LIPAY ELEMENTARY SCHOOL

SCHOOL: TEACHING DATES: October 10-14, 2016

Division of Zambales – District of Palauig
KINDERGARTEN TEACHER: Mr. ARJAY S. FARIÑAS WEEK NO. WEEK 18 QUARTER: 2nd QUARTER
DAILY LESSON LOG Ang bawat tao ay nabibilang sa isang pamilya.
CONTENT FOCUS: - Ang pamilya ay isang grupo ng taong kumakalinga at nagmamahal sa isa’t isa.
- Ang pamilya ay magkakaiba sa iba’t ibang bagay gaya ng laki, kasapi o dami at anyo ng pamumuhay.

Indicate the following:

Learning Area (LA)
BLOCKS OF TIME Content Standards (CS)
Performance Standards (PS)
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
Learning Competency Code (LCC)

ARRIVAL TIME LA: (KA) Kagandahang Asal Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine:
(KP) Kalusugang Pisikal at National Anthem National Anthem National Anthem National Anthem National Anthem
Pagpapaunlad ng Kakayahang Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer
Motor Exercise Exercise Exercise Exercise Exercise
(S) Sining
Kamustahan Kamustahan Kamustahan Kamustahan Kamustahan
(LL) Language, Literacy and
Communication Attendance Attendance Attendance Attendance Attendance
Balitaan Balitaan Balitaan Balitaan Balitaan
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng
pag-unawa sa…
 konsepto ng mga sumusunod
na batayan upang lubos na
mapahalagahan ang sarili: 3.
Paggalang
 kahalagahan ng pagkakaroon
ng masiglang pangangatawan
 kanyang kapaligiran at
naiiugnay dito ang angkop na
paggalaw ng katawan
 pagpapahayag ng kaisipan at
imahinasyon sa malikhain at
malayang pamamaraan
 increasing his/her
conversation skills

PS: Ang bata ay nakapagpapamalas

ng…
 tamang pagkilos sa lahat ng
pagkakataon na may
paggalang at pagsasaalang-
alang sa sarili at sa iba
 sapat na lakas na magagamit
sas pagsali sa mga pang-araw-
araw na gawain
 maayos na galaw at
koordinasyon ng mga bahagi
 ng katawan
 kakayahang maipahayag ang
kaisipan, damdamin, saloobin
at imahinasyon sa
pamamagiitan ng malikgaing
pagguhit/pagpinta
 confidently speaks and
expresses his/her feelings and
ideas in words that makes
sense

LCC: KAKPS-00-15/p. 12
KPKPF-Ia-2/p. 13
KPKGM-Ia-1/p. 13
KPKGM-Ie-2/p. 13
KPKGM-Ig-3/p. 13
SKMP-00-9/p. 16
LLKOL-Ia-1/p. 25

MEETING TIME 1 LA: (SE) Pagpapaunlad sa
Kakayahang Sosyo-Emosyunal
(LL) Language, Literacy and
Communication
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag-
unawa sa….
 damdamin at emosyon ng iba
 konsepto ng pamilya, paaralan
at komunidad bilang kasapi
nito
 increasing his/ her
conversation skills
 acquiring new words/
widening his/her vocabulary
links to his/her experiences
PS: Ang bata ay nakapagpapamalas
ng…
 kakayahang unawain at
tanggapin ang emosyon at
damdamin ng iba
 pagmamalaki at kasiyahang
makapagkuwento ng sariling
karanasan bilang kabahagi ng
pamilya, paaralan at
komunidad
 confidently speaks and
expresses his/her feelings and
ideas in words that make
Mensahe: Bawat tao ay
kasapi o miyembro ng isang
pamilya.
Tanong: Sino-sino ang mga
kasapi o miyembro ng inyong
pamilya?
Mensahe: May mga
pamilyang malaki ang bilang
ng kasapi nito at mayroon din
namang maliit. Ang iba sa atin
ay may mga kapatid at ang iba
naman ay wala.
Tanong: Ilan ang kasapi o
miyembro ng iyong pamilya?
Mensahe: Ang ibang
miyembro ng isang malaking
pamilya ay tinatawag na
kamag-anak. Ang ating mga
kamag-anak ay binubuo ng
ating mga lolo, lola, tiyo o tiya
at mga pinsan. Tinatawag
natin sila sa kanilang pangalan
o katawagan.
Tanong: Sino-sino pa ang
ibang miyembro ng inyong
malaking pamilya? Sila ba
naninirahan kasama ninyo?
Mensahe: Ang ilan sa mga
kasapi ng pamilya ay nakatira
sa iisa o sa magkaibang
bahay.
- Ilan sa mga bata ay
nakatira sa iisang tahanan
kasama ang kanilang mga
magulang at mga kapatid.
- Ang ilan naman ay
nakatira lamang kasama
ang kanilang mga
magulang.
- Mayroon din namang mga
bata na nakatira sa iisang
tahanan na kasama
lamang ang kanilang lolo
at lola.
Tanong: Sino-sino ang mga
kasama mong naninirahan sa
inyong tahanan? Mayroon ka
bang mga kamag-anak o
kapamilya na nakatira sa
ibang tahanan?
Mensahe: Ang isang
pamilya ay maaaring
magkahiwalay subalit mahal
pa rin nila ang isa’t isa.
- May iba’t ibang dahilan
kung bakit hindi
magkakasama ang
isang pamilya subalit
ang importante ay
mahal at
pinahahalagahan nila
ang isa’t isa.
- Mayroong mga pamilya
na ang kanilang mga
magulang o kapatid ay
nakatira o nagtatrabaho
sa ibang bansa.
- Ang ilan sa mga
pamilya ay may mga
kasapi na namatay na.
Tanong: Paano mo
maipapakita ang iyong
pagmamahal sa iyong
pamilya kahit na malayo sila
sa iyo?
 sense
 actively engage in meaningful
conversation with peers and
adults using varied spoken
vocabulary

LCC: SEKEI-00-2/p. 9
KMKPPam-00-1/p. 9
KMKPPam-00-2/p. 9
KMKPPam-00-3/p. 9
KMKPPam-00-5/p. 9-10
KMKPPam-00-6/p. 10
KMKPKom-00-1/p. 10
LLKOL-Ig-3/p. 25
LLKOL-Ig-9/p. 25
LLKOL-00-10/p. 25
LLKV-00-4/p. 28
LLKV-00-6/p. 28

WORK PERIOD 1 LA: (SE) Pagpapaunlad sa Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro:
Kakayahang Sosyo-Emosyunal Target Letter: Gg  Graph: How many are in  Let’s Write Gg Target Letter: Uu We are a Family
(KA) Kagandahang Asal  Letter Mosaic: Gg your family?  Family Chart  Word Poster: Uu
(KP) Kalusugang Pisikal at
Pagpapaunlad ng Kakayahang
 Letter Collage: Gg  Family Faces
Motor
(S) Sining
(M) Mathematics Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa:
(LL) Language, Literacy and (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain)
Communication  Name Designs (Different  Word Poster: Gg  Letter Scavenger Hunt  My Family Book  Family Faces
Ways Family Members  Shape Frames: My  Dramatic Play  Letter Collage: Uu  Letter Memory Game
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag- are called) Family  Block Play  Sand Paper Letters  Toss a Letter
unawa sa…  Family Portrait  My Family Book  Sand Paper Letters
 My Family Book  Play dough: Letter Uu
 sariling ugali at damdamin
 Dramatic Play  Dramatic Play  Letter Lacing Cards  Writer’s Workshop
 konsepto ng pamilya, paaralan
at komunidad bilang kasapi  Block Play  Block Play
nito  Writer’s Workshop  Letter Lacing Cards
 konsepto ng mga sumusunod
na batayan upang lubos na
mapahalagahan ang sarili: 1.
Disiplina
 sariling kakayahang sumubok
gamitin nang maayos ang
kamay upang
lumikha/lumimbag
 pagpapahayag ng kaisipan at
imahinasyon sa malikhain at
malayang pamamaraan
 organizing and interpreting
data
  letter sound to name relations
 letter representation of
sounds- that letters as
symbols have names and
distinct sounds
 different symbols in
representing ideas
 acquiring new words/
widening his/her vocabulary
links to his/her experiences

PS: Ang bata ay nakapagpapamalas

ng:
 kakayahang kontrolin ang
sariling damdamin at pag-
uugali, gumawa ng desisyon
at magtagumpay sa
kangyang mga gawain
 pagmamalaki at kasiyahang
makapagkuwento ng sariling
karanasan bilang kabahagi
ng pamliya, paaralan at
komunidad
 tamang pagkilos sa lahat ng
pagkakataon na may
paggalang at pagsasaalang-
alang sa sarili at iba
 kakayahang gamitin ang
kamay at daliri
 kakayahang maipahayag ang
kaisipan, damdamin,
saloobin at imahinasyon sa
pamamagitan ng malikhaing
pagguhit/ pagpinta
 make sense of available
information
 identify/ pick out the distinct
sounds in words, match
sounds with letters, and hear
specific letter sound by
listening to familiar poems
and stories of rhymes and
songs
 identify the letter names and
sounds
 express simple ideas through
symbols
 actively engage in
 meaningful conversation with
peers and adults using varied
spoken vocabulary

LCC: SEKPSE-Ie-5/p. 8
SEKPSE-IIIc-6/p. 8
KMKPPam-00-1 to 6/p. 9-10
KAKPS-00-1 to 3/p. 11
KPKFM-00-1.3 to 1.5/p. 14
SKMP-00-2/p. 16
SKMP-00-4/p. 16
SKMP-00-6 to 8/p. 16
MKAP-00-1/p. 21
LLKOL-Ig-9/p. 25
LLKPA-Ig-1/p. 25
LLKPA-Ic-2/p. 25
LLKPA-00-3/p. 26
LLKPA-Ig-7/p. 26
LLKAK-Ic-1/p. 26
LLKAK-Ih-3/p. 26
LLKAK-Ih-7/p. 27
LLKAK-Ih-4 to 5/p. 27
LLKAK-00-6/p. 27
LLKH-00-3 to 6/p. 27-28

MEETING TIME 2 LA: (SE) Pagpapaunlad sa Mensahe: Ang bawat Gawain: Imbitahan ang mga Gawain: Muling ipakita ang Mensahe: Ang bawat Tanong: May mga kamag-
Kakayahang Sosyo-Emosyunal miyembro ng pamilya ay may bata upang obserbahan ang ginawang family graph. miyembro ng pamilya ay anak ba kayo na nakatira sa
(KP) Kalusugang Pisikal at kanya-kanayang tawag. Family Graph ng mabuti. Hikayatin ang mga bata na nagtutulungan. malayo? Kung mayroon
Pagpapaunlad ng Kakayahang (Halimbawa: Tatay, Nanay, Magtanong patungkol sa ipagpatuloy ang kanilang man, saan sila nakatira? Sa
Motor
Ate, Kuya) graph. (Tignan ang mga pagkukumpara at Tanong: Paano tinutulungan paanong paraan ninyo sila
(M) Mathematics
(LL) Language, Literacy and tanong sa appendix) pagoobserba sa mga datos sa ng bawat miyembro ng inyong nakakausap? Ano ang
Communication Tanong: Paano mo tinatawag graph. (tignan ang mga tanong pamilya ang isa’t isa? inyong pakiramdam na muli
ang iyong magulang, mula sa appendix) ninyo silang makita?
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag- nakakatandang kapatid at
unawa sa… kamag-anak? Mayroon ka Gawain: Let’s Write Uu
 damdamin at emosyon ng iba bang espesyal na tawag sa
 konsepto ng pamilya, paaralan kanila? Mayroon ba silang
at komunidad bilang kasapi nito espesyal na katawagan sa
 sariling kakayahang sumubok iyo?
gamitin nang maayos ang
kamay upang lumikha/
lumimbag
 organizing and interpreting
data
 increasing his/her conversation
skills
 letter sounds to name relations
 letter representation of sounds-
 that letters as symbols have
names and distinct sounds
 acquiring new words/ widening
his/her vocabulary links to
his/her experiences
PS: Ang bata ay nakapagpapamalas
ng…
 kakayang unawain at tanggapin
ang emosyon at damdamin ng
iba
 pagmamalaki at kasiyahang
makapagkuwento ng sariling
karanasan bilang kabahagi ng
pamilya, paaralan at komunidad
 kakayahang gamitin ang kamay
at daliri
 make sense of availbale
information
 confidently speaks and
expresses his/her feelings and
ideas in words that make sense
 identify/pick out the distinct
sounds in words, match
sounds with letters, and hear
specific letter sound by
listening to familiar poems and
stories, and singing of rhymes
and songs
 identify the letter names and
sounds
 actively engage in meaningful
conversation with peers and
adults using varied spoken
vocabulary

LCC: SEKEI-00-2/p. 9
KMKPPam-00-1/p. 9
KMKPPam-00-2/p. 9
KMKPPam-00-3/p. 9
KMKPPam-00-5/p. 9-10
KMKPPam-00-6/p. 10
MKAP-00-1/p. 21
KPKFM-00-1.4/p. 14
LLKOL-Ia-2/p. 25
LLKOL-Ig-3/p. 25
LLKOL-00-10/p. 25
LLKPA-Ig-1/p. 25
LLKPA-Ig-7/p. 26
LLKAK-Ic-1/p. 26
 LLKAK-Ih-3/p. 26
LLKAK-Ih-7/p. 27
LLKAK-Ih-5/p. 27
LLKH-00-3/p. 27
LLKV-00-5/p. 28
LLKV-00-6/p. 28

SUPERVISED LA: (KP) Kalusugang Pisikal at

RECESS Pagpapaunlad ng Kakayahang
Motor
(KA) Kagandahang Asal
(PNE) Understanding the
Physical and Natural Environment

CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag-

unawa sa…
 sariling ugali at damdamin
 kakayahang pangalagaan ang
sariling kalusugan at kaligtasan
 konsepto ng mga sumusunod na
batayan upang lubos na
mapahalagahan ang sarili: 1.
Disiplina
 body parts and their uses

PS: Ang bata ay nagpapamalas ng…

 kakayahang kontrolin ang SNACK TIME
sarlling damdamin at pag-uugali, (Teacher -Supervised)
gumawa ng desisyon at Mungkahing Gawain: Panalangin Bago Kumain
magtagumpay sa kanyang mga Tamang Paghuhugas ng Kamay Bago at Pagkatapos Kumain
gawain
 pagsasagawa ng mga
pangunahing kasanayan ukol sa
pansariling kalinisan sa pang-
araw-araw na pamumuhay at
pangangalaga para sa sariling
kaligtasana sarili at sa iba
 tamang pagkilos sa lahat ng
pagkakataon na may paggalang
at pagsasa-alang
 take care of oneself and the
environment and able to solve
problems encountered within the
context of everyday living

LCC: SEKPSE-Ie-5/p. 8
KPKPKK-Ih-1/p. 14
SEKPSE-IIa-4/p. 12
PNEKBS-Ii-9/p. 22
NAP TIME

STORY TIME LA: (KA) Kagandahang Asal

(KP) Kalusugang Pisikal at Kuwento: “Si Pilong Patago- Kuwento: “Kung Dalawa Kami” Kuwento: “Sandosenang Kuwento: “Papa’s House, Kuwento: “Ang Nanay Ko
Pagpapaunlad ng Kakayahang tago” Kuya” Mama’s House!” ay si Darna”
Motor
(LL) Language, Literacy and
Communication

CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag-

unawa sa…
 konsepto ng mga sumusunod na
batayan upang lubos na
mapahalagahan ang sarili: 1.
Disiplina
 sariling kakayahang sumubok
gamitin nang maayos ang kamay
upang lumikha/lumimbag
 book familiarity, awareness that
there is a story to read with a
beginning and and, written by
author(s), and illustrated by
someone
 importance that books can be
used to entertain self and to
learn new things
 information received by listening
to stories and be able to relate
within the context of their own
experience

PS: Ang bata ay nakapagpapamalas

ng…
 tamang pagkilos sa lahat ng
pagkakataon na may paggalang
at pagsaalang-alang sa sarili at
sa iba
 kakayahang gamitin ang kamay
at daliri
 use book – handle and turn the
pages; take care of books; enjoy
listening to stories repeatedly
and may play pretend-reading
and associates him/herself with
the story
 demonstrate positive attitude
toward reading by
 himself/herself and with others
 listen attentively and
respond/interact with peers and
teachers/adult appropriately

LCC: KAKPS-00-6/p. 12
KPKFM-00-1.1/p. 14
LLKBPA-00-2/p. 26
LLKBPA-00-3/p. 26
LLKBPA-00-4/p. 26
LLKBPA-00-5/p. 26
LLKBPA-00-6/p. 26
LLKBPA-00-7/p. 26
LLKBPA-00-8/p. 26
LLKLC-00-1/p. 29
LLKLC-00-10/p. 29
LLKLC-00-12/p. 29

WORK PERIOD 2 LA: (SE) Pagpapaunlad sa
Kakayahang Sosyo-Emosyunal
(KA) Kagandahang Asal
(M) Mathematics
(LL) Language, Literacy and
Communication
Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro:
Hand Game (connecting; up to Hand Game (connecting; up to Lift the Bowl and Peek thru the Lift the Bowl and Peek thru Walk the Number Line
quantities of 6) quantities of 6) Wall (concrete; up to the the Wall (concrete; up to
quantities of 6 quantities of 6)

CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag- Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa:
unawa sa… (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain)
 sariling ugali at damdamin  Block Play: Building  Block Play: Building  Block Play: Building  Block Play  Block Play
 konsepto ng pamilya, paaralan at Houses Houses Houses  Find 6/ 6 Concentration  Find 6/ Go 6/ Draw 6
komunidada bilang kasapi nito  Comparing Quantities: A  Comparing Quantities: A  Find 6/ 6 Concentration  Bingo: Numbers (0-6)  Number Snap/ Mixed up
 konsepto ng mga sumusunod na Game for Partners Game for Partners  Number Snap/ Mixed Up  Don’t Rock the Boat Numbers (1-6)
batayan upang lubos na  Literature-based: Sino-  It’s A Match/ Mixed Up Numbers (1-6)  Literature-based: Ano-  Don’t Rock the Boat
mapahalagahan ang sarili: 1. sino ang ibang miyembro Numbers/ Number Snap/  Number Lotto/ Bingo: ano ang mga ginagawa  Literature-based: Ano-
Disiplina
ng pamilya ni Pilo na Number Concentration/ Numbers (0-6) ng mga bata sa bahay ni ano ang mga
 objects in the environment have
kanyang pinagtataguan? Bingo: Numbers (0-6) Papa? sa bahay ni nararamdaman ng bata
properties or attributes (e.g.,
color, size, shapes, and  Tapatan  Tapatan Mama? noong malaman na
functions) and that objects can darating na ang
be manipulated based on these kanyang nanay na
properties and attributes nagtatrabaho sa ibang
 the sense of quantity and bansa?
numeral relations, that addition
results in increase and
subtraction results in decrease
 concepts of size, length, weight,
time, and money
 objects can be 2-dimensional or
3-dimensional
 similarities and differences in
 what he/she can see
 information received by listening
to stories and be able to relate
within the context of their own
experience
PS: Ang bata ay nakapagpapamalas
ng…
 kakayahang kontrolin ang
sariling damdamin at pag-uugali,
gumawa ng desisyon at
magtagumpay sa kanyang mga
gawain
 pagmamalaki at kasiyahang
makapagkuwento ng sariling
karanasan bilang kabahagi ng
pamilya, paaralan at komunidad
 tamang pagkilos sa lahat ng
pagkakataon na may paggalang
at pagsaalang-alang sa sarili at
sa iba
 manipulate objects based on
properties or attributes
 perform simple addition and
subtraction of up to 10 objects
or pictures/ drawings
 use arbitrary measuring tools/
means to determine size, length,
weight, or things around
him/her, time (including his/her
own schedule)
 describe and compare 2-
dimensional and 3-dimensional
objects
 critically observes and makes
sense of things around him/her
 listen attentively and respond/
interact with peers and teacher/
adult appropriately
LCC: SEKPSE-IIIc-6/p. 8
SEKPSE-00-8/p. 8
KMKPPam-00-1 to 5/p. 9-10
KAKPS-00-1 to 3/p. 11
MKSC-00-6/p. 17
MKC-00-7/p. 18
MKC-00-2 to 6 /p. 18
MKAT-00-26/p. 18-19
MKAT-00-3 to 4/p. 19
MKAT-00-8 to 11/p. 19
KMKE-00-1/p. 20
 MKSC-00-2/p. 20-21
LLKVPD-00-6/p. 24
LLKVPD-Ie-4/p. 24
LLKLC-00-2/p. 29
LLKLC-Ih-3/p. 29
LLKLC-Ig-4/p. 29
LLKLC-Ig-8/p. 29

INDOOR/OUTDOOR LA: (SE) Pagpapaunlad sa Gawain: Mother May I? Gawain: The Boat is Sinking Gawain: Family Relay Gawain: Maria Went to Gawain: Father May I?
ACTIVITY Kakayahang Sosyo-Emosyunal Market
(KA) Kagandahang Asal
(KP) Kalusugang Pisikal at Sanggunian: NKCG Part 1, Sanggunian: NKCG Part 1, p. Sanggunian: NKCG Part 1, p. Sanggunian: NKCG Part 1,
Pagpapaunlad ng Kakayahang
p. 205 205 205 p. 205
Motor
(M) Mathematics
(PNE) Understanding the
Physical and Natural Environment
(LL) Language, Literacy and
Communication

CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag-

unawa sa…
 sariling ugali at damdamin
 konsepto ng mga sumusunod na
batayan upang lubos na
mapahalagahan ang sarili:
4. Pakikipagkapwa
 kahalagahan ng pagkakaroon ng
masiglang pangangatawan
 kanyang kapaligiran at
naiuugnay dito ang angkop na
paggalaw ng katawan
 the sense of quantity and
numeral relations
 body parts and their uses
 increasing his/her conversation
skills

PS: Ang bata ay nagpapamalas ng…

 kakayahang kontrolin ang
sariling damdamin at pag-uugali,
gumawa ng desisyon at
magtagumpayan sa kanyang
mga gawain
 tamang pagkilos sa lahat ng
pagkakataon na may paggalang
at pagsasaalang-alang sa sarili
at sa iba
  sapat na lakas na magagamit sa
pagsali sa mga pang-araw-araw
na gawain
 maayos na galaw at
koordinasyon ng mga bahagi ng
katawan
 perform simple addition and
subtraction of up to 10 object or
picture/drawings
 take care of oneself and the
environment and able to solve
problems encountered within the
context of everyday living
 confidently speaks and
expresses his/her feelings and
ideas in words that make sense

LCC: SESKPSE-IIIc-6/p. 8
SEKPSE-00-8/p. 8
KAKPS-00-19/p. 12
KPKPF-00-1/p. 13
KPKPF-Ia-1/p. 13
KPKPF-Ia-2/p. 13
KPKGM-Ie-2/p. 13
KPKGM-Ig-3/p. 13
MKAT-00-26/p. 18-19
MKAT-00-4/p. 19
PNEKBS-Ic-3/p. 21
LLKOL-Ia-2/p. 25

MEETING TIME 3 DISMISSAL ROUTINE

Mungkahing Gawain: Pagpapaalala sa mga dapat tandaan ng mga bata para sa ligtas na pag-uwi sa tahanan.
Closing Prayer

REMARKS
REFLECTION Reflect on your teaching and assess yourself as a teacher. Think about your students’ progress this week. What works? What else needs to be done to help
the students learn? Identify what help your instructional supervisors can provide for you so when you meet them, you can ask them relevant questions.
A. No. of learners who earned 80% in the evaluation.

B. No. of learners who require additional activities for

remediation.

C. Did the remedial lessons work? No. of learners who

have caught up with the lesson.
D. No. of learners who continue to require remediation

E. Which of my teaching strategies worked well? Why did

these work?

F. What difficulties dis I encounter which my principal or

supervisor can help me solve?

G. What innovation or localized materials did I use/discover

which I wish to share with other teachers?

-asf©2016-