‫أنماط النّصوص المدروسة ومؤ ّ‬

‫شراتها ومنجية كتابتها ‪:‬‬

‫األستاذ ‪ :‬صالح عيواز‬

‫النّمط‬
‫منهجيّته ‪:‬‬ ‫قرائنه اللّغويّة ‪:‬‬ ‫مؤ ّشراتـــه ‪:‬‬
‫* المقدّمة ‪:‬‬ ‫~ تستخدم فيه ال ّروابط ‪:‬‬ ‫* المؤشرات الزمانية والمكانية‬

‫الـ ّ‬
‫ّ‬
‫الراوي ‪ +‬الزمكان ‪ +‬الحدث‬ ‫تحديد ّ‬ ‫* ّ‬
‫الزمانيّة ‪ :‬حينئذ ‪ .‬عندما ‪ .‬ل ّما ‪ .‬ما إن ‪ .‬قبل‬ ‫* ال ّروابط ‪ :‬بعد ذلك‪ .‬قبل ذلك ‪ .‬ث ّم‬

‫ســــــــردي‬
‫* العرض ‪:‬‬ ‫* المكانيّة ‪ :‬فوق ‪ .‬تحت ‪ +‬أسماء اإلشارة ‪...‬‬ ‫* تدرج األحداث وتسلسلها‬
‫ّ‬
‫* الفجائيّة ‪ :‬إذ ‪ .‬إذا ‪ .‬فجأة ‪ .‬بغتة ‪ .‬ما لم يكن متوقعا ‪ ...‬عرض األحداث ـ التغيرات ‪.‬‬
‫* التّتابعيّة ‪ :‬بداية ‪ .‬يليه ‪ .‬بعد ذلك ‪ .‬ث ّم ‪ّ .‬أوال‪ .‬ختاما ‪ * ...‬الخاتمة ‪:‬‬ ‫* الفعالن الماضي والمضارع‬
‫* أفعال الحركة ‪ :‬ذهب ‪ .‬رجع ‪ .‬قام‬
‫* الجمل الخبريّة = الوصف ‪ .‬التّفسير ‪ .‬النّفي ‪ .‬اإلثبات انطباع ‪ .‬شعور ‪ .‬رأي شخص ّ‬
‫ي‪.‬‬
‫* تفاعل ال ّ‬
‫شخصيّات ‪.‬‬
‫ظفا ‪....‬‬ ‫ي اسرد ذلك فيما ال يقل عن ‪ ...‬مو ّ‬ ‫تدريب ‪ :‬شاركت جيرانك في تنظيف الح ّ‬
‫* المقدّمة ‪:‬‬ ‫* غلبة النّعوت والتّشبيهات والمقارنات ‪.‬‬ ‫* تعيين الموصوف وتركيز‬
‫وصف عام للموضوع‬ ‫صفة المشبّهة ‪] ...‬‬ ‫ّ‬ ‫ال‬ ‫‪.‬‬ ‫الفاعل‬ ‫اسم‬ ‫[‬ ‫ات‬ ‫ّ‬ ‫ق‬‫المشت‬ ‫كثرة‬ ‫*‬ ‫الوصف عليه‬

‫الوصـــــــــفي‬
‫* العرض ‪:‬‬ ‫* أدوات االستفهام ‪ :‬هل ‪ .‬كيف ‪ .‬متى ‪ .‬أين ‪...‬‬ ‫صور البالغيّة ‪ :‬االستعارة‬ ‫* ال ّ‬
‫وصف التفاصيل الد ّقيقة والمميّزة ‪.‬‬ ‫طباق ‪ .‬الجناس‬ ‫الكناية ‪ .‬التشبيه ‪ .‬ال ّ‬
‫* الخاتمة ‪:‬‬ ‫* الجمل اإلنشائية [ الت ّعجب ‪ .‬النداء‬
‫انطباع عن الموصوف ‪.‬‬ ‫االستفهام ] ‪.‬‬
‫ّ‬
‫* النّعوت ‪.‬األحوال ‪ .‬الظروف‬
‫* الجمل الفعلية ‪.‬‬
‫ّ‬
‫صا وصفيا في حدود ‪ ....‬سطرا تصف فيه إحدى سهراتكم العائلية في رمضان ‪ ،‬موظفا ‪..... :‬‬ ‫تدريب ‪ :‬أنتج ن ّ‬
‫ي‬‫ّ‬ ‫استفهام‬ ‫سؤال‬ ‫‪+‬‬ ‫توطئة‬ ‫‪:‬‬ ‫ّمة‬ ‫د‬ ‫المق‬ ‫*‬ ‫‪:‬‬ ‫على‬ ‫الدالة‬ ‫المنطقي‬ ‫التحليل‬ ‫دوات‬ ‫أ‬ ‫‪-‬‬ ‫شروحات‬ ‫* التعريفات وال ّ‬

‫التّفســـــــــير ّ‬
‫* العرض ‪ :‬تناول المعلومة أو الظاهرة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫* الحياديّة (غياب الرأي الشخصي) * األسباب ‪ :‬ألن ‪ .‬الم التعليل ‪ ،‬كي ‪ ،‬بما أن ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫صور البيانيّة (عدا التشبيه) * النتائج ‪ :‬لذلك ‪ ،‬هكذا‪ ،‬بناء على ‪ ،‬من هنا ‪ ،‬لذا ‪ ،‬نتيجة من خالل عرض الحقائق والمواضيع‬ ‫* ندرة ال ّ‬
‫ي بعدّة جمل تفسيريّة ‪.‬‬ ‫بشكل تفصيل ّ‬ ‫ً‬
‫* التفصيل ‪ :‬أ ّما‪ ،‬إما‪ ،‬أو‪ ،‬أم‪ ،‬أوال‪ ،‬ثانيا ‪...‬‬ ‫* الجمل الخبريّة‬
‫* الخاتمة ‪ :‬تلخيص لموضوع النص‬ ‫* الت ّعارض ‪ :‬لكن ‪ ،‬غير أ ّن‪ ،‬بيد أ ّن ‪...‬‬ ‫* األفعال المضارعة‬
‫* اإلضافة ‪ :‬عالوة على ‪ ،‬باإلضافة إلى ‪ ،‬زد على ذلك وترتيب لعناصره بشكل مبسط ‪ ،‬وتكون‬ ‫* الجمل االسميّة ( االستمراريّة )‬

‫ي‬
‫* التّفسير‪ :‬أي ‪ ،‬أقصد‪ ،‬أعني ‪ ،‬بعبارة أخرى ‪ ،‬المقصود على شكل خالصات استنتاجيَّة ‪.‬‬ ‫* ذكر الحوادث ونتائجها ‪.‬‬
‫ظفا ‪....‬‬ ‫شرعية ثم اقترح حلوال للحدّ منها ‪ ،‬في نص ال يتعدّى ‪ ...‬مو ّ‬ ‫تدريب ‪ :‬فسّر أسباب الهجرة غير ال ّ‬
‫* المقدّمة ‪:‬‬ ‫الروابط الدّالة على ‪:‬‬ ‫تستخدم فيه ّ‬ ‫* الحجج والبراهين واألدلّة‬
‫القسم تحديد المواقف واالدّعاءات ( ‪) 1 × 1‬‬ ‫)‬ ‫ي‬ ‫اض‬ ‫م‬‫ال‬ ‫‪+‬‬ ‫(‬ ‫ي ‪ .‬قد‬‫إن ‪ .‬المؤ ّكد‪ .‬من البديه ّ‬ ‫ي (ضمير المتكلّم) * التأكيد ‪ّ :‬‬ ‫شخص ّ‬ ‫الرأي ال ّ‬ ‫* ّ‬

‫الحجـــــــــاج ّ‬
‫عرض القضيّة المراد الدّفاع عنها (‪)1‬‬ ‫* النّفي ‪ :‬ال ‪ .‬لم ‪ .‬ليس ‪ .‬ما ‪ .‬لن ‪ .‬الت ‪.‬‬ ‫* النّفي واإلثبات والتّوكيد‬
‫* العرض ‪:‬‬ ‫أن ‪ .‬بينما ‪ .‬إنّما‬ ‫* االستدراك والتّعارض ‪ :‬لكن ‪ .‬غير ّ‬ ‫* االقتباس من القرآن والحديث‬
‫الروابط ‪ +‬البراهين والحجج‬ ‫األفكار ‪ّ +‬‬ ‫على عكس ذلك ‪ .‬بخالف ‪ .‬في حين ‪ .‬من جهة ثانية ‪...‬‬ ‫سبب والنتيجة‬ ‫* ثنائية ال ّ‬
‫* الخاتمة ‪ :‬قد تكون ‪ :‬رأيا شخصيّا‬ ‫* الت ّردّد والتّشكيك ‪ :‬لع ّل ‪ .‬ربّما ‪ .‬يمكن ‪ .‬أشكّ ‪ .‬أعتقد‬
‫يبدو ‪ .‬من غير المؤ ّكد ‪ .‬أفعال ّ‬

‫ي‬
‫مل ّخص االدّعاءات ـ استنتاجا ‪.‬‬ ‫ن ‪ .‬قد ( ‪ +‬المضارع )‬ ‫الظ ّ‬
‫نص حجاجي عن سلبيات هذه المواقع ‪.‬‬ ‫ي غير مبالين بمضارها ‪ .‬تحدّث في ّ‬ ‫تدريب ‪ :‬يتهافت الناس على مواقع التواصل االجتماع ّ‬
‫ص وأفكاره‬ ‫* المقدّمة ‪ :‬شرح بسيط للنّ ّ‬ ‫* النّصائح واإلرشادات والتّوجيهات * أفعال األمر والنّهي ‪.‬‬
‫والطلب ‪ :‬يجب ‪ .‬ينبغي ‪ .‬ال بدّ ‪ .‬يتوجب الرئيسيّة وما يليها ‪ ،‬ثم اإلشارة إلى‬ ‫ّ‬ ‫الطلبية ‪ :‬أمر‪ .‬نهي ‪ .‬نداء * ألفاظ اإللزام‬ ‫* األساليب ّ‬ ‫التّوجـــــــيه ّ‬
‫المعلومات الدّقيقة التي توضّحه‬ ‫يلزم ‪ .‬يتطلب ‪ .‬يقتضي ‪ .‬يستحسن ‪ .‬عليك أن ‪ .‬ليس‬ ‫ّ‬ ‫ي‪.‬‬
‫* األسلوب الخطاب ّ‬
‫* العرض ‪ :‬جمع األفكار من حيث ‪:‬‬ ‫أمامك إال ‪ .‬من الضروري ‪ .‬ال يسعك إال ‪...‬‬ ‫* أفعال األمر والنّهي‬
‫ـ الموضوع ‪ .‬تحديد جوانبه ‪ .‬أسباب‬ ‫* أدوات النّفي ‪ :‬لم ‪ .‬لن ‪ .‬ليس ــ النهي ‪ :‬ال ‪ .‬ل ّما ‪.‬‬ ‫شرط ‪.‬‬ ‫* أسلوب ال ّ‬
‫الدّعوة إليه أو دوافع العمل به ‪.‬‬ ‫* المدح ‪ :‬نعم ‪ .‬حبّذا ـ الذّم ‪ :‬بئس ‪ .‬ال حبّذا ‪ .‬ساء ‪...‬‬ ‫* أسلوبا المدح والذّم ‪.‬‬
‫ي‬

‫*الخاتمة ‪ :‬مالحظات وتوضيحات أو‬

‫معلومات إضافيّة تفيد المتلقّي ‪.‬‬
‫تدريب ‪ :‬الحظت أن معظم تالميذ مؤسّستك يمزقون كراريسهم بعد امتحانات الفصل الثالث ‪ ،‬انصحهم ( وجههم ) للتوقف عن ذلك ‪.‬‬
‫قال وأخواته ‪ :‬أعلن ‪ .‬زعم ‪ .‬ردّ ‪ .‬عقّب ‪ .‬أردف ‪ .‬أجاب ‪ * .‬المقدّمة ‪:‬‬ ‫* الجمل الفعلية القصيرة‬
‫* بدء الحديث بالمطة (ـ) وظهور المزدوجتين ( " ‪ ) "...‬الموضوع ‪ +‬األطراف المتحاورة‬ ‫ّ‬ ‫* ضمائر المتكلّم والخاطب‬
‫الحــــــواري‬

‫* العرض ‪:‬‬ ‫* أساليب االستفهام والتّع ّجب واألمر‪ * ‬روابط الجواب ‪ :‬أجل ‪ .‬نعم ‪ .‬بلى ‪ .‬ال …‬
‫عرض الجمل الخطابيّة (قال ‪ ،‬قلت‪)...‬‬ ‫‪ * ‬روابط التّفسير ‪ :‬أي ‪ .‬المقصود بذلك ‪ .‬أعني ‪...‬‬ ‫* نسبة الحديث إلى قائله‬
‫* الخاتمة ‪:‬‬ ‫* المزج بين األفعال واألقوال‬
‫و‬
‫انطباع ‪ .‬موقف ‪ .‬نصيحة ‪ .‬شعور ‪...‬‬ ‫* العودة باستمرار إلى بداية السّطر‬
‫صناعات اليدوية ‪ ،‬وقد رأيت غير ذلك ‪ .‬انقل الحوار الذي دار بينكما في حدود ‪...‬‬ ‫تدريب ‪ :‬ادّعى زميلك أنّه يمكننا االستغناء على الحرف وال ّ‬

‫‪1‬‬
 ‫خطوات مساعدة على كتابة وضْعيَّ ٍة إدْماجيَّ ٍة ‪:‬‬

‫اتبع الخطوات التّالية لتنجح في إنتاج وضعيّة إدماجيّة ‪:‬‬

‫إعداد األستاذ ‪ :‬صالح عيواز‬

‫‪.‬‬ ‫‪ 1‬ـ قراءة السّند قراءة مر ّكزة واعية ‪ ،‬ث ّم حلّله إلى‬
‫‪ 2‬ـ استحضر(ي) ذهنيّا كل ما يمتّ بصلة إلى المطلوب معتمدا على معلوماتك السّابقة ‪ ،‬س ّجل(ي) ك ّل ذلك على المسودّة ‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ تخيّر(ي) مقدّمة مناسبة [ سيأتي التفصيل في هذا ]‬ ‫‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ اربط (ي) بين المقدّمة والعرض ربطا محكما ‪ ،‬كأن يكون في شكل استفهام تدخل (ين) به صلب الموضوع ‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫ظف (ي) ما طلب منك توظيفه بعناية ودقّة ‪.‬‬ ‫‪ 5‬ـ توسّع (ي) في الموضوع في الحجم المطلوب ‪ ،‬وو ّ‬ ‫‪.‬‬
‫‪ 6‬ـ ال بدّ أن تنهي موضوعك بخاتمة مختصرة ومناسبة ؛ كأن تبدي رأيك أو تقدّم (ين) نصيحة ‪...‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪ 7‬ـ ر ّكز (ي) جيّدا أثناء اإلنتاج حتى تتفادى (ي) األخطاء المختلفة ‪ ،‬ألنّها تؤثّر سلبا على العالمة النّهائيّة ‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫طك قدر المستطاع حتى يتسنى للمص ّحح قراءته بسهولة ‪.‬‬ ‫‪ 8‬ـ حسّن (ي) خ ّ‬ ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ 9‬ـ راجع (ي) الموضوع بعد نقله على ورقة اإلجابة ‪ ،‬لتكتشف (ي) األخطاء ـ إن وجدت ـ قبل تسليم الورقة ‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫ظم (ي) ورقة اإلجابة ‪ ،‬بترك انسحاب ( فراغ ) عند بداية ك ّل من المقدّمة والعرض والخاتمة ‪.‬‬ ‫‪ 10‬ـ ن ّ‬ ‫‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ 11‬ـ ال تنس (ي) عالمات الترقيم ‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫خصائصه ‪:‬‬ ‫مفهومه ‪:‬‬ ‫العنصر‬

‫شوقة ‪ :‬لتحفيز القارئ‬ ‫المقدمة فكرة موجزة ‪ ،‬تم ّهد لل ّدخول إلى الموضوع م ّ‬
‫مختصرة ‪ :‬إلبعاد الملل عن القارئ ( في حدود السّطرين )‬ ‫المراد معالجته يسته ّل بها الكاتب موضوعه ليتم‬
‫العموميّة ‪ :‬ذكر الموضوع بشكل عام دون شرج أو تفصيل‬ ‫توسيعها في باقي األجزاء ‪.‬‬
‫البالغة ‪ :‬باختيار األلفاظ القويّة والتراكيب المعبّرة ‪.‬‬
‫‪ 1‬ـ المقدّمة الوصفية ‪ :‬بوصف الفكرة إن كانت مادّية أو وصف آثارها إن كانت معنويّة ‪.‬‬

‫المقدّمــــــــــــــــــــــــــــــــــــة‬
‫مثال ‪ :‬موضوع الوطن ‪:‬‬
‫طاهرة ترعرعنا ‪ ،‬وأنارت حياتنا شمسه الدّافئة ‪ ،‬ولكم تن ّعمنا بهوائه العليل ‪ ،‬وخيراته الج ّمة ‪ ،‬وخضرته الممتدّة‬ ‫على أرضه ال ّ‬
‫ومستقرنا وما أحاله !‬
‫ّ‬ ‫إنّه وطننا وما أكبره !‬
‫المشوقة ‪ :‬تدفع القارئ لمتابعة القراءة دون الشعور بالملل ‪ ،‬وتستثير عنده بعض التساؤالت التي تدفعه إلكمال القراءة‬ ‫ّ‬ ‫‪ 2‬ـ المقدّمة‬
‫ّ‬
‫مضار التكنولوجيا ‪:‬‬ ‫ُّ‬ ‫مثال ‪ :‬موضوع‬
‫ليست مرضا ‪ ،‬ولكنّها أخطر منه ‪ ،‬كان األولى أن تكون أداة بناء ‪ ،‬لكنها اليوم معول تهديم ‪ ،‬وسبب من أسباب القطيعة حين بات‬
‫مضار ‪...‬‬
‫ّ‬ ‫إثمها أكبر من نفعها ؛ إنّها التكنولوجيا بما فيها من‬
‫‪ 3‬ـ مقدّمة تساؤليّة ‪ :‬التي تبدأ بسؤال ‪ ،‬نجيب عنه أثناء مناقشة األفكار في صلب الموضوع ‪.‬‬
‫ي)]‬ ‫شرعية ‪ [ :‬بتحويل المطلوب إلى سؤال ( النّمط التفسير ّ‬ ‫مثال ‪ :‬موضوع الهجرة غير ال ّ‬
‫شرعيّة ؟ هي تساؤالت ‪ ،‬تتبادر إلى أذهاننا‬ ‫سبل المساعدة للقضاء على الهجرة غير ال ّ‬ ‫إلى متى ستظ ّل البحر مقبرة لشبابنا ؟ وما ال ّ‬
‫سنحاول البحث عن حلول عمليّة لها ‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ مقدّمة األمثال و الحكم ‪ :‬تبدأ بحكمة أو مثل يتناسب وفكرة الموضوع ‪.‬‬
‫التلوث ‪:‬‬
‫مثال ‪ :‬موضوع ّ‬
‫ّ‬
‫"ال تقتل البيئة كي ال تقتلك " جميعنا نعرف هذه المقولة ‪ ،‬لكن القلة القليلة من قرأتها بقلوبها ال بآذانها ‪ ،‬إذ ما زلنا نعاني من التلوث‬
‫التّوطئة ‪ :‬جملة بسيطة قبل الخوض في تفصيل الفكرة ( مقدمة بسيطة لها )‬ ‫الرئيسيّة والمه ّمة التي‬ ‫عبارة عن تفصيل للنّقاط ّ‬
‫طرحت في التّعليمة ‪ ،‬ك ّل نقطة فيه تبدأ بفكرة جديدة الكبر ‪ :‬فهو ضعف المقدمة والخاتمة مجتمعتين ‪.‬‬
‫وسطر جديد وشرح مفصل ‪ ،‬ننتقل إلى الفكرة الثانية التّفصيل ‪ :‬االستفاضة بشرح األفكار والتّوسع فيها ‪.‬‬
‫حسن التّخلّص ‪ :‬باالنتقال من فكرة ألخرى دون أن يشعر القارئ بذلك ‪.‬‬ ‫حالما ننهي السابقة ‪ ،‬حتى ال نخلط بين األفكار ‪.‬‬
‫صــــلب الموضــــــــــــــــــوع‬

‫كيف أوسّع أفكاري ‪:‬‬

‫أ ـ توليد األفكار ‪ :‬بشرح كل فكرة أطرحا وذلك بتبيين السّبب ( أجيب على السؤال لماذا ؟ )‬
‫مثال عن العمل ‪:‬‬
‫يمارس اإلنسان أعمال مختلفة ( لماذا ؟ ) ليستطيع بذلك توفير متطلبات حياته ( لماذا ؟ ) فيضمن الحياة الكريمة ‪...‬‬
‫ب ـ تحول المفردات إلى جمل ‪ [ :‬اسمية ‪ ،‬فعليّة ‪ ،‬بسيطة ‪ ،‬مر ّكبة ]‬
‫مثال عن ‪ :‬العادات والتّقاليد ‪:‬‬
‫شعوب ـ االختالف ‪ :‬تختلف العادات من منطقة ألخرى ـ األهميّة ‪ :‬يجب أن نعرف ّ‬
‫أن لها أهميّة كبيرة ‪...‬‬ ‫العادات ‪ :‬العادات مرآة ال ّ‬
‫ج ـ جمع األفكار ثم ربطها بالقرائن المناسبة ‪:‬‬
‫مثال عن ‪ :‬أه ّمية التّضامن ‪:‬‬
‫( ف ‪ ) 2‬التّضامن وسيلة لتحقيق غايات النّاس ( ف ‪ ) 3‬التّضامن يجسّد روح التّآخي‬ ‫قوة المجتمع‬ ‫( ف ‪ ) 1‬التّضامن ّ‬
‫ّ‬
‫( ف ‪ ) 4‬التّضامن وسيلة لتفريج الكروب ( ف ‪ ) 5‬التضامن سبب لتخطي األزمات ‪.‬‬
‫ّ‬
‫قوة المجتمع زد على ذلك أنّه وسيلة لتحقيق غايات النّاس ‪ ،‬ال سيما وأنّه يجسّد روح التّآخي بينهم ‪ ،‬دون أن‬ ‫جمع األفكار ‪ :‬التّضامن ّ‬
‫ّ‬
‫نفرج الكروب ‪ ،‬وال نبالغ إذا اعتبرناه أحد األسباب الرئيسيّة المعينة على تخطي األزمات ‪.‬‬ ‫ننسى أننا به ّ‬

‫‪2‬‬
 ‫مل ّخصة ‪ :‬ألهم ما ذكر في صلب الموضوع ‪.‬‬ ‫خالصة موجزة نختم بها الموضوع المعالج ‪ ،‬وهي‬
‫بليغة ‪ :‬فقد تتضمن أو عبرة أو نتيجة أو تساؤل أو انطباع ‪...‬‬ ‫عبارة عن تلخيص أو اختصار لما ت ّم الت ّ ّ‬
‫طرق إليه ‪.‬‬
‫هادفة ‪ :‬نوصل بها فكرة أو نبرهن فيها على أخرى ‪.‬‬

‫الخــــــــــــــــــــــاتمة‬
‫‪ 1‬ـ خاتمة االنطباع ‪:‬‬
‫مثال عن ‪ :‬وسائل اإلعالم ‪:‬‬
‫وهكذا ّ‬
‫فإن لوسائل اإلعالم أثرا إيجابيا ودورا ف ّعاال يجعلنا غير قادرين على االستغناء عنه في المجتمع ‪.‬‬
‫المكررة للمقدّمة ‪ :‬وذلك على سبيل إثباتها وتوكيد فكرتها ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ 2‬ـ الخاتمة‬
‫‪ 3‬ـ الخاتمة المتضّمنة حكمة أو قيمة ‪:‬‬
‫مثال عن ‪ :‬حب الوطن ‪:‬‬
‫أن حبّ الوطن من اإليمان ‪ ،‬لذلك نعيب على أولئك الناكرين لفضل أوطانهم عليهم ‪ ،‬متناسين قول ال ّ‬
‫شاعر ‪:‬‬ ‫صدق من قال ّ‬
‫فما بالكم ال تحسنون وواجب ‪ :::‬على االبن لالم الكريمة إحسان ؟‬

‫كيفيّة تصحيح الوضعيّة اإلدماجيّة ‪:‬‬

‫المجموع‬ ‫ّ‬
‫مجزأة‬ ‫المؤّ ّشــــــــرات ‪:‬‬ ‫المعايير‬
‫ـ المنتج يحترم المطلوب ‪:‬‬
‫‪01‬‬ ‫أ ـ ‪................................‬‬

‫المــــــــــــالءمة‬
‫‪01‬‬ ‫ب ـ ‪..............................‬‬
‫‪03‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫ـ احترام الحجم المطلوب ( عدد األسطر )‬
‫‪0,25‬‬ ‫أ ـ ‪................................‬‬ ‫ـ التّوظيف ‪:‬‬
‫‪0,25‬‬ ‫ب ـ ‪..............................‬‬

‫‪0,5‬‬ ‫أ ـ النّمط المناسب واحترام سيرورته‬ ‫ـ توظيف ‪:‬‬

‫االنسجــــــام‬
‫‪02‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫ب ـ توظيف قرائن النّمط المناسبة ‪.‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫ج ـ عالمات الوقف‬
‫‪0,5‬‬ ‫ـ تسلسل األفكار‬

‫خلو المنتج من األخطاء ‪:‬‬

‫ّ‬

‫ســالمة اللغـــة‬
‫‪0,5‬‬ ‫أ ـ اإلمالئيّة‬
‫‪0,5‬‬ ‫ب ـ النّحويّة‬
‫‪02‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫صرفية‬ ‫ج ـ ال ّ‬
‫‪0,5‬‬ ‫د ـ التّركيبيّة‬

‫‪01‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫ـ توظيف ال ّ‬

‫شواهد المناسبة ‪.‬‬ ‫اإلتقان و‬
‫‪0,5‬‬ ‫ّ‬
‫الخط وحسن العرض ‪.‬‬ ‫ـ وضوح‬ ‫اإلبداع‬

‫أن تعرفه ‪:‬‬

‫ما يجب ْ‬
‫إعداد األستاذ ‪ :‬صالح عيواز‬

‫‪ 1‬ـ تجنّب استعمال قلم التّصحيح ‪.‬‬

‫‪ 2‬ـ استعمل لونا واحدا في الكتابة ( إ ّما األسود وإ ّما األزرق )‬

‫‪ 3‬ـ تجنّب التّوقيع أسفل ورقة اإلجابة أو وضع أي رمز آخر ‪ ،‬فهذا ّ‬
‫يعرضك لإلقصاء ‪.‬‬
‫شخصية جيّدا [ االسم واللقب ـ تاريخ الميالد ـ رقم التّسجيل ]‬
‫‪ 4‬ـ تأ ّكد من ص ّحة معلوماتك ال ّ‬
‫‪ 5‬ـ ابتعد عن ال ّ‬
‫شطب وحافظ على نظافة الورقة ‪.‬‬

‫ركز وال تهتم بالهوامش ‪.‬‬

‫‪ 6‬ـ ال تضيّع وقت اإلجابة ‪ّ ،‬‬

‫‪3‬‬