‫المستوى ‪ :‬السنة الثانية‬

‫المستفيدون ‪ :‬المعلمون المتربصون‬

‫‪ٌ - :‬تصرف فً النص تصرفا ٌدل على الفهم‬ ‫مكون الكفاية‬

‫‪ٌ -‬حلل البنٌة السردٌة إلى مكوناتها‬
‫الهدف المميز ‪ٌ - :‬حلل البنٌة السردٌة ‪ٌ /‬تصرف فً النص‬
‫‪ - :‬إقدار المتعلم على قراءة نص قراءة مسترسلة والتصرف فً بنٌته بإعادة‬ ‫هدف الحصة‬
‫‪ -‬كتابة الجملة بالتعوٌض والزٌادة‬
‫المحتــــــــوى ‪ - :‬القراءة الصحٌحة المسترسلة ‪ /‬التصرف فً النص بالتعوٌض‬
‫‪- :‬النص ص ‪ / 74‬من كتاب عٌون ‪ /‬س ‪2‬‬ ‫النـــــــــص‬
‫‪ :‬أدوات للتنكر‪ /‬قصاصات‪ /‬السبورة‪ /‬األلواح‪ /‬صور‬ ‫الوسائل‬
‫تقنيات التنشيط‬ ‫الوضعيات‬ ‫المراحل‬
‫جماعً‬ ‫‪ -‬إنشاد ‪ :‬المقطوعة " الطفل والمحبة "‬ ‫الترغيب‬

‫جماعً‪ /‬مجموعً‬ ‫‪ -‬تشوٌق ‪ :‬تنظٌم عملٌة تنكر تتمثل فً دخول جد بصورة مفاجئة‬
‫إلى الفصل وٌدور حوار بٌنه وبٌن أفراد العائلة‬
‫‪ -‬استدراج إلى التواصل حول العملٌة التنكرٌة‬

‫جماعً‬ ‫‪ -‬مدخل لبناء فهم أول للنص ٌسمح باستكشاف المضامٌن العامة‬ ‫اكتشاف النص‬
‫للنص‬
‫‪ -‬حسب رأٌكم لماذا تسلل سامً ؟‬
‫فردي‬ ‫( أظن أن‪ /........‬ربما‪)....‬‬
‫‪ ..‬تسلل سامً لٌرفه عن نفسه‬

‫‪ -‬كٌف نرفه عن أنفسنا ؟‬

‫جماعً‬
‫‪ -‬كٌف سٌرفه سامً عن نفسه ؟‬
‫‪ -‬توزٌع النصوص على التالمٌذ‬
‫‪ -‬استدراج المتعلمٌن للتعبٌر عن األفكار التً ٌوحً بها العنوان‬
‫‪ -‬التثبت من صحة الفرضٌات ( قراءة القرائن الدالة )‬
‫جماعً‬
‫‪ : -‬أنشطة للتعبٌر عن الفهم بواسطة فرضٌات وجمع قرائن‬ ‫تعميق الفهم‬
‫تدعم اإلجابة ‪:‬‬
‫‪ -‬تحدٌد مكونات السرد‬
‫الشخصٌات‬ ‫الزمان‬ ‫المكان‬

‫مجموعً‬ ‫‪ -‬كم تكررت كلمة " جد" ؟ (لعبة بٌن الفرق)‬

‫‪1‬‬
 ‫جماعً‬ ‫‪ -‬طرح أسئلة لبناء المعانً‬
‫* ‪.............................‬‬
‫*‪............................‬‬

‫‪ -‬أنشطة لتخطً صعوبات التضعٌف باستعمال قصاصات ‪/‬‬ ‫تخطي‬

‫ومشخصات ‪ /‬وألواح ‪ (:‬من خالل خطإ ٌتعرض له تلمٌذ )‬ ‫صعوبات‬
‫جماعً‬ ‫* تحدٌد كلمات مضاعفة فً النص‬ ‫التضعيف‬
‫* االستماع لكلمات وتمٌٌز المضاعفة منها‬
‫فردي‬ ‫* استعمال مشخصات وكتابة الكلمات على األلواح‬
‫فردي‬ ‫* أضع التضعٌف فً المكان المناسب‬
‫( حل فصل الربٌع بحلته الزاهٌة )‬

‫‪ -‬أعوض سامً بسلمى ‪:‬‬ ‫التصرف في‬

‫فردي‬
‫لبس سامً جبة أبٌه ودخل غرفته‬ ‫النص‬
‫‪......‬سلمى ‪ ........‬و ‪......... ........‬‬
‫فردي‬ ‫‪ -‬أغنً الجملة بما ٌناسب من الكلمات واألوصاف‬
‫( اقتراح أدوات للوصف انطالقا من معجم لغوي )‬
‫" وضعت لحٌة على‪......‬وشاربٌن ‪ ......‬وعمامة ‪ .....‬وجبة ‪....‬‬
‫فردي‬
‫‪ -‬زٌادة الزمان والمكان ‪:‬‬
‫( اقتراح معجم للروابط الزمنٌة ‪:‬‬

‫جماعً‬ ‫اليوم ‪ /‬أمس ‪ /‬اآلن ‪ /‬األسبوع الفارط ‪ /‬في الغد ‪ /‬الشهر القادم ‪/‬‬ ‫‪‬‬
‫السنة الفارطة ‪ /‬وبعد أسبوع ‪ /‬يوم األحد ‪/‬‬
‫في الصباح ‪/‬عند الغداء ‪ /‬عند منتصف النهار ‪ /‬ذات مساء ‪ /‬في‬ ‫‪‬‬
‫جوف الليل ‪ /‬عند مطلع الفجر ‪ /‬عند المغيب ‪ /‬الخ ‪ /....‬ذات‬
‫صباح ‪ /‬في جوف الليل ‪ /‬ذات مساء ‪ /‬وبعدد ساعة ‪ /‬وبعد وقت‬
‫قصير ‪ /‬وبعد أسبوع ‪ /‬ذات يوم ‪ /‬في أثناء ذلك ‪ /‬منذ أيام‬

‫‪........‬دخل الساحر‪(......‬التذكٌر بقصة المطالعة ‪ :‬ماهر سحار) فردي‬

‫‪ .......‬عدت إلى‪......‬‬

‫‪ ‬إعداد ملفات حول وسائل الترفٌه‬ ‫توسع‬

‫مجموعً‬ ‫وامتدادات‬
‫‪ ‬تألٌف مسرحٌة ( فً إطار مشروع حول أحداث النص‬

‫إنتاج ‪ :‬المساعد البٌداغوجً‪ :‬الهادي العزعوزي‬

‫المعلمة ‪ :‬سعاد سعٌد ( مدرسة الفتح)‬

‫‪2‬‬