BAB 7

GURU SEBAGAI PROFESION

Profesionalisme guru . Kepimpinan guru .

Guru dan sekolah

Disediakan oleh;

SYAZANA AKMA BINTI KARIM L20112007366

NORAZLINA BINTI KAMBALI L20112007358
WAN ZUL AKLIMA BT WAN SULAIMAN L20112007381
 PROFESION
GURU

GURU SEBAGAI KEPIMPINAN GURU DAN

PROFESION GURU KOMUNITI
 Pekerjaan yang dilakukan oleh
individu berdasarkan ilmu
PROFESION
pengetahuan dan kemahiran
yang dipunyainya.

Perkara yang berkaitan dengan

Pengajaran guru
(kamus dewan 1989) KONSEP (peranan, tugas dan kelayakan)

PERGURUAN KEGURUAN
 CIRI – CIRI PROFESION
Mempunyai latihan khas

Mempunyai kawalan kemasukan

Mempunyai kebebasan untuk mengamal

Mempunyai autonomi untuk membuat keputusan

Terdapat kod etika profesion

 CIRI – CIRI PROFESIONAL
Merupakan organisasi profesional di mana terdapat
badan yang mengawal ahli-ahlinya

Keadaan perkhidmatan yang ditetapkan

Diiktiraf oleh awam sebagai profesion

Seringkali dikaitkan dengan ganjaran material

 ADAKAH GURU
MERUPAKAN SUATU
PEKERJAAN YANG
PROFESIONAL ????

BUKAN
YA
 Mempunyai kepakaran bidang yang khusus

Mempunyai latihan khas

Mempunyai organisasi sistem perkhidmatan yang

ditetapkan

Mempunyai autonomi dalam bilik darjah

Mempunyai kod etika keguruan

Mempunyai sifat-sifat dan kualiti-kualiti

peribadi,sosial dan profesional

Mempunyai akauntabiliti
Autonomi membuat keputusan
di luar bilik darjah

Kelayakan akademik dan latihan

yang berbeza

Keseragaman ahli Kesatuan

Kuasa Kesatuan

Bidang ikhtisas yang lain

 MENGAPA
TERDAPAT
PERBEZAAN
PENDAPAT ?

Tabiat
membandingkan Berlaku juga di
kerjaya guru negara maju
dengan kerjaya seperti Amerika
lain Syarikat

• kecewa
• mendapati guru gagal
memenuhi beberapa
kriteria profesion yg
setara dgn profesion lain
 Tozer dan rakan-rakan (1998)
Menyenaraikan tiga kekurangan profesion guru
dibandingkan dengan kerjaya profesional lain ::

Kualiti dan latar belakang kelayakan akademik calon

bakal guru yang selalu dikatakan lebih rendah
berbanding profesion lain.
Kualiti program latihan pendidikan guru yang tidak
seketat program profesion lain
Disebabkan kualiti kelayakan akademik dan kualiti
program latihan yang kurang maka kualiti hasilan
guru juga tidak cekap.
 Amir Hasan Dawi (2009)
• Melihat profesion guru dalam konteks dan ciri-
cirinya yang tersendiri
• Perbandingan hanya perlu dibuat dengan
tujuan untuk memperbaiki kekurangan yang
ada dalam sesuatu profesion
 KOD
ETIKA
Suatu sistem yang ETIKA Menjelaskan
tindakan-tindakan
berkaitan dengan betul yang perlu
dasar akhlak dan diikuti dan tindakan-
tingkah laku bagi tindakan salah yang
sesuatu kumpulan perlu dihindari oleh
manusia atau individu-individu
organisasi dalam sesuatu
profesion

Meliputi aspek-
aspek moral yang
baik dan yang buruk
Bertujuan untuk
serta yang betul dan mengekalkan
salah dengan tujuan integriti moral
memberi garis sesuatu
panduan kepada profesion
ahli-ahli berkenaan
 Tanggungjawab
terhadap
pelajar

Tanggungjawab TATASUSILA
terhadap Rakan PROFESION Tanggungjawab
Sejawat dan terhadap ibu
Profesion KEGURUAN bapa
Keguruan MALAYSIA

Tanggungjawab
terhadap
masyarakat dan
Negara
 TANGGUNGJAWAB TERHADAP
PELAJAR
• Mengutamakan kebajikan dan keselamatan
pelajar
• Bersikap adil terhadap setiap pelajar
• Merahsiakan maklumat ikhtisas atau sulit
tentang pelajar
• Menunjukkan suatu cara pakaian, pertuturan
dan tingkah laku yang baik
• Membimbing atau mengajar seseorang pelajar
 TANGGUNGJAWAB TERHADAP
IBU BAPA
• Menghormati tanggungjawab utama ibu bapa
• Mewujudkan hubungan mesra dan kerjasama yang erat
antara institusi pendidikan dengan rumah tangga
• Memberikan maklumat kepada ibu bapa demi
kepentingan anak-anak mereka
• Mengelakkan diri daripada menggunakan atau
dipengaruhi oleh kedudukan sosial dan ekonomi ibu bapa
pelajar
• Mengelakkan diri daripada mengeluarkan kata-kata atau
melakukan sesuatu yang boleh menjejaskan kepercayaan
pelajar terhadap ibu bapa atau penjaga mereka
 TANGGUNGJAWAB TERHADAP
MASYARAKAT DAN NEGARA
• Menghormati perbezaan kebudayaan,
keturunan dan agama
• Menggalakkan kerjasama dan persefahaman
antara guru dengan ibu bapa, institusi
pendidikan dengan masyarakat
• Menghormati masyarakat tempat berkhidmat
• Mengelakkan diri daripada menyebarkan
sesuatu ajaran yang boleh merosakkan
kepentingan pelajar, masyarakat atau negara.
TANGGUNGJAWAB TERHADAP RAKAN
SEJAWAT DAN PROFESION KEGURUAN
• Mengelakkan diri daripada membuat sebarang
kenyataan atau ulasan yang boleh
mencemarkan nama baik seorang guru
• Sentiasa bersedia membantu rakan sejawat
• Mengawal diri supaya tidak mencemarkan
nama baik profesion perguruan
• Tidak melibatkan diri dalam kegiatan yang
boleh menjejaskan kecekapan diri sebagai
guru
 • Mendidik dan berwawasan, jelas dan menarik, tegas
CIKGU UNGGUL
dan adil

• Mementingkan kejayaan peperiksaan semata-mata

CIKGU PEPERIKSAAN

CIKGU MORAL DAN • Mementingkan aspek disiplin melebihi aspek-aspek lain

DISIPLIN

• Sentiasa mengutamakan sukan

CIKGU SUKAN

CIKGU • Bekerja untuk gaji

KERJAYA/MAKAN
GAJI

CIKGU ZON SELESA

• Menentukan kerjayanya selamat

CIKGU CUKUP • Sudah tidak minat mendidik

HIDUP/KAYU MATI
 Kepimpinan Guru

5. Ilustrasi Gaya 2. Fungsi

Kepimpinan Kepimpinan
guru

1. Definisi
4. Gaya
Kepimpinan 3. Sosiologi
- Autokratik & guru
-Demokratik
-Laissez-faire
 Definisi Kepimpinan
Merupakan suatu
aktiviti yang Melibatkan
Kepemimpinan = kompleks bentuk interaksi
keupayaan pemimpin, atara pemimpin
daya seseorang dan orang yang
pemimpin (Kamus dipimpin
Dewan, 2002)

Kepimpinan:
Memimpin = memegang Keupayaan
tgn dan membawa ke
suatu tempat memimpin

Pimpin = bimbing Merupakan

= pandu atau perkataan terbitan
tunjuk. daripada “pimpin”
 Sosiologi dan Guru

• Dalam sosiologi ditegaskan bahawa tiada

hubungan antara trait-trait personal dengan
kepimpinan
• Sifat-sifat fizikal seperti kurus, gemuk, rendah,
tinggi tidak boleh dihubungkan dengan gaya
kepimpinan.
• Apakah guru yang tinggi itu garang?
• Apakah guru yang kecil itu lembut?
 Kaitan Sosiologi dan Guru

BENGIS? Adakah
Garang atau Kurus
lembut? bermaksud
NILAI LAH tegas?
SENDIRI

Perempuan:
autokratik atau
laissez-faire?
 Memotivasikan Membina
pelajar wawasan
(motivate (vision)
subordinate)

Fungsi
Memberitahu Perancangan
(inform) Kepimpinan (planning)
-Menilai ciri-ciri interaksi
sosial mereka dalam
memimpin organisasi
sekolah.
Mendaya
Menyokong usaha
(supporting) (initiate)
Mengawal
(controlling
)
 Demokratik
Laissez-
Autokratik
faire

Gaya
Kepimpinan
 Gaya kepimpinan Autokratik

• Mekanisma AUTOKRATIK
- Pentadbiran birokratik,
- Berbentuk hierarki,
- Komunikasi satu hala,
- Arahan2 & peraturan2 bertulis
- Plan serta penjadualan & penyeliaan
 Mekanisma Demokratik

- Liberal Memerlukan lebih masa dalam

- Banyak berbincang, menerima, membuat sesuatu keputusan
memberi pandangan apabila terlalu banyak masa
digunakan untuk memberi
- Keputusan dicapai bersama pendapat dan berhujah.
atas dasar persetujuan majoriti.
- Menggalakkan percambahan
minda
 Gaya Kepimpinan Laissez-faire

• Bertentangan dengan kepimpinan autokratik

• Memberikan kebebasan, mempunyai kurang
unsur-unsur kawalan
• Kurang memberikan pandangan.
• Kurang mengambil bahagian dalam aktiviti
pelaksanaan.
• Pengetua pemerhati senyap dan membiarkan
guru-guru menjalankan aktiviti mengikut inisiatif
masing2.
Gaya kepimpinan Laissez-faire

- Pandangan guru - Guru yang

diterima tanpa diamanahkan
banyak soal. mengambil
- Menghasilkan idea- kesempatan
idea baru yang daripada kebebasan
mendatangkan yang diberi.
faedah kpd sekolah
Situasi di sekolah:
 Sambungan…
• Analisis kepimpinan mendapati punca-punca
masalah berpunca daripada interaksi pihak atasan
dgn bawahan.
• Kecenderungan memimpin: menyesuaikan gaya
kepimpinan mengikut keperluan dan mengikut
keadaan
• Kepimpinan kontingensi: tiada cara khusus untuk
memimpin dan mentadbir sekolah.
• Perlu analisis terlebih dahulu.
• Berubah mengikut situasi, faktor persekitaran,
teknologi dan orang yang terlibat.
 Kepimpinan Guru

• Peranan guru adalah sebagai pemimpin.

• Pemimpin pedagogi dalam bilik darjah.
• Pendekatan guru perlu sesuai dengan situasi
pelajar.
• Terbaik: Pembelajaran berpusatkan pelajar
• Mampu mencapai matlamat pembelajaran.
Ilustrasi Penyesuaian Gaya Kepimpinan Mengikut
Situasi

GAYA KEPIMPINAN
AUTOKRATIK DEMOKRATIK LAISSEZ-FAIRE

KONSEP GURU

Garang - instruktor Penghibur - pemantau Romantik - fasilitator

DUA KATEGORI INDIVIDU

TEORI X TEORI Y
- malas bekerja - Rajin bekerja
- Selalu mengelak kerja - Berinisiatif
- Tidak bercita-cita tinggi - Kreatif
- Perlu diberi arahan-arahan - Mempunyai kawalan & arahan diri
- Perlu diselia ketat - Bertanggungjawab
- Perlu diugut, dipaksa - Berkomitmen
- Tidak perlukan kawalan
Komuniti adalah satu masyarakat kecil yang
dirujuk sebagai sebarang bentuk hubungan
sosial yang mempunyai sempadan,
kedudukan, lokaliti atau wilayah tertentu.
Komuniti-komuniti dalam sesebuah
masyarakat berhubungan antara satu sama
lain.
Sekolah merupakan sebuah komuniti yang
mempunyai ciri-cirinya.
Persekitaran sekolah di kelilingi oleh komuniti-
komuniti lain seperti komuniti kampung, komuniti
ladang atau estet, komuniti bandar dan
sebagainya.
Setiap komuniti di persekitaran sekolah
mempunyai ciri-ciri tersendiri.
Terdapat ciri-ciri yang di kongsi bersama dan ciri-
ciri yang berbeza.
Ciri-ciri yang memberi persamaan dan perbezaan
komuniti bergantung kepada nilai-nilainya.
 TRADISI

FAHAMAN
ETNIK
POLITIK

PERSAMAN
DAN
KEPERCAYA PERBEZAAN KELAS
AN SOSIAL

JENIS JENIS
KEDIAMAN PEKERJAAN
Starrat dan Howells (1998) mengatakan
sekolah dan komuniti mempunyai dau tujuan :
Pertama – untuk menggalakkan kualiti
pembelajaran akademik untuk semua pelajar.
Kedua – untuk sosialisasi kumpulan kepada
pengalaman dan amalan komuniti.
Pembinaan hubungan sekolah dengan
komuniti dapat dijayakan oleh kepimpinan
sekolah.
TAMAT