华文科每日教学详案

华语
科目
2019 年 8 月 22 日（星期四）
日期
0900-0930（30 分钟）
时间
1A
班级
12
学生人数
第十八单元《我爱我的国家》
单元
理解汉字的演变
技能/教学重点
学生已经知道什么是象形字。
学生旧有经验
5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
内容标准
5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学习汉字产生兴
学习标准
趣。
在本课结束前，学生能够：
1. 通过教师的讲解了解汉字演变的基本知识。
2. 通过观看“田”、“男”、“女”字的象形字，识记“田”、
学习目标
“男”、“女”。
3. 通过组别比赛猜出“看”、“明”、“采”、“休”的会意图，对学
习汉字产生兴趣。
1. 随堂观察：学生能够看了“看”、“明”、“采”、“休”的会意图
学习评价 后说出生字“看”、“明”、“采”、“休”。
2. 活动卷
学生程度不一，有些学生可能看不出某个象形字代表什么生字。
教学难点
当有学生看不懂某个象形字时，给与他们指导
对策
思维技能：联想与联系
惯性思维
高思维层次：分析
跨课程元素 企业家精神：创意
多元智能：人际关系智能
学习技能：听、说、写
 科目：科学
合作学习策略：共同学习法
活动本、演示文稿、小白板、马克笔、视频
教具
视觉艺术
艺术元素

步骤 / 时间 教学内容 教学活动 备注
导入 演示文稿（见附录一） 1. 教师通过演示文稿向学生们 思维技能：联
(±5 分钟) 提问： 展示乌龟的图片。 想与联系
1. 同学们，这是什么动物呢？ 2. 教师以提问的方式让学生们 学习技能：
2. 同学们，你们看这只乌龟， 说出乌龟的名称。 听、说
你们看它有什么呢？ 3. 教师让学生们说出乌龟的特 科目：科学
3. 同学们，你们觉得为什么乌 点。 教具：
龟会有重重又硬硬的壳呢？ 4. 教师以提问的方式让学生们 演示文稿
说出甲壳对乌龟的作用。 艺术元素：
步骤 / 时间 教学内容 教学活动 备注
5. 教师向学生们讲解在古代龟 视觉艺术
甲的作用。
6. 教师向学生们展示甲骨文。
7. 教师揭示课题。
步骤一： 过渡语： 1. 教师跟学生们说故事。 思维技能：联
(±10 分 同学们，现在老师要跟你们说 想与联系
钟) 一个故事，你们准备好了吗？ 高思维层次：
演示文稿（见附录一） 2. 教师通过演示文稿向学生们 分析
提问： 展示“田”字的象形字。 学习技能：
1. 同学们，你们现在注意看这 3. 教师以提问的方式引导学生 听、说
个图画和这个象形字，你们 们说出象形字所代表的汉 教具：
觉得它是什么字呢？ 字。 演示文稿
4. 教师通过演示文稿向学生们 、视频
展示“田”字的演变。
5. 教师播放“田”字的演变的
视频。
6. 教师通过演示文稿向学生们
提问： 展示“男”字的象形字。
1. 同学们，你们现在注意 7. 教师以提问的方式引导学生
看这个图画和这个象形字，你 们说出象形字所代表的汉
们觉得它是什么字呢？ 字。
提问： 8. 教师向学生们讲解“男”字
1. 同学们，你们看这个图 在甲骨文时期的意思。
画和这个象形字，你们觉得它 9. 教师播放“男”字的演变的
是什么字呢？ 视频。
10. 教师通过演示文稿向学
生们展示“女”字的象形
字。
11. 教师以提问的方式引导
学生们说出象形字所代表的
汉字。
步骤 / 时间 教学内容 教学活动 备注
12. 教师向学生们讲解
“女”字在甲骨文时期的意
思。
13. 教师播放“女”字的演
变的视频。
步骤二： 组别比赛猜会意图 1. 教师把学生分成四组，每组 思维技能：联
(±10 分钟) 三人。 想与联系
演示文稿（见附录一）
2. 教师分发小白板和马克笔给 高思维层次：
每组学生。 分析
3. 教师向学生们逐个展示 多元智能：人
“看、明、采、休”的会意 际关系智能
图。 合作学习策
4. 每组学生观看了会意图后猜 略：共同学习
出该会意图的字，并把答案 法
写在白板上。 教具：
5. 教师给予学生们 15 秒时间作 演示文稿、小
答。 白板、马克笔
6. 教师揭示答案。
7. 答对的组别可获得一分。
8. 学生们每获得一分就可得到
奖励贴纸一张。
结束 提问： 1. 教师向学生们提问问题并总 学习技能：
(±5 分钟) 1. 同学们，你们今天学了三个 结课堂。 听、说
生字的象形字和四个生字的 教具：
会意字，你们有没有觉得我 活动本
们的汉字很有趣呢？
2. 同学们，我们从这些字可以
看出我们的祖先其实是非常
地有智慧、也非常的聪明， 2. 教师让学生们回家完成活动
对不对呀？ 本练习。
活动本练习（见附录二）