OSOBINE

ODGAJATELJA/UČITELJA

1
Odgajatelj/Učitelj-kreator
atmosfere povoljne za razvoj
darovitosti
(Čudina-Obradović)
 Nepovoljni (nastavni)
uvjeti:
 Nezanimljivost nastave
 Pretjerano naglašavanje
ocjena
 Sitničavost propisa
 Nepovjerenje
odgajatelja/učitelja u
sposobnosti učenika
 Nagrađivanje učenja
napamet
 Netolerancija za
odstupanja od uobičajenog
i prihvaćenog mišljenja 2
 Povoljni (nastavni)
uvjeti:
 Omogućuje slobodu i
ohrabruje u samostalnom
mišljenju
 Omogućuje
zadovoljavanje
radoznalosti (postavljanje
pitanja, pronalaženje
problema)

 VAŽNO- potrebna su
osnovna znanja o
darovitosti

3
 Glavna uloga odgajatelja/učitelja-osigurati
slobodni razvoj interesa
- individualiziranim pristupom
poticati razvoj interesa i stjecanje baze
znanja
- važan je NAČIN POUČAVANJA, a manje
SADRŽAJ.
 Spadaju SVI učitelji – sastavni dio uloge
učitelja

4
 Odgajatelj/Učitelj-roditelj
 Uloga u kojoj odgajatelj/učitelj želi
preuzeti i dio aktivne brige za razvoj
darovitosti
 Omogućit će:
 Pristup izvorima specifičnog znanja
 Pristup instrumentima i poduka u njihovoj
upotrebi
 Razvijanje ljubavi i trajnog interesa za
određene aktivnosti i područja
 Uspostavljanje suradnje s roditeljima darovitog
djeteta
5
  Kontakte sa stručnjacima iz područja interesa
 Pronalaženje kvalitetnog mentora

 Uvjet dobre suradnje – spremnost

roditelja
 Dolazi do izražaja kod djece čiji roditelji
nisu motivirani ili sposobni za preuzimanje
brige oko razvijanja darovitosti

6
Odgajatelj/učitelj –
obrazovatelj darovitih
 Maksimalno zastupljeno obrazovanje opće
darovitosti
 Dobiva najčešće već identificiranu djecu
 Radi s njima (vlastiti program ili je sudjelovao u
sastavljanju ili ga samo primjenjuje)
 Mora biti dobro upoznat s principima razvoja
darovitosti
 Mora biti dobro upoznat sa sadržajima programa
 Nije dio redovnog vrtićkog ili školskog programa
(posebno vrijeme, dodatni prostor i sredstva)

7
Odgajatelj/učitelj - mentor
 Stručnjak u svom području
 Osnovna uloga – vođenje darovitog pojedinca
- osigurava razvoj nezavisnosti
darovitog djeteta (adolescenta)

8
Kakvog mentora žele darovita
djeca? (Višnjan, 2001.)
 Osobine mentora po  Da se osjeti da voli svoj
mjeri “darovitih”: predmet
 Da se zna “postaviti”  Da je snalažljiv
 Da zna objasniti  Da razumije učenike
 Da je zanimljiv  Da se dobro pripremi
 Da nije suhoparan  Da je kreativan
 Da je prepun ideja  Da zna saslušati
 Da zna komunicirati s učenike
djecom  Da je realan

9
Poželjne osobine
učitelja/odgajatelja darovite
djece

 FILOZOFSKE
 OSOBNE
 PROFESIONALNE
 PROFESIONALNE/OSOBNE

(prema Baldwinu, 1993.)

10
FILOZOFSKE:
 Svjestan filozofskih pitanja vezanih uz
darovitost
 Sklon je obrazovanju darovitih
 Ima točne ideje o darovitosti

PROFESIONALNE:
 Obuka za rad s darovitima
 Pokazuje potrebu za postignućem
 Dobro poznaje svoje područje
 Sposoban poticati učenike

11
- Poznavanje strategija
poučavanja
- Razvija blizak odnos s djecom
- Fleksibilno korištenje
vremena
- Osigurava dobru okolinsku
potporu
OSOBNE:
- IQ od 130 ili više
- Samopouzdanje
- Topla osoba, bez negativizma
- Ima originalne zamisli
- Entuzijast
- Dobar smisao za humor
- Sposobnost analize
- Intuicija
- Istraživački um
- Tendencija k perfekcionizmu
- Tendencija k introspekciji
- Tendencija otpora vanjskom
autoritetu
- Nenasilan i bez želje da
kažnjava
- Kreativan
- Visoke verbalne sposobnosti
- Pokazuje darovito ponašanje
- Empatičan
- Fleksibilan
12
 PROFESIONALNE/OSOBNE:
- Kompetencija-interes za učenje
- Znatiželja za učenje
- Razumije stres i posebna ponašanja
- Dobro obrazovan
- Dobro organiziran
- Izgrađuje podršku programu
- Orijentiran na proces
- Poticajan
- Pozitivan stav prema djeci
- Širokih interesa
- Razumije želju za znanjem
- Motivira djecu/učenike
- Visoka razina energije
- Samodisciplina (prema: Baldwin,1993.)
13
 Za razliku od prosječnog
odgajatelja/učitelja koji samo
podučava, kreativni
odgajatelj/učitelj potiče razvoj
određenih osobina ličnosti djeteta i
načine reagiranja koji pridonose
manifestiranju darovitosti i dalji
razvoj kreativnih sposobnosti.

14
 Da bi mogao poticati razvoj kreativnosti
djeteta on, prije svega, i sam mora:
- odlično vladati područjem kojim se
bavi,
- biti osposobljen da koristi određene
metode i tehnike
- imati veliku ljubav i prema određenom
području kojim se bavi i prema svom pozivu
općenito.
15
 Od osobina još su poželjne:
- Imati povjerenje u svoju djecu
- Fleksibilnost
- Uvjerenje da je razvijanje kreativne
produkcije krajnji cilj učenja tj.
poučavanja (jedna od najvažnijih osobina
kod poticanja kreativnosti)
- Da bi proces nastave i učenja postao izazov
za učenike, nužna je pretpostavka upravo
kreativnost i učitelja i učenika.
16
ODGAJATELJ U VRTIĆU
(kakvi još moramo biti?)

 dobrog je zdravlja i ima mnogo energije

 iskazuje i cijeni kreativnost i originalnost
 ima smisla za humor
 čvrst je ali prilagodljiv
 sposoban je shvatiti i dopustiti dvosmislenosti i
neodređenosti
 usmjeren je na ono što djeca mogu, a ne na ono što ne mogu
 prijemljiv je za nove ideje
 iskazuje intelektualnu znatiželju
 ima mnogo znanja i iskustva o teoriji i praksi pred.odgoja
 pažljivo promatra dječje ponašanje
 strpljiv je i otvoren za sugestije.

17