Polonca Kova

URKE SO BREZ NAPAKE

Datum: 09. 03. Ura: 1. in 2. ura t. ure: 106, 107

2011

ola: O Stroja vas

Mentor: Milena Pavlii Kozlar
Uiteljica: Milena Pavlii Kozlar
Simona Horvat
Monika alamun

Predmet: slovenina
Uni sklop: obravnava umetnostnega besedila
Una enota: POLONCA KOVA: Urke so brez napake

Tip ure: obravnava nove snovi; notranja diferenciacija

Une oblike: frontalna, skupinska, individualna, delo v dvojicah
Une metode: razgovor, razlaga, delo z besedilom, metoda pisanja
Didaktina gradiva: knjiga P. Kova: Urke so brez napake
Medpredmetna povezava: KIZ, RU
Prostor: dve uilnici, knjinica

Viri in literatura:
Knjini:
- Uni nart: program osnovnoolskega izobraevanja.(2005).
Slovenina. Ljubljana: Ministrstvo na olstvo in port: Zavod RS za
olstvo.
- Kova, P. (1996). Urke so brez napake; Andrejev ni nikoli preve.
Ljubljana: Mladinska knjiga.
- Blai, M., Cigt, N., Kenda, J. K. (2007). Svet iz besed 5. Ljubljana:
Rokus Klett.
Elektronski:
- http://www.google.si/images?
hl=sl&biw=1366&bih=667&gbv=2&tbs=isch:1&sa=1&q=clipart+sil
houette+boy&aq=f&aqi=&aql=&oq=
 - http://www.google.si/images?
hl=sl&biw=1366&bih=667&gbv=2&tbs=isch:1&sa=1&q=clipart+sil
houette+girl&aq=f&aqi=&aql=&oq=
I. CILJI:
Kognitivni glede na zahtevnostne ravni:
Uenci:

3. raven
- se seznanijo z odlomkom iz knjige Urke so brez napake;
- vstopajo v ustvarjalni dialog z umetnostnim besedilom;
- literarni svet povezujejo s svojim izkuenjskim in ustvenim svetom;
- se identificirajo s knjievno osebo;
- si oblikujejo predstavo dogajalnega prostora in asa;
- razumejo motive za ravnanje knjievnih oseb;
- urijo bralno tehniko;
- se opredelijo glede pozitivnih in negativnih lastnosti nasprotnega
spola;
- spoznajo definicijo slogovno zaznamovanih besed in besednih zvez
ter jim dopiejo pomen;
- poiejo knjigo z ljubezensko tematiko;

2. raven
- se seznanijo z odlomkom iz knjige Urke so brez napake;
- vstopajo v ustvarjalni dialog z umetnostnim besedilom;
- s pomojo dodatnih navodil povezujejo literarni svet s svojim
izkuenjskim in ustvenim svetom;
- se identificirajo s knjievno osebo;
- si s pomojo dodatnih navodil oblikujejo predstavo dogajalnega
prostora in asa;
- s pomojo dodatnih navodil razumejo motive za ravnanje knjievnih
oseb;
- urijo bralno tehniko;
- se opredelijo glede pozitivnih in negativnih lastnosti nasprotnega
spola;
- spoznajo definicijo slogovno zaznamovanih besed in besednih zvez
ter jim s pomojo dodatnih navodil dopiejo pomen;
- s pomojo dodatnih navodil poiejo knjigo z ljubezensko tematiko;
1. raven
- se seznanijo z odlomkom iz knjige Urke so brez napake;
- vstopajo v ustvarjalni dialog z umetnostnim besedilom;
- s pomojo dodatnih navodil in ob uiteljevih usmeritvah povezujejo
literarni svet s svojim izkuenjskim in ustvenim svetom;
- se identificirajo s knjievno osebo;
- s pomojo dodatnih navodil in ob uiteljevih usmeritvah razumejo
motive za ravnanje knjievnih oseb;
- s pomojo dodatnih navodil in z uiteljevimi usmeritvami si
oblikujejo predstavo dogajalnega prostora in asa;
- urijo bralno tehniko;
- se opredelijo glede pozitivnih in negativnih lastnosti nasprotnega
spola;
- spoznajo definicijo slogovno zaznamovanih besed in besednih zvez
ter jim s pomojo dodatnih navodil in ob uiteljevih usmeritvah
dopiejo pomen;
- s pomojo dodatnih navodil in z uiteljevimi usmeritvami poiejo
knjigo z ljubezensko tematiko.

Vzgojni glede na zahtevnostne ravni:

Uenci:
3. raven
- se usposabljajo za razumevanje in vrednotenje besedne umetnosti;
- razvijajo ljubezen do literature;

2. raven
- se s pomojo dodatnih navodil usposabljajo za razumevanje in
vrednotenje besedne umetnosti;
- razvijajo ljubezen do literature;

1. raven
- se s pomojo dodatnih navodil in ob uiteljevih usmeritvah
usposabljajo za razumevanje in vrednotenje besedne umetnosti;
- razvijajo ljubezen do literature.
ARTIKULACIJSKA VZGOJNO-IZOBRAEVALNO DELO
STOPNJA URE
UITELJ: UENEC:

I. UVOD Z MOTIVACIJO
1. Uvod Glasbena podlaga (ljubezenska tematika). Uenci posluajo glasbo.

2. Motivacija Pogovor o temi Jaz, ubogi pubertetnik: Uenci razmiljajo o svojem

- O em smo se pogovarjali pri razredni uri? (projekcija odnosu do starev in vrstnikov
ter sodelujejo v pogovoru.
slike)
Metoda razgovora
- Katere konflikte smo omenili? (notranje (razum/ ustva,
sanje/ realnost), zunanje (delo/ brezbrinost, stari/
prijatelji)
10 min
V obliki razgovora predstavijo
teme pogovorov z vrstniki.
Ugotovili smo e, da prijatelje raje posluate oz. se z njimi
raje pogovarjate kot s stari. O em vse se pogovarjate s
prijatelji?

15 min Se razdelijo v dve skupini po

spolu; dekleta gredo v drugo
Uence razdelimo v dve homogeni skupini (po spolu). uilnico, fantje ostanejo. Na
Navodila za delo: silhuete individualno zapiejo
pozitivne in negativne lastnosti
Razdelili se boste v dve skupini. Deklice boste le v
deklet oz. fantov. V skupinah
sosednji razred, fantje ostanete v tem razredu. Na plakat
se pogovorijo o zapisih in
(silhuete fanta, dekleta) boste zapisali pozitivne in
izdelajo skupni plakat.
negativne lastnosti vam nasprotnega spola. V skupini se
 najprej posvetujte, ele nato oblikujte plakat (priloga 1). Ob plakatu predstavijo
pozitivne in negativne lastnosti
deklet oz. fantov.

Uenci preberejo plakate.

3. Napoved - Kakni fantje/kakna dekleta so vam ve?
vzgojno - Kaknih ne marate?
izobraevalnega Pozorno posluajo.
smotra
5 min
Pokaem knjigo Urke so brez napake.
Knjiga Urke so brez napake je serija kratkih zgodb o
ljubljanskih osnovnoolkah, ki se najraje pogovarjajo o
fantih.

Metoda dela z Pozorno posluajo branje

besedilom odlomka.
Uencem prebereva odlomek iz besedila.
Metoda
interpretativnega
branja
5 min
ustveni odmor. Poglobijo doivetja in obutja.

Izjava po ustvenem Enostavno za poblaznet, je rekla po oli tudi Marta, Z izjavo po ustvenem odmoru
odmoru Urka, Eva in Urka R. pa so kimale in skupaj sklenile, da zgodbo smiselno zakljuimo in
je Vida res nesramna. jo poveemo z motivacijo.
Metoda tihega branja Uenci tiho preberejo odlomek v dvojicah. Individualen stik z besedilom,
dvojice ki uencu omogoa tiho
opredelitev do besedila.
5 min

1. Metoda pogovora Otroci se spomnijo odlomka in ga skupaj z uiteljico Pripovedujejo o vtisih, izrazijo
ob literarnem analizirajo. Poasi uvajamo literarno teoretine termine. mnenje o dogajanju v
doivetju besedilu.
2. Metoda pogovora Poglabljanje literarnega
doivetja.
Kako je ime deklici, ki je v ospredju dogajanja?
10 min Koliko so dekleta stara?
Uenci odgovarjajo na
Kje se dogaja?
vpraanja:
Kaken odnos ima do razgovorov o fantih?
- kje se zgodba dogaja,
Kaj se ji zdi pri tem e posebej neumno?
- kdo so glavni junaki,
Katera izmed deklet se najbolj vai? (uenci v besedilu
- podajo svoje mnenje in ga
poiejo vsaj tri razloge, zakaj je soolke ne marajo)
utemeljijo.
Opiite, kako dekleta Vidi dokaejo, da nima vedno prav.
S katero povedjo pisateljica, pa tudi dekleta pokaejo, da
se s im ne strinjajo? (poved poiejo in jo razloijo).
Kolikokrat je napisana? Zakaj tako velikokrat?
Metoda pisanja Navodila za delo:
10 min Na diferenciranih delovnih
Na delovne liste boste zapisali sklanjatve, tako kot jih je listih dopolnijo povedi in jih
 zapisala Urka R. (priloga 2) preberejo soolcem. Zapise
soolcev vrednotijo.
Nekaj uencev prebere svoje zapise.
4. Literarnoteoretine Z uenci ugotovimo, da imajo nekatere besede
definicije drugaen/prenesen pomen.
Ste v besedilu prepoznali kakne besede ali besedne
zveze, ki imajo drugaen pomen? (e uenci ne odgovorijo
10 min
jim preberem poved iz berila: e nekaj asa ga je Spoznajo definicijo slogovno
opazovala in ugotovila, da brez pomisleka pritisne zaznamovanih besed in
vsakogar, ki ni njegovega mnenja.) besednih zvez.
Slogovno zaznamovanim
besedam in besednim zvezam
Uenci preberejo definicijo slogovno zaznamovanih besed doloijo pomen s pomojo
in besednih zvez v ubeniku na strani 161. S pomojo odlomka in diferenciranih
delovnega lista doloijo pomen slogovno zaznamovanih delovnih listov. Z branjem in
besed in besednih zvez. (priloga 3) primerjavo preverijo pravilnost
reevanja.
Metoda razgovora Z obiskom knjinice uence
navduimo za branje knjig s
15 min Z uenci obiemo knjinico, kjer si s pomojo knjiniarke
podobno tematiko.
izberejo knjigo s podobno tematiko.
PRILOGA 1:

Vpiite pozitivne in negativne lastnosti vam nasprotnega spola.

Razmislite, katere lastnosti deklet so vam ve in katere
lastnosti deklet vas motijo, jih ne marate.

Vpiite pozitivne in negativne lastnosti nasprotnega spola.

Razmislite, katere lastnosti fantov so vam ve in katere
lastnosti fantov vas motijo, jih ne marate.

PRILOGA 2:
 B
Po vzgledu tvori ljubezensko sklanjatev za naj fanta.
ON je najlepi.
NJEGA ne
________________________________________________________.
NJEMU
__________________________________________________________.
NJEGA
__________________________________________________________.
O NJEM
_________________________________________________________.
Z NJIM
__________________________________________________________.

Po vzgledu tvori ljubezensko sklanjatev za naj punco.

ONA je najlepa.
NJE ne
__________________________________________________________.
NJEJ
____________________________________________________________.
NJE
_____________________________________________________________.
O NJEJ
__________________________________________________________.
Z NJO
___________________________________________________________.
 A
Po vzgledu tvori ljubezensko sklanjatev za naj fanta.
ON je najlepi.
NJEGA ne bom nikoli pozabila.
NJEMU
__________________________________________________________.
NJEGA
__________________________________________________________.
O NJEM
_________________________________________________________.
Z NJIM
__________________________________________________________.

Po vzgledu tvori ljubezensko sklanjatev za naj punco.

ONA je najlepa.
NJE ne bom nikoli pozabil.
NJEJ
____________________________________________________________.
NJE
_____________________________________________________________.
O NJEJ
__________________________________________________________.
Z NJO
___________________________________________________________.

PRILOGA 3:

A
Spodaj zapisanim slogovno zaznamovanim besedam in
besednim zvezam poii pomen v nasprotnem stolpcu, tako
da jih povee.

blazno biti
zaljubljen
piflar biti
brez monosti
nekoga pritisniti jeziti
se
opleti
razjeziti se
tosi biti
zaljubljen
pihati skozi nos
uenec, ki se veliko ui
biti v nekoga
udariti
poblazneti ale
biti zatreskan zelo

Spodaj zapisanim slogovno zaznamovanim besedam in

besednim zvezam poii pomen v nasprotnem stolpcu ali ga
dopii na rte .
blazno biti
zaljubljen
piflar biti
brez monosti
nekoga pritisniti
______________
opleti
jeziti se
tosi biti
zaljubljen
pihati skozi nos
uenec, ki se __________
biti v nekoga
__________
poblazneti zelo
biti zatreskan ale