‘‘Mga Karanasan ng mga Iskolar sa Saint Paul

university Dumaguete’’
Sa taong 2017-2018

Isang pananaliksik na kinakatawan sa Faculty of Basic Education sa

Departamento ng Senior High School sa St. Paul University Dumaguete.

________________________
________________________
Sa Bahagyang Katuparan
ng
Mga Kinakailangang sa Pananaliksik na ito.

Mike A. Sario
Ellah Algabre
Elaine Villafuerte
John Paul Pancho
Paul Martin Vidal
Chrislan Ausente
Rowena Buagas

1|Pahina
II.

Talaan ng Mga Nilalaman

Mga Nilalaman: Numero ng Pahina
Pamagat …………………………………………………….. 1
Talaan ng mga Nilalaman…………………………………... 2
Pakilala………………………………………………………..3
_______________________________________________________________________
Kabanata I
Panimula…………………………………………………….. 4
Layunin ng pag-aaral………………………………………. 5
Kahalagahan ng pag-aaral…………………………………. 6
Saklaw at Limitasyon………………………………………...7
Kahulugan ng mga Terminolohiya………………………… 8
______________________________________________________________________
Kabanata II
Pagsusuri ng kaugnaya na Literatura………………………9
Kaugnay na Pag-aaral
Conceptual Framework……………………………………...12-13
______________________________________________________________________
Kabanata III
Ang Pamamaraan…………………………………………… 14
Instrumento sa Pananaliksik……………………………….. 15
Respondante sa pananaliksik………………………………...16
Pananaliksik sa Kapaligiran………………………………… 16
Kabanata IV
Presentasyon, Pagtatasa at Interpretasyon…………………..17
ng mga Datos
Pagtatanghal ng Datos, Pagtatasa ……………………………18-31
at Interpretasyon
______________________________________________________________________
Kabanata V
Konklusyon at Rekomendasyon……………………………… 32
Konklusyon……………………………………………………..33
Rekomendasyon………………………………………………...33
Talaaklatan……………………………………………………...34

2|Pahina
I.
Pagkilala

Gusto ng mga mananaliksik na kilalanin ang mga sumusunod na tao para sa kanilang
mga kontribusyon sa pag-aaral na ito dahil kung wala ang mga taong ito, ang
pananaliksik na ito ay hindi magiging matagumpay. Ang aming pinakadakilang
pasasalamat ay ibibibigay sa kanila:
Sa aming pinaka-makapangyarihang Ama na nagbigay sa amin ng lakas ng loob
upang mapagtagumpayan namin ang lahat ng ito ng hindi sumusuko,at tiyaga na
magpapatuloy sa pag-aaral na ito.
Nais din naming pasalamatan ang aming pangunahing Principal nasi Sr. Emelita
Alvarez, SPC sa pagpapahintulot sa amin na magsagawa ng aming pananaliksik dito sa
Saint Paul University Dumaguete.
Ang mga mananaliksik ng pag-aaral na ito ay nais magpakita ng aming buong pusong
pasasalamat kay Mr. Jobien Dayao, na suportado at pinapatnubayan kami sa paggawa ng
aming pananaliksik hanggang sa buong proseso nito.
Pinagpapasalamat din namin ang aming mga mapagmahal na magulang na hindi
kailanman na sumuko na magbigay sa amin ng walang hanggang suporta sa aming
nagawang pananaliksik.
Nais din naming ipakita ang aming pasasalamat sa aming mga mapagkakatiwalaang
mga guro na nagbigay sa amin ng oras sa paggawa ng aming pag-aaral anuman ang
abalang iskedyul na mayroon kami.
Nais din naming ipakita ang aming pasasalamat kay Mr. Sami Gregg Managbanag, na
naglalagay din ng malaking bahagi sa pagtulong at paggabay sa amin sa aming
pananaliksik.
Nagbibigay din kami ng taos-pusong pasasalamat kay Mr. Alexander Baena na gumabay
at tinulungan kami sa pagsasagawa ng aming pag-aaral sa pananaliksik.
At higit sa lahat sa mga aktibong sumagot at nakilahok sa pagsasagawa ng aming
pananaliksik nang walang labis na tumulong at nagsisikap para sa amin. Ang lahat ng ito
ay hindi magiging possible kung wala ang buong tulong ninyo.

3|Pahina
 `Kabanata 1
Panimula

Bilang isang Iskolar kinakailangan nilang malaman ang kanilang mga limitasyon at
ang pagkakaroon ng disiplina sa kanilang sarili. Ito ay napakahalagang katangian na
dapat taglayin ng isang iskolar. Ang kahulugan ng salitang disiplina ay ang pagkakaroon
ng kakayahan o determinasyon na matuto sa mga mahihirap na bagay, mga pagsubok,
kagaya nang pagkakaroon ng kakayahan sa pag-uunawa sa mga mahalagang pagpipilian.
(hal. mag-aaral pagkatapos ng klase, sa halip na maglakwatsa kasama ng iyong mga
kaibigan o paggawa ng mga bagay na hindi mo naman gusto). Ang disiplina ay tungkol
sa lahat ng mga pagsubok sa buhay ng isang tao upang siya ay magpursige sa larangan ng
akademiko. Ito rin ay nagpapahiwatig tungkol sa kanilang sarili at ang paghahanap ng
9makilala ang iyong mga limitasyon at mauunawaan ang mga ito. ( Diksyunaryo ng
Negosyo, 2006).

Ang pananaliksik na ito ay may layunin na alamin ang mga karanasan ng mga
estudyanteng iskolar sa paaralang ito. Ang mga estudyanteng iskolar ay ang mga
masuwerting estudyanteng nakatanggap ng libreng pag-aaral na nagmula sa programa ng
(EDC) o Energy Development Corporation, SPES, mismo ang programa ng paaralan at
marami pang-iba.

Pinili namin ang paksang ito ng dahil sa aming mga katanungan sa aming sarili.
Sapagkat nais naming malaman ang mga karanasan ng mga mag-aaral sa Senior High
School na mga nakatanggap ng libreng pag-aaral. Gusto naming malaman ang mga
pagsubok at mga mahihirap na bagay na palaging kinahaharap ng mga estudyang iskolar
para lang mapanatili ang kanilang mga grado na mataas at pasado. At para na rin
mabigyan namin sila ng mga mahahalagang kaalaman o payo sa mga bagay-bagay
kagaya na lamang ng pagbibigay kaalaman sa kanila upang umiwas sa mga bagay na
magdudulot sa kanila ng hindi pagkakaintindihan/ isyu tungkol sa pagiging isang seryoso
sa pag-aaral at ang pagiging isang palaban sa ibang mga estudyanteng iskolar.

4|Pahina
 Ang paaralan ng St. Paul University ay nagbibigay ng mga programang pang iskolar
para sa mga estudyanteng nais mag-aral sa St. Paul University Dumaguete ng dahil narin
sa kakulangan sa pera o hindi makaya ng kanilang bulsa ang mga gastusin sa paaralang
ito. Ang mga estudyanteng nasa ikalabing isang baitang ng Senior High School sa St.
Paul University Dumaguete, ay nagsagawa ng isang Kwalipikadong pananaliksik na
nagpopokus sa mga programang pang-iskolar sa SPUD, sa mga karanasan ng mga
nakatanggap ng iskolar, mga inaasahan at mga kondisyon nito. Ang mga makakakuhang
sa benepisyong ito ay ang mga Guro, Estudyante, Magulang, Administrasyon at pati na
rin sa ibang tao o sa mga nakararami. Ang pananaliksik na ito ay napakahalaga upang
malaman natin ang mga pagsubok at mga karanasan na kinahaharap ng mga iskolar na
nasa Ikalabing isang baitang sa Senior High School na mga estudyante ng St. Paul
University.

Layunin ng Pag-aaral

Ang pananaliksik na ito ay tungkol sa mga buhay ng mga iskolar na mga estudyante
na nasa ikalabing-isa baitang sa Senior High School sa Saint Paul University Dumaguete,
sa taong 2017-2018. Ang pananaliksik na ito ay may layunin na alamin ang mga
inaasahan at mga pagsubok na kanilang kinahaharap bilang isang iskolar sa SPUD sa
pamamagitan ng pagkuha na mga panayam sa kanila. Ang layunin ng pag-aaral na ito ay
ang mga sumusunod:

a.) Para malaman ang mga ibang kondisyon sa pagiging isang iskolar sa pamamagitan ng
administrasyon.

b.) Upang malaman ang mga ekspekstaksyon sa pagiging isang iskolar.

c.) Para malaman ang mga pagsubok at mga mahihirap na bagay na kinahaharap ng mga
iskolar sa Senior High School sa paaralan ng SPUD.

d.) Upang malaman kung paano nababalanse ng mga iskolar ang kanilang pag-aaral at sa
pagitan ng kanilang pang-akademiko at ng kanilang mga aktibidad pang kurikular.

e.) Upang mailarawan ang mga mabuti at masamang epekto sa pagiging isang iskolar sa
Saint Paul university Dumaguete.

5|Pahina
 Lalong-lalo na, na ang pag-aaral na ito ay naghahanap ng mga kasagutan sa mga
sumusunod na mga katanungan:

1. Ano ang ibat-ibang mga kondisyon sa pagiging isang iskolar sa paaralang ito?

2. Ano ang mga inaasahan sa pagiging isang iskolar sa paaralang ito?

3. Ano ang kanilang mga hamon at mga mahihirap na bagay na palaging kinahaharap sa
pagiging isang estudyanteng iskolar?

4. Bilang isang iskolar, paano nila nababalanse ang kanilang pag-aaral sa pagitan ng
kanilang akademiko at sa tuntunin ng mga aktibidad na pang-kurikular?

5. Ano ang mga mabuti at masamang dulot o epekto ng pagiging isang iskolar sa
paaralang ito?

Kahalagahan ng Pag-aaral

Ang edukasyon ay napakahalaga sa bawat isa at sa lahat ng mga tao. Ang programa
ng paaralan kung saan nagbibigay ng libreng pag-aaral ay ang paraan para sa mga taong
nais na magpatuloy sa kanilang pag-aaral lalo na ang mga taong nagkukulang sa
pinansiyal na kahalagahan o sa mga ibang bagay.

Ang pag-aaral na ito ay naglalayong malaman ang mga mabuti at masamang epekto
ng pagiging isang estudyanteng iskolar sa ikalabing- isang baitang sa Senior High School
sa SPUD. Ito rin ay naglalayon na malaman ang mga inaasahan at mga ibang kondisyon
para maging isang iskolar sa ikalabing isang baitang sa SPUD.

Administration - Ang tagumpay ng pag-aaral na ito ay makakatulong sa administrasyon

upang malaman ang iba't ibang mga karanasan at paghihirap ng pagiging isang iskolar at
makahanap ng mga paraan upang mapaliit ang mga kondisyon upang makatanggap ng
nasabing programa.

6|Pahina
Mag-aaral - Ang mga mag-aaral ay makikinabang din mula sa pag-aaral na ito sapagkat
makakakuha sila ng mga ideya upang magawa rin nila ang mga kondisyon kung gusto rin
nila makakuha ng nasabing programang pang-iskolar at para na rin magkaroon sila ng
mga kamalayan sa sarili tungkol sa mga karanasan ng pagiging isang iskolar.

Mga Magulang - Ang mga magulang ay makikinabang din mula sa pag-aaral na ito dahil
malalaman nila ang mga inaasahan, mga kondisyon at ang mga karanasan ng pagiging
isang iskolar kung nais din nila na maging isang iskolar ang kanilang mga anak.

Guro - Makikinabang rin pati ang mga guro sa tagumpay ng pag-aaral na ito, upang mas
mapabuti pa ang mga kaalaman sa pagiging iskolar at upang matugunan ang mga
inaasahan ng pagiging isang iskolar sa paaralang ito.

Lipunan - Ang lipunan ay magkakaroon din ng kinabang mula sa pag-aaral na ito dahil
sa pamamagitan ng pag-aaral na ito ay maaring bumaba ang ranko ng mga kabataan sa
lipunan na hindi nag-aaral sa paaralan, sa pamamagitan ng libreng programang ito pwede
sila makapasok sa nasabing programa at makapag-aral ng libre.

Saklaw at Limitasyon

Ang saklaw ng pag-aaral na ito ay limitado lamang dito sa Saint Paul University
Dumaguete. Ito ay nagpopukos sa mga iskolar sa St. Paul University Dumaguete, ang
pag-aaral na ito ay base sa kanilang buhay bilang isang iskolar, lalong-lalo na ang mga
nasa ikalabing-isang baitang sa Senior High School. Upang malaman kung ano ang mga
iba't ibang kondisyon upang maging isang iskolar. At para na rin malaman kung ano ang
kanilang kayang gawin bilang isang mag-aaral at ang bawat pagsubok na kanilang
hinaharap sa pang-araw-araw. Kaugnay nito, ito rin ay naglalayon na malaman ang mga
mabubuti at masasamang epekto ng pagiging isang iskolar sa paaralang ito. Ang pag-
aaral na ito ay nangangailangan ng hindi sa bababa sa walong respondante upang maging
matagumpay ang pananaliksik na ito.

7|Pahina
 Isa sa pinakamalaking limitasyon sa pananaliksik na ito ay ang mga tagapanaliksik
ay mismo mga estudyante rin ng Senior High School; Kung kaya kinakailangan na wala
silang pinapanigan,pantay ang pagtrato at kapanipaniwala upang mapanatili at katanggap-
tanggap ang pananaliksik na ito.

Pangalawa, ang mga tagapagsaliksik ay mayroon lamang limitadong oras upang

makasagap ng mga mahahalagang kaalaman ng dahil sa maraming gawain sa iba nilang
asignatura kung kaya gagawin na lang nila ang kanilang panayam tuwing may libre
silang oras.

At sa huli, isa din sa limitasyon sa pananaliksik na ito ay ang mga ugali ng mga
respondante, sapagkat ang iba ay ayaw nilang sagutin ang mga katanungan at ayaw din
nilang tumanggap ng mga katanungan para sa kanila. Pero sa kabila ng mga limitasyong
ito, ay mayroon din namang may mga mabubuting kalooban at tinutulungan kami upang
maging matagumpay ang pananaliksik na ito.

Kahulugan ng mga Terminolohiya

Iskolarsyip

Isang halaga ng pera na ibinigay sa pamamagitan ng isang paaralan, isang

organisasyon, at iba pa upang makatulong sa mga estudyante para sa kanilang libreng
pag-aaral.

Iskolar

Ito ay isang tao na may pinag-aralan at maraming mga alam ukol sa akademiko.

Estudyante

Mga respondante ng aming pag-aaral karaniwan ay nasa Grade 11 Senior High

School sa Saint Paul University Dumaguete. Saint Paul University Dumaguete- isang
pribadong katolikong Unibersidad na matatagpuan sa Dumaguete City, Negros Oriental,
Philippines kung saan kami ay nagsasagawa ng aming pananaliksik na pinamagatang ang
"Ang mga karanasan ng mga iskolar sa St. Paul University Dumaguete.

8|Pahina
 KABANATA II

Pagsusuri ng kaugnay na Literatura

Ang pag-aaral tungkol sa buhay ng mga estudyanteng tumatanggap ng iskolarsyip sa

Grade 11 Senior High School sa Saint Paul University Dumaguete ay nagbibigay sa amin
ng mga ideya kung ano ang mga hamon, karanasan, kondisyon at mga mabuti at
masamang epekto ng pagiging isang skolar. Ang mga sumusunod na kaugnay na
panitikan at pag-aaral ay tutulong sa atin upang maunawaan natin ng malinaw at upang
malaman ang mga bagay na mga karanasan ng mga estudyanteng nakatanggap ng
iskolarsyip , lalong-lalo na sa pagpapanatili ng kanilang mga grado o pagkamit ng mga
kondisyon na kinakailangan nila upang ipagpatuloy ang kanilang iskolarsyip at ang mga
presyur na palagi nilang nakukuha bilang isang tagatanggap ng iskolarsyip. At ang mga
kaugnay na panitikan ay tumutulong din sa mga mananaliksik upang makakuha ng mga
karagdagang impormasyon tungkol sa kanilang partikular na pag-aaral na maaaring
maging kapaki-pakinabang sa paggawa ng pag-aaral sa pananaliksik na ito. Ito ang mga
sumusunod na kaugnay na panitikan na may kaugnayan sa aming pag-aaral.

Ang paksa: Ang impluwensya ng programang iskolarsyip sa mababang kita sa mga

mag-aaral: Achievement and Aspiration ni Robert, House (2008), ang kaugnay na
literatura na ito ay sumusuri sa mga personal na karanasan ng mga tatanggap ng
iskolarsyip mula sa unang pangkat ng St. Paul Achievers Program upang matukoy ang
impluwensya ng iskolarsyip sa buhay ng mga estudyante. Ang mga mahahalagang pag-
unawa tungkol sa mga programang nakamit ng mga iskolar na nagmula sa mga interbyu
ay kinabibilangan ng kung gaano kahirap para sa mga estudyanteng ito. Kadalasan sila
ang una sa kanilang mga pamilya na nakadalo o nakatuntong sa kolehiyo. Ang mga
kaugnay na panitikan ay nagbibigay pakinabang din sa mga mananaliksik dahil ito ay
konektado sa ating pag-aaral na tungkol sa buhay ng tumatanggap ng iskolarsyip at
magbibigay ito sa atin ng batayan sa mga personal na karanasan ng mga indibidwal na
bahagi ng programa ng iskolarsyip. Ang mga kaugnay na literatura tungkol sa kalidad ng
buhay ng mga mag-aaral na Houston Livestock Show at Redlo agricultural scholarship
recipients sa Texas at ang pangkalahatang kalayaan na binubuo ng mga layunin sa
pagsusuri ng pang-edukasyon na kakayahan ng pisikal, materyal, panlipunan at mahusay
9|Pahina
na edukasyon. Ang mga kaugnay na panitikan ay nagbibigay pakinabang sa mananaliksik
dahil sa pamamagitan ng literatura na ito, makakatulong ito sa amin sa pagsusuri sa
buhay ng isang tumatanggap ng iskolarsyip na kinakailangan sa aming pag-aaral. Ang
paksa: Pro-Life Education, Ang paggawa ng pagkakaiba sa Ngayon ni Miner, Mc Crum
(2011), ang kaugnay na literaturang ito ay may kaugnayan sa mga karanasan sa
iskolarsyip na kung saan ang mga recipient ng scholarship, ang mga lider ay magpapakita
ng karanasan ni Sarah Ryan na lumahok sa 2011 NRL Academy bilang isang tagatanggap
ng Scholarship ng Texas Karapatan sa Buhay. Ang mga kaugnay na literatura ay
nagbibigay pakinabang sa mga mananaliksik dahil ang aming paksa ay tungkol sa buhay
ng mga tumatanggap ng iskolarsyip na mga estudyante ng senior high school at sa
pamamagitan ng literatura na ito, ang mga mananaliksik ay makakakuha ng impormasyon
tungkol sa mga karanasan ng mga tatanggap ng scholarship.

Mga Kaugnay na Pag-aaral

At ito ang mga sumusunod na kaugnay na pag-aaral na may kaugnayan sa aming pag-
aaral. Ang paksa: Ang mga gawi sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa mataas na paaralan
ng Saint Paul University Dumagute: Ito ay may kinalaman sa Pang-akademikong
Pagganap ni Josephine, Larena (2010), pag-uugali ng mag-aaral ng St. Paul University
Dumaguete. Paano nila pinangangasiwaan ang kanilang oras sa Akademiko at iba pang
mga aktibidad. Ito ay tungkol sa pamamahala ng oras. Nagbibigay ito ng ilang mga punto
tungkol sa kung paano mag-uudyok ang mga estudyante sa kanilang sarili sa naturang
pag-aaral hindi lamang para sa mga mag-aaral at gayundin para sa saloobin ng guro kung
paano nila pinangangasiwaan ang mga mag-aaral upang hikayatin ang mga mag-aaral na
mag-aral nang husto at higit pa sa akademiko. Ang tamang pagtuturo ng isang guro ay
maaaring makatulong sa mga mag-aaral na matuto nang higit pa at tumutulong sa mga
grado na manatili sa mataas. Ang isang pag-aaral ng mga kahirapan ng mga estudyante sa
mataas na paaralan ni Sr.Lincuna (1952), ang pag-aaral ay hindi laging madali, kung
minsan kailangan mong mag-aral ng higit na oras sa iyong pag-aaral. Makakaranas ka ng
ilang mga hanay ng mga libro sa iyong pag-aaral. Isipin ang mga libro paggamit para sa
iyong pag-aaral. Ang kaukulang pag-aaral na ito ay nagbibigay pakinabang sa mga
mananaliksik dahil ito ay may kaugnayan sa aming paksa na tungkol sa buhay ng mga

10 | P a h i n a
tumatanggap ng iskolarsyip. Ito ay tumutukoy sa pag-aaral na hindi madali, kakulangan
ng kumpiyansa o pagganyak sa pag-aaral na nakakatulong sa aming pag-aaral sa
pananaliksik. Sa pamamagitan ng kaugnay na pag-aaral na ito ay hinihikayat ang mga
estudyante na mapabuti / mapanatili ang kanilang mga grado at ito ay kinakailangan sa
ating pananaliksik. Ayon sa tesis, "Pagtrabaho habang natututo, Pag-aaral habang
nagtatrabaho: Isang phenomenological na pag-aaral ng mga nagtatrabahong mag-aaral" ni
Henry, Loquios (2012). Sinasabi nito na ang lahat ng mga kahirapan / hamon ng pagiging
isang mag-aaral sa kakulangan ng mga kakayahan sa pananalapi. Sinasabi rin nito na may
mga karanasan ng mag-aaral na nagtatrabaho pagkatapos ng paaralan dahil sa kahirapan.
Ang kaukulang pag-aaral na ito ay nakikinabang sa mananaliksik dahil ito ay may
kaugnayan sa aming paksa na kung saan ay ang Buhay ng isang tumatanggap ng
iskolarsyip dahil ang pag-aaral na ito ay makakatulong sa amin na malaman ang mga
kahirapan / hamon at mga karanasan ng ilang mga estudyante sa scholarship bilang
nagtatrabaho mag-aaral. At tinutugunan nito ang mga pinansyal na kakayahan ng mag-
aaral. At sa pamamagitan ng kahirapan, ang mga estudyante ay umaasa sa pagtatrabaho
habang natututo. At ang pag-aaral na ito ay makakatulong sa amin na malaman ang higit
pa tungkol sa buhay ng isang tumatanggap ng scholarship partikular sa kanilang mga
personal na karanasan.

11 | P a h i n a
Conceptual Framework

Ang kasalukuyang pananaliksik ay isinasagawa at pinag-aralan gamit ang haka-

haka na balangkas sa Unang Imahe. Batay sa diagram ng iskema, ang mga
tagapagpahiwatig ay ang mga sumusunod: Una, ang mga karanasan ng pagiging isang
tumatanggap ng iskolarsyip lalo na ang mga hamon na kanilang nakayanan sa kanilang
pag-aaral upang mapanatili ang kanilang mga grado at para sa para na din mapabuti ang
kanilang mga kakayahan at responsibilidad bilang isang mag-aaral. Pangalawa, ang mga
hamon at kahirapan ng mga tatanggap ng iskolarsyip.

Ang mga estudyanteng iskolar na nagsasagawa ng kanilang pag-aaral ay salungat

sa maraming mga hamon at mga problema na kinabibilangan ng pamamahala ng kanilang
oras, stress, presyon, mga pagka-antala sa pag-aaral, pagpapatala, akademikong, library,
grado, paksa, at mga guro. Ang iba pang mga personal na problema sa buhay gaya ng sa
pag-ibig, pisikal na kalagayan, kaakibat ng tribo, tahanan, dormitoryo, at relasyon sa iba
ay limitado sa ilang mga kalahok. Naapektuhan ng mga problemang ito ang kanilang
buhay sa iba't ibang paraan. Sa ikatlo, ang mga kondisyon ng pagiging isang tumatanggap
ng iskolarsyip bilang isang iskolar sa isang unibersidad ay hindi nangangahulugan ng
pamumuhay ng isang normal at maginhawang buhay. Ang pagpapasiya na tinatamasa
nila dahil sa akademikong kahusayan ay hindi ginagarantiyahan na libre sila sa mga
personal na hamon.

Ang mga unibersidad ay dapat magmukhang mas malalim sa buhay ng mga iskolar
at nag-aalok ng tulong kung may kailangang gawin ito. Panghuli, ang mga mabuti at
masamang epekto ng pagiging isang tumatanggap ng iskolarsyip. Ang benepisyo ng
pagiging isang tumatanggap ng iskolarsyip tulad ng pagiging mapagkumpitensya sa
kanilang pag-aaral at mapabuti ang kanilang mga kakayahan at abilidad. Nakakatulong
ito sa isang tao o isang bagay upang mas mapabuti o mas magtagumpay sa iyong inaasam
kaysa sa iba. Ang isa sa masamang epekto ng pagiging isang estudyanteng iskolar ay
nagsasagawa sila ng mga gawaing sila lamang o ayaw nilang tumulong sa kapwa nila
estudyanteng iskolar upang maging mas mahusay sila kaysa sa iba.

12 | P a h i n a
 Conceptual Framework

Unang Imahe:

Mga Karanasan

Buhay ng isang
Mga mabuti at estudyanteng iskolar Mga Hamon
masama sa Saint Paul at kahirapan
nitong epekto University
Dumaguete sa taong
2017-2018

na
Mga Kondisyon
Pamamaraan

13 | P a h i n a
 Ang kabanatang ito ay nagsasangkot ng pangkalahatang-ideya sa kung paano kikilos
ang mga mananaliksik upang makakalap ng mga mga mahahalagang datos na naging
pinaka mahalagang sangkap upang maging katanggap-tanggap ang pag-aaral na ito. May
layunin itong magbigay ng mga impormasyon tungkol sa mga target na lokasyon at
populasyon na naging pokus sa pag-aaral na ito. Ang kabanatang ito ay kinabibilangan ng
mga instrumento ng pananaliksik , mga respondante o taga sagot sa mga katanungan, at
tungkol na rin sa pananaliksik sa kapaligiran. Ang instrumento ng pananaliksik ay
nagtatanghal ng mga uri ng mga instrumento / diskarte na ginagamit sa pangangalap ng
mga kaugnay na impormasyon. Ang mga respondante sa pag-aaral ay nagtatanghal ng
mga pamamaraan na ginamit sa kung paano mo pipiliin ang iyong mga tagapagsagot o
mga respondate. At bilang wakas, ang pananaliksik na kapaligiran ay nagtatanghal ng
lokasyon at populasyon kung saan ang pag-aaral ay naganap.

Instrumento sa Pananaliksik

Ang mga instrumento na gagamitin sa pag-aaral na ito ay ang harap-harapang

interbyu sa mga respondante kung saan ang mga mananaliksik ay gagamit ng semi-
structured na interbyu oitisang uri ng panayam. Ang Semi-structured na interbyu ay isang
hanay ng mga katanungan kung saan may pagkakataon para sa tagapakinayam na
galugarin ang isang partikular na tema.Pagkatapos maisagawa ang nasabing interbyu
gagamitin namin ang isang uri ng Diskarte sa pilosopiya. Ang uri ng diskarteng ito ay
nagsasangkot ng mga koleksyon ng mga datos o mga impormasyon mula sa mga tao na
ipaliwanag ang ilang mga penomina na may kinalaman sa mga karanasang ito. Ang
tagapag-panaliksik ay gumamit ng isang penominolohing pagsusuri ng mga datos gamit
ang (1978) Strategy ni Colaizzi.

Ang mga sumusunod na hakbang ay kumakatawan proseso Colaizzi para sa

phenomenological pagsusuri ng mga datos (binanggit sa Sanders, 2003; Speziale &
Carpenter, 2007) .

14 | P a h i n a
1.Ang bawat transkripto ay dapat na basahin ng maayos at muling basahin ng sunod-
sunod upang makakuha ng isang pangkalahatang kamalayan tungkol sa buong nilalaman
ng paksa.

2.Para sa bawat transkripto, ang makabuluhang pahayag na may kinalaman sa

phenomeno sa ilalim ng pag-aaral ay dapat na naihango .Ang mga pahayag ay dapat na
naitala sa hiwalay na papel sa pagpuna ng kanilang mga pahina at mga numero ng linya.

3.Ang kahulugan ay dapat na bumalangkas mula sa mga makabuluhang pahayag.

4.Ang mga kahulugan ay dapat na pinagsunod-sunod sa bawat kategorya nito,lusters ng

mga tema at ang tema.

5.Ang mga natuklasan ng pag-aaral na ito ay dapat na isama sa isang malawakan

paglalarawan ng penomina sa ilalim ng pag-aaral.

6.Ang pangunahing istraktura ng penomina ay dapat na inilarawan.

7.Sa wakas, sa pagpapatunay ng mga napag-alaman ito ay dapat na ihangad mula sa mga
kalahok sa pananaliksik upang ihambing ng mga tagapanaliksik ang kanilang mga resulta
kasama ang kanilang mga karanasan.

Mga Respondante ng Pag-aaral

Ang mga respondante o mga sasagot sa pag-aaral na ito ay pipiliin nang direkta mula
sa mga mag-aaral ng Gr.11 Senior High School sa St. Paul University Dumaguete sa
taong 2017-2018. Magkakaroon ito ng walong mga respondante sa pag-aaral na ito.
Upang makapili ng mga respondante sa pag-aaral na ito, ang mga mananaliksik ay
gagamit ng convenience sampling. Ang Convenience sampling ay isa sa mga
pamamaraan kung saan ang mga mananaliksik ay direktang pipili ng kanilang mga
respondante sa kanilang pag-aaral. Ang mga mananaliksik ay gagamit ng ganitong uri ng
pamamaraan sapagkat limitado lamang / maliit lamang ang bilang ng mga posibleng mga
respondante para sa pag-aaral na ito. Sa pagsasagawa ng mga convenience sampling ang
mga mananaliksik ay direktang pupunta sa bawat seksyon sa grade 11 senior high school
at magtatanong sa mga mag-aaral kung sino sa kanila ang mga iskolar sa paaralang ito.

15 | P a h i n a
Pagkatapos makapili ng mga mag-aaral na iskolar ay sila na ang magiging iyong
pangunahing respondante para sa pag-aaral na ito.

Pananaliksik ng Kapaligiran

Ang pag-aaral na ito ay isasagawa sa St. Paul University Dumaguete, na dinaglat

bilang SPUD o SPU Dumaguete, ang paaralang ito ay isang pribadong Katolikong
Unibersidad na matatagpuan sa Dumaguete City, Negros Oriental, Philippines. Nagawa
ang paaralan nito noong 1904-Oktubre 29, sa taong ito itinatag ng pitong kababaihan ng
Kongregasyon ng mga kapatid na babae ng St. Paul of Chartres ang unang pundasyon
nito sa Pilipinas sa Dumaguete, Negros Oriental. Ang pitong kababaihan ay sina Ina
Marthe de St. Paul, superior, Sr. Marie Louise du Sacre Coure, Sr. Ange Marie Bannier,
Sr. Anne de la Croix, Sr. Charles Aho, Sr. Catherine, at Sr. Josephine Rappeport.

Ang mga bata, mga kababaihan, at mga kabataang lalaki ay pumasok sa paaralang ito
upang matuto sa edukasyong panrelihiyon. Noong 1920- binuksan ang Kagawaran ng
Mataas na Paaralan. Ang paaralan ng St. Paul University Dumaguete ay may
populasyong 945 high school at 479 junior high school na may kabuuang 1424 na mga
estudyante sa Basic Education.

Ang pag-aaral na ito ay isasagawa sa mga estudyante iskolar na nasa ikalabing-isang

baitang o mga tatanggap sa St. Paul University Dumaguete. (SPUD, Setyembre 26, 2017)
Bilang karagdagan, ang mga estudyante ng senior high school sa baitang labing isa sa
St.Paul University Dumaguete, ang mga mananaliksik ay magsasagawa ng isang
kwalitibong pananaliksik na tumutuon sa programa ng iskolarsyip sa Saint Paul
University Dumaguete, ang mga karanasan, mga inaasahan at kondisyon ng pagiging
isang iskolar. Mahalaga ang pag-aaral sa pananaliksik na ito upang malaman ang mga
hamon / karanasan ng mga tatanggap ng scholarship sa mga mag-aaral na nasa ikalabing
isang baitang sa mataas na paaralan sa St. Paul University Dumaguete.

16 | P a h i n a
 Kabanata IV

Presentasyon, Pagtatasa at Interpretasyon ng mga Datos

Ang pagtatasa ng mga datos o mga impormasyon ay ang proseso ng pagdadala ng

pagkasunod-sunod, istraktura at kahulugan sa masa ng nakolektang mga impormasyon.
Ito ay hindi maliwanag, nakakaubos ng oras, malikhain at kamangha-manghang proseso.
Hindi ito nagpapatuloy sa isang linear fashion; ito ay hindi malinis. Ang husay ng
pagtatasa ng mga datos ay isang paghahanap para sa mga pangkalahatang pahayag
tungkol sa mga relasyon sa mga kategorya ng mga datos.
Ang kabanatang ito ay nagtatanghal ng mga natuklasan na mga impormasyon mula sa
pag-aaral na ito, na nakuha mula sa larangan nito. Ang mga natuklasan ay inayos at
iniharap alinsunod sa limang tanong na: 1. Ano ang iba't ibang mga kondisyon sa
pagiging isang iskolar sa paaralang ito; 2. Ano ang mga inaasahan sa pagiging isang
iskolar sa paaralang ito; 3. Ano ang mga hamon at mga mahihirap na bagay na palaging
kinahaharap ng isang estudyanteng iskolar; 4. Bilang isang iskolar, paano nababalanse
nila ang kanilang pag-aaral sa pagitan ng kanilang akademiko at sa mga tuntunin ng mga
aktibidad na pang-kurikular; 5. Ano ang mga mabuti at masamang dulot o epekto ng
pagiging isang iskolar sa paaralang ito?

Ang layunin ng pag-aaral ng mga datos na ito ay upang makakuha ng mga kapaki-
pakinabang na mga impormasyon. A2ng pagtatasa, ayhindi isinasaalang-alang kung ang
mga datos ay kwalipikado o madami, ito rin ay maaaring: ilarawan at ibuod ang mga
datos; kilalanin ang mga relasyon sa pagitan ng mga variable; ihambing ang mga
variable; tukuyin ang pagkakaiba sa pagitan ng mga variable; magtaya ng mga resulta

17 | P a h i n a
 1. Ano ang ibat-ibang mga kondisyon sa pagiging isang iskolar sa paaralang
ito?

Isinalin sa Transkipto Makabuluhang Grupo/Kumpol Tema Interpretasyon

Pahayag
( Unang estudyante) Unang Grupo Unang Tema
1
Kinakailangan mapanatili ang 1.Mapanatili ang (P1,P3,P7) (P1,P3,P7) Ang pagiging isang
2
makakuha ng mga malalaking makakakuha ng Responsable o Masipag iskolar, ay
3 mga malalaking
grado at dapat palaging aktibo puno ng mga kinakailangan mong
4 grado.(E1;1-3)
sa pagtulong para sa 2.Palaging aktibo responsibilidad maging isang
5
ikauunlad ng nasabing sa paaralan. responsable at
6
paaralan. (E1;2-3) maging masipag
upang mapanatili ang
makakuha ng mga
matataas na grado.
(Pangalawang estudyante) Pangalawang Pangalawang
1
Kinakailangan din na Kailangang Grupo Tema Sa pamamagitan ng
2
makakuha ng mga malalaking mapasali sa ranko Kailangan mo Tiyaga iyong tiyaga ay
3
grado at mapanatili itong sa classroom. maging madali mo lang
4
mataas at dapat rin mapasali (E2;4-6) palaban at may malalampasan ang
5
ang sarili sa ranko sa 4.may magandang magandang hirap ng pagiging
6
classroom para mapanatili ang personalidad kalooban. isang iskolar dahil
7
pagiging isang iskolar at dapat (E2;8) palaban ka samga
8
mayroong magandang record bagay-bagay.
9
sa nasabing paaralan pati nari
10
ang pagkakaroon ng
magandang personalidad
(Pangatlong studyante)
1
Mapanatili ang mga 5. Mapanatili ang Madali lamang ang
2
malalaking grado sa paaralan, mga malalaking pagiging isang
3
at magkaroon ng aktibong grado. (E3; 1-2) iskolar kung tayo ay
4
partipasyon sa mga aktibidad 6. Maging isang magiging responsable
5
sa paaralan at maging isang responsableng sa mga bagay na
6
responsableng estudyante. estudyante (E3;5-6) ating
ginagawa at
pinapasok.
(Pang-aapat na estudyante) Ikatatlong Ikatatlong
1
Mga magagandang grado 7.Mga malalaking Grupo Tema Ang pagkakaroon ng
2
at magkaroon ng magandang grado Mga matataas Mga matataas matataas na grado at
3
pag-uugali o personalidad. (E4;1) na grado at na Grado at ng magandang pag-

18 | P a h i n a
 8.Magkaroon ng may magandang uugali ay
magandang pag- omagandang pag-uugali kinakailangan para
uugali o pag-uugali maging isang
personalidad. tagatanggap ng
(E4;2-3) scholarship.
(Panglimang estudyante) Ika-apat na
Grupo
1
Para maging isang 9.Magkaroon ng Ang mga grado Dapat palaging
2
iskolar, dapat mayroon kang matataas grado 90 ay dapat matataas ang iyong
3
mga grado na nasa 90 pataas at pataas. mapanatili ng mga grado.
4
hindi bababa sa 90 na mga (E5;2-3) mataas.
5
grado na may kabuuang 92na 10. Na may
6
grado pataas. kabuuang grado na
nasa 90 pataas.
(E5;5-6)
(Ika-anim na estudyante) Pang-limang Panglimang
1
Dito sa SPUD, nasa top 1 o top 11. Magbabayad ka Grupo Tema Ang mga iskolar ay
2
kaman. Kung nasa top one ka, ng mababang Ito ay Matrikula may mababang
3
mayroon kang apat na taong halaga ng pera para nakakatulong halaga lamang na
4
iskolarsyip sa paaralang ito at sa iyong matrikula. ng malaki pero babayarin para sa
5
ang halaga lamang na iyong (E6;5-7) sa ibang banda tuition ng kanilang
6
kailangang bayaran ay 12. Mapanatiling minsan ay ito paaralan at kaugnay
7
mababang halaga nalang. Kung matataas ang mga rin ay nito minsan ay
8
kaya kailangan mong grado. nakakapagod. nakakapagod din
9
mapanatili ang iyong malaking (E6;9) naipanatili ng
grado. matataas ang mga
grado.
(Pang-pitong estudyante)
1
Sa aking palagay ang ibat 13. Mapanatili ang Para maging isang
2
ibang kondisyon sa pagiging malalaking grado. iskolar kinakailangan
3
isang iskolar ay kailangan (E7;4-5) mo na maging isang
4
mong mapanatili na matataas 14. Kailangan responsable sa mga
5
ang iyong mga grado. At maging wais at bagay-bagay lalong-
6
dapat wais ka at may disiplina may disiplina sa lalo na sa
7
ka sa iyong sarili. Iyon ang sarili. (E7;6-7) pagpapanatili ng
8
mga bagay na sa tingin ko ay matatas na grado at
9
ang mga ibat ibang kondisyon pagkakaroon ng
10
sa pagiging isang iskolar. disiplina sa sarili.

19 | P a h i n a
 ( Pang-walong estudyante) Pang-anim Pang-anim na
1
Sa totoo, hindi ako iskolar 14. Kailangang naGrupo Tema
2
pero nakatanggap ako ng makakuha ng 90 Matataas na Grado
3
academic scholarship dahil pataas na mga grado ang
4
kasali ako sa pang-apat na grado. (E8;13-14) kailangan.
5
ranko. Kung saan
6
makakakuha akong
7
diskwento ng iskolarsyip kung
8
babasihan ang aking
9
ranko.Sabi nila 15% lamang
10
ang mapupunta sa akin 8dahil
11
nasa pang-aapat lamang ako
12
at kailangan naming
13
makakuha ng 90 na mga
14
grado pataas.

20 | P a h i n a
 2. Ano-ano ang mga inaasahan sa iyo bilang isang iskolar sa
paaralang ito?
Pagsasalin ng transkripto Makahulugang Pahayag Kumpol Tema Interpretasyon
( Unang Estudyante) Unang Grupo Tema bilang1 Ang pagiging isang
1
Kinakailangan ang makakuha 1. Mga matataas na May disiplina Resposable iskolar ay puno ng
2
ng mga malalaking grado. Grado. sa sarili at mga
3
Dapat walang masamang (E1; 1-2) aktibo sa lahat responsibilidad.
4
record sa paaralan, 2.Walang masamang ng bagay.
5
at aktibong sumasali sa mga record sa nasabing
6
aktibad ng paaralan. paaralan.
(E1;3-4)
3.At may partisipasyon
sa aktibidad ng paaralan
(E1;5-6)
(Pangalawang Estudyante Pangalawang Tema bilang
1
Dapat maging isa kang 4. Maging isang Grupo dalawa: Ang pagiging isang
2
mabuting halimbawa sa iba magandang halimbawa Magandang Maging iskolar ay may
3pang estudyante na magsikap sa iba at pati narin sa halimbawa sa magandang layuning maging
4
sa kanilang akademiko at ackademiko at aktibidad ibang halimbawa isang mahalagang
5
aktibidad pang-kurikular pang-kurikular. estudyante saibang halimbawa sa iba
6
sapagkat ang aming mga (E;1-5) estudyante. pang mga
7
magulang ay umaasa sa amin estudyante.
8
ng sobra.
(Pangatlong Estudyante ) Pangatlong Pangatlong
1
Gusto lang namin na hindi 5.Upang hindi masira Grupo Tema Kikilos ng maayos
2
masira ang ekspektasyon ng ang ekspektasyon ng (P3&P8) Gagawin ng at gagawin ang mga
3
gobyerno sa amin kung saan gobyerno pati na rin ng Responsable mabuti ang bagay bagay na
4
sila ang nagbigay sa amin ng paaralan sa amin. mga bagay. dapat gawin
5
oportunidad sa paaralang ito (E3;2-3) sapagkat
6
at ang hinihingi lamang nila na 6.Gagawin naming ang responsibilidad ito
7
kapalit ay ang gawin namin buo naming makakaya ng pagiging isang
8
ang lahat sa abot ng aming para magawa ang mga iskolar.
9
makakaya. aktibidad.
(E3;7-9)
( Pang-apat na Estudyante ) Pang-apat na
1
Inaasahan namin na 7. Inaasahan naming na Grupo Bilang isang iskolar
2
magpatuloy pa ang magpatuloy pa ang P4&P5) kinakailangan na di
3
programang ito hanngang programang ito napuputol ang
4
kami ay makagradwar upang hanggang kami ay maka Mapatuloy ang iyong ninanais na
5
magpatuloy pa na makakuha gradwar.(E4;1-4) programa. makakuha ng
6
ng iskolarsyip ng sa ganoon matataasna grado
7
itoy makatulong sa amin. ng sa ganoon
mapagpatuloy mo
ang programang ito.
(Ikalimang Estudyante )

21 | P a h i n a
1
Ang mga estudyanteng iskolar 8. Mapanatili ang Ang mga iskolar ay
2
ay inaasahan na mapanatili matataas na grado kinakailangan na
3
nila ang kanilang grado at (E5;2-3) ipagpatuloy ang
4
mapataas pa ito kung possible. pag-aaral ng mabuti
ng sa ganoon ay
makakuha ng
matataasna grado.
( Ika-anim na Estudyante) Pang-limang Ika-anim na
1
Ikaw ay naging isang iskolar 9. Mapanatili ang Grupo Tema Ang mga iskolar ay
2
dahil ikaw ay nakakuha ng matataas na grado sa Mapanatili ang Mapanatili o kinakailangan na
3
matataas na grado kung kaya bawat oras.(E6;5-6) pagkuha ng Tuloy-tuloy mapanatili ang
4
ikaw ay inaasahan na mga matataas pagkuha ng
5
mapanatili mo ang itong na marka. matataas na grado.
6
hanggang sa huli.
( Pang-pitong Estudyante) Pang-anim na Ika-anim na
1
Para sa akin ang inaasahan ng 10. Gagawin ko ang Grupo tema Ang pagiging isang
2
mga tao sa akin ay ang lahat ng bagay sa abot Gagawin ang Makisabay sa iskolar ay
3
gagawin ko ang lahat ng aking ng aking makakaya buong iba. kinakailangan mong
4
makakaya dahil isa akong (E7;3:4) makakaya. makisabay
5
iskolar sa paaralang ito. din 11.Maging mabuting
6
nila na mayroon akng estudyante at may
7
magandang katangian gaya na disiplina sa sarili.
8
lamang ng pagiging isang (E7;9-10)
9
mabuting estudyante at may
10
disiplina sa sarili.
( Pangwalong estudyante)
1
Para akin ang inaasahan nila sa 12. Gumawa ng mga Ang pagiging isang
2
akin ay gagawa ako ng mabuti mabubuting bagay para iskolar ay
3
sa aking pag-aaral para hindi sa aming pag-aaral. kinakailangang
4
makakuha ng mga mababang (E8;2-3) magbigay ng halaga
5
grado. sa mga gawain o sa
mga bagay na dapat
gawin na konektado
sa iyong pag-aara.

22 | P a h i n a
 3. Ano ang mga hamon at mga mahihirap na bagay na palaging
kinahaharap ng isang estudyanteng iskolar?

Isinalin sa Transkripto Makabuluhang Grupo/Kumpo Tema Interpretasyon

Pahayag

Unang Estudyante Pagtupad Unang Tema

1
Ang mga estudyanteng 1.Kinakailangang Gawin ang Ipasa lahat ang mga
2
iskolar ay kailangang makapasa sa lahat ng mga bagay na proyekto na
3
makapasa ng kanilang mga proyekto. nararapat kinakailangan upang
4mga proyekto sa bawat (E1;1-5) gawin. makakuha ng
5
asignatura nito.Kailangan 2.Wala ng panahon matataas na grado at
6
naming unahin ang pag- para sa mga mapagpatuloy mo
7
aaral kaysa sa kaibigan. pang pagiging isang
8
paglalakwatsa kasama (E1;4-8) iskolar.
9
ang mga kaibigan.Upang 3.Nagsisilbing
10
maging magandang magandang
11
impluwensiya para sa impluwensiya para
12ibang estudyante. sa ibang estudyante.
(E1;10-12)
Pangalawang estudyante Pangalawang Tema Ang pagiging isang
1
Ang mga pagsubok na 4.Hindi nakakatulog grupo Nakakapagod iskolar ay totoong
2
aking naharap ay hindi ng maaga dahil sa Sobrang hindi madali
3
na ako nakakatulog ng rami ng mga gawain. nakakapagod.. sapagkat kaakibat
4
maayos dahil sa mga (E2;2-5) nito ang pagod.
5
gawain na kinakailangan 5.Gumising ng
6
ipasa at nag-aral ng maaga para umalis
7
mabuti lalong-lalo na galing sa bahay
8
kapag may darating na papunta sa
9
pasulit. Isa din sa mga paaralan.
10
pagsubok na aking (E2;13-16)
11
kinahaharap ay 6. Kailangan
12
kinakailangan kong ibalanse ang iyong
13
gumising ng maaga akademiko at ang
14
sapagkat malayo ang aktibidad pang-
15
aming bahay sa kurikular.
16
paaralang ito.At (E2;25-29)
17
napakahirap para sa
18
akin sapagkat
19
kinakailangan kong
20
mapanatili na matataas
21
ang aking mga grado
22
pati na rin ang aking
23
ranko sa aming
24
paaralan. Para sa akin
25
kinakailangan ko talaga
26
na mabalanse ang aking
27
akademiko at ng mga
28
tuntunin23 | P ng
a h i n amga
29
aktibidad pang-
kurikular.

Pangatlong Ikatlong Ikatlong Tema

estudyante Grupo
1
Ibinigay namin ang 7. ibinigay naming Pag-aaral ng Respnsibilidad Ang pagiging isang
2
lahat ng aming oras para an gamin oras para mabuti. iskolar ay
3
sa aming pag-aaral. mag-aral. kinakailangang
(E3;1-2) maging responsible
sapamamagitan ng
pagpokus sa
kanilang akademiko.
Pang-apat na Ika-apat na Ikaapat na
estudyante Grupo Tema
1
Kakulangan sa pinansiyal 8.Kakulangan sa Napakahirap Kakulangan sa Ang kakulangan sa
2
lalong-lalo na sa mga Pinansiyal. Pinansiyal pinansiyal ay hindi
3
bayarin na hindi kasali sa (E4;1) kasali sa iskolarsyip
4
allowance ng kung kaya isa ito sa
5
iskolarsyip kagaya ng napakalaking
6
pambayad sa renta ng problema.
7
bahay, para sa mga
8
proyekto, at sa iba pang
9
mga bayarin.
Ikalimang Ikalimang Ikalimang
Estudyante Grupo Tema
1
Ang pagiging isang 9.Bilang isang Puno ng Malaking Ang pagiging isang
2
estudyanteng iskolar ay iskolar ay Responsibilid Hamon iskolar ay ang
3
hindi madali kaakibat nangangahulugang ad pagkakaroon ng
4
nito ang pagiging isang mayroon kang responsibilidad.
5
reponsibilidad malaking
6
kinakailangan mong responsibilidad na
7
mapataas ang iyong mga dapat gawin.
8
grado at matugunan ang (E5;4-6)
9
mga inaasahan ng iyong 10.Kailangan na
10
mga magulang sa iyo. pasado lahat ang
iyong mga grado
para matugunan ang
inaasahan ng
paaralan sa iyo.
(E5;7-9)

Ika-anim na estudyate Ika-anim na Ikaa-anim na Kinakailangan

1
Ang pagpapanatili sa 11.mapanatili na Grupo grupo matataas ang mga
2
pagtaas ng grado ay isa mataas ang mga Mapanatiling Patuloy-tuloy grado para hidi
3
sa napakahirap gawin. grado./(E6;1-2) matataas ang huminto ang iyong

24 | P a h i n a
4
Hindi ito madali lalong- mga grado. iskolarsyip na
5
lalo na sa ibang nakuha.
6
asignatura na sobrang
7
hirap intindihin.
Ika-pitong estudyante 12. Mapapagod at Bilang isang
1
Ang mga hamon at ma pre-presyur ang iskolar ito ay
2
mga mahihirap na bagay iyong sarili. nangangahulugang
3
ay napakapagod ang (E7;3&6) na dapat mnggawin
4
pagiging isang iskolar at 13.Gawin ang lahat ang mga bagay ng
5
mararamdaman mo ng makakaya todong-todo sa abot
6
talaga ang presyur sa (E7;5) ng iyong makakaya.
7
iyong sarili na dapat
8
mong gawin ang lahat sa
9
abot ng iyong makakaya.
Ika-walong Estudyante Grupo
1
Nakaka-presyur 14.nakakapagod at Nakakapagod Nakakapagod Bilang isang ay
2
sapagkat may panahon nakaka presyur. nangangahulugang
3
na mararamdaman mo (E8;1) na dapat gawin mo
4
talaga ang hirap at ang mga bagay ng
5
pagkalito sa ibang mga 15. Nakakalito ang todong-todo sa abot
6
asignatura pero kahit na ibang asignatura. ng iyong makakaya.
7
ganoon ginagawa parin (E8;5-6)
8
naming ang lahat sa abot
9
ng aming makakaya.

25 | P a h i n a
4.Bilang isang iskolar, paano nababalanse nila ang kanilang pag-aaral sa pagitan ng kanilang
akademiko at sa mga tuntunin ng mga aktibidad na pang-kurikular?

Isinalin sa Transkripto Makabuluhang Grupo Tema Intepretasyon

Pahayag /Kumpol
Unang Estudyante Unang Grupo Unang Tema
1
Paggamit sa tamang 1.Paggamit ng (S1-S8 except Oras Paggamit sa tamang oras
2
oras at pag-iwas sa tamang oras. S4) ang susi upang mabalanse
3
paggamit ng cellphone. (E1;1-2) Maging wais ang mga bagay na
sa paggamit nararapat gawin.
ng oras

Pangalawang Estudyante 2. Paggamit ng Paggamit sa tamang oras

tamang oras. ang susi upang mabalanse
1
Paggamit ng tamang oras (E1;1) ang mga bagay na
2
lamang ang sagot. Kung nararapat gawin.
3
alam mo kung paano
4
gamitin ang iyong oras
5
makakayanin mo yang
6
lampasan.
Pangatlong Estudyante
Ang pagiging wais sa
1
Sa pagiging isang 3.Maging paggamit ng iyong oras
2
responsable at tamang responsable ay isang magandang
3
paggamit ng oras. (E3;2) paraan upang makayanan
4.Tamang paggamit mong harapin ang iyong
ng oras. mga problema sa
(E3;4-5) paaralan.
Pang-apat na Estudyante Pangalawang Pangalawang
1
Para sa akin, Hindi ako grupo Tema
2
nagpopokus sa aktibidad 5.Mas nagpopokus Nagpopokus Mga Mas nagpopokus sa
3
pang-kurikular dahil mas sa Akademiko sa akademiko. Pagtatanghal akademiko kaysa sa mga
4
pinopokus ko ang aking kaysa sa aktibidad sa aktibidad pang-kurikular
5
sarili sa akademiko, kung pang-kurikular. akademiko. sa paaralan.
6
kaya ang pangangasiwa sa (E4;2-3)
7
oras ang susi sa lahat susi
8
sa lahat ng ito.

Ikalimang Estudyante Ang paggamit sa tamang

1
Hindi madali ang 6. Paggamit ng oras ay kailangan upang
2
pagbalanse sa akademiko tamang oras ang mapag-tagumpayan natin
3
at aktibidad pang-kurikular susi sa lahat. ang bawat problema na
4
at itoy para sa akin, ating haharapin.

26 | P a h i n a
5
paggamit ng tamang oras (E5;5-6)
6
ang susi sa lahat ng ito.
Ika-Anim na Estudyante
1
Napakaimportante na 7.Marunong Ang paggamit sa tamang
2
mabalanse mo ang iyong mangasiwa ng oras ay kailangan upang
3
pang-akademiko at ang iyong oras. mapag-tagumpayan natin
4
aktibidad pang-kurikular (E6;6-7) ang bawat problema na
5
matutugunan mo ito kapag ating haharapin.
6
marunong kang
7
mangasiwa ng iyong oras
8
dapat mong unahing gawin
9
ang mga bagay na
10
kailangang dapat gawin.

Ika-Pito na Estudyante
1
Madali lang kailangan 8.Tamang paggamit Ang paggamit sa tamang
2
mulang malaman kung ng oras oras ay kailangan upang
3
paano gamitin ang iyong (E7;3) mapag-tagumpayan natin
oras. ang bawat problema na
ating haharapin.

Ika-walong Estudyante

1
Tamang paggamit ng iyong 8.Tamang paggamit Ang pagiging wais sa
oras. ng oras paggamit ng iyong oras
(E8;1) ay kinakailangan upang

27 | P a h i n a
 5. Ano ang mga mabuti at masamang dulot o epekto ng pagiging isang iskolar sa
paaralang ito?

Isinalin sa Transkripto Makabuluhang Grupo/Kumpol Tema Interpretasyon/kumplet

Pahayag ong Paglalarawan

Unang Estudyante 1.Mababang Unang Grupo Unang Tema Ang mga gastusin ng
1
babayaran sa pagiging isang iskolar
Kapag ikaw ay isang Matrikula Mababang halaga Nakakapagod at ay pinaliit o you
2
iskolar mababa lamang ang lamang qng iyong magastos binawasan ngunit ang
3
halaga ang iyong (E1;2-5) babayaran para sa stress ang pangunahing
4
babayarin para sa iyong iyong matrikula. problema.
5
matrikula. Ngunit 2.Walang oras para sa
6
katumbas naman nito ang mga kaibigan.
7
pagod at kawalan ng oras (E1;7-8)
8
para sa mga kaibigan.
3.Maaaring dahilan ng
madaling pagkapagod.

(E1;7)

Pangalawang Estudyante Pangalawang Pangalawang

1
Grupo Tema
Maaari kang makapag- 4.Maaaring makaipon Ang pagiging iskolar
2
ipon ng pera at ng pera.(E2;1-2) Maging isang May kaya sa ay nangangahulugan
3
nakakatulong pa para sa mapagkumpetensi pananalapi kaya nilang suportahan
4
iyong pamilya. Kaugnay 5.Maaaring ya sa anumang ang kanilang pinansyal
5
nito ang pagiging isang makatulong sa orasm sa tulong nang
6
iskolar ay malaki qng pamilya.(E2;3-4) paaralan ngunit ang
7
natutulong upang mahasa 6. Upang maging presyur ang
8
natin ang ating sarili at palaban sa larangan ng pinakamalaking
9
maging palaban sa akademiko.(E2;9-10) problema ng bawat
10
larangan ng akademiko. iskolar.
7.Gawin ang mga
bagay sa abot ng iyong
makakaya.

Ikatlong Estudyante Pangatlong Grupo Pangatlong Ang pagiging iskolar ay

1
Tema nangangahulugan kaya
Makakatanggap ka ng 8. Makakatanggap ka Makuha agad ang
nilang suportahan ang

28 | P a h i n a
2
malaking diskwento para ng diskwento kung diskwento ng wala Maaaring kanilang pinansyal sa
3
sa iyong matrikula kung saan mababawasan paligog-ligoy. makakuha ng tulong nang paaralan
4
kaya mas magaganahan ang iyong mga bayari diskwento ng ngunit ang presyur ang
5
kang mag-aral at para sa iyong walang kahirap- pinakamalaking
6
matuto.Wala naman akong matrikula.(E3;1-3) hirap. problema ng bawat
7
nakitang masamang epekto iskolar.
8
sa pagiging isang iskolar. 9.Makakakuha ka ng
inspirasyon para sa
iyong pag-aaral

(E3;4-5)

10. Walang masamang

epekto.

(E3;6-7)

Ikaapat na Estudyante Ikaapat na Grupo Pang-apat na

1
Tema
Nakakabuti sa mga iskolar 11.Makakuha ng Maaaring Ang pagiging isang
2
ang pagkakaroon ng malaking diskwento makakuha ng Diskwento at estudyante iskolar ay
3
diskwento sa mga bayarin pambayad sa iyong diskwento at Presyur nangangahulugang
4
pangmatrikula. Para sa matrikula.(E4;34) talagang may mababang halaga
5
akin ang negatibong nakakapagod at ng pera ka lamang na
6
epekto nito ay ang 12. Napipilitan nakakapreysyur. babayarin para sa
7
pagkakaroon ng presyur sa 13.Bilang isang iyong matrikula ngunit
8
sarili at kinakailangan iskolar, kinakailangan ang pagiging isang
9
kung matugunan ang mga nilang matuguan ang iskolar ay kaakibat na
10
inaasahan ng mga tao sa mga inaasahan ng nito ang pagod at
11
akin bilang iskolar. bawat tao.(E4;8-10) presyur.

29 | P a h i n a
Ikalimang Estudyante
1
Ang pagiging isang iskolar 14.Makakakuha ka ng Ang pagiging isang
2
ay napakahalaga upang diskwento pang bayad estudyante iskolar ay
3
makakuha ng malaking sa iyong matrikula. nangangahulugang
4
diskwento para sa mga may mababang halaga
5
bayarin sa iyong matrikula. (E5;3-4) ng pera ka lamang na
15. Mararamdaman babayarin para sa
mo ang presyur. iyong matrikula ngunit
ang pagiging isang
iskolar ay kaakibat na
nito ang pagod at
presyur.

Ika-anim na Estudyante Ika-limang Grupo Ika-limang Ang pagiging isang

1
Tema iskolar ay hindi madali
Ang mabuting maidudulot 16. Mababang halaga Mababang halaga kaakibat mo ang
2
ng pagiging isang iskolar ng pera lamang ang ng pera lamang Pera at mga responsibilidad, pagod
3
ay makakakuha ka ng iyong babayaran. ang iyong Grado. , at presyur ngunit
4
diskwento pangbayad sa babayaran at maganda rin ang
5
iyong matrikula at ito ay (E6;3-5) kinakailangan
6
naidudulot nito kung
napakalaking tulong upang 17.Kinakailangan lamang na saan mababang halaga
7
makapag-ipon ng pera at gawin ang lahat ng mapanatili na ng pera lamang ang
8
makatulong sa aking makakaya sa lahat ng matataas ang mga iyong babayaran para
9
pamilya. bagay para lang grado. sa matrikula.
mapanatili na matataas
ang mga grado.

Pang-pitong Estudyante Ika-anim na Grupo Ika-anim na

1
Tema
Ang mabuting maidudulot 18. Mababang halaga Mababang halaga Ang pagiging isang
2
ng pagiging isang iskolar ng pera lamang ang lamang na pera Pera at Pagod iskolar ay hindi madali
3
ay makakakuha ka ng iyong babayaran para ang iyong kaakibat mo ang
4
diskwento mula sa iyong sa iyong matrikula. babayaran. responsibilidad, pagod
5
paaralan. At para sa akin , at presyur ngunit
6
ang negatibong epekto nito (E7;3-5) maganda rin ang
7
sa akin ay hindi na ako 19. Itinutulak mo ang naidudulot nito kung
8
nakakatulog ng iyong na magpursige saan mababang halaga

30 | P a h i n a
9
maayos,dahil nag-aaral ako kahit na ikaw ay ng pera lamang ang
10
ng mabuti at itinutulak ko nahihirapan na. iyong babayaran para
11
ang sarili na gawin ang sa matrikula
12
mga bagay kahit na akoy (E7;10-13)
13
nahihirapan. Para lang 20. Hindi makatulog
14
mapanatili ko na mataas ng maayos.(E7;7-9)
15
ang aking mga grado.

Ikawalong Estudyante Ikawalong Grupo Ikawalong Ikawalong Tema

1
Tema
Makakakuha ka ng libreng Makakakuha ka ng Maaring Ang pagiging isang
2
pag-aaral sa tulong ng mga libreng pag-aaral. makakuha ng Libreng Estudyanteng iskolar
3
programang ito. Ngunit libreng pag-aaral edukasyon at ay nangangahulugang
4
ang pagiging isang (E8;1-2) kaugnay nito ang Pagod. sinusuportahan ka ng
4
mabigat na paaralan kung saan
iskolar ay nakakapagod responsibilidad. mababa na halaga ng
6
paminsan-minsan at pera lamang ang iyong
7
nakakapresyur din. babayaran para sa
iyong matrikula.

31 | P a h i n a
 Kabanata 5

Konklusyon, Rekomendasyon at Karagdagang pananaliksik

Kasama sa kabanatang ito ang mga buod ng mga pangunahing natuklasan ng pag-
aaral, konklusyon, rekomendasyon at mga suhestiyon para sa karagdagang pananaliksik.
Ang kabanatang ito ay magbibigay ng mga buod ng layunin, pamamaraan, at mga resulta
ng pag-aaral na ito. Pagkatapos, tatalakayin ang mga konklusyon batay sa mga pananaw
ng pananaliksik na nakuha tungkol sa mga natuklasan ng pag-aaral.

Konklusyon

Ang pagiging isang iskolar ay hindi madali, kailangan nito ang pasensya at tiyaga.
Ngunit kung mayroon kang tiyak na layunin sa pag-iisip na magiging matagumpay ito sa
hinaharap, anuman ang mga hamon o kahirapan ay hindi hadlang para makamit ang
tagumpay. Upang maging isang estudyanteng iskolar, kailangan mong itatak sa iyong
sarili na marami itong mga kondisyon na dapat isaalang-alang. Ang una, kailangan mong
mapanatili matataas ang iyong mga grado.Pangalawa, kailangang mayroon kang mabuti
pag-uugali o asal dahil isa ito sa pinaka-importanteng katangian na dapat taglayin ng
isang estudyanteng iskolar ng sa ganoon malampasan niya ang bawat hamon na kanyang
haharapin.Dapat maging isa kang mabuting halimbawa para sa ibang mga kabataan na
kahit gaano kahirap man ang buhay hindi ito hadlang para makamit mo ang iyong
inaasam.. Ngunit, hindi ito nagtatapos sa gayon, kailangan mong makakuha ng mga
matataas na grado at mapanatili ito upang matanggap mo ang programang ito.
Kailangang balansehin mo rin ang iyong mga akademiko at eks-trakurikular na gawain sa
pamamagitan ng pamamahala ng iyong oras. At upang matupad din ang mga inaasahan
ng mga tao sa kanila na magpapatuloy bilang isang iskolar hanggang sa katapusan ng
taon ng kanilang pag-aaral. Sa pagiging isang estudyanteng iskolar, hindi mo maiiwasan
ang lahat ng mga panggigipit, abala at pagod sa paggawa ng iyong mga proyekto,
takdang-aralin, at lahat ng iyong mga gawain sa paaralan. Ngunit, sa kabila ng lahat ng
mga hamon at mahirap na mga gawa, ang iyong mga sakripisyo ay binabayaran dahil sa
diskwento na maaari mong makuha mula sa iyonh iskolarsyip.

32 | P a h i n a
Rekomendasyon

Batay sa mga napag-alaman sa pananaliksik, ang mga sumusunod na mga

rekomendasyon ay inaalok: Upang ang mga mag-aaral Ang mga mag-aaral ay dapat
magkaroon ng kamalayan na mayroon sila ng kakayahan at responsibilidad na gawin ang
kanilang mga gawa rin. Ang mag-aaral ay dapat maging mas responsable sa kanilang
pag-aaral bago ang scholarship ay maaaring nawala. Sa Paaralan Ang paaralan ay dapat
gumawa din ng isang essentials sa pagbibigay scholarship program hindi lamang sa
akademya kundi pati na rin sa sports para sa mga atleta. Ang paaralan ay dapat magbigay
ng karagdagang mga pagkakataon sa mga mag-aaral upang ipatupad ang scholarship
program lalo na sa mga taong walang kakayahan sa pananalapi. Sa mga guro Ang mga
guro ay hindi dapat gipitin ang kanilang mga mag-aaral dahil maaari silang mamatay.

Ang mga guro ay dapat gabayan ang mga mag-aaral ng husto sa kanilang mga
akademiko, panlipunan, moral na at kinaugalian na paraan para sa kanila upang bumuo
ng hindi lamang ang kanilang kaalaman kundi pati na rin ang kanilang pagkatao. Ang
mga guro ay dapat na maunawaan ang mga sitwasyon ng mga mag-aaral kung sila ay
hindi makararaan ang kanilang mga gawa sa bahay sa oras. Sa mga magulang Ang mga
magulang ay hindi dapat makapagbigay ng higit pang mga gawa tulad makapagbigay ng
higit pang mga gawaing bahay sa kanilang mga anak dahil mayroon silang mag-focus
ang kanilang mga sarili sa kanilang mga akademya. Ang mga magulang ay hindi dapat
gipitin ang kanilang mga anak. Ang mga magulang ay dapat magbigay sa kanilang mga
anak mas maraming oras hindi lamang sa akademya, na tumututok sa kanilang pag-aaral
kundi pati na rin sa pakikisalamuha sa iba pang mga bagay.

Ang karagdagang Magsaliksik Ang pananaliksik tungkol sa "Ang nabuhay na

karanasan ng isang scholarship recipient" ay isinasagawa dito sa St. Paul University
Dumaguete. Ito ay lahat ng tungkol sa mga hamon at paghihirap ng isang scholarship
recipient. Kaya, ang mga karagdagang pananaliksik ay tungkol sa mga guro at mga
administrasyon upang bigyang-katwiran ang mga pangunahing mga natuklasan ng
pananaliksik ng pag-aaral na ito.

33 | P a h i n a
 Talaaklatan

Business Dictionary , (2006). " Pag-alam ng kanilang limitasiyon at ang pagkakaroon ng

disiplina ay importanting parte sa pagiging iskolar.

Robert, House, (2008). " Ang inpluwensya ng programang pang-iskolar sa mababang kita
sa estudyante; makamtan at hangarin.

Josephine Larena, (2010). " Ang gawing pag-aaral ng mga high school students sa St.
Paul auniversity Dumaguete; ang relasyon nito sa pang-akademyang perpormance.

Henry, Loquios 2012 (Septemver 27, 2017). " Nagtatrabaho habang nag-aaral, nag-aaral
habang nag-tatrabaho; isang penomenolohiyang pag-aaral sa mga working student.

Miner, Mc Crum, (2011). " prolife na edukasyon, gagawa ng pagkaka-iba ngayon" ,

SPUD.

(1978). Penomenolohiyang datos na pagsusuri gamit ang colaizzi, SPUD.

Sanders, (2003), Speziale at Carpenter, (2007). Colazzi na proseso para sa

penomenolohiyang datos na pagsusuri, SPUD.

Genrind Smith (2004). " Magkaugnay na kalidad ng buhay agriculturang tumatangap ng

iskolarsip", SPUD.

Sr.Lincuna, (1952). " isang pag-aaral sa mga kahirapan ng estudyante sa high school",
SPUD.

Online na Gawa

Pundasyon sa pagbigay at tumatangap ng iskolarsip (n.d). Kinuha sa: https://-

www.spwla.org/SPWLA/YP_and_Students/Students/Grants_and_Scholarshi-
p_Recipients/SPWLA/Foundation/Grants_and_Scholarship_Recipients.aspx?hk-
ey=7c5724b8-bcf9-4db8-9964-ca0102f7ba26
St. Paul University Dumaguete - History (n.d) kinuha sa: https://-
www.dumagueteinfo.com/local-businesses/dumaguete-education/st-pauls-university
Iskolarsip sa St. Paul University Dumaguete (2017) kinuha sa: http://-
www.finduniversity.ph/universities/st-paul-university-dumaguete

34 | P a h i n a