每日教学计划

RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN HARIAN

姓名：范嘉仪 Nama: Elaine Huang Jia Yii
Minggu 周：01 Hari 天：Rabu 星期三 Tarikh 日期：26.02.2020

科目 MATA 内容 效应/备注
PELAJARAN KANDUNGAN IMPAK/CATATAN
班级 KELAS
时间 MASA
课题：第十单元 美丽的传说 跨课程元素：
语言
华文 内容标准：1.2.1 聆听说话，能耐心聆
BAHASA CINA 听内容，作出适当的回应。 教具：课本、
8:00am – 9:00am 听读教材
3S 教学活动：
1. 引起动机：教师指示学生观察 教学评价：随
图片，让他们猜一猜说话内 堂问答
容，然后才读出听读教材。
2. 学生边听边记录重点，并将重 反思：
点记录在小白板上。 /28 人能掌握
3. 教师针对听读教材进行提问， /28 位学生必
考察学生对内容的理解： 须给予辅导。
a)为什么会有流浪动物？
b）在“零流浪：爱护动物从小 位学生缺
开始”活动中，志工分享了什 席。
么？
c)养宠物的人有什么责任？
4. 教师向学生提问：哪几幅图是
所提到的说话内容？
5. 教师进行总结。

每日教学计划
RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN HARIAN
姓名：范嘉仪 Nama: Elaine Huang Jia Yii
Minggu 周：02 Hari 天：Rabu 星期三 Tarikh 日期：04.03.2020

科目 MATA 内容 效应/备注
PELAJARAN KANDUNGAN IMPAK/CATATAN
班级 KELAS
时间 MASA
课题：第十单元 美丽的传说 跨课程元素：
语言、创新革
华文 内容标准：2.1.2 阅读教材，培养语 新
BAHASA CINA 感。能展开想象，体验文章表达的情
8:00am – 9:00am 感，领会其教育意义，体会阅读的乐 教具：课本、
3S 趣。并能感受语言的优美，对文章表 电脑、小白
达的基本规律有所认识。 板、活动本
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语
音正确、字句完整，语速、语调适 教学评价：活
当，能有感情的朗读。 动本练习

教学活动： 反思：
1. 引起动机：教师发问问题，引 /28 人能掌握
起学生的学习动机。 /28 位学生必
问题：同学们，你们觉得天鹅 须给予辅导。
是住在什么样的地方的？为什
么会这样说呢？ 位学生缺
2. 学生正确且有感情地朗读课 席。
文。
3. 学生分组朗读课文。
4. 学生分组讨论课文内容。
5. 学生进行呈报。
6. 学生习作活动本练习。

每日教学计划
RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN HARIAN
姓名：范嘉仪 Nama: Elaine Huang Jia Yii
Minggu 周：03 Hari 天：Rabu 星期三 Tarikh 日期：11.03.2020
 科目 MATA 内容 效应/备注
PELAJARAN KANDUNGAN IMPAK/CATATAN
班级 KELAS
时间 MASA
课题：第十单元 美丽的传说 跨课程元素：
企业家的态度-
华文 内容标准：2.1.1 理解教材，能借助字 具创造与革新
BAHASA CINA 典认识教材中的汉字，掌握词语，理 能力
8:00am – 9:00am 解句子、段落、篇章的内容。
3S 教具：课本
教学活动：
1. 引起动机：学生朗读被展示的 教学评价：随
词语。 堂问答
2. 学生口头讲述词语的含义并口
头造一个句子。 反思：
3. 学生分组，运用词典查出被给 /28 人能掌握
予的词语含义。 /28 位学生必
4. 教师根据词语含义造一个完整 须给予辅导。
的句子。学生将含义及句子写
在小白板上。 位学生缺
5. 学生进行呈报。 席。
6. 学生将有关词语句子写在练习
本上。

每日教学计划
RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN HARIAN
姓名：范嘉仪 Nama: Elaine Huang Jia Yii
Minggu 周：04 Hari 天：Rabu 星期三 Tarikh 日期：25.03.2020

科目 MATA 内容 效应/备注
PELAJARAN KANDUNGAN IMPAK/CATATAN
班级 KELAS
时间 MASA
 课题：第十单元 美丽的传说 跨课程元素：
语言、创新革
华文 内容标准：4.2.1 背诵古诗十首，初步 新
BAHASA CINA 理解诗歌的内容，感受语言的优美。
8:00am – 9:00am 教具：课本、
3S 教学活动： 电脑
1. 播放古诗视频。
2. 教师有感情的朗诵古诗。 教学评价：随
3. 教师要求学生有感情的朗诵古 堂评估、简笔
诗。 画作品
4. 教师向学生解释古诗的含义。
5. 教师要求学生使用简笔画画出 反思：
古诗的意境。 /28 人能掌握
6. 发问问题，考察学生对古诗的 /28 位学生必
理解。 须给予辅导。

位学生缺
席。