PROJEKCIJA USMERENE AKTIVNOSTI IZ OBLASTI

UPOZNAVANJA OKOLINE
Opšti elementi:
Dečji vrtič:
Mesto:
Vaspitač:
Vaspitna grupa: pripremna predškolska
Broj dece:

Vrsta aktivnosti: usmerena

Tema aktivnosti: Drvo - upoznavanje delova
Aspekt razvoja ličnosti: kognitivni razvoj
Cilj: upoznati decu sa delovima drveta

Obrazovni zadaci:
- Sticanje osnovnih znanja o delovima drveta, o njegovom rastu i razvoju
- Upoznavanje sa načinom prehrane drveta
- Upoznavanje sa značajem funkcije drveta u čovekovoj okolini i za čoveka
- Osposobljavanje dece za razlikovanje određenih delova drveta

Vaspitni zadaci:
-razvijanje potrebe za negovanje i čuvanje prirode
- podsticanje interesovanja dece za bliže upoznavanje načina zaštite životne
sredine
- podsticanje dece da opisuju izgled drvete i upoznaju način zaštite;

Oblici rada: frontalni, grupni

Metode rada: razgovora i demonstracije

Sredstva i materijali: plakat, aplikacije biljaka,slike korena , stabla, lista i

ploda, slagalica

Doprinos razvoju drugih aspekata ličnosti deteta:

a) Socio-emotivnom razvoju:
- Vežbanje razmene iskustava i da se saslušaju drugi, da se sa njima
diskutuje, dokazuju i brane sopstveni stavovi, uz uvažavanje tuđih
- Negovanje spremnosti za dogovaranje sa drugima u raspoređivanju
poslova u njihovom obavljanju
b) Razvoju komunikacije i stvaralaštva:
- Prilagođavanje situacijama u kojima se odvija komunikacija (prisutnim
osobama, njihovom polu, uzrastu, broju osoba,...)
- Saopštavanje svojih ideja, objašnjavanje sopstvenih postupaka
- Negovanje smisla za grupnu solidarnost i saradnju, a posebno grupno
stvaralaštvo
Korišćena literatura:
- Kamenov, E. (2007): Opšte osnove predškolskog programa: model B. Novi
Sad
- Došen Dobud, A. (2005): Malo dijete-veliki istraživač. Zagreb: Alinea
- Grupa Autora (2002): Korak po korak 2. Beograd: Kreativni centar
- Matić, R. i grupa autora (1990): Igre i aktivnosti dece. Beograd: Nova
prosveta
- Kamenov, E. (1997): Metodika upustva za Model B Osnova programa
predšklskog vaspitanja i obrazovanja dece od tri do sedam godina. Novi
Sad: Odsek za pedagogiju Filozofskog fakulteta u Novom Sadu

Tok aktivnosti

Prvi deo – Psihološka priprema koja ima za cilj podsticanje radoznalosti

kod dece u korelaciji sa razvojem govora.

Oblik rada: frontalni

Metode rada: verbalna, otkrivačka metoda

Deca sede u polukrugu. U uvodnom delu recitujem deci pesmu "Sadi drvo"
Jovana Jovanovića Zmaja.

Sadi drvo

Gde god nađeš zgodna mesta,

tu drvo posadi!
A drvo je blagodarno
pa će da nagradi, -
nagradiće izobiljem hlada,
ploda svog,
nagradiće bilo tebe
bilo brata tvog.

Razgovor:
- Šta pesnik poručuje u pesmi?
- Zašto nam poručuje da sadimo drvo?
- Čime će drvo nagraditi nas?
Drugi deo:

Oblik rada: frontalni- deca ostaju u polukrugu

Metode rada: verbalna, demonstrativna, otkrivačka
Didaktička sredstva:

Demonstracija: Plakat na kome je nacrtano drvo jabuke, koren se vidi, stablo,

listovi i plod, slika korena, slika stabla, slika lista, slika jabuke

Opisivanje i otkrivanje: razgovaram sa decom o drveću koje se nalazi u njihovoj

okolini. Opisujemo drveće, razgovaramo o imenima drveća koja u većini
slučajeva nose isto ime kao njegov plod.
Pokazujem deci plakat na kome je nacrtano drvo jabuke (vidljivo je i stablo i
plod). Razgovaram sa decom o tome šta je prikazano na plakatu, i o njihovom
znanju o delovima drveta, a zatim im pokazujem slike i objašnjavam šta je
koren, šta stablo, šta list a šta plod.
Pokazujem deci sliku korena i pitam ih da li znaju čemu služi koren, ukoliko ne
znaju objašnjavam im da se drvo u pomoć korena pričvršćuje za zemlju da nebi
palo, i drvo uz pomoć korena upija vodu iz zemlje.
Zatim pokazujem deci sliku stabla i razgovaram sa njima o tome čemu stablo
služi. Ukoliko ne znaju objašnjavam deci da stablo raste tokom celog života
drveta, da ono provodi vodu od korena ka listovima.
Pokazujem deci sliku lista i razgovaramo o izgledu lista, navodim ih da mi kažu
kakvo su lišće videli. Pitam ih koje je boje, da li znaju čemu služe i šta se sa
njima dešava u jesen. Ukoliko ne znaju govorim im da drvo diše uz pomoć lista,
i da lišće u jesen opada sa drveća a u proleće opet raste zato što drvo zimi ne
rađa.
Pokazujem deci sliku jabuke i razgovaramo šta još raste na drveću.

Treći deo:
Oblik rada: individualni
Metode rada: verbalna, otkrivačka

Prva faza:
Decu stavljam da sede za sto i na osnovu toga formiram grupe.
- formiranje grupe: formiraju se četiri grupe od po šestoro dece
- podela materijala: sve grupe imaju slagalicu od 16 delova a na toj
slagalici je prikazano drvo jabuke. Svakoj slagalici nedostaje po jedan deo na
kome je prikazan određeni deo drveta.
- podela zadataka: sve grupe imaju isti zadatak da slože slagalicu.
* Prva grupa – dobija slagalicu ali nedostaje deo gde je koren drveta
* Druga grupa – dobija slagalicu ali nedostaje stablo drveta
* Treća grupa – dobija slagalicu gde nedostaje lišće
* Četvrta grupa – dobija slagalicu gde nedostaje plod.
Druga faza: rad po grupama
Deca u okviru grupe zajedno rešavaju zadatak-slažu slagalicu. Pratim,
usmeravam I podstičem rad dece, ukoliko je potrebno dajem dodatna uputstva I
pomažem.
Treća faza: Analiza realizacije zadataka
Oblik rada: frontalni
Metode: verbalna
Analiza realizacije zadataka: pojedinac iz svake grupe, koji želi, izveštava o
radu svoje grupe (kaže koji je bio zadatak grupe) i pokazuje slagalicu, i zajedno
uvrđujemo koji deo slagalice nedostaje i kakva je funkcija tog dela koji
nedostaje. Razgovaramo da li bi biljka mogla da živi, pravilno raste i razvija se
bez tog dela koji nedostaje. Nakon razgovora grupa dobija deo slagalice koji
nedostaje i stavlja ga na pravo mesto.