V.1.2. DISCUŢIA DE TIP „BROASCĂ - ŢESTOASĂ” (apud M.E.

Dulamă, 2002)

1. Comunicarea sarcinii de lucru: Se vor forma grupuri de discuţie de cel puţin şase persoane, cu
doi raportori la fiecare grup. Fiecare grup va studia subiectul „Integrarea elevilor cu nevoie
speciale”, va stabili poziţia grupului şi va desemna purtătorii de cuvânt, cu idei complementare.

2. Activitate pe grupe: Au loc discuţiile în cadrul grupului.

3. Activitate frontală: Toate grupurile îşi vor păstra poziţia la mesele lor. Purtătorii de cuvânt
se vor aşeza în faţa grupurilor pentru a participa la discuţia comună, dar vor putea discuta cu
grupurile aferente, instalate în spate. Un purtător de cuvânt va primi sugestiile şi observaţiile
elaborate de către grupul aferent, pe parcursul discuţiei generale.

În timpul discuţiei generale, purtătorii de cuvânt pot comunica cu membrii grupului lor, în anumite
momente dificile, asemenea broaştei ţestoase care se retrage în carapace în caz de pericol.
expertiza ale inspectoratelor şcolare.
Material care poate fi folosit la discuţii
Ce este integrarea ? Ce nu este integrarea ?
• a educa copiii cu cerinţe speciale în şcoli obişnuite, alături de copii normali;
• a asigura servicii de specialitate (recuperare, terapie educaţionala, consiliere şcolara, asistenţă
medicală şi sociala etc.) in şcoala respectiva;
• a acorda sprijin personalului didactic şi managerilor şcolii în procesul de proiectare şi aplicare a
programelor de integrate ;
• a permite accesul efectiv al copiilor cu cerinţe speciale la programul şi resursele şcolii obişnuite
(biblioteca, terenuri de sport etc.);
• a încuraja relaţiile de prietenie şi comunicarea intre toţi copiii din clasa/ şcoala;
• a educa şi ajuta toţi copiii pentru înţelegerea şi acceptarea diferenţelor dintre ei;
• a ţine cont de problemele şi opiniile părinţilor, încurajându-i să se implice in viaţa şcolii;
• a asigura programe de sprijin individualizate pentru copiii cu cerinţe speciale ;
• a accepta schimbări radicale în organizarea şi dezvoltarea activităţilor instructiv - educative din
şcoala;

Ce nu este integrarea ?
• a cuprinde copiii cu cerinţe educative speciale în programul şcolilor obişnuite fără pregătirea şi
suportul necesar;
• a izola copiii cu cerinţe speciale in şcolile obţinute sau a plasa clasele speciale în extremitatea
clădirii şcolii sau în spaţii separate de clădirea principală a şcolii;
• a grupa copiii cu cerinţe speciale foarte diferite în acelaşi program;
• a ignora cerinţele strict individuale ale copilului;
• a expune copilul unor riscuri nejustificate;
• a solicita sarcini nerealizabile în aplicarea programului de integrare personalului didactic şi
managerilor şcolii;
• a ignora problemele şi opiniile părinţilor;
• a plasa copiii cu cerinţe speciale in instituţii şcolare obişnuite alături de copii mai mici ca vârsta
• a structura un orar separat pentru copiii cu cerinţe speciale aflaţi în şcoli obişnuite.
 Ce este integrarea ? Ce nu este integrarea ?

a educa copiii cu cerinţe speciale în

şcoli obişnuite, alături de copii
normali;
a cuprinde copiii cu cerinţe
educative speciale în programul
şcolilor obişnuite fără pregătirea şi
a încuraja relaţiile de prietenie şi suportul necesar;
comunicarea intre toţi copiii din clasa/
şcoala;

a ignora cerinţele strict individuale

ale copilului;
a asigura programe de sprijin
individualizate pentru copiii cu
cerinţe speciale ;

ELEVUL CU
CERINŢE
SPECIALE
a permite accesul efectiv
al copiilor cu cerinţe
speciale la programul şi
resursele şcolii obişnuite
(biblioteca, terenuri de
sport etc.);

a expune copilul unor riscuri

nejustificate;

a accepta schimbări
radicale în organizarea şi
dezvoltarea activităţilor
instructiv - educative din
şcoala;