ክፍል አምስት፡- መናገርን መገምገም

ንግግር የቃል እና የቃል ያልሆኑ ምልክቶችን በመጠቀም ትርጉምን የመገንባት እና

የመጋራት ሂደት ነው።

የንግግር ችሎታን የማስተማር ዓላማ የተማሪዎችን የመግባቢያ ችሎታ ማዳበር እና ቋንቋን

እንዴት መጠቀም እንደሚቻል መማር ነው።

ከዚያም የተማሪዎችን የመናገር ችሎታ መገምገም መምህራን የተማሪዎቻቸውን ፍላጎት

እንዲለዩ ያስችላቸዋል።

ንግግርን የማስተማር ሌላው አላማ ተማሪዎች ቋንቋውን እንዴት መጠቀም እንደሚችሉ

እንዲማሩ መርዳት ነው።
ተማሪዎች ለመግባባት በሚሞክሩበት ጊዜ በሁለተኛ/በውጭ ቋንቋ መናገር መማር
ይቀላል።

የቃል ምዘና ተማሪዎቹ የበለጠ እድገት በሚያሳዩበት የትምህርት ዓላማዎችን እና

ተግባራትን ብቻ ሳይሆን የነባራዊ ሁኔታዎችንም የሚያንፀባርቅ መሆን አለበት።

የመናገር ግምገማ ዓላማውም የመማር ማስተማር ሂደትን ለማሻሻል ነው።

የተማሪዎቹ የቃል ብቃት በትንሹ የዳበረ ከሆነ፣ ሃሳባቸውን መግለጽ ይሳናቸዋል፣ እና ይህ

የመናገር እንቅስቃሴዎችን በመተማመናቸው እና ጉጉታቸው ላይ አሉታዊ ተጽእኖ
ያሳድራል።
ስለዚህ ተማሪዎች ብዙ የንግግር ምዘና ተግባራትን እንዲለማመዱ መፍቀድ እና
መደበኛ ግብረመልስ መስጠት የላንግ ተናጋሪዎች እንዲሆኑ ያግዛቸዋል።

የመማር ዓላማዎች
በዚህ ክፍል መጨረሻ ላይ ማድረግ ይችላሉ።
መሰረታዊ የንግግር ዓይነቶችን ይለዩ
ጥቃቅን እና ማክሮ-የመናገር ችሎታዎችን ይዘርዝሩ
የንግግር ችሎታዎችን የመሞከር መርሆዎችን ይለዩ
የተማሪዎችን የመናገር ችሎታ ለመገምገም ተገቢውን የውጤት አሰጣጥ ዘዴ
ይጠቀሙ
የንግግር ችሎታን ለመገምገም የተለያዩ ቴክኒኮችን ይለዩ
የንግግር lang ለመገምገም የንድፍ ስራዎች.
መሰረታዊ የንግግር ዓይነቶች

አምስት ዓይነት የንግግር ዓይነቶች አሉ ፡ አስመሳይ፣ ጥልቅ፣ ምላሽ ሰጪ፣ መስተጋብራዊ

እና ሰፊ።

አስመሳይ
የዚህ ዓይነቱ የንግግር ተግባር ተማሪዎች በተወሰኑ መስፈርቶች ላይ በማተኮር ፎነሞችን፣
ቃልን ወይም ሐረግን ወይም ምናልባትም ዓረፍተ ነገርን እንዲመስሉ ይጠይቃል።

በአጠቃላይ ኢንቶኔሽን ለመፈተሽ ነው.

በዚህ የተግባር አይነት፣ ተማሪዎች የመረዳት ወይም ትርጉም ለማስተላለፍ ወይም

በይነተገናኝ ውይይት ላይ የመሳተፍ ችሎታቸውን ማሳየት ይጠበቅባቸዋል።

የተጠናከረ
የዚህ ዓይነቱ ንግግር አጫጭር የአፍ ላንግ መስመሮችን በማምረት የመናገር ችሎታዎችን
ለማሳየት sts ያስፈልገዋል።

የተጠናከረ የግምገማ ተግባራት የሚያካትቱት፡ የተመሩ የምላሽ ስራዎች፣ ጮክ ብለው

ማንበብ፣ ዓረፍተ ነገር እና የንግግር ማጠናቀቅ; ቅደም ተከተሎችን ጨምሮ ውሱን
የምስል ስራዎች; ትርጉም እስከ ቀላል ዓረፍተ ነገር ደረጃ.

ምላሽ ሰጪ
የዚህ ዓይነቱ የንግግር ተግባራት ተማሪዎች በጣም አጭር በሆነ የውይይት
እንቅስቃሴዎች ውስጥ እንዲሳተፉ እና በመግባባት እና በመረዳት ችሎታቸውን
እንዲያሳዩ ይጠይቃሉ።

እነዚህ የግምገማ ተግባራት ተቀባይነት ያለው ሰላምታ፣ ትንሽ ንግግር፣ ቀላል ጥያቄዎች
እና አስተያየቶች ያካትታሉ።
በይነተገናኝ
ምላሽ ከሚሰጥ የግምገማ ተግባር ጋር ተመሳሳይ ነው።

በሁለቱ የስራ ዓይነቶች መካከል ያለው ልዩነት በግንኙነቶች ርዝመት እና ውስብስብነት

ላይ ነው።

አንዳንድ ጊዜ የበርካታ ተሳታፊዎች እና የበርካታ ልውውጦችን ተሳትፎ ይጠይቃል.

ሁለት ዓላማዎችን ለማሳካት መስተጋብር ሊከናወን ይችላል. አንደኛው የተለየ መረጃ

መለዋወጥ (የግብይት ዓላማ) ነው።

ሁለተኛው ማህበራዊ ግንኙነትን ለማስቀጠል የግለሰቦችን ልውውጥ ማድረግ ነው።

ላንግ ፣ ellipsis ፣ slang ፣ ቀልድ እና ሌሎች የማህበራዊ ቋንቋ ስምምነቶች እውቀት

ያስፈልጋቸዋል ።
ሰፊ (ሞኖሎግ)
የዚህ ዓይነቱ የንግግር ተግባራት ንግግሮችን, የቃል አቀራረቦችን እና ታሪኮችን
ያጠቃልላል.

በእነዚህ ሁሉ የሥራ ዓይነቶች ውስጥ ሰፊ የአፍ ውስጥ ምርት ስራዎች አሉ.

ተግባሮቹ እቅድ ማውጣት እና ዝግጅት ያስፈልጋቸዋል

የቋንቋው ዘይቤ መደበኛ ነው።

ከተግባሩ ሶስተኛው ከአድማጩ የቃል መስተጋብር እድልን ይገድባል።

ማይክሮ እና ማክሮ የመናገር ችሎታዎች
ፎነሞችን፣ ሞርፊሞችን፣ ቃላትን፣ ቃላቶችን እና ሀረጎችን ያካተቱ ትናንሽ የቋንቋ ክፍሎችን
የመጠቀም ችሎታ ማለት ነው ።

የማክሮ ክህሎቶቹ እንደ ቅልጥፍና፣ ንግግር፣ ተግባር፣ ዘይቤ፣ ውህደት፣ የቃል ያልሆነ
ግንኙነት እና ስትራቴጂካዊ አማራጮችን የመሳሰሉ ትላልቅ የቋንቋ ክፍሎችን በማፍራት
የተናጋሪውን ችሎታ ያመለክታሉ።

የመናገር ጥቃቅን እና ማክሮ ክህሎት ዝርዝር መምህራን የምዘና ተግባር አላማ(ዎች)

የሆኑትን አንድ ወይም ብዙ የሚመርጡበት የክህሎት ታክስ ሆኖ ሊያገለግል ይችላል።
የቃል ግምገማ መርሆዎች
የሙከራ ስራዎች ሲነደፉ, በሚከተለው መንገድ መከናወን አለባቸው:
1. ለአስተማሪዎችና ለተማሪዎች ሊረዱ የሚችሉ የተከፋፈሉ የግምገማ መስፈርቶችን
ያፅዱ;
2. በተለያዩ የመማሪያ ዘይቤዎች ላይ ያነጣጠሩ የተለያዩ ተግባራት;
3. ትክክለኛ እና ትርጉም ያለው ተግባራት;
4. በተማሪዎች መካከል እና ከመምህሩ ጋር መስተጋብር ለመፍጠር የተለያዩ የቡድን
ዘዴዎች;

5. ራስን መገምገም ማበረታታት;

6.ከሥርዓተ ትምህርት ዓላማዎች የተወሰዱ ተግባራት ከማስተማሪያ አሠራር ጋር

የሚጣጣሙ;

ተማሪዎች የእውቀታቸውን እና የችሎታዎቻቸውን መጠን ሊያሳዩ የሚችሉ 7. ቀጣይነት

ያላቸው ግምገማዎች;
8. በግንኙነት ብቃት ምዘና ውስጥ ከታሰቡት ልዩ ልዩ ገጽታዎች መካከል ሰዋሰው ብቻ
የሆነበት የዲ/ቲ የቃል ቋንቋ ገጽታዎች ግምገማ;
9. ዝርዝር እና የተለየ አስተያየት.

የመግባቢያ ቋንቋ መፈተሻ ተግባራት የግምገማ እና የሥርዓተ-ትምህርትን ማጣጣም,

የተግባራቶቹን ትክክለኛነት, የግምገማ መስፈርቶችን መረዳት, የውጤት አሰጣጥ
ሂደቶችን, ራስን መገምገም, በማስተማሪያ እና በግምገማ ስራዎች መካከል
መመሳሰልን ይጠይቃል.

እነዚህ ሁሉ ገጽታዎች ከላይ በተጠቀሱት መርሆዎች ውስጥ ተጠቁመዋል.

የውጤት አሰጣጥ ሂደት
የቃል ፈተና አፈጻጸምን ለመገምገም ሁለት አቀራረቦች አሉ፡ አጠቃላይ እና የትንታኔ
ውጤት።

ሁለንተናዊ ውጤት

ሁለንተናዊ ውጤት ለአንድ ነጥብ መመደብን ያካትታል

ሞካሪው በእሱ ስሜት ላይ በመመስረት የተፈታኙ የቃል አፈፃፀም።

የዚህ ዓይነቱ ውጤት በሁለት ዋና ዋና ግምቶች ላይ የተመሰረተ ነው: (1) አጠቃላይ

ከክፍሎቹ ድምር ይበልጣል;

(2) የመናገር ልምድ ያካበቱ አስተማሪዎች ከተማሪዎቹ ጋር በሚነጋገሩበት ጊዜ ጥሩ

ንግግርን ይገነዘባሉ, ምንም እንኳን እንዴት እንደሚገልጹት ስምምነት ላይ መድረስ
ባይችሉም.
እንደ ሰዋሰው፣ የቃላት አነጋገር፣ የቃላት አነባበብ፣ የመስተጋብር ችሎታ፣ ቅልጥፍና፣
ቅልጥፍና፣ የማዳመጥ ችሎታ እና ሌሎች የንግግር ገጽታዎች ያሉ የተማሪዎችን
ችሎታዎች በአንድ ጊዜ በመጠቀም ሁለት ወይም ከዚያ በላይ ችሎታዎችን ለመገምገም
የተነደፈ ነው።

ያም ማለት አጠቃላይ አቀራረብ በአንድ ነጥብ ላይ ብቻ ሳይሆን በሁሉም የቋንቋ

ክፍሎች ላይ የተመሰረተ አይደለም.

ስለዚህ፣ አቀራረቡ የቋንቋውን በዐውደ-ጽሑፍ መፈተሽ እና በዋነኛነት ከትርጉም እና

ከጠቅላላው የመግባቢያ ውጤት ጋር የተያያዘ ነው።

ሁለንተናዊ ውጤት በጣም ፈጣን እንደሆነ የታወቀ ነው ነገር ግን ብዙ ልምድ

ይጠይቃል።
የትንታኔ ውጤት
ለተለያዩ የንግግር ላንግ ገጽታዎች እሴቶችን መስጠትን ይጠይቃል።

ገጽታዎቹ ሰዋሰዋዊ ትክክለኛነት፣ ቅልጥፍና፣ ማህበራዊ ቋንቋ ብቃት፣ የቃላት

አጠቃቀም፣ የማዳመጥ ግንዛቤዎች፣ የቃላት አጠራር እና የንግግር ክፍሎችን ያካትታሉ።

ይህ አካሄድ የቁጥር መለኪያን ይፈልጋል፣ ምክንያቱም እነሱ በአንፃራዊነት የትንታኔ

አካላትን መከታተል ቀላል ናቸው።

የትንታኔ ውጤት በርካታ ጥቅሞች አሉት።

በመጀመሪያ፣ መምህራን ለምርመራ ዓላማዎች የሚያገለግሉ የእያንዳንዱን ተማሪ የቋንቋ

ብቃት መግለጫ ይሰጣል።
ሁለተኛ፣ መምህራን ችላ ሊሏቸው የሚችሉትን የአፈጻጸም ገጽታዎች እንዲያስቡ
ያስገድዳቸዋል።

ነገር ግን፣ በትንታኔ አቀራረብ ውጤት ማስመዝገብ በሁለታዊ አቀራረብ ውጤት

ከማስቆጠር የበለጠ ጊዜ ይወስዳል

የትንታኔ ውጤት ሁለቱንም ትንሽ ወይም ምንም ልዩ ስልጠና በሌላቸው መምህራን እና

በከፍተኛ የሰለጠኑ መምህራን በቀላሉ ተከታታይ እና ለአጠቃቀም ቀላል የሆነ ግምገማን
ይመርጣሉ።

የአፍ ምርመራ መስፈርት ልኬት

መጠን (ንግግሩ ለምን ያህል ጊዜ ይፈጠራል)
ውስብስብነት (ተናጋሪው ውስብስብ ቋንቋን ምን ያህል ይሞክራል?)
ፍጥነት (እሷ/እሱ በምን ያህል ፍጥነት ይናገራሉ?)
ተለዋዋጭነት (ተናጋሪው ከርዕሱ ለውጦች ጋር በፍጥነት መላመድ ይችላል?)
ትክክለኛነት (ትክክለኛው እንግሊዝኛ ነው?)
ተገቢነት (ቅጡ ወይም መመዝገቡ ተገቢ ነው?)
ገለልተኛነት (ተናጋሪው በጥያቄ/ማበረታቻ ላይ ይመሰረታል ወይስ እሱ/እሱ
ንግግርን በራሱ/ሷ ማስጀመር ይችላል?)
መደጋገም (ጥያቄው ወይም ማነቃቂያው ምን ያህል ጊዜ መደገም አለበት)
ማመንታት (ተናጋሪው ከመናገሩ በፊት ምን ያህል ያመነታል?)

የንግግር ችሎታን የመገምገም ዘዴዎች

አስመሳይ የንግግር ተግባራት

የተማሪዎችን የአፍ የማምረት ችሎታ ለመገምገም ቀላል የድምፅ ማስመሰል ተግባር
መንደፍ ይቻላል።

አንድ ተማሪ ቀላል የመድገም ተግባር ሊጠየቅ ይችላል።

ይህ የድግግሞሽ ተግባር ጥንድ ቃላትን፣ ዓረፍተ ነገርን ወይም ምናልባትም ጥያቄን
(የኢንቶኔሽን ምርትን ለመፈተሽ) ሊያካትት ይችላል።

ጥልቅ ንግግር
የተጠናከረ የንግግር ፈተና ተማሪው የቋንቋ ችሎታውን ለማሳየት አጭር ንግግር
እንዲያዘጋጅ ይጠይቃል።

የተግባሩ ፍጥነት ተማሪው በተቻለ ምላሾች ጠባብ ባንድ ላይ እንዲያተኩር

ያስገድደዋል።

የሚከተለውን ምሳሌ ተመልከት።

ከጠርሙስ ወይም ከጋዜጣ ውሃ ታገኛለህ?

የንግግር ማጠናቀቅ ተግባር
ተማሪዎች ያነባሉ (ከዚያም ያዳምጡ)
በመደብር መደብር ውስጥ
ሻጭ፡ ልረዳህ እችላለሁ?
ደንበኛ፡ ______________________________________

የተመራ ምላሽ ተግባራት

ተማሪዎች የሚያዩት፡-
ጠያቂ፡- ባለፈው ቅዳሜና እሁድ ምን አደረግክ?
ተማሪ፡ _______________________________

በምስል የተደገፉ ተግባራት

የሥዕል መግለጫ የቃል ቋንቋ አፈጻጸምን በጥልቀት እና በስፋት ደረጃዎች ላይ
መረጃን ለማግኘት ከሚታወቁት ታዋቂ መንገዶች አንዱ ነው።
በሥዕሉ መግለጫ ላይ፣ ተማሪው በአንድ ቃል ወይም ሐረግ ደረጃ ወይም ታሪክን
ወይም ክስተትን በሚናገሩ ተከታታይ ዓረፍተ ነገሮች ምላሽ መስጠት ይችላል።

ምላሽ ሰጪ ንግግር
ምላሽ ሰጭ ተግባራትን መገምገም የተማሪውን ከጠንካራ ተግባራት ጋር በማነፃፀር
የበለጠ ፈጠራን በሚጠይቁ የቃል እንቅስቃሴዎች ላይ እንዲሳተፍ እድሎችን ከሚሰጥ
ከኢንተርሎኩተር ጋር የተማሪውን መስተጋብር ይጠይቃል።

የተለያዩ አይነት ምላሽ ሰጪ የንግግር ተግባራት አሉ።

እነዚህ ተግባራት ጥያቄ እና መልስ, መመሪያዎችን እና አቅጣጫዎችን መስጠትን

ያካትታሉ
የጥያቄ እና መልስ ተግባራት የተማሪውን የንግግር ብቃት ለመገምገም በቃለ-
መጠይቅ አድራጊ ሊነደፉ ይችላሉ።

ለተማሪው የሚቀርበው ጥያቄ እንደ ቀላል ጥያቄ ሊለያይ ይችላል።

ደብዳቤ መጻፍ ለምን አስፈለገ? እንደ ውስብስብ ጥያቄ

ሥራ አጥነትን ለመቀነስ ምን እርምጃዎች መወሰድ አለባቸው?

በምላሽ ደረጃ ያሉ ጥያቄዎች ለተማሪው ምላሽ ትርጉም ያለው ቋንቋ የማፍራት እድል
ስለሚሰጥ እውነተኛ የማጣቀሻ ጥያቄዎች ይሆናሉ።
መመሪያዎችን እና መመሪያዎችን መስጠት
በዕለት ተዕለት እንቅስቃሴያቸው ሰዎች መመሪያዎችን በማንበብ በተለያዩ ጉዳዮች ላይ
አቅጣጫዎችን ይሰጣሉ.

በውጤቱም ተማሪዎቹ በአንፃራዊነት የተራዘመ ንግግር ላይ ለመሳተፍ እድል ያገኛሉ።

የሚከተለውን ምሳሌ ተመልከት

ተማሪዎች ይሰማሉ፡-
 በአገርዎ ውስጥ የተለመደ ምግብ እንዴት እንደሚሰራ ይግለጹ?
__________________ ለማድረግ ጥሩ የምግብ አሰራር ምንድነው?
 በፒሲ ኮምፒተር ላይ ኢሜል እንዴት ማግኘት ይቻላል?
 በአገርዎ ለሚከበረው ክብረ በዓል የተለመደ ልብስ እንዴት እሰራለሁ?
ስልክ ቁጥሮችን ወደ ሞባይል ስልክ እንዴት ፕሮግራም ያደርጋሉ?
 በከተማዎ ውስጥ ከ____________ ወደ ______________ እንዴት
ማግኘት እችላለሁ?
Sts ተገቢውን መመሪያ/መመሪያ ይዘዋል።

በይነተገናኝ መናገር
በይነተገናኝ የንግግር ፈተና ውስጥ፣ ተማሪው በእሱ/ሷ እና በ interlocutor መካከል
መስተጋብር በሚጠይቁ ተግባራት ውስጥ ይሳተፋል።

የተለያዩ አይነት በይነተገናኝ የንግግር ተግባራት አሉ።

እነዚህም ቃለመጠይቆችን፣ የሚጫወቱትን ሚናዎች እና ውይይቶችን ያካትታሉ።

የቃል ቃለ ምልልስ
የቃል ቃለ መጠይቅ ንግግርን ለመገምገም ጥሩ መንገድ ነው።
በቃል ቃለ መጠይቅ አንድ የፈተና አስተዳዳሪ እና ተፈታኝ ፊት ለፊት ተገናኝተው
መረጃ ለመለዋወጥ።

ቃለ መጠይቁ በቴፕ ሊቀረጽ ይችላል እና “በአነጋገር አጠራር፣ ሰዋሰው፣ የቃላት

አጠቃቀም፣ ቅልጥፍና፣ ማህበራዊ ቋንቋ፣ ተግባራዊ ተገቢነት፣ የተግባር ክንውን እና
የመረዳትን ትክክለኛነት ለመመዘን ቀላል ይሆናል።

ውጤታማ ቃለ መጠይቅ ለማድረግ ተማሪው በበርካታ የግዴታ ደረጃዎች ውስጥ

ማለፍ አለበት፡- ሙቀት መጨመር፣ ደረጃ ማረጋገጥ፣ መፈተሽ እና ንፋስ መውረድ።

የማሞቅ ስራ የተማሪውን ምቾት ለመጠበቅ የታሰበ ነው.

ተማሪው የሚጠበቀውን ቅጽ ወይም የተተነበየ ቅጽ እና ተግባር በመጠቀም ምላሽ
እንዲሰጥ ለማነሳሳት የደረጃ ፍተሻ ይካሄዳል።

ሚና መጫወት

ሚና መጫወት ተፈታኙ የሚናገረውን መልመድ የሚጠይቅ ተግባር ነው።

ይህም የተማሪውን ጭንቀት የመቀነስ ጥቅም አለው።

እሱ/እሷ በሌላ መንገድ ለማንሳት አስቸጋሪ ሊሆን የሚችል ንግግር እንዲጠቀም
ያስችለዋል።

አቅጣጫ እየጠየክ ቱሪስት መስሎኝ .

እንዲህ ዓይነቱ ጥያቄ ተማሪው የቃል ችሎታውን እንዲያሳይ ይጠይቃል።

ሰፊ ንግግር
የዚህ ዓይነቱ የምዘና ተግባር ተማሪው ውስብስብ እና በአንጻራዊነት ረጅም የንግግር
ዘይቤዎችን እንዲያዘጋጅ ይጠይቃል።

ሊካተቱ የሚችሉ አንዳንድ በብዛት ጥቅም ላይ የዋሉ ተግባራት

በሰፊው የንግግር ተግባራት ምድብ ውስጥ የቃል አቀራረብ ፣ በምስል የተደገፈ ታሪክ ፣
እና ታሪክን ፣ የዜና ክስተቶችን ይተረጎማሉ።

የቃል አቀራረቦች
በአካዳሚክ እና በስራ ቦታዎች, የቃል አቀራረቦች በተለምዶ ይለማመዳሉ.

ውጤታማ ግምገማ ለማግኘት ሞካሪው አስተማማኝ የውጤት አሰጣጥ ሂደቶችን

ማዘጋጀት አለበት።
የፍተሻ ዝርዝር ወይም ፍርግርግ የቃል አቀራረብን ለማስቆጠር በስፋት ጥቅም ላይ
የዋለ መሳሪያ ነው።
ታሪክን መድገም ተማሪው/እሱ/እሱ ደጋግመው እንዲናገሩት የሚጠበቅበትን ታሪክ
ወይም ዜና እንዲያዳምጥ ወይም እንዲያነብ የሚጠይቅ ሌላ ሰፊ ተግባር ነው።

የእንደዚህ አይነት ተግባራት አላማዎች ዋናውን ጽሑፍ ከመረዳት እስከ የቃል ንግግር
ባህሪያትን (የመገናኛ ቅደም ተከተሎችን እና የዝግጅቶችን ግንኙነት, ውጥረት እና
አፅንዖት ንድፎችን, በድራማ ታሪክ ውስጥ አገላለጽ), ቅልጥፍና እና ከድርጅቱ ጋር
ያለው ግንኙነት ሊለያይ ይችላል. ሰሚ

እንቅስቃሴዎች
1. መናገርን ለመገምገም ዋና ዋና ተግዳሮቶች ምንድን ናቸው? እያንዳንዳቸውን በአጭሩ
ያብራሩ እና እነዚህን ተግዳሮቶች እንዴት መቀነስ እንደሚችሉ ይጠቁሙ።
2. መሰረታዊ የንግግር ዓይነቶች ምንድ ናቸው? እና ለእያንዳንዱ አይነት የግምገማ
ስራዎች ምሳሌዎችን ያቅርቡ.

3. የአምስቱ መሰረታዊ የንግግር ዓይነቶች የግምገማ ቴክኒኮችን ናሙናዎች ይፈልጉ እና

በአምስቱ የግምገማ መርሆዎች (ተግባራዊነት ፣ አስተማማኝነት ፣ ትክክለኛነት (ኢኤስፒ
ፊት እና ይዘት) ፣ ትክክለኛነት እና መልሶ ማጠብ።

4. የቀረቡትን አንዳንድ የውጤት መለኪያዎችን ጥንካሬ እና ድክመቶች በመገምገም

ለአስተማማኝነታቸው ትኩረት በመስጠት።