‫رقم الجذاذة‪3 :‬‬ ‫تعبير شفهي‬ ‫المستوى الثالث‬

‫الصفحة‪24 :‬‬ ‫العنوان‪ :‬لنتحد ضد الحاجة ‪.‬‬ ‫ذ ‪ .‬عبد هللا البكاوي‬

‫األهداف ‪ :‬اكتساب المتعلم القدرة على التواصل الشفهي حول الموضوع مع استعمال اساليب متنوعة مثل‪ ( :‬توجهت‪...‬يغمرني)‬
‫‪ ( -‬حرام عليك ما‪..........‬ارحم‪.......‬ال‪)......‬‬

‫الممــارســــــــات واألنـشـطـــــــــة‬ ‫المــراحـــــــــل‬

‫أمهد بطرح أسئلة تربط النص القرائي الوظيفي ودرس التعبير الشفهي مثل‪:‬‬ ‫‪‬تمهيد‬
‫‪ -‬ماذا صاد الولد؟ ‪ -‬ماذا قالت له أمه؟‬

‫أحفز المتعلمين على استعمال رصيد وظيفي يتعلق بموضوع الدرس ‪ ,‬أحملهم على مالحظة المشهد‬ ‫‪ ‬تعبير شفهي موجه‬
‫على كتبهم المدرسية والتعبير عما يمثله باسئلة مثل‪:‬‬
‫‪ -‬ماذا تالحظ في المشهدين\ األول والثاني؟‬
‫‪ -‬ماهو شعار الحملة التضامنية مع المحتاجين؟‬
‫‪ -‬ماهي المؤسسة التي تنظم هذه الحملة؟‬
‫‪ -‬كيف يساهم المواطنون في هذه الحملة؟‬
‫‪ -‬هل سبق لك أن ساهمت في هذا العمل اإلنساني؟ كيف ساهمت فيه؟‬

‫* أحمل المتعلمين\ على قراءة الفقرة الثانية من النص القرائي الوظيفي " درس في الرحمة "‬
‫ثم يستخرجون األساليب من خالل اإلجابة عن األسئلة‪:‬‬ ‫‪ ‬تحديد متحكمات النص‬
‫‪ -‬ماذا قال الطفل عن نفسه لما توجه إلى البيت؟‬
‫‪ -‬قراءة فقرة االنطالق‪:‬‬
‫‪ -‬صاحت األم معاتبة ‪ ,‬فماذا قالت للطفل؟‬
‫* أكتب المتحكمات على السبورة بلون مغاير‬

‫توجهت‪.............................‬يغمرني‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬استخراج األساليب‪:‬‬

‫حرام عليك‪ ..................‬ارحم‪.........................‬ال‪........................‬‬ ‫‪-‬‬

‫أدفع المتعلمين\ الى استعمال األساليب شفهيا ويشاركون في تقويم أخطاء بعضهم‪.‬‬
‫‪-‬استعمال األساليب ‪:‬‬

‫أحفز المتعلمين الى استثمار مكتسباتهم من الرصيد الوظيفي للتعبير تلقائيا عن موقف مرتبط بالمجال‬
‫– " تحدث عن عمل إنساني قمت به "‬ ‫‪ -‬تعبير شفهي حر‪:‬‬
‫‪ *.‬أسجل نص الموضوع على السبورة ثم أقرؤه و أعطي الفرصة للمتعلمين\ لقراءته وفهمه ثم بعد‬
‫فترة من التفكير أتقبل مشاركاتهم الشفهية مع التدخل المناسب كلما دعت الضرورة لذلك‪.‬‬