Taklimat Kursus

Pendidikan Inklusif (KPK 3012)

Semester 2 2018/2019 (A182)
 Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 - 2025 (Bab 4 Pembelajaran Murid)

Pendidikan khas Di Malaysia, kategori murid yang berkeperluan khas merangkum murid yang mempunyai
ketidakupayaaan penglihatan, ketidakupayaaan pendengaran, ketidakupayaaan pertuturan, ketidakupayaaan
fizikal, masalah pembelajaran (seperti autisme, Sindrom Down, ADHD [Attention Deficit Hyperactivity Disorder],
dan disleksia), dan mana2 kombinasi ketidakupayaaan (Peraturan-Peraturan Pendidikan [Pendidikan Khas],
2013)

Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu menganggarkan secara purata 10% daripada populasi negara membangun
mempunyai individu yang diklasifikasi sebagai kurang upaya.

Di Malaysia, hanya 1% populasi di negara ini telah dikenal pasti sebagai individu berkeperluan khas dan
berdaftar dengan program pendidikan khas. Kadar ini adalah di bawah anggaran jumlah murid dalam negara
yang sepatutnya berkeperluan khas, kerana mereka yang kurang upaya jarang-jarang mendaftarkan diri di
mana-mana agensi.
 Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 - 2025 (Bab 4 Pembelajaran Murid)

Selaras dengan dasar sedia ada, murid berkeperluan khas pada masa ini mempunyai akses kepada pendidikan
dan boleh memilih satu daripada tiga opsyen persekolahan berikut:

▪ Sekolah pendidikan khas: Sekolah khas dengan semua murid diklasifikasikan sebagai kurang upaya
(seperti sekolah untuk masalah penglihatan atau murid kurang upaya yang lain);

▪ Program Integrasi Pendidikan Khas (SEIP): Sekolah arus perdana yang mempunyai kelas khusus untuk
murid berkeperluan khas; dan

▪ Program pendidikan inklusif: Sekolah arus perdana yang mengintegrasi satu hingga lima murid
berkeperluan khas dalam kelas arus perdana. Hanya segelintir murid berkeperluan khas, iaitu sebanyak 6%
yang diletakkan di dalam program inklusif. Sebanyak 89% mengikuti program integrasi dan hanya 5%
mendaftar di sekolah pendidikan khas.
 Takwim Semester 2 2018/2019 (A182)

Activity Duration Date

Registration / Orientation 1 Week 11.02.2019 – 17.02.2019

Lecture 7 Weeks 18.02.2019 – 07.04.2019

Mid Semester Break 1 Week 08.04.2019 – 14.02.2019

Lecture 7 Weeks 15.04.2019 – 02.06.2019

Study Week 1 Week 03.06.2019 – 09.06.2019

Final Exam 3 Weeks 10.06.2019 – 30.06.2019

Semester Break 10 Weeks 01.07.2019 – 08.09.2019

 Strategi PdPc
Pendidikan Inklusif (KPK 3012)
Semester 2 2018/2019 (A182)
Wk Tajuk Aktiviti
1 Pengenalan, definisi dan dasar pendidikan inklusif • Pengenalan, Overview Kursus, Struktur
• Definisi Pendidikan Khas Pentaksiran Kursus
• Dasar dan Perundangan dalam Pendidikan Khas • CLOs – ProForma KPK3012
• Internet searching
• Beri Tugasan 1: 30% (Due Date: Week 8)
• Beri Tugasan 2: 20% (Due Date: Week 11)

2 Pengenalan, definisi dan dasar pendidikan inklusif

• Program Pendidikan Khas Kementerian Pendidikan Malaysia
• Jenis Program Pendidikan Khas PdPc: Unit 1
• Mengenal pasti murid berkeperluan khas

3 Pengenalan, definisi dan dasar pendidikan inklusif

• Definisi danLatar Belakang Pendidikan Inklusif
• Akta Perundangan dan Dasar Antarabangsa PdPc: Unit 2
• Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025
Wk Tajuk Aktiviti
4 Pengenalan, definisi dan dasar pendidikan inklusif
• BIWAKO Millennium Framework
• Salamanca Statement PdPc: Unit 2
• Keperluan ke Arah Pendidikan Inklusif

5 Ciri-ciri Murid Berkeperluan Khas

• Definisi Ketidakupayaan Insiden Rendah
• Jenis Ketidakupayaan Insiden Rendah
o Masalah Penglihatan PdPc: Unit 3
o Masalah Pendengaran
o Masalah Fizikal dan Kesihatan Lain

6 Ciri-ciri Murid Berkeperluan Khas

• Definisi Ketidakupayaan Insiden Tinggi
• Jenis Ketidakupayaan Insiden Tinggi
o ASD
PdPc: Unit 4
o Sindrom Down
o Disleksia
o ADHD
o Pintar Cerdas dan Berbakat
Wk Tajuk Aktiviti
7 Ciri-ciri Murid Berkeperluan Khas
• Definisi Murid Pelbagai Ketidakupayaan
PdPc: Unit 5
• Masalah Pekak Buta
• Online Quiz: 30%
• Implikasi Masalah dalam Pendidikan

8 Model Pendidikan Inklusif

• Model pendidikan Inklusif dalam Pendidikan Khas
• Jenis-jenis Pendidikan Inklusif
o Pendidikan Inklusif Sepenuh masa PdPc: Unit 6
o Pendidikan Inklusif Separa masa • Tugasan 1: 30% (Submission)
• Pengurusan Pendidikan Inklusif di Sekolah
• Susun atur kelas inklusif (setting)

9 Teknik pengajaran murid-murid berkeperluan khas

• Pengajaran dan pembelajaran
PdPc: Unit 7
• Penilaian dan pentaksiran prestasi murid
• Kemahiran sosial dan komunikasi
Wk Tajuk Aktiviti
10 Teknik pengajaran murid-murid berkeperluan khas
• Kolaborasi dengan guru pendidikan khas
PdPc: Unit 7
• Kebajikan dan keperluan murid inklusif

11 Karnival UPSI/FPM
 Tugasan 2: 20% (Poster Exhibition)

12 Teknik pengajaran murid-murid berkeperluan khas

• Kaedah komunikasi Murid Bermasalah Pendengaran
• Penggunaan Perisian @ Software dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran
Murid-murid Bermasalah Pendengaran
• Braille PdPc: Unit 8
• Alat Bantuan Optik dan Bukan Optik untuk Murid Penglihatan Terhad
• ICT untuk Murid Bermasalah Penglihatan
• Ketidakupayaan Penglihatan dan Implikasi dalam Pendidikan

13 Teknik pengajaran murid-murid berkeperluan khas

• Model Penilaian dan Pentaksiran
PdPc: Unit 9
• Rancangan Pendidikan Individu
Wk Tajuk Aktiviti
14 Teknik pengajaran murid-murid berkeperluan khas
• Khidmat Sokongan
• Perkhidmatan Pelbagai Agensi Kerajaan
• Perkhidmatan Perubatan dan Terapi PdPc: Unit 10
• Perkhidmatan Sokongan Sosial
• Perkhidmatan Agensi Swasta dan Badan Bukan Kerajaan
 Pentaksiran
Pendidikan Inklusif (KPK 3012)
Semester 2 2018/2019 (A182)
Pentaksiran 30% Tugasan 1: Video hasil lawatan lapangan

KPK3012
20% Tugasan 2: Pameran poster (Karnival)

10% Online quiz (Kahoot!, Quizziz, Google

form, etc)

40% Final Exam (40 MCQs) – Dual Languages BM & BI

*Setiap pensyarah perlu menyediakan 2 set soalan (40

item) berdasarkan JSU yang disertakan.
ProForma KPK3012 Pendidikan Inklusif (Pentaksiran)
 Pembentangan berkumpulan
Video hasil lawatan lapangan & Poster berkumpulan
A172 (Dalam Kelas)

Tugasan 1 (30%) Tugasan 2 (20%)

Pameran Poster
Video hasil lawatan lapangan
A181 & A182

(Dalam Karnival)

Tugasan 1 (30%) Tugasan 2 (20%)

 Pameran Poster KPK3012 dalam Karnival

A B C D E F G

10 10 10 10 10 10 10
Poster Poster Poster Poster Poster Poster Poster

≈70 Poster
(Saiz A3)

Karnival
 Rubrik Permarkahan
Pendidikan Inklusif (KPK 3012)
Semester 2 2018/2019 (A182)
 Rubrik Pemarkahan Tugasan 1 (30%): KPK3012 (Video KPK3012)

Kategori Penjelasan (Video mengandungi;) Markah

i. Bukti kebenaran responden untu divideokan. 3

ii. Biodata; Nama pelajar, sekolah di peringkat prasekolah, rendah, menengah, dll. 3
iii. Temu bual tentang pengalaman proses pembelajaran responden. 3

iv. Bagaimanakah pelajar mengatasi kelemahan utk proses pembelajarannya? Penggunaan alat bantuan belajar? 3

v. Teknik-teknik PdPc khas oleh guru/pensyarah terhadap responden. 3

vi. Susun atur kelas responden. 3

vii. Perbincangan dasar-dasar pendidikan inklusif yang berkaitan dengan responden. 3

viii. Sokongan luar yang responden perolehi. Contohnya daripada pihak Kerajaan atau NGO. 3
ix. Cadangan penambahbaikan PdPc untuk pelajar tersebut jika anda menjadi guru kepada responden di peringkat sekolah menengah. 3
x. Komitmen pelajar kepada kumpulan secara keseluruhan. 3
Jumlah 30%

Video (Pow Toon atau yang bersesuaian)

• Pelajar-pelajar KPK3012 perlu menguruskan perjumpaan dengan sekurang-kurangnya seorang pelajar berkeperluan khas (responden) di sekolah atau
institusi pengajian atau organisasi yang dipersetujui oleh pensyarah.
• Tempoh video = 8 hingga 10 minit, saiz ≤ 600MB

Penghantaran Tugasan (dengan menyatakan;)

• Kumpulan KPK3012 dan Subkumpulan (Contoh; Kumpulan A Subkumpulan 1)
• Nama & No. Matriks semua ahli kumpulan perlu dinyatakan dalam permulaan video serta sampul CD yang dihantar.
 Rubrik Pemarkahan Tugasan 2 (20%): KPK3012 (Poster dalam Karnival Pendidikan)

Category / Marks 4 3 2 1

The poster includes all required

Required Elements elements as well as additional
information.
All items of importance on the
poster are clearly labeled with
Labels
labels that can be read from at
least 3 feet away.
All required elements are included All but 1 of the required elements Several required elements were
on the poster. are included on the poster. missing.
Almost all items of importance on Many items of importance on the
the poster are clearly labeled with poster are clearly labeled with Labels are too small to view OR no
labels that can be read from at labels that can be read from at important items were labeled.
least 3 feet away. least 3 feet away.

All graphics are related to the topic
and make it easier to understand.
Graphics - Relevance
All borrowed graphics have a
source citation.
All graphics are related to the topic
All graphics relate to the topic. One Graphics do not relate to the topic
and most make it easier to
or two borrowed graphics have a OR several borrowed graphics do
understand. Some borrowed
source citation. not have a source citation.
graphics have a source citation.

The poster is exceptionally The poster is distractingly messy

The poster is attractive in terms of The poster is acceptably attractive
Attractiveness attractive in terms of design, or very poorly designed. It is not
design, layout, and neatness. though it may be a bit messy.
layout, and neatness. attractive.

There are no There are 1-2 There are 3-4 There are more than 4
Grammar grammatical/mechanical mistakes grammatical/mechanical mistakes grammatical/mechanical mistakes grammatical/mechanical mistakes
on the poster. on the poster. on the poster. on the poster

Penghantaran Tugasan – Pamer Poster dalam Karnival (dengan menyatakan;)

• Kumpulan KPK3012 dan Subkumpulan (Contoh; Kumpulan A Subkumpulan 1)
• Nama pensyarah, Nama pelajar & No. Matriks semua ahli kumpulan perlu dinyatakan pada muka depan poster.
 Pilihan Tajuk Poster KPK3012 dalam Karnival
(1 Tajuk setiap kumpulan)

1. Data PI Malaysia – Negara / Negeri

2. Kategori MBK dlm PI
3. Pengesanan awal
4. PdPc dalam PI
5. Program Pendidikan Khas - Definisi, Latar Belakang, Jenis, Cara Mengenal pasti MBK
6. Pendidikan Inklusif - Definisi, Latar Belakang, Dasar Terbaharu (Dalam & Luar Negara)
7. Implikasi Masalah Ketidakupayaan dalam Pendidikan
8. Model pendidikan Inklusif dalam Pendidikan Khas
9. Pengurusan Pendidikan Inklusif di Sekolah - Susun atur kelas, PdP, pentaksiran
10. Alat Bantuan PdP yang sesuai - Mengikut MBK
11. Khidmat2 Sokongan Program Pendidikan Inklusif
12. Lain-lain yang bersesuaian