Professional Documents
Culture Documents
.1התניה מסדר שני :גירוי חדש שהיה קשור לגירוי המותנה -
גם יכול ליצור תגובה מותנית -ללא הופעתו עם הגירוי הלא
מותנה.
דוגמה :בן אדם מפחד כלב בשלב מסוים
א .הוא נשיכה
ב .אם הוא רואה כלב -הוא מפחד כלב כי כלים משיכים.
ג .אם הוא רואה מוקי הוא מפחד כי מוקי הוא שם של כלב שאוהב לנשוך.
ד .אם הוא שומע צליל שרשרת מסוים -כי השרשרת הזאת השתמשה מוקי.
ה .הוא מפחד לעבור שכונת יעקב כי שם מוקי מסתובב.
כך גורם הרבה .......
.2הכללה :אנו מגירים לא כך לגירוי המותנה אלא גם
לגירוים שדומים לו.
.3הבחנה :אנו מגירים רק לגירויים מסוימים ולא לגירויים
אחרים.
.4מגבלות ביולוגיות :בהתניה קלאסית אנו נוטים לחבר
גירויים מסוימים זה עם זה .יש לנו מוכנות ביולוגית לקשר
גירוים מסוימים.
ניסוי על מגבלות ביולוגית -שתי קבוצות של עכברים.
קבוצו
שלב ב' שלב א' שלב ג'
ת
שותים מים לא שותים מי מים
נעשים בטעם מתוק - מתיקים כן שותים
ראשו
כאשר הם שותים להם מים אחרים -וכן
נה
נדלק להם אור שותים בנוכחות אור חולים
ומצלל +מצלצל
שותים מים
שותים מים מתוקים -מחשמל בטעם מתוק -
כאשר הם שותים שנייה לא שותים בנוכחות להם
נדלק להם אור + ברגל אור +צילצול.
מצלצל
תוצאות ניסוי:
מלמדים שאנו לא מקשרים כל גירוי עם גירוי אחר ,יש לנו
מוכנות ביולוגי -לעשות קשרים מסוימים.
התניה קלאסית יכולה להתרחש גם אם קיים מרווח זמן בין
הגירוי המותנה והגירוי הלא מותנה.
8.12.2009
התניה תפעולית ) אופרנטית(
חוקר THORNDIKE
הוא ביצע ניסוי עם חתול -הוא שם חתול בתוך
הקופסה ) בתוך הקופסה הוא צלחת על ידה הוא שם
גם כפתור -כשלוחצים על הדוושה נכנס חתיכת אוכל(.
החתול מצא כפתור בתוך קצר זמן וקיבל אוכל ,כך מחפש
עוד פעם ולוחץ כפתור וקיבל אוכל ,לאחר כמה זמן החתול
כבר יודע והוא לא הצטרך לחפש ולהסתובב ומיד תמיד לוחץ
כפתור.
חוק תוצאה
התנהגות נקבעת על ידי תוצאות
-אם התוצאה נעימה התנהגות תחזור על עצמה
-אם התוצאה לא נעימה התנהגות לא תחזור על עצמה
חוקר SKINNER
ניסוי עם עכבר -הוא בנה תיבה .שם מנורה ,ומחבר צינור
לאוכל והתקין דווסה ) אם דורכים על הדוושה יוצא אוכל מי
הצינור( עכבר מצא מהר מאוד את השיטות ,גם ניסיון אחר
נעשה על ידי החוקר ,כשעכבר מסתכל על כיוון דוושה זורק
חתיכת אוכל ,לאחר כמה זמן ,רק כשהוא דרך על דוושה הוא
זורק אוכל כך הוא ניסה ללמד ,האם זה למידה.
רכישה -הפרט לומד את הקשר בין התנהגות ותוצאותיה.
** כשאר מתנהגים ------ולא מקבלים תגובות מפסיקים.
הבדלים התניה הקלאסית והתניה תפעולית
התניה קלאסית התניה תפעולית
הפרט הוא פאסיבי ,הוא הפרט חייב לפעול ,כדי לקבל
לא צריך לפעול תוצאה רצויה )חיזוק(
לא נלמדת התנהגות
נלמדת התנהגות חדשה
חדשה
קצב הרכישה - :מושפע מי
א .כמות החיזוק
יותר חיזוק -למידה יותר מהירה.
ב .מרווח הזמן בין התנהגות לחיזוק בעליית מרווח הזמן
הרכישה יותר איטית ואולי לא תהיה כלל רכישה.
.1חיזוק חיובי :מצב שבו התנהגות גורמת להופעת תוצאה
נעימה ובעקבות זאת התנהגות מתחזקת וחוזרת על עצמה.
.2חיזוק שלילי :מצב שבו התנהגות מונעת ,עוצרת,שוללת,
תוצאה לא נעימה ובעקבות זאת התנהגות מתחזקת וחוזרת
על עצמה.
.3עונש חיובי :מצב שבו התנהגות גורמת להופעת תוצאה לא
נעימה ובעקבות זאת התנהגות נחשלת ונעצרת.
.4עונש שלילי :מצב שבו התנהגות מונעת ,עוצרת,
שוללת ,תוצאה נעימה ובעקבות זאת התנהגות נחלשת
ונעצרת.
עונש - :עוצר ,מפסיק התנהגות.
.5עיצוב התנהגות :מפרקים את התנהגות הרצויה למרכיביה,
ומחזקים בהדרגה כל מרכיב עד להגעה לתוצאה סופית.
15.12.2009
.2הבחנה והכללה
.iהבחנה – גירוי מבחין – הגירוי המבחין מסמן
מתי ההתנהגות תביא לחיזוק /עונש ומתי
לא.
דוגמא -:רמזור הוא גירוי מבחין ,אם אור ירוק
אפשרות לעזור ,אם אור אדום לעצור אבל מי
שלא מבחין אסון יקרה משהו.
כל מיני מצבים חברתיים :למשל בן אדם
נמצא במסיבה ומספר בדיחות – הגיונו
ואנשים צוחקים ,אם הוא נמצא בהלוויה
ומספר בדיחות – לא הגיוני ואנשים לא
יצחקו.
לאנשים מסוימים :בן אדם מחליט את עצמו
מי לפנות למשל כאשר אדם מחפש משהו,
הוא צריך לשאול אנשים זרים דרך ,הוא
יחליט את עצמו מי לפנות ,האם בן אדם הזה
מנומס ,האם הוא נראה עצבני ,האם הוא
נראה מקומי וכולה.
הבחנה היא העצם :מתי לעשות ומתי לא
לעשות.
.iiהכללה -אנו לומדים להתנהג בצורה דומה
של הבחנה בהרבה מצבים.
.3חיזוק מלא – חיזוק חלקי
כל תגובה מביאה חיזוק.
חיזוק חלקי לא כל תגובה מביאה חיזוק.
איך חיזוק חלקי משפיע לחיים שלנו-:
.iiהימנעות
.bהימנעות -:
.iלקחו שני כלבים שמים אותם בתוך קופסאות
נפרדות
.iiפעם שמים גם דוושה )כאשר לוחצים נדלק
אור לשתי קופסאות(
תוצאה -:כלב ראשון מסוגל להבין והכלב
השני לא יודע אבל הוא מרגיש אור רק
כאשר הכלב ראשון לוחץ.
-כלב ראשון לומד הימנעות והכלב השני לא
לומד הימנעות.