‫مشروع تقييم نهاية الفترة الخامسة ‪4111‬هـ ‪0202‬م‬

‫الصف الثامن‬

‫الثامن‬ ‫‪ 1‬الصف الدراسي‬

‫(شخصيات وبصمات علمية – أدباء مصر )‬ ‫‪ 2‬عنوان الوحدة الدراسية‬
‫الخامسة‬ ‫‪ 3‬الفترة‬
‫‪ 22‬درجة‬ ‫‪ 4‬الدرجة النهائية‬

‫جوها‬
‫ليتعرف ّ‬
‫ّ‬ ‫‪( -1‬ق‪)7-8-‬يقرأ النصوص قراءة صامتة‬
‫العام زمانًا ومكانًا لتعميق فهمه للنص‪.‬‬
‫‪( -2‬ا‪ )13-8-‬ينمي الطالب ثروته من المفردات بما يخدم‬
‫النصوص المعلوماتية واإلقناعية واألدبية‪.‬‬
‫‪( -3‬ك‪ )14-8-‬يكتب سيرة ذاتية أو غيرية موظفًا أدوات‬
‫‪2‬‬
‫الربط التي درسها‪.‬‬ ‫نواتج التعلم لمشروع الفترة الخامسة‬
‫‪( -4‬ت‪ )11-8-‬يستخدم أساليب لغوية وبالغية تناسب‬
‫الموضوع والمتلقي والغرض من الحديث‪.‬‬
‫‪( -2‬ع‪ )6-8-‬يتعرف الحقيقة والرأي فيما استمع إليه‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫فكرة المشروع‪ :‬إعداد مقال به مناظرة بين شخصيتين‪ ،‬إحداهما علمية واألخرى‬ ‫مراحل‬ ‫‪6‬‬
‫عرفنا عن حياتها الخاصة‬‫يسيرا ي ّ‬
‫ً‬ ‫المشروع أدبية‪ ،‬ويكتب الطالب عن ك ّل شخصية جز ًءا‬
‫(المولد – النشأة‪ -‬الدراسة‪ )...‬ثم يكتب مناظرة بين الشخصية العلمية‬
‫ضح فيها إنجازات ك ّل شخصية‪ ،‬وأهميتها للبشرية‪ ،‬وكأنه‬ ‫والشخصية األدبية‪ ،‬يو ِّ ّ‬
‫يستضيف كلتا الشخصيتين في أحد البرامج‪ ،‬ويكتب رأيه عن كلتا الشخصيتين‪.‬‬
‫ثم يعرض أمام زميله شخصية من مشروعه بأساليب بالغية‪ ،‬ويستمع إليه‬
‫مفرقًا بين الحقيقة التي استمع إليها‪ ،‬ورأي المتحدّث‪.‬‬
‫زميله‪ ،‬ويبدي رأيه ِّ ّ‬

‫خطوات تصميم المشروع‪:‬‬

‫ينقسم المشروع إلى قسمين ‪:‬‬
‫القسم األول ‪:‬‬
‫المرحلة األولى (تتم في حجرة الحاسوب أو المكتبة أو المنزل) ‪ :‬يقرأ الطالب في‬
‫شبكة المعلومات الدولية أو في الكتب الورقية عن شخصيّة علمية وأخرى شخصية‬
‫أدبية‪ ،‬وينسق المعلم مع طالبه اختيار الشخصيات‪ ،‬ويس ّجل األفكار الرئيسية‬
‫والفرعية مع ذكر مصادر البحث (المواقع اإللكترونية أو كتب ورقية) ‪.‬‬

‫المرحلة الثانية‪( :‬تتم في غرفة الفصل في حصة يعلن عن موعدها المعلم)‪ :‬يكتب‬
‫الطالب مقاال في حدود (‪ )222‬كلمة من خالل ما سجلّه من قراءة في المرحلة األولى‪،‬‬
‫مراعيًا أن يتض ّمن المقال األفكار اآلتية‪ )22( :‬كلمة عن حياة الشخصية العلمية (حياتها‬
‫الخاصة ‪ :‬المولد – النشأة‪ -‬الدراسة‪ )62( )...‬كلمة عن إنجازاته العلمية‪ ،‬وأهميتها‬
‫للبشرية (‪ )22‬كلمة عن رأي الطالب في الشخصية العلمية‪ )22( ،‬كلمة عن حياة‬
‫الشخصية األدبية‪ )62( ،‬كلمة بها نماذج من نصوص الشخصية األدبية وقيمتها‬
‫ّ‬
‫(ويحق للطالب‬ ‫المعنوية والجمالية‪ )22( ،‬كلمة عن رأي الطالب في الشخصية األدبية‪.‬‬
‫تأخير رأيه ليكون مقارنة بين الشخصيتين من (‪ )42‬كلمة في نهاية مقاله) ويراعي‬
‫الطالب معايير الكتابة الصحيحة‪ ،‬واألساليب البالغية‪ ،‬والحجج‪ ،‬والتنسيق والخط الجيد‪.‬‬

‫القسم الثاني ( يتم في غرفة الصف )‪ :‬يتحدَّث الطالب (في حدود دقيقتين) عن واحدة‬
‫من الشخصيتين اللتين كتب عنهما في مشروعه‪ ،‬بأساليب التشويق واإلقناع‪ ،‬ويستمع‬
‫مفرقًا بين الحقيقة منها وبين رأي زميله‬
‫إليه زميله‪ ،‬ويبدي رأيه فيما استمع إليه ِّ ّ‬
‫المتحدّث (في حدود دقيقة واحدة)‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫وبذلك يكون المشروع‪ :‬كتابة مقال‪ ،‬من خالل قراءته عن شخصيات علمية وأدبية‪،‬‬
‫يراعي الطالب فيه الكتابة اإلمالئية الصحيحة‪ ،‬وعالمات الترقيم‪ ،‬وأدوات الربط‬
‫المناسبة‪ ،‬وكتابة مفردات مناسبة لإلنجازات العلمية‪ ،‬ومن النصوص األدبية‪ ،‬ويتحدث‬
‫الطالب بأساليب بالغية شيقة‪ ،‬مع االستشهاد بالنصوص المقتبسة‪ ،‬وغير ذلك من‬
‫أساليب التشويق واإلقناع‪ ،‬ويستمع الطالب لزميله ويبدي رأيه في الفرق بين الحقيقة‬
‫التي استمع لها والرأي‪.‬‬

‫معايير التقييم ‪:‬‬

‫جوها العام زمانًا ومكانًا لتعميق فهمه للنص‪.‬‬
‫ليتعرف ّ‬
‫ّ‬ ‫(ق‪ )7-8-‬يقرأ النصوص قراءة صامتة‬ ‫‪-‬‬

‫لم يستوف بحثه‬ ‫استوفى بعض‬ ‫استوفى معظم بحثه‬ ‫استوفى بحثه المعلومات‬
‫المعلومات المطلوبة منه المعلومات المطلوبة منه المعلومات المطلوبة‬ ‫المطلوبة منه التي تدّل‬
‫ولم يذكر اسم المصادر منه ولم يذكر أي‬ ‫التي تدّل على فهمه‬ ‫على فهمه للنص‪ ،‬وذكر‬
‫مصدر اعتمد عليه‪.‬‬ ‫التي اعتمد عليه ‪.‬‬ ‫للنص‪ ،‬وذكر اسم‬ ‫مصدرين على األقل‬
‫مصدر واحد فقط اعتمد‬ ‫اعتمد عليهما‪.‬‬
‫عليهما‪.‬‬
‫ال شيء‬ ‫‪1-2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4-2‬‬

‫‪( -‬ا‪ )13-8-‬ينمي الطالب ثروته من المفردات بما يخدم النصوص المعلوماتية واإلقناعية واألدبية‪.‬‬
‫استخدم الطالب القليل من لم يستخدم الطالب‬ ‫استخدم الطالب عددًا وافيًا استخدم الطالب بعض‬
‫مفردات جديدة أو‬ ‫المفردات الجديدة‪،‬‬ ‫من المفردات الجديدة‪،‬‬ ‫من المفردات الجديدة‪،‬‬
‫والمفردات العلمية واألدبية علمية أو أدبية أو‬ ‫والمفردات العلمية‬ ‫والمفردات العلمية‬
‫إقناعية‪.‬‬ ‫واإلقناعية‪( .‬في حدود اثنتين‬ ‫واألدبية واإلقناعية‪.‬‬ ‫واألدبية واإلقناعية‪( .‬في‬
‫من المفردات في المقال)‬ ‫(في حدود خمس‬ ‫حدود عشر مفردات في‬
‫مفردات في المقال)‬ ‫المقال)‬
‫ال شيء‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2-3‬‬ ‫‪4-2‬‬

‫(ك‪ )14-8-‬يكتب سيرة ذاتية أو غيرية موظفًا أدوات الربط التي درسها‪.‬‬
‫ال يكتب سيرة العالم أو‬ ‫يكتب الطالب سيرة العالم واألديب‬ ‫يكتب الطالب سيرة العالم‬ ‫يكتب الطالب سيرة العالم‬
‫األديب بها ترابط في‬ ‫بصياغة صحيحة ومترابطة مع‬ ‫واألديب بصياغة صحيحة‬ ‫واألديب بصياغة صحيحة‬
‫المعلومات‪.‬‬ ‫وجود أخطاء كثيرة‪.‬‬ ‫ومترابطة في معظمها‪.‬‬ ‫ومترابطة ‪.‬‬
‫ال شيء‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2-3‬‬ ‫‪4-2‬‬

‫‪3‬‬
 ‫‪( -‬ت‪ )11-8-‬يستخدم أساليب لغوية وبالغية تناسب الموضوع والمتلقي والغرض من الحديث‪.‬‬
‫ال يتحدث الطالب‬ ‫يتحدث الطالب في دقيقة يتحدث الطالب عن‬ ‫يتحدث الطالب في‬
‫عن موضوعه بأساليب موضوعه مع وجود واحدًا عن موضوعه بأي‬ ‫دقيقتين عن موضوعه‬
‫أساليب لغوية‬ ‫من األساليب اللغوية‬ ‫بأساليب لغوية وبالغية لغوية وبالغية مناسبة‬
‫وبالغية مناسبة‪.‬‬ ‫والبالغية مناسبة‪.‬‬ ‫متنوعة‪.‬‬ ‫مناسبة متنوعة‪.‬‬
‫ال شيء‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2-3‬‬ ‫‪4-2‬‬

‫(ع‪ )6-8-‬يتعرف الحقيقة والرأي فيما استمع إليه‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫يفرق الطالب بين‬

‫ال ّ‬ ‫يناقش الطالب زميله‬ ‫يناقش الطالب زميله‬ ‫يناقش الطالب زميله فيما‬
‫الحقيقة والرأي فيما‬ ‫فيما استمع إليه بما‬ ‫فيما استمع إليه بما‬ ‫استمع إليه بما يوضّح‬
‫يوضّح فهمه لواحدة من استمع إليه‪.‬‬ ‫يوضّح فهمه للفرق بين‬ ‫فهمه الصحيح للفرق بين‬
‫الحقائق أو الرأي‪.‬‬ ‫الحقائق والرأي‪ ،‬مع‬ ‫الحقائق والرأي‪.‬‬
‫وجود خطأ يسير في‬
‫فهمه للفرق بينهما ‪.‬‬
‫ال شيء‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2-3‬‬ ‫‪4-2‬‬

‫موعد إرسال المشروع ‪ :‬اإلثنين ‪ 28‬شعبان ‪1444‬هـ ‪ 22‬مارس ‪2223‬م‬

‫موعد االنتهاء من إعداد المرحلة األولى (مرحلة جمع المعلومات من مصادر مقروءة) ‪:‬‬
‫األربعاء ‪ 32‬شعبان ‪1444‬هـ ‪ 22‬مارس ‪2223‬م‬
‫موعد االنتهاء من كتابة المقال من خالل المعلومات المجموعة ‪:‬‬
‫األحد ‪ 4‬رمضان ‪1444‬هـ ‪ 26‬مارس ‪2223‬م ‪.‬‬
‫موعد التحدّث واالستماع ‪ :‬خالل األسبوع القادم ‪.‬‬

‫‪4‬‬