‫ﺑﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ ﻓﻲ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﺑﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ ﻓﻲ ﻧﻈﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﺑﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ ﻓﻲ ﻧﻈﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪ /‬ﺻﻔﻴﻪ أﺑﻮ اﻟﺤﺴﻦ ‪ ،‬ﻣﻲ ﻋﺒﺪ اﷲ ‪ ،‬ﺳﺎرة‬
‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﻴﺪ ‪ -.‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺣﻠﻮان ‪ :‬آﻠﻴﻪ ﺗﺮﺑﻴﻪ ‪. ٢٠١٠ ،‬‬
‫‪ ١٢٣‬ص ‪.‬‬
‫أ – ﻣﻲ ﻋﺒﺪ اﷲ ) ﻣﺆﻟﻒ ﻣﺸﺎرك(‬ ‫‪ -١‬ﻧﻈﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ – ﺑﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎت‬
‫ب‪ -‬ﺳﺎرة ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﻴﺪ ) ﻣﺆﻟﻒ ﻣﺸﺎرك(‬

‫‪ ‬‬
‫‪1‬‬
 ‫ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ ‪:‬‬
‫‪ Í‬أوﻻ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ ‪-:‬‬
‫• ﺗﻌﻤﻞ هﺬﻩ اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺔ ﻋﻠﻲ ) آﻤﺎ ﺣﺪدﻩ اﻟﻤﻌﺪ (‬
‫ﺣﺼﺮ ﺟﻤﻴﻊ وﻣﻌﻈﻢ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﻧﺸﺮت ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻧﻈﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ واﻟﺒﻼد اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﺣﺼﺮ اﻷوﻋﻴﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻧﻈﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ واﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﺷﻜﻞ‬
‫آﺘﺐ ﺳﻮاء آﺎﻧﺖ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻄﺒﻮع ﻣﺼﺪرهﺎ اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت أو ﺑﺸﻜﻞ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ وﻣﺼﺪرهﺎ اﻟﺸﺒﻜﺔ‬
‫اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ ‪ ،‬ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ ﻋﻦ اﻷوﻋﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﺠﺎل ﻧﻈﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‬
‫واﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﺗﻴﺴﺮي اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺧﺪﻣﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ اﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ ﺑﻤﺠﺎل ﻧﻈﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺼﺮ واﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼﻴﻦ أو ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺨﺼﺼﻴﻦ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻲ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻮﻗﺖ واﻟﺠﻬﺪ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻷوﻋﻴﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻧﻈﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ واﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪.‬‬
‫• ﻣﻮﺿﻊ اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ واﻟﻬﺪف ﻣﻨﻬﺎ واﺿﺢ ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ واﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬
‫وذﻟﻚ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان اﻟﻬﺪف ﻣﻦ إﻋﺪاد اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻋﻨﻮان اﻟﻌﻤﻞ ﻻ ﻳﻮﺿﺢ‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻋﻬﺎ ﺑﺪﻗﺔ " ﺣﻴﺚ أن اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﻤﺤﺪد هﻮ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ "‬
‫وﻋﻨﻮان اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ " ﺑﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ ﻓﻲ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ " ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻲ أن ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﻔﻬﺮﺳﺔ‬
‫اﻟﺬي وﺿﻌﻬﺎ اﻟﻤﻌﺪ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻲ ﻋﻨﻮان " ﺑﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ ﻧﻈﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ اﻟﻮﻃﻦ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻲ " وهﻮ ﻣﺨﺎﻟﻒ ﻟﻌﻨﻮان اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻮﺿﺢ ﻓﻲ ﺻﻔﺤﺔ اﻟﻌﻨﻮان ‪.‬‬
‫• ﻟﻢ ﻳﻮﺟﺪ ﻋﻤﻞ ﺳﺎﺑﻖ وﻣﻤﺎﺛﻞ ﻟﻬﺬﻩ اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ وﻋﻠﻲ ذﻟﻚ اﻷﺳﺎس ﻗﺎم اﻟﻤﻌﺪ ﺑﺈﺧﺮاج هﺬا‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ‪.‬‬
‫• ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﻬﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺤﺘﺠﻬﺎ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ‪،‬‬
‫وﻗﺪ ذآﺮ ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﻤﻮﺿﻮع وأهﻤﻴﺔ دراﺳﺘﻪ وآﺬﻟﻚ أهﻤﻴﺔ هﺬا اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻲ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﺤﺪود داﺧﻞ اﻟﻤﻮﺿﻮع ‪:‬‬ ‫‪Í‬‬
‫• ﺣﺼﺮ ﺟﻤﻴﻊ وﻣﻌﻈﻢ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﻧﺸﺮت ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻧﻈﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ واﻟﺒﻼد اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫‪ ،‬ﺣﺼﺮ اﻷوﻋﻴﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻧﻈﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ واﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﺷﻜﻞ‬
‫آﺘﺐ ﺳﻮاء آﺎﻧﺖ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻄﺒﻮع ﻣﺼﺪرهﺎ اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت أو ﺑﺸﻜﻞ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ وﻣﺼﺪرهﺎ اﻟﺸﺒﻜﺔ‬
‫اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ ‪.‬‬
‫اﻟﺤﺪود اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺤﺎﻳﺪة ‪:‬‬
‫• اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻐﻄﻴﺔ اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﻋﺎم ‪ ١٩٧٠‬إﻟﻲ ﻋﺎم ‪. ٢٠١٠‬‬

‫‪ ‬‬
‫‪2‬‬
 ‫• اﻟﻨﻄﺎق اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ ‪:‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ اﺷﺘﻤﻞ ﻋﻠﻲ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﻲ ﻧﺸﺮت ﻓﻲ ﺟﻤﻬﻮرﻳﻪ ﻣﺼﺮ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪.‬‬
‫• ﺷﻜﻞ اﻟﻮﻋﺎء ‪:‬‬
‫ﺻﺪرت اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻓﻘﻂ وﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ ‪.‬‬
‫• ﻟﻐﺔ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺠﻤﻌﺔ ‪:‬‬
‫اﺷﺘﻤﻞ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻲ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﻇﻬﺮت ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻘﻂ ‪.‬‬
‫• أﺷﻜﺎل اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺠﻤﻌﺔ ‪:‬‬
‫اﺷﺘﻤﻞ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻲ اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﻇﻬﺮت ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي اﻟﻤﻄﺒﻮع ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاد‬
‫اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻋﻠﻲ ﺷﺒﻜﺔ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ‪.‬‬
‫ﻟﻜﻨﻪ ﻟﻢ ﻳﺬآﺮ ﻓﻲ ﺟﺴﻢ اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ أي إﺷﺎرة إﻟﻲ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺠﻤﻴﻞ اﻟﻜﺘﺐ ﻣﻨﻬﺎ ‪.‬‬
‫آﻤﺎ أن اﻟﻌﻤﻞ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻲ اﻟﻜﺘﺐ واﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻓﻘﻂ ‪ ،‬واﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ اﻟﻌﻈﻤﻲ ﻣﻨﻬﺎ آﺘﺐ ‪. .‬‬
‫• اﻟﺤﺪود اﻟﻜﻤﻴﺔ ﻟﻠﺒﺒﻠﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ ‪:‬‬
‫ﻟﻢ ﻳﺬآﺮ ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ ﺻﺮاﺣﺔ ﻋﺪد اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻲ‬
‫‪ ٢٨٣‬ﻣﺎدة ) آﺘﺐ ورﺳﺎﺋﻞ ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ ( ‪.‬‬
‫‪ Í‬ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬ﻣﻨﻬﺞ إﻋﺪاد اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ ‪:‬‬
‫• ﻗﺎم ﻣﻌﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺬآﺮ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺘﻲ رﺟﻊ إﻟﻴﻬﺎ ﻟﺘﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮاد ﻟﻬﺬﻩ اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺔ ﻓﻘﺪ رﺟﻊ‬
‫إﻟﻲ ‪:‬‬
‫أ‪ -‬ﻣﺼﺎدر ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻣﺜﻞ ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﻣﻜﺘﺒﻪ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺣﻠﻮان اﻟﻤﺮآﺰﻳﺔ ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﻣﻜﺘﺒﻪ ﺣﻠﻮان اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪.‬‬
‫‪ -٣‬دار اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﻣﻜﺘﺒﻪ آﻠﻴﻪ ﺗﺮﺑﻴﻪ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﺣﻠﻮان ‪.‬‬
‫ب – ﻣﺼﺎدر ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮة ‪:‬‬
‫وهﻰ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﻜﺘﺒﺎت ‪:‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﻓ ﻲ ﺗﺴ ﺠﻴﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴ ﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺧ ﻼل ﺑﻌ ﺾ اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴ ﺎت اﻟﻤﻮﺟ ﻮدة ﻟ ﺪى اﻟﻤﻜﺘﺒ ﺔ ﺑﻌ ﺾ اﻟﺘﺄآ ﺪ ﻣ ﻦ وﺟ ﻮد ه ﺬﻩ اﻟﻜﺘ ﺐ ﺑﺎﻟﻔﻌ ﻞ‬
‫داﺧﻞ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺤﻤﻴﻠﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴ ﺔ وه ﻰ ﻣﺘﺨﺼﺼ ﺔ ﻓ ﻲ‬
‫ﻧﻈﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪.‬‬
‫• ﺑﻌﺪ آﻞ ﺗﺴﺠﻴﻠﻪ ﺑﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺔ ذآﺮ اﻟﻤﻌﺪ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻓﻴﻪ اﻟﻤﺎدة ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺳﻬﻮﻟﺔ‬
‫اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻲ هﺬا اﻟﻜﺘﺎب ‪.‬‬

‫‪ ‬‬
‫‪3‬‬
‫• ذآﺮ ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ " ﻓﻲ ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ " اﻧﻪ ﺗﻢ إﺿﺎﻓﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺤﻤﻴﻠﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺷﺒﻜﺔ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ داﺧﻞ ﺟﺴﻢ اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ أي إﺷﺎرة إﻟﻲ هﺬﻩ اﻟﻜﺘﺐ ‪ ،‬ﺑﻞ‬
‫اﻟﻮاﺿﺢ أن أﺷﻜﺎل ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻜﺘﺐ هﻲ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻄﺒﻮع اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي ﻓﻘﻂ ‪.‬‬
‫‪ Í‬راﺑﻌﺎ ‪ :‬ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﺸﺮوع ‪:‬‬
‫• ﺗﻢ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ ﻋﻠﻲ أﺳﺎس اﻵﺗﻲ ‪:‬‬
‫" اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻲ اﻟﻬﺠﺎﺋﻲ أي أﻧﻨﺎ ﻗﻤﻨﺎ أوﻻ ﺑﺘﻨﻈﻴﻤﻬﺎ ﻣﻮﺿﻮﻋﻲ‬
‫ﺛﻢ رﺗﺒﻨﻬﺎ هﺠﺎﺋﻲ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﺳﻢ اﻟﻤﺆﻟﻒ وﻗﻤﻨﺎ ﺑﻌﻤﻞ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺮؤوس اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻷوﻋﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺿﻮع وﻗﻤﻨﺎ ﺑﻌﻤﻞ آﺸﺎف ﻣﻮﺿﻮﻋﻲ ﺑﺎﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت اﻻﺗﻴﻪ ﻓﻲ اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ وأﻳﻀﺎ‬
‫آﺸﺎف ﺑﺄﺳﻤﺎء اﻟﻤﺆﻟﻔﻴﻦ اﻟﻮاردﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ وأﻳﻀﺎ آﺸﺎف ﺑﻌﻨﺎوﻳﻦ اﻷوﻋﻴﺔ اﻟﻮاردة ﻓﻲ‬
‫اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ آﻞ هﺬا ﻟﻴﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻴﻬﺎ واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ " ‪ ) .‬آﻤﺎ ذآﺮﻩ اﻟﻤﻌﺪ (‬

‫• ﺗﻢ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ ﺗﺒﻌﺎ ﻟﺮؤوس اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت ‪ ،‬ﺛﻢ رﺗﺒﺖ اﻟﻤﻮاد ﺗﺤﺖ رأس‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ﺗﺒﻌﺎ ﻻﺳﻢ اﻟﻤﺆﻟﻒ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎ هﺠﺎﺋﻴﺎ ‪ ،‬وﺗﻢ إﻋﺪاد ﺛﻼث آﺸﺎﻓﺎت ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻷول ﺑﺎﻟﻤﺆﻟﻒ‬
‫واﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﺎﻟﻌﻨﻮان واﻟﺜﺎﻟﺚ ﺑﺎﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت ‪.‬‬
‫• ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻟﻢ ﻳﺬآﺮ ﻓﻲ ﺟﺴﻢ اﻟﺒﺒﻠﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ رأس اﻟﻤﻮﺿﻮع آﺎﻣﻼ آﻤﺎ ذآﺮ ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ‬
‫رؤوس اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﻤﺮﻓﻘﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ‪.‬‬
‫• ﻣﻌﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﻗﺎم ﺑﺬآﺮ ﻓﻴﻬﺎ أهﻤﻴﺔ اﻟﻤﻮﺿﻮع وأهﻤﻴﺔ دراﺳﺘﻪ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻲ أهﻤﻴﺔ أﻋﺪاد هﺬﻩ‬
‫اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺔ وأوﺟﻪ اﻷﺳﺘﻔﺎدﻩ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻲ ذﻟﻚ ذآﺮ آﻴﻔﻴﺔ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻌﻤﻞ وآﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ‬
‫واﻟﻮﺻﻮل إﻟﻲ اﻟﻤﻔﺮدات ﻓﻴﻪ ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻟﻢ ﺑﻀﻊ ﻣﻘﺪﻣﺔ واﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ أن‬
‫ﻳﺘﻌﺮف اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻋﻠﻲ ﻣﺎ ﺗﻢ ذآﺮﻩ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺘﻲ " اﻟﺒﺤﺚ واﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ‪ ،‬اﻟﺒﻨﺎء واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻔﺼﻞ‬
‫دون ﺗﻌﻘﻴﺪ "‬
‫• اﺷﺘﻤﻠﺖ اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺔ ﻋﻠﻲ ‪ :‬ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺎﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت وﻣﻘﺎﺑﻞ ﻟﻜﻞ ﻣﻮﺿﻮع رﻗﻢ اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺮؤوس اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ وﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺎﻟﻤﺨﺘﺼﺮات اﻟﻮاردة ﻓﻲ‬
‫اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ Í‬ﺧﺎﻣﺴﺎ ‪ :‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎت واﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺼﺎت ‪:‬‬
‫• ﻻ ﺗﻮﺟﺪ أي ﺗﻌﻠﻴﻘﺎت ﻋﻠﻲ اﻟﻤﻔﺮدات ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ‪ ،‬آﻤﺎ أن اﻟﻤﻌﺪ اآﺘﻔﻲ ﺑﺬآﺮ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ " ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻔﻬﺮﺳﺔ " ﻟﻠﻌﻤﻞ دون وﺿﻊ أي ﻣﺴﺘﺨﻠﺼﺎت ‪.‬‬
‫‪ Í‬ﺳﺎدﺳﺎ ‪ :‬اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻲ ‪:‬‬
‫• اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻮﺻﻔﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ داﺧﻞ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻴﺎﻧﺎت آﺎﻓﻴﻪ ﻓﻬﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل أي ﻣﻨﻬﺎ اﺳﺘﺮﺟﺎع اﻟﻜﺘﺎب آﻤﺎ أن اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻲ ﺑﺴﻴﻂ وﻏﻴﺮ‬
‫ﻣﻌﻘﺪ ﻳﺴﻬﻞ ﻓﻬﻤﻪ ﻷي ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ آﻤﺎ اﻧﻪ ﻏﻴﺮ ﻣﺨﻞ ‪.‬‬
‫• ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻔﺮدات داﺧﻞ اﻟﻌﻤﻞ ﺗﺘﺒﻊ ﻧﻔﺲ اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻲ و ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻣﺪﺧﻠﻬﺎ واﺣﺪ‬
‫وهﻮ اﺳﻢ اﻟﻤﺆﻟﻒ ‪.‬‬

‫‪ ‬‬
‫‪4‬‬
‫• ﻟﻜﻦ اﻟﻤﻌﺪ ﻟﻢ ﻳﺬآﺮ ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﺷﻜﻞ اﻟﺘﺴﺠﻴﻼت اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﺗﺒﻌﻪ داﺧﻞ ﺟﺴﻢ‬
‫اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺔ و إذا آﺎن ﻳﻮﺟﺪ ﺣﺎﻻت ﺷﺎذة ﻓﻘﺎم ﺑﺈﻋﺪاد ﻗﺎﻋﺪة ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪ Í‬ﺳﺎﺑﻌﺎ ‪ :‬ﻋﺎﻣﻞ اﻟﻮﻗﺖ ‪:‬‬
‫• ﺻﺪر اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺪ واﺣﺪ ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﺬآﺮ اﻟﻤﻌﺪ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻜﻤﻠﺔ ﻋﻠﻲ اﻟﻌﻤﻞ أم اﻧﻪ ﻋﻤﻞ‬
‫ﻧﻬﺎﺋﻲ ﻟﻦ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻜﻤﻠﺔ ﻋﻠﻴﻪ ‪.‬‬
‫‪ Í‬ﺛﺎﻣﻨﺎ ‪ :‬اﻟﺪﻗﺔ ‪:‬‬
‫• اﻟﻌﻤﻞ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎء اﻹﻣﻼﺋﻴﺔ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻤﻔﺮدات ﻓﻴﻪ ﻟﻴﺲ ﺑﻪ أي‬
‫أﺧﻄﺎء ‪.‬‬
‫‪ Í‬ﺗﺎﺳﻌﺎ ‪ :‬اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺎدي ‪:‬‬
‫• ﻗﻢ ﺑﺎﻻﻃﻼع ﻋﻠﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻲ ﺷﻜﻞ ﻣﻠﻒ ‪ ، WORD‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻲ ذﻟﻚ ﻳﺘﻮاﺟﺪ ﻋﻠﻲ هﺬا‬
‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬
‫‪http://www.mostafa‐gawdat.net/index.php?ind=blog&op=home&idu=9439‬‬

‫‪ ‬‬
‫‪5‬‬
 ‫‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﺟﻴﺪ ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻳﻨﻘﺼﻪ اﻟﺪﻗﺔ ﻓﻲ ‪:‬‬
‫• اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻠﺊ ﺑﺎﻷﺧﻄﺎء اﻹﻣﻼﺋﻴﺔ ‪.‬‬
‫• ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺪود ذآﺮت ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ واﻟﻨﻈﺮﻳﺔ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﻮﺟﻮدة داﺧﻞ ﺟﺴﻢ‬
‫اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺔ ‪.‬‬
‫• اﺧﺘﻴﺎر ﻋﻨﻮان اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﻮﻓﻖ وﻻ ﻳﻮﺿﺢ اﻟﺤﺪود اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻟﻠﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺔ‬
‫ﺑﺪﻗﺔ ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻲ اﻻﺧﺘﻼف ﻓﻲ ذآﺮ اﺳﻢ اﻟﻌﻤﻞ)ﻓﻲ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﻔﻬﺮﺳﺔ وﺻﻔﺤﺔ اﻟﻌﻨﻮان(‬
‫أدي إﻟﻲ إﻇﻬﺎر اﻟﺨﻄﺄ أآﺜﺮ ‪.‬‬
‫• ﻋﺪم وﺟﻮد ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم واﻓﻴﺔ أﺛﺮ ﻋﻠﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻧﻘﺺ ﺑﻌﺾ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺘﻲ اﻟﺒﺤﺚ واﻟﻨﻈﺮﻳﺔ وﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻨﺎء واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ‪.‬‬
‫• ﻓﻲ اﻟﻬﺪف ﻣﻦ إﻋﺪاد اﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ ذآﺮ " ﺣﺼﺮ ﺟﻤﻴﻊ وﻣﻌﻈﻢ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﻧﺸﺮت ﻓﻲ‬
‫ﻣﺠﺎل ﻧﻈﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ واﻟﺒﻼد اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ " ‪ ،‬واﻟﺤﺪود اﻟﻤﻜﺎﻧﻴﺔ هﻲ ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻣﺼﺮ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ آﺎن ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ ﻗﻮل ﺣﺼﺮ ﺟﻤﻴﻊ وﻣﻌﻈﻢ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻲ‬
‫ﻣﺠﺎل ﻧﻈﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ واﻟﺒﻼد اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻧﺸﺮت داﺧﻞ ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻣﺼﺮ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪،‬‬
‫وذﻟﻚ ﻟﺘﺠﻨﺐ ﺣﺪوث ﻓﻬﻢ ﺧﺎﻃﺊ ‪.‬‬
‫إذا ﻗﺎم ﻣﻌﺪوا اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻘﺮأة ﻣﺮﺣﻠﺘﻲ اﻟﺒﺤﺚ واﻟﻨﻈﺮﻳﺔ واﻟﺒﻨﺎء واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻣﺮة أﺧﺮي ﺑﺸﻜﻞ أآﺜﺮ‬
‫دﻗﺔ ﺳﻮف ﻳﺘﻮﺻﻠﻮا ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ إﻟﻲ اﻷﺧﻄﺎء وﻳﻘﻮﻣﻮا ﺑﻤﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻲ ﺗﺼﺤﻴﺢ‬
‫اﻷﺧﻄﺎء اﻹﻣﻼﺋﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪ ‬‬
‫‪6‬‬