DAILY LESSON LOG Buluthuan DR.

JOSEFA JARA MARTINEZ HIGH SCHOOL Halintang GRADE 8

GRADE 8 Manunudlo Winston E. Ebagat Tulun-an ARALING PANLIPUNAN
(Pang-araw-araw na Tala sa
Pagtuturo) Petsa/Oras Ika-24 sang Setyembre Panahonan IKADUHA NGA MARKAHAN
I. LAYUNIN Ang mga mag-aaral ay naipapamalas ang pagunawa sa kontribusyon ng mga pangyayari sa Klasiko at COT/Objective No.
A. Pamantayang Transisyunal na Panahon sa pagkabuo at pagkahubog ng pagkakakilanlan ng mga bansa at rehiyon sa daigdig.
Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng adbokasiya na nagsusulong ng pangangalaga at pagpapahalaga sa mga
Pagganap natatanging kontribusyon ng Klasiko at Transisyunal na Panahon na nagkaroon ng malaking impluwensya sa
pamumuhay ng tao sa kasalukuyan.
C. Mga Kasanayan sa Sa pagtatapos ng aralin ang mga mag-aaral ay inaasahang:
Pagkatuto 1. Nasusuri ang dahilan at epekto ng Digmaang Peloponnesian. AP8DKT-IIab-2.
2. Nailalarawan ang Imperyong Macedonian. AP8DKT-IIab-2.
3. Nasusuri ang kabihasnang klasiko ng Greece. AP8DKT-IIab-2.
D. NILALAMAN ARALIN 1: Pag-Usbong at Pag-unlad ng mga Klasikal na Lipunan sa Europe
a. Pag-unlad ng Kabihasnan ng Sinaunang Greece
E. Tiyak na Layunin Sa pagtatapos ng sesyon ang mga mag-aaral ay inaasahang:
1. Nailalahad ang mga naging ambag at pamana ng sinaunang Greece sa iba’t ibang larangan sa ating lipunan.
2. Nakakagawa ng isang malikhaing TOTEM POLE na makakapagpamalas sa talento at pag-unawa ng mga
pamana ng sinaunang Greece sa kasalukuyan.
3. Naipapakita ang kanilang paghanga sa mga naging ambag at pamana ng isang klasikal na kabihasnan tulad ng
Greece sa kanilang buhay.
KAGAMITANG PANTURO
F. Sanggunian
a. Mga Pahina sa LM -Kasaysayan ng Daigdig pp. 150-155
Kagamitang Pang-mag-
aaral
b. Iba pang kagamitang LCD Projector, Cartolina, Manila Paper, Boxes of Juice, Drawing materials
panturo
III. PAMAMARAAN KASALUKUYANG SESYON
a. Balik-aral sa nakaraang Panimulang Gawain: Panalangin, Pagsasaayos ng mga upuan, pagpapapulot ng mga kalat, pagtatala ng COT Objective No. 4 (Manages
aralin at/o pagsisimula ng Attendance classroom structure etc.).
bagong aralin Balik-aral: Ano ang ilan sa mga naging ambag ng sinaunang kabihasnan ng Greece?
-Ang mga mag-aaral ay magtutungo sa kani-kanilang mga pangkat para sa gagawing aktibidad.
b. Paghahabi sa layunin ng Gawain 1: BUKAS-SARA (GROUP TEST) This activity measures COT # 1
aralin Mga Panuto: (Applies knowledge across content
1. Hatiin ang klase sa mga pangkat na may magkakapareho ng dami o bilang. Magtalaga ng sekretarya o lider sa within the curriculum).
bawat pangkat.
3. Ang lider ang bahalang magtalaga ng numero sa bawat kasapi ng pangkat. Maaaring maulit ang numero ng
isang kasapi kung higit ang dami nila kaysa sa ibang grupo.
4. Sabihan ang bawat grupo ng mag-isip ng pangalan ng kanilang grupo. Isusulat ng lider o sekretarya ang
pangalan ng kanilang grupo sa itaas na bahagi ng cartolina/Manila paper.
 5. Magtalaga ng kulay sa bawat numero (Hal., 1 – Itim, 2 – Asul, 3 – Pula, 4 – Berde etc.,). Isusulat ng bawat isa
ang kanilang pangalan sa kanang bahagi ng cartolina. Ang kulay na nakatakda sa kanila ang dapat gamitin sa
pagsulat na kanilang pangalan.
6. Kapag handa ang lahat ay maaari nang magbigay ng katanungan ang guro ngunit siguraduhin lamang na
nakasara ang kanilang mga cartolina at ito ay bubuksan lamang sa hudyat ng guro.
c. Pag-uugnay ng mga Gawain 2: TOTEM POLE (BANTAYOG NG KASAYSAYAN) This activity is responsive to COT #
halimbawa sa bagong Materyales: Karton ng juice, masking tape, bond paper at coloring materials. 2 (Creative thinking & HOTS).
aralin Panuto:
1. Pagpatung-patungin ng mga mag-aaral ang mga karton ng sapatos/juice.
2. Gumamit ng packaging tape upang masigurong matibay ang pagkakadikit o pagkakapatong sa bawat isa.
3. Gamit lamang ang mga simbolo, iguguhit/ilalarawan ng mga mag-aaral ang mga ambag ng kabihasnang
Greece sa ating lipunan at kahalagahan ng mga ito.
4. Simbolo lamang ang iguguhit ng mga mag-aaral sa bond paper.
5. Pagkatapos gumuhit at makulayan ang kanilang likha ay maaari ng idikit ang mga ito sa mga nakapatong na
karton.
6. Maaaring maging malikhain sa paggawa ng Totem Pole maaari itong lagyan ng mga disenyo o simbolo upang
magmukhang kanais-nais.
7. Ang bawat pangkat ay pipili ng 2 kamag-aral na maglalahad ng Totem Pole na kanilang ginawa.
d. Pagtalakay ng bagong Gawain 3: KARATULASTASAN This activity is responsive to COT #
konsepto at paglalahad ng Materyales: 1/8 illustration board, coloring and drawing materials. 2 (Creative thinking & HOTS).
bagong kasanayan #1 Panuto:
1. Ang KARATULASTASAN ay hango sa tatlong salita na KARATULA, TULA AT TALASTASAN.
2. Isang malikhaing patunay o ebidensiya ng proseso ng pagtuturo at pagkatututo mula sa punto de bista ng The teacher was able to plan a
e. Pagtalakay ng bagong mag-aaral at guro. developmentally sequential lesson
konsepto at paglalahad ng 3. Ang mga mag-aaral ay lilikha ng tanaga na maglalaman ng kanilang tulang pasasalamant sa mga naging starting from the rote learning
bagong kasanayan #2 ambag ng Klasikal na Kabihasnan ng Greece. activity (BUKAS-SARA) up to activity
4. Sa tulong ng kanilang mga kapareha, ay lilikha ang bawat pares ng tulang tanaga. that requires comprehension
5. Ang huling salita ng bawat taludtod ng tula ay dapat na magkakatunog. (DUGTUNGAN) and activity that
6. Gumuhit ng isang ambag ng Greece na siyang magiging batayan ng inyong gagawing tanaga (tula). requires HOTS & creative thinking
7. Maging malikhain sa gagawing karatulastasan. Maaaring gumuhit ng mga disenyo at simbolo sa inyong
(TOTEM POLE).
karatulastasan.

- (Ang guro ay iikot sa klase habang gumagawa ang bawat pangkat ng kanilang Gawain. Sisiguraduhin ng guro
na naunawaan ng mga mag-aaral ang bawat panuto sa Aktibidad). – The teacher will check the students’
behavior during the conduct of the activity to manage students’ behavior constructively (See COT Objective no.
4). – Manages learner behavior.
f. Paglinang sa kabihasaan Presentasyon ng Gawain 3: TOTEM POLE ng bawat pangkat. Pagpoproseso sa ginawang TOTEM POLE ng mga
(Tungo sa Formative mag-aaral. Pagbibigay diin sa mga mahahalagang konsepto. -
Assessment)
g. Paglalapat ng aralin sa Ano ang ilan sa mga ambag ng kabihasnang Greece na mababakas pa din sa kasalukuyan? Ipaliwanag.
pang-araw-araw na buhay
h. Paglalahat ng Aralin Alin sa mga kontribusyon ang may mas malawak na impluwensiya sa buhay nating mga Pilipino? Bakit?

i. Pagtataya ng Aralin See Attached.

j. Karagdagang gawain Pasasagutan ang mga Pamprosesong Tanong sa LM p. 159-161
para sa takdang-aralin at
remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
a. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 70% sa
pagtataya
b. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba
pang gawain para sa
remediation
c. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng
magaaral na nakaunawa sa
aralin?
d. Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation?
e. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo na nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
f. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking Dalubguro
at Puno ng Kagawaran?
g. Anong kagamitang
panturo ang aking
nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko
guro?
Inihanda ni:

Winston E. Ebagat
Master Teacher I, AP Department

Binigyan Pansin ni:

Ma. Gilda B. Magdangal

Head Teacher III, AP Department

Ipinasa kay:

Bonifacio D. Caculitan Jr.,

Principal II
 DAILY LESSON LOG Buluthuan DR. JOSEFA JARA MARTINEZ HIGH SCHOOL Halintang GRADE 8
GRADE 8 Manunudlo Winston E. Ebagat Tulun-an ARALING PANLIPUNAN
(Pang-araw-araw na Tala sa
Pagtuturo) Petsa/Oras Ika-29 sang NOBYEMBRE Panahonan IKATLO NGA MARKAHAN
I. LAYUNIN Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa naging transpormasyon tungo sa makabagong panahon ng mga COT/Objective No.
A. Pamantayang bansa at rehiyon sa daigdig bunsod ng paglaganap ng mga kaisipan sa agham, politika, at ekonomiya tungo sa
Pangnilalaman pagbuo ng pandaigdigan kamalayan.
B. Pamantayan sa Ang mga mag-aaral ay kritikal na nakapagsusuri sa naging implikasyon sa kaniyang bansa, komunidad, at sarili
Pagganap ng mga pangyayari sa panahon ng transpormasyon tungo sa makabagong panahon.
C. Mga Kasanayan sa Sa pagtatapos ng aralin ang mga mag-aaral ay inaasahang:
Pagkatuto 1. Nasusuri ang unang yugto ng imperyalismo at kolonisasyon sa Europa. AP8PMDIIIe-4.
2. Natataya ang mga dahilan at epekto ng unang yugto ng imperyalismo at kolonisasyon sa Europa. AP8PMD-
IIIf5.
G. NILALAMAN YUNIT III: Ang Daigdig sa Klasikal at Transisyunal na Panahon
ARALIN 2: Paglawak ng Kapangyarihan ng Europe
a. Panahon ng Eksplorasyon
H. Tiyak na Layunin Sa pagtatapos ng sesyon ang mga mag-aaral ay inaasahang:
1. Natatalakay ang mga salik at epekto sa pagsisimula ng Unang Yugto ng Kolonyalismo at Imperyalismo;
2. Nabibigyan ng pagpapahalaga ang papel na ginampanan ng mga pambansang monarkiya at Simbahan sa
paglulunsad ng mga paglalakbay;
3. Nakakalikha ng Petrograph na magpapakita sa pagiging malikhain ng mga mag-aaral patungkol sa mga sanhi
at epekto ng Panahon ng Eksplorasyon
KAGAMITANG PANTURO
I. Sanggunian
a. Mga Pahina sa LM -Kasaysayan ng Daigdig pp. 324-330
Kagamitang Pang-mag-
aaral
b. Iba pang kagamitang LCD Projector, Cartolina, Drawing materials
panturo
III. PAMAMARAAN KASALUKUYANG SESYON
a. Balik-aral sa nakaraang Panimulang Gawain: Panalangin, Pagsasaayos ng mga upuan, pagpapapulot ng mga kalat, pagtatala ng COT Objective No. 4 (Manages
aralin at/o pagsisimula ng Attendance classroom structure etc.).
bagong aralin Balik-aral: Ano ang Panahon ng Eksplorasyon? Ano ang mga salik sa pagsisimula nito?
b. Paghahabi sa layunin ng Gawain 1: BUKAS-SARA (GROUP TEST) This activity measures COT # 1
aralin Mga Panuto: (Applies knowledge across content
1. Hatiin ang klase sa mga pangkat na may magkakapareho ng dami o bilang. Magtalaga ng sekretarya o lider sa within the curriculum).
bawat pangkat.
3. Ang lider ang bahalang magtalaga ng numero sa bawat kasapi ng pangkat. Maaaring maulit ang numero ng
isang kasapi kung higit ang dami nila kaysa sa ibang grupo.
4. Sabihan ang bawat grupo ng mag-isip ng pangalan ng kanilang grupo. Isusulat ng lider o sekretarya ang
pangalan ng kanilang grupo sa itaas na bahagi ng cartolina/Manila paper.
 5. Magtalaga ng kulay sa bawat numero (Hal., 1 – Itim, 2 – Asul, 3 – Pula, 4 – Berde etc.,). Isusulat ng bawat isa
ang kanilang pangalan sa kanang bahagi ng cartolina. Ang kulay na nakatakda sa kanila ang dapat gamitin sa
pagsulat na kanilang pangalan.
6. Kapag handa ang lahat ay maaari nang magbigay ng katanungan ang guro ngunit siguraduhin lamang na
nakasara ang kanilang mga cartolina at ito ay bubuksan lamang sa hudyat ng guro.
c. Pag-uugnay ng mga Pagtalakay sa mga naging sagot ng mga mag-aaral at pagwawasto ng mga konsepto. .
halimbawa sa bagong
aralin
d. Pagtalakay ng bagong Gawain 2: ANG BAKAS NG NAKALIPAS: ANG PETROGRAPH This activity is responsive to COT #
konsepto at paglalahad ng Materyales: Cartolina (white), drawing at coloring materials 2 (Creative thinking & HOTS).
bagong kasanayan #1 Ano ang Petrograph?
 Larawan, pagsulat o anumang inscription sa bato bilang pinta sa mga kuweba.
 Petro (Greek) – “bato” The teacher was able to plan a
e. Pagtalakay ng bagong  Graphein (Greek) – “magsulat” developmentally sequential lesson
konsepto at paglalahad ng A. 4 Salik na nagbigay daan sa Panahon ng Eksplorasyon starting from the rote learning
bagong kasanayan #2 B. 3 Negatibong Epekto na dulot ng Eksplorasyon activity (BUKAS-SARA) up to activity
C. 3 Positibong Epekto na dulot ng Eksplorasyon that requires comprehension and
4 Salik 3 Negatibo 3 Positibo activity that requires HOTS &
creative thinking (PETROGRAPH).

* Tandaan: Gumamit lamang ng Simbolo, Handprints at Taong stick

f. Paglinang sa kabihasaan Presentasyon ng Gawain 2: PETROGRAPH ng bawat pangkat. Pagpoproseso sa ginawang PETROGRAPH ng
(Tungo sa Formative mga mag-aaral. Pagbibigay diin sa mga mahahalagang konsepto. -
Assessment)
g. Paglalapat ng aralin sa Kung ikaw ay naatasang maglakbay sa isang lugar na wala pang nakakarating, papaya ka ba? Bakit?
pang-araw-araw na buhay
h. Paglalahat ng Aralin Paano nakatulong ang mga manlalayag sa paglakas ng Europe?

i. Pagtataya ng Aralin See Attached.

j. Karagdagang gawain Ibigay ang kahulugan ng mga sumusunod: (LM pp. 342-345)
para sa takdang-aralin at 1. Rebolusyong Siyentipiko
remediation 2. Panahon ng Enlightenment
3. Teoryang Heliocentric
4. Thomas Hobbes
5. Leviathan
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
a. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 70% sa
pagtataya
b. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba
pang gawain para sa
remediation
c. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng
magaaral na nakaunawa sa
aralin?
d. Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation?
e. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo na nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
f. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking Dalubguro
at Puno ng Kagawaran?
g. Anong kagamitang
panturo ang aking
nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko
guro?

Inihanda ni:
Winston E. Ebagat
Master Teacher I, AP Department

Binigyan Pansin ni:

Ma. Gilda B. Magdangal

Head Teacher III, AP Department

Ipinasa kay:

Bonifacio D. Caculitan Jr.,

Principal II