫!رائع‬
‫لقد حصلِت على الشارة الخاصة بيوم الذكرى العالمي‬
‫يمكنك طلب الشارة الخاصة بيوم الكرى العالمي عبر‬
‫الرابط التالي‬
‫‪www.wagggs-shop.org‬‬

ARABIC WTD 2021 Presentation Final

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

ARABIC WTD 2021 Presentation Final

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫لنقف معًا من أجل السالم‬

‫أهًال بكم في العرض‬

‫باإلمكان إزالة الشرائح التي ال تحتاجونها‪،‬‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الك ©‬

‫‪41 – 45‬‬ ‫التفكير في السالم‬ ‫‪3-6‬‬ ‫شرائح معلومات القائدة‬

‫‪46 – 48‬‬ ‫عملة الذاكرة‬ ‫‪7-8‬‬ ‫تمويل يوم الذكرى‬

‫أنشري السالم‬ ‫‪9-11‬‬ ‫مخرجات التعلم‬

‫‪30-33‬‬ ‫من تسبب بالخالف‬

‫‪34-39‬‬ ‫بناة السالم من النساء‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الكشافة | يوم الذكرى العالمي ‪© 2021‬‬

‫صممت األنشطة في هذا العرض التقديمي من أجل خلق فرص‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الكشافة | يوم الذكرى العالمي ‪© 2021‬‬

‫تذكري أن تقومي باعتماد أنشطة على‬

‫للتعرف على المزيد من األنشطة‪،‬‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الكشافة | يوم الذكرى العالمي ‪© 2021‬‬

‫‪.1‬قومي بإشراك كل المجموعة في اختيار األنشطة التي سيقومون بها‬

‫‪ .2‬لنشجع وندعم بعضنا البعض ألخذ زمام المبادرة في التخطيط‬

‫‪ .3‬استخدمي األنشطة لخلق مساحات للتأمل والمحادثة حول بناء السالم‪.‬‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الكشافة | يوم الذكرى العالمي ‪© 2021‬‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الكشافة | يوم الذكرى العالمي ‪© 2021‬‬

‫في عام ‪ 1932‬قالت السيدة أوالف بادن باول‪:‬‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الكشافة | يوم الذكرى العالمي ‪© 2021‬‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الكشافة | يوم الذكرى العالمي ‪© 2021‬‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الكشافة | يوم الذكرى العالمي ‪© 2021‬‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الكشافة | يوم الذكرى العالمي ‪© 2021‬‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الكشافة | يوم الذكرى العالمي ‪© 2021‬‬

‫الخطوة ‪1‬‬ ‫الخطوة ‪2‬‬ ‫الخطوة ‪3‬‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الكشافة | يوم الذكرى العالمي ‪© 2021‬‬

‫سنحتاج اآلتي لهذا‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الك ©‬

‫في مجموعات صغيرة‪ ،‬ناقشوا ما يعنيه السالم لكم‪.‬‬

‫السالم ليس غياب الحرب فقط‪ ،‬بل يعني الكرامة‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الك ©‬

‫حان الوقت اآلن إلنشاء لغز السالم الخاص بكم‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الك ©‬

‫ما مدى اختالف األفكار داخل مجموعتك؟‬ ‫•‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الك ©‬

‫لنكن مستعدين‬ ‫سنحتاج اآلتي لهذا‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الك ©‬

‫ما هي رسالتها الرئيسية؟‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الك ©‬

‫التحيز يعني "الحكم المسبق"‪.‬‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الك ©‬

‫لنكن مستعدين‬ ‫سنحتاج اآلتي لهذا‬

‫اقرأي تعريف السالم وبناء‬ ‫•‬

‫(سيتم استخدام هذه المجموعات الحًقا في‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الك ©‬

‫بناء السالم هو ‪...‬‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الك ©‬

‫ي‬ ‫م‬‫ج‬ ‫ل د ي نا‬ ‫سننظر في إمكاناتنا الفريدة وكيف‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الك ©‬

‫يمكننا دائًم ا االعتماد على (اسمك) لـ _______ و ________ و ________‪.‬‬

‫• أصدقاؤك األوائل عندما كان عمرك حوالي خمس سنوات‪.‬‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الك ©‬

‫يمكننا دائًم ا االعتماد على (اسمك) لـ _______ و ________ و ________‪.‬‬

‫• أصدقاؤك األوائل عندما كان عمرك حوالي خمس سنوات‪.‬‬

‫اآلن فكري في اإلمكانات الفريدة لشخص واحد في‬

‫اختاري كلمة واحدة تصف مساهمتهم *‪.‬‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الك ©‬

‫الجميع اآلن بحاجة إلى تخمين ما هو‪.‬‬

‫الجميع اآلن بحاجة إلى تخمين ما هو‪.‬‬

‫الرابطة العالمية للمرشدات وفتيات الك ©‬

‫• هل كانت المساهمات التي قدمتها لنفسك سهلة‬

‫يمكننا دائًم ا االعتماد على (اسمك) لـ _ و و __‪.‬‬

‫يمكننا دائًم ا االعتماد على (اسمك) لـ _ و و __‪.‬‬

‫‪ .1‬أغمضي عينيك واستمعي إلى الراوي‬

‫• هل حقًا تعلم ذلك؟ كيف تمكنت من معرفة ذلك؟‬