‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مديرية التربية والتعليم لمنطقة الكرك‬

‫مدرسة المنشية الثانوية الشاملة للبنين‬

‫خطة علجية لمادة‬
‫اللغة النجليزية‬
‫تحرص إدارة المدرسة على المتابعة المستمرة لمستوى‬
‫التحصيل الدراسي للطلبة‪ ،‬ووضع الخطط والبرامج للرتقاء‬
‫بمستوى التعلم بالمدرسة ومعالجة الصعوبات التي تحول دون‬
‫ذلك‪ ، .‬وتقدم رؤية واضحة حول ما ينبغي متابعته‪ ،‬وآلية‬
‫المتابعة‪ ،‬والبرامج العلجية والثرائية المناسبة‪ .‬من خلل‬
‫تنفيذ خطط علجية وإثرائية في حقهم للتغلب على جوانب‬
‫الضعف وتنمية جوانب القوة والموهبة لديهم‪.‬‬
‫أهداف الخطة العلجية‬
‫التأكد من اكتساب الطلبة الكفايات والمهارات الساسية لعملية التعلم‪.‬‬
‫تحسين أداء الطلبة ضعاف التحصيل والطلبة الذين يعانون من صعوبات في‬
‫التعلم‪.‬‬
‫تفعيل التواصل مع أولياء المور لتحسين تعلم أبنائهم‪.‬‬
‫الشراف على تنفيذ الخطط العلجية والثرائية المنفذة في المدرسة ‪ ،‬وتقويم‬
‫أثرها على الطالب ‪.‬‬
‫توعية الطلبة ببعض الجوانب المتعلقة بتحصيلهم الدراسي ‪.‬‬
‫التحصيل‬
‫الدراسي لبنائهم‪ ،‬والجوانب‬ ‫ضعاف‬
‫متابعة التحصيل‬ ‫توعية أولياء المور بأهمية‬
‫)المتأخرون دراسيا(‬ ‫المتعلقة بها ‪.‬‬
‫عواملمن‬
‫تأثيرالدنى‬ ‫يحققوابسبب‬
‫المستوى‬ ‫الدراسي‪،‬‬ ‫التحصيل‬
‫الذين لم‬ ‫علىالطلبة‬
‫المقدرةلبقاء‬
‫القراراتفيالمناسبة‬
‫لديهم نقص‬‫هم طلبةاتخاذ‬
‫بالمدرسة أو‬ ‫بالسرة أو‬
‫المعايير‬ ‫العلىتتعلق‬
‫بناء على‬ ‫نفسية‪ ،‬وقد‬
‫إلىأوالصف‬
‫اقتصادية‬
‫اجتماعية أوأو انتقالهم‬
‫تكونالمطلوب‪،‬‬ ‫مختلفة قد‬
‫النجاز‬
‫وقد ‪.‬يكون الضعف التحصيلي في جميع المواد الدراسية أو في‬ ‫بالمتعلم نفسه‪،‬‬
‫الموضوعة‬
‫‪1‬‬ ‫بعضها‪.‬‬
 ‫مظاهر الضعف لدى الطلبة‬
‫صعوبة في التعرف على الحرف باللغة النجليزية ‪.‬‬
‫عدم القدرة على قراءة كلمات مكونة من ثلثة أحرف أو أكثر ‪.‬‬
‫صعوبة التعرف على معاني الكلمات باللغة النجليزية‬
‫صعوبة في القراءة وعد م التمكن من فهم قطع القراءة المناسبة لصفه‬
‫وتحديد ما تدور حوله ‪.‬‬
‫عدم القدرة على تركيب جملة مكونه من ثلث كلمات ‪.‬‬
‫عدم المعرفة بأساسيات القواعد باللغة النجليزية ‪.‬‬
‫عدم القدرة على الكتابة بشكل صحيح أو التحدث ولو بجمله قصيرة جدا ‪.‬‬
‫النشطة العلجية‪:‬‬

‫النشطة التي يتم تقديمها للطالب خلل الحصة الدراسية أو خارجها‪ ،‬والتي من‬
‫شأنها معالجة الضعف الملحوظ لدى الطالب‪ ،‬من أجل أن يرتقي تحصيله ويمضي‬
‫فيه دون عقبات ‪.‬‬
‫تدريب الطلبة على الحروف الهجائية ‪ ،‬قراءة كلمات من ثلثة حروف‬
‫وأكثر‪ ،‬قراءة الفقرات‪.‬‬
‫تدريب الطلبة على الكلمات الموجودة في الكتاب والطلب منهم تدوينها‬
‫وحفظها‪.‬‬
‫استخدام بطاقات تناسب الكلمات المفردة فتكتب كل كلمة في بطاقة ‪ ،‬ومعناها‬
‫في بطاقة أخرى وعلى الطالب مزاوجة الكلمة بمعناها أو مضادها‪.‬‬
‫تدريب الطلب على محاولة فهم الفكرة الرئيسية في القطع المقررة في‬
‫المنهاج ‪.‬‬
‫تزويد الطلب بأوراق عمل تتضمن القواعد الرئيسية في المنهاج وحل‬
‫تمارين عامه عليها ‪.‬‬
‫عمل دروس تقوية مكثفه تبين جميع المهارات الساسية التي يحتاجها الطالب‬
‫‪.‬‬
‫مخاطبة أولياء أمور الطلبة وإخبارهم بنقاط الضعف التي يعانوا منها أبنائهم ‪.‬‬
‫‪2‬‬
 ‫مدرس‬ ‫مدير المدرسة ‪-:‬‬
‫المادة‪-:‬‬
‫محمد‬ ‫فيصل القرالة‬
‫الفراية‬

‫‪3‬‬