Projekcija usmerene aktivnosti iz upoznavanja okoline

Opšti elementi:

Dečji vrtić: Mesto: Vaspitačica:

Vaspitna grupa: starija Broj dece: 34

Tema aktivnosti: RANO VOĆE (JAGODA, TREŠNJA)

Aspekti razvoja ličnosti: kognitivni

Cilj: proširivanje dečjih saznanja o ranom voću

Obrazovni zadaci:
- Upoznati decu sa uslovima za rast i razvoj biljeka (dobro tlo, voda, čist
vazduh, toplota, svetlost)
- Upoznavanje sa izgledom i nazivima osnovnih delova biljaka (koren, stablo,
list) i njihovim funkcijama
- Značaj ranog voća za ishranu čoveka.

Vaspitni zadaci:
- podsticanje razvoja dečjih interesovanja za okolinu koja ih okružuje
- stvaranje pogodne situacije za podsticane razvoja sposobnosti mišljenja i
govornog izražavanja kao i sticanja neophodnog znanja o ranom voću.

Oblici rada: frontalni, grupni, rad u paru

Metode i metodički postupci: demonstrativna, otkrivačka, metoda praktičnih radova,

verbalna (razgovor, objašnjavanje...)

Didaktička sradstva i materijali: pesmica, pano sa slikama, kolaž papir, makaze,

plastelin, rolne, grančice, lepak, jagode, trešnje...

Doprinos razvoja drugih aspekata ličnosti:

 Razvoj komunikacije i stvaralaštva
o Negovanje sposobnosti oblikovanja svojih misli i ideja verbalno
o Podsticanje razvoja imaginacije
o Podsticanje originalnosti u pristupu rešavanja zadataka

Korišćena literatura:
1. Kamenov, E., Opšta metodika: vaspitno-obrazovni rad u dečjem vrtiću, Dragon, Novi
Sad 2005.
2. Kamenov, E Metodika : metodička uputstva za Model B Osnova programa
predškolskog vaspitanja i obrazovanja dece od tri do sedam godina,Tampograf, Novi Sad,
1997.
3. www.mojaradionica.com/Jagoda.htm
4. www.poljoberza.net/AutorskiTekstoviJedan.aspx?ime=V001-8.htm&autor=18

Tok aktivnosti

Prvi deo:

Oblik: Frontalni rad-psihološka priprema

Metode: verbalna (razgovor)
Didaktička sredstva: pesmica

Psihološka priprema – recitujem deci pesmicu

Samoća jedne činije voća

Jednu je veliku činiju voća:

Krušaka, jabuka, banana...
Snašla vrlo teška samoća,
Čami na stolu već tri dana.

Rumenu jabuku prekrio prah.

Babana tužna lagano truli.
Krušku hvata panični strah:
Zar maleni za nas nisu čuli?

Niko ne zna šta da se čini

Svi su plodovi postali tužni
Proipadaju redom vitamini
A oni su za decu tako nužni.

Tu ne sme biti nikakve greške,

Plodovi su zreli, sočni i fini...
Da ne dođe do neke bolesti teške
Svima su neophodni vitamini.

Navačlie zato složno na voće

Jabuke, banane, žute kruške...
Jagode, trešnje, već ko šta hoće,
Za zdravlje, lepotu i mišiće muške.

Počinjem razgovor sa decom o tome zašto je voće bitno u ishrani? Pitaću decu koje im je
omiljeno voće?
Drugi deo:

Oblik: Frontalni rad

Metode: demonstrativna, verbalna (opisivanje)
Didaktička sredstva: jagode, trešnje

Demonstracija: pokazujem deci plod jagode I trešnje. Razgovaramo o tome kako

izgledaju:
- koje su boje
- koje su veličine

Razgovor: zašto su jagode I trešnje rano voće?

Pokazujem deci stablo jagode I grančicu trešnje sa plodovima. Razgovaramo o tome:

o koje delove ima jagoda

o koje delove ima trešnja
o gde se gaje
o kako se sade
o kako izgleda stablo pre nego što dođe plod (pokazujem deci slike
stabala jagode I trešnje u cvetu)
o kako ih štititi preko zime
- razgovaramo o važnosti voća u ishrani čoveka:
o imaju puno vitamina
o možemo praviti sokove
o razne slatkiše

Treći deo:

Oblik: samostalan rad dece-grupni, rad u paru.

Metode i metodički postupci: objašnjenje, metoda praktičnih radova.

Prva faza: teče frontalno

*formira se 6 heterogenih grupa od po četvoro dece;

*formira se 5 parova;
*podela materijala, saopštavanje zadataka i davanje opštih uputstava za rad:
- za rad u grupi:
Sve grupe će imati zadatak da naprave stablo trešnje. Delim material: rolnu od ubrusa,
kolaž papir, grančice trešnje, plastelin, tempere, lepak.
 - za rad u paru:
Parovi će dobiti zadatke da od plastelina naprave različito voće i stave ga u korpice od
kartona koje sam napravila i koje najpre treba da ukrase.

Druga faza: Samostalan rad grupa, parova, pojedinaca. Deca rade samostalno u paru i
grupno planiraju, dogovaraju se i dele zaduženja u okviru zajedničkog zadatka. Pojedinci
rade individualno. Pratim, usmeravam i podstičem samostalan rad dece, ako je potrebno
dajem dodatna uputstva i pomažem, ako procenim da je potrebno.

Treća faza: Analiza realizacije zadataka: grupe, parovi i pojedinci izveštavaju o svom
radu i pokazuju svoje radove. Procenjujemo uspešnost realizacije pojedinih zadataka.

Četvrti deo:

Oblik rada: frontalni

Metode: verbalna
Didaktička sredstva: sveže oprane jagode i trešnje

Deci ću doneto sveže oprane jagode i trešnje (zamoliću koleginicu da nam opere voće
dok ja deci podelim tanjiriće) i zajedno ćemo jesti.