Наставник МАРИЈАНА СТОЈАНОВСКА ЈОВАНОВСКА

II одделение

Постигнувања по одделните јазични компоненти, методи и инструменти на оценување,

критериуми за оценување

Лексички единици (вокабулар)

1. Го разбира значењето на лексичките единици

 членови на семејството,
 делови од облека,
 делови од телото,
 видови храна,
 бои,
 броеви од 11-20,
 празници (Божик, Велигден, Нова година и сл.),
 некои видови животни,

ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации.

 Активности
 Слушање на аудио снимки или говорот на наставникот и репродуцирање на
слушнатото
 Именување на лексичките единици со помош на постери, флеш-карти,
цртежи
 Вежби од типот на посочување на конкретни делови од своето тело, игри од
типот на “Simon Says” и сл.
 Игри од типот на Меморија, подредување на сликички, Бинго
 Методи на оценување и инструменти на оценување
 Директно самооценување на задача- техника семафор
 Набљудување- чек листа
 Дискусија и усни одговори од учениците- чек листа
 Портфолио- аналитичка листа за оценување на портфолио и писмена
повратна информација од наставникот
 Листови за самооценување на учениците- техника семафор, табела ЗНП
 Изведбени активности- чек листа, саморефлексија на учениците, писмена
повратна информација од наставникот,
 Наставни ливчиња за евалвација на целина
 Критериуми за оценување
 Ги препознава и именува членовите на семејството
 Ги препознава и именува деловите од облеката
 Ги именува деловите од телото
 Ги препознава и именува видовите храна
 Ги препознава и именува боите
 Ги препознава и именува видовите животни

Јазични функции/говорење

ООУ „Св.Кирил и Методиј “-Македонска Каменица 2015-2016 година Page 1

 Наставник МАРИЈАНА СТОЈАНОВСКА ЈОВАНОВСКА
1. Правилно ги изговара и соодветно ги применува лексичките единици во едноставни куси
искази
2. Може да води едноставна комуникација со примена на изучените јазични функции
 Активности
 Вербално повторување и продуцирање на едноставни искази преку бројалки,
песнички, игри по улоги, кратки дијалошки ситуации, драматизации,
раскажување на приказни по слики
 Преставување на себе си, пријателите и членовите од семејството
 Поставување и одговарање на едноставни прашања
 Вербално искажување по даден цртеж, слика
 Игри од типот на Simon says, Word chain,
 Методи на оценување и инструменти на оценување
 Директно самооценување на задача- техника семафор
 Набљудување- чек листа
 Дискусија и усни одговори од учениците- чек листа
 Портфолио- аналитичка листа за оценување на портфолио и писмена
повратна информација од наставникот
 Листови за самооценување на учениците- техника семафор, табела ЗНП
 Изведбени активности- чек листа, саморефлексија на учениците, писмена
повратна информација од наставникот
 Критериуми за оценување
 Може да искаже омилена боја
 Може да се опише себе си, другарче, членови од фамилијата
 Може да опише животно
 Може да искаже што може/не може самиот да прави
 Може да искаже која храна ја сака/ не ја сака
 Може да ги опише членовите од семејството
 Може да раскаже приказна по слика
 Може да драматизира работени дијалози
 Може да поставува едноставни прашања и да одговара на истите
 Може да продуцира песничка, бројалка

Граматички структури

1. Ги разбира, разликува и активно ги користи формите на глаголите To Be, Have/has got, Can;
2. Ги разбира и активно ги користи личните заменки и присвојните придавки (прво и второ
лице еднина и множина) како и значењето на описните придавки и правилно ги
применува при давање описи
3. Може да го разбере значењето на прилозите за место in, on, under и истите правилно да ги
употреби
4. Може да ги препознае, разликува и правилно да ги употребува неодредениот член a/an и
одредениот член the
5. Може да препознае и правилно употреби едноставни фрази во Present Simple
6. Го препознава значењето на заповедите и реагира соодветно на нив
 Активности
 Слушање на искази од наставникот и невербално реагирање на истите
(мимика, гест, ТПР)

ООУ „Св.Кирил и Методиј “-Македонска Каменица 2015-2016 година Page 2

 Наставник МАРИЈАНА СТОЈАНОВСКА ЈОВАНОВСКА
 Вербално реагирање на поставени прашања
 Вежби со користење на илустрации, флеш-карти, сликички и цртежи
 Игри со броење, подредување, поврзување, цртање
 Методи на оценување и инструменти на оценување
 Директно самооценување на задача- техника семафор
 Набљудување- чек листа
 Дискусија и усни одговори од учениците- чек листа
 Портфолио- аналитичка листа за оценување на портфолио и писмена
повратна информација од наставникот
 Листови за самооценување на учениците- техника семафор, табела ЗНП
 Изведбени активности- чек листа, саморефлексија на учениците, писмена
повратна информација од наставникот
 Наставни ливчиња за евалвација на целина
 Критериуми за оценување
 Може да искаже омилена боја
 Може да се опише себе си, другарче, членови од фамилијата
 Може да опише животно
 Може да искаже која храна ја сака/ не ја сака
 Може да го опише фамилијарното стебло и членовите од семејството
 Може да раскаже приказна по слика
 Може да драматизира работени дијалози
 Може да поставува едноставни прашања и да одговара на истите

Слушање со разбирање

1. Го препознава значењето на лексичките единици (изучениот вокабулар)

2. Разбира едноставни куси искази
 Активности
 Инструкции, искази од наставник
 Слушање на искази од аудио снимка или наставникот
 Слушање на песнички, бројалки
 Гледање на кратки образовни епизоди на ДВД
 Цртање/боење според дадени инструкции (Picture dictation)
 Методи на оценување и инструменти на оценување
 Директно самооценување на задача- техника семафор
 Набљудување- чек листа
 Листови за самооценување на учениците- техника семафор
 Критериуми за оценување
 Разбира слушнати текстови, дијалози од ЦД
 Разбира краток филм на ДВД
 Невербално реагира на инструкција, исказ од наставник (ТПР, мимика)
 Соодветно реагира на слушнати искази од аудио снимка или наставник
 Може да нацрта/обои цртеж според инструкции од наставникот/соученик

При формативното оценување , односно при користењето на сите инструменти на оценување, се

користат три ниво и тоа: самостојно, со мала помош, со голема помош.

ООУ „Св.Кирил и Методиј “-Македонска Каменица 2015-2016 година Page 3

 Наставник МАРИЈАНА СТОЈАНОВСКА ЈОВАНОВСКА

ООУ „Св.Кирил и Методиј “-Македонска Каменица 2015-2016 година Page 4