University of Nueva Caceres

College of Education
S/y 2019-2020

Interaktib Learning
Ni
David Ausubel

Ipinasa Ni:
Kennan N. Azor

Ipapasa kay:
Maam Evelyn Autor
 David Paul Ausubel
Si David Paul Ausubel ay isang Amerikanong sikologo na ang
pinakamahalagang kontribusyon sa larangan ng sikolohikal na pang-
edukasyon, kognitibong agham, at pag-aaral ng agham sa pag-aaral,
ay sa pagpapaunlad at pagsasaliksik sa makabuluhang pag-aaral at
mga organizer ng pag-advance. Naimpluwensyahan ni Jean Piaget,
naniniwala si Ausubel na ang mga konsepto, mga prinsipyo, at mga
ideya sa pag-unawa ay nakamit sa pamamagitan ng deduksyon na
pangangatwiran. Katulad nito, naniwala siya sa ideya ng
makabuluhang pag-aaral na salungat sa pagbasa ng memorization.

Sa paunang salita sa kanyang aklat na Educational Psychology: Isang

Cognitive View, sabi niya:

"Ang pinakamahalagang nag-iisang salik na nakaimpluwensya sa pag-

aaral ay ang nalalaman ng mag-aaral. Tiyakin ito at turuan siya nang
naaayon "(Ausubel, 1968, p. Vi)
Teorya ng Pag-aaral

Naniniwala si Ausubel na ang pag-aaral ng bagong kaalaman ay

nakasalalay sa kung ano ang kilala na. Iyon ay, ang pagbubuo ng
kaalaman ay nagsisimula sa ating pagmamasid at pagkilala sa mga
pangyayari at mga bagay sa pamamagitan ng mga konsepto na
mayroon tayo. Natututo tayo sa pamamagitan ng pagtatayo ng isang
network ng mga konsepto at pagdaragdag sa mga ito. Ang mapa ng
konsepto, na binuo ni Ausubel at Novac, ay isang instructional device
na gumagamit ng aspetong ito ng teorya upang pahintulutan ang
pagtuturo ng materyal sa mga nag-aaral; ito ay isang paraan ng
kumakatawan sa mga relasyon sa pagitan ng mga ideya, mga
larawan, o mga salita.

Binibigyang diin ni Ausubel ang kahalagahan ng pagtanggap sa halip

na pagtuklas ng pag-aaral, at makabuluhan sa halip na pag-aaral.
Ipinapahayag niya na ang kanyang teorya ay nalalapat lamang sa
pagtanggap ng pag-aaral sa mga setting ng paaralan. Hindi niya
sinabi, gayunpaman, na ang pagdiskobre ng pagkatuto ay hindi
gumagana; ngunit sa halip na ito ay hindi kailangan.

Makahulugang pag-aaral
Ang teorya ni Ausebel ay nakatuon din sa makabuluhang pag-aaral.
Ayon sa kanyang teorya, upang matuto nang makabuluhan, ang mga
indibidwal ay dapat na mag-uugnay ng bagong kaalaman sa mga
nauugnay na konsepto na alam na nila. Ang bagong kaalaman ay
dapat makipag-ugnayan sa istraktura ng kaalaman ng mag-aaral.

Ang makahulugang pag-aaral ay maaaring contrasted sa pag-aaral ng

rote. Maaari ring isama ng huli ang bagong impormasyon sa istraktura
ng dati na kaalaman ngunit walang pakikipag-ugnayan. Ang memory
ng rote ay ginagamit upang isipin ang mga pagkakasunud-sunod ng
mga bagay, tulad ng mga numero ng telepono. Gayunpaman, walang
gaanong ginagamit sa mag-aaral ang pag-unawa sa mga relasyon sa
pagitan ng mga bagay.

Dahil ang makabuluhang pag-aaral ay nagsasangkot ng pagkilala sa

mga koneksyon sa pagitan ng mga konsepto, ito ay may pribilehiyo na
mailipat sa pangmatagalang memorya. Ang pinaka-mahalaga
elemento sa makabuluhang pag-aaral ay kung paano ang bagong
impormasyon ay isinama sa lumang istraktura ng kaalaman
hierarchically; ang bagong impormasyon ay makabuluhan sa lawak na
maaaring may kaugnayan (naka-attach, naka-angkat) sa kung ano
ang na-kilala.

Advance Organizers
Sinusuportahan ni Ausubel ang paggamit ng mga advance na
organizer bilang isang mekanismo upang makatulong na mag-link ng
bagong materyal sa pag-aaral sa mga umiiral na kaugnay na ideya.
Ang teorya ng mga organizer ng pagsusulong ni Ausubel ay nahulog sa
dalawang kategorya: comparative and expository.

Comparative Organizers
Ang mga comparative organizer ay nag-activate ng mga umiiral na
schemas at ginagamit bilang mga paalala upang dalhin sa memorya ng
trabaho kung ano ang hindi mo mapagtanto ay may kaugnayan. Ang
isang comparative organizer ay ginagamit din sa parehong organizer
upang maisama pati na rin sa diskriminasyon.

"Isama ang mga bagong ideya na may mga katulad na konsepto na

katulad sa istrakturang nagbibigay-malay, gayundin ang pagtaas ng
diskriminasyon sa pagitan ng mga bago at umiiral na mga ideya na
ibang-iba ngunit kadalasang katulad" (Ausubel, 1968, p 149).

Expository Organizers
Ang mga pang-ekspository na organizer ay kadalasang ginagamit
kapag ang bagong materyal sa pag-aaral ay hindi pamilyar sa mag-
aaral. Madalas nilang nauugnay ang natutuhan ng mag-aaral sa bago
at hindi pamilyar na materyal-na ito ay naglalayong gawin ang hindi
pamilyar na materyal na mas matututuhan sa mag-aaral.
References
Ausubel, D.P. (1960). The use of advance organizers in the learning
and retention of meaningful verbal material. Journal of Educational
Psychology, 51, 267-272.

Ausubel, D. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning.

New York: Grune & Stratton.

Ausubel, D. (1978). In defense of advance organizers: A reply to the

critics. Review of Educational Research, 48, 251-257.

Ausubel, D., Novak, J., & Hanesian, H. (1978). Educational

Psychology: A Cognitive View (2nd Ed.). New York: Holt, Rinehart &
Winston.