分析教学案例中采用的作文教学构思和技巧

教学步骤：

导入

导入课文，激发思考

结束 步骤一

布置作业 解题

步骤三 步骤二
拓展迁移 读文章，理脉络

构思一：导入课文，激发思考

教师指名一位同学激情朗读诗人王怀让的诗《中国人，不跪的人》。教师补述这首诗
的故事背景，并以提问的方式引导学生思考。接着，教师以孙天帅有骨气的故事带出
今天所要教的主题，让学生们见识中国人的骨气，领略中国人的风采。

点评：对于导入课文的教学，教师让学生朗读有关‘骨气’的诗歌，再以故事法导入
诗歌所讲述的故事背景。我认为教师所使用的故事法能够吸引学生上课的兴趣，从而
启发学生想要阅读这篇《谈骨气》的课文。这个教学法的缺点是教师只指名一位学生
朗读诗歌，其他的学生不能积极参与课堂教学当中，也有可能在上课时分心。我建议
教师通过随机指名的方式让学生轮读诗歌，同学们将会聆听其他的学生朗读诗歌，使
他们更能体会中国人的骨气。
构思二：解题

教师出示题标‘骨气’二字，画下重点符号，让学生思考文中骨气指代什么内容。

点评：以我个人浅见，我认为这项教学法的效果是有效的，因为老师导入教学之后紧
接着解开学生们对于‘骨气’的疑惑。教师引导学生思考课文中骨气指代什么内容。
我认为这项教学法的优点是学生能够在自主学习和锻炼思考能力，也能明确老师所要
教的课题。我建议教师在解题之后，利用板书的方式指导学生写议论文的写作要求和
注意事项。列如：论点、论证和论据。之后，学生便可理解议论文的写作基础和方法。
当学生们对于写议论文的要求有了基本的基础后，他们对于课文的理解能力便大可提
高。曾小庆（2014），在教学时可以按部就班地教学生与议论文三要素相关的基础知
识，并在此基础上引导学生阅读议论文。

构思三：读文章，理脉络

教师抛出一些问题引导学生思考并回答。列如：作者在本文提出了什么观点？再论证
这个观点时，用了哪些事例做证据？之后，教师指明三位学生朗读三位有骨气的英雄
事迹。

点评：在进行步骤二的教学时，我认为教学方法效果欠佳，因为教学方法很普通，不
够创意。我认为这个教学法的缺点是教学方式不新颖和创意，不能吸引和激发学生想
要阅读文章的兴趣。我建议教师可以图示法。可是，教学法的优点是这项教学法符合
了小学阶段的议论文写作教学。餘映潮（2016），在教导议论文写作时，教师须让学
生们在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达
方法。以我个人浅见，我建议教师可分别把三幅图-穷人、文天祥和闻一多卷起挂在黑
板上放，当学生朗读到该英雄的事迹时，便依次放开，让学生读过几遍英雄事迹后，
照图复述。我认为在议论文教学中，如果可以得当地使用图示法，即可加强学生学习
的兴趣。教师让学生复述可以使他们加深印象，获益匪浅。
构思四：拓展迁移

在步骤三的教学时，教师引导同学们通过观察生活和知识积累举例几位有骨气的人的
例子，列如李白、朱自清等。接着，教师让学生在小组内进行讨论有关有骨气的人的
特征，并各持己见。教师让学生们齐读最后一节，通过提问的方式引导学生思考，最
后进行大组交流。

点评：以我个人浅见，我认为步骤三的教学法是有效的，因为教师让学生联系自己生
活中观察到的、累积的知识来举例有骨气的人。学生们能够积极思考并且回答老师的
问题。我认为教师教学方式的优点是进行小组讨论和大组交流。通过这二十一世纪教
学法，教师可以锻炼学生自主学习、协作学习和发挥想象力。这是因为学生们可以相
互交换意见，进行交流来达到有效且有趣的学习方式。教学法的缺点是举例法对于后
进生来说会比较难，也许他们没有头绪如何通过生活和知识积累回答问题。针对以上
那个的缺点，我建议教师可以利用幻灯片展示一些不同时代的诗人图片和名称，以当
作给予后进生的教学提示。此外，我建议教师让学生在小组讨论后，每组可以说出观
点，并且对于其他组的意见给予点评。

构思五：布置作业

教师提问学生如何从小事做起，争当一个有骨气的人。接着让同学们为自己心中认为
有骨气的人写一首赞歌。

点评：我认为结课的教学法的效果是欠佳的，因为老师让同学们回家后练写一首赞歌。
这个教学法的缺点是对于小学生来说，写赞歌超出了小学生学写议论文的范围了。优
点是教师通过提问的方式引导学生们说出如何从小事做起，成为一个有骨气的人。学
生们也能够把课文累积的知识和生活经验联系起来。教师可以利用板书帮助学生复习
议论文的写作要求和注意事项，这样便可以巩固课文所学到的知识。针对结课的教学，
我建议教师布置一篇类似《谈骨气》的议论文给学生练写如《谈纪律》。这样一来，
学生可以掌握议论文的写作技巧，并贯用到任何一篇议论文写作上了。