Resulta NG Pag-Aaral Sa Guro at Mag-Aaral

20
PAGLALAHAD, PAGSUSURI AT PAGPAPAKAHULUGAN
Sa bahaging ito inilalahad, sinusuri at binibigyang kahulugan ang mga datos na nakalap
sa pag-aaral upang tugunan ang layunin ng pananaliksik.
Talahanayan 1. Profile ng mga Mag-aaral na Respondent
Profile Frequency Percentage

n=371
Kasarian
a. Lalaki 156 41.9
b. Babae 163 43.8
c. LGBT 53 14.2
Baitang
a. Grade 7 80 21.5
b. Grade 8 38 10.2
c. Grade 9 56 15.1
d. Grade 10 65 17.5
e. Grade 11 72 19.8
f. Grade 12 61 15.9
Edukasyon ng Ina
a. Hindi Nagtapos ng Elementarya 20 5.4
b. Nagtapos ng Elementarya 7 1.9
c. Hindi Nagtapos ng Sekundarya 19 5.1
d. Nagtapos ng Sekundarya 41 11.0
e. Hindi Nagtapos ng Kolehiyo 102 27.4
f. Vocational 7 1.9
g. Nagtapos ng Kolehiyo 159 42.7
h. May Yunit sa Masterado 7 1.9
i. Nagtapos ng Masteral 10 2.7
Edukasyon ng Ama
a. Hindi Nagtapos ng Elementarya 44 11.8
b. Nagtapos ng Elementarya 22 5.9
c. Hindi Nagtapos ng Sekundarya 2 0.5
d. Nagtapos ng Sekundarya 54 14.5
e. Hindi Nagtapos ng Kolehiyo 53 14.2
f. Vocational 12 3.2
g. Nagtapos ng Kolehiyo 175 47.0
h. May Yunit sa Masterado 6 1.6
i. Nagtapos ng Masterado 2 0.5
j. May Yunit sa Doktorado 2 0.5
Paaralang Pinapasukan
a. Pampubliko 195 52.56
b. Pampribado 176 47.44
Ang Talahanayan 1 ay nagpapakita sa profile ng 371 respondent na mag-aaral na nagsilbing
respondent sa pag-aaral. Makikita mula sa Talahanayan na mayroong 163 o 43.8 bahagdan ng mga
21
respondent ay babae. Sa kabilang dako, mayroon namang 156 o 41.9 bahagdan ng mga respondet ay
lalaki habang mayroon naang 53 na ang kasarian ay LGBTQ.
Makikita pa rin sa Talahanayan 1 ang baitang na kinabibilangan ng mga respondent. Makikita
mula sa Talahanayan na ang pag-aaral ay kinasangkutan ng 72 o 19.8 bahagdan ng mag-aaral na nasa
Baitang 11. Sa kabilang dako, mayroong 80 o 21.5 bahagdan ng mga mag-aaral ang nasa Baitang 7
samantalang mayroong 65 o 17.5 bahagdan ng mga respondent ay mula naman sa Grade 10. Dagdag pa
rito, kinasangkutan din ng 61 o 15.9 bahagdan ng mag-aaral na nasa Grade 12 ang pag-aaral. Bukod pa
rito, mayroon ding 56 o 15.1 bahagdan ng mga respondent ang nasa Baitang 9 at 38 o 10.2 bahagdan ng
mga respondent ang nasa Baitang 8.
Mapapansin rin sa Talahanayan 1 ang edukasyon ng ina ng mga respondent. Mayroong 20 o 5.4
bahagdan ang hindi nakatapos ng elementarya samantalang ang nakapagtapos ng elementarya ay may
pito (7) o 1.9 bahagdan. Mayroong 19 o 5.1 bahagdan ng ina ng mga respondent ay hindi nakapagtapos
ng sekundarya at samantalang mayroong 41 o 11.0 bahagdan ang nakapagtapos nito. Kung sa kolehiyo
naman ang hindi nakapagtapos ay mayroong bahagdan na 102 o 27.4, kumpara sa nakapagtapos naman
ng kolehiyo na may bilang na 159 o 4.7. Ang nakapagtapos naman ng vacational course ay 7 o 1.9
bahagdan. Makikita rin sa na may mga nakapagtapos ng masterado na may bilang 10 o 2.7 samantalang
may may 7 o 1.9 ang may yunit sa masterado.
Nakapaloob rin sa Talahanayan 1 ang edukasyon ng ama ng mga respondent. Mayroong 44 o
11.8 bahagdan ang hindi nakatapos ng elementarya samantalang ang nakapagtapos ng elementarya ay
may bahagdan na 5.9 o 22 respondent. Sa hindi naman nakapagtapos ng sekundarya ay mayroong dalawa
(2) o 0.5 bahagdan at ang nakapagtapos ng sekundarya ay mayroong 54 o 14.5 bahagdan. Kung sa
Kolehiyo naman ang hindi nakapagtapos ay mayroong bahagdan na 14.2 o 52 bilang, sa nakapagtapos
naman ng kolehiyo ay 175 o 47 bahagdan. Ang nakapagtapos naman ng vacational course ay 12 o 3.2
bahagdan. Makikita rin sa na may mga nakapagtapos ng mas mataas na lebel ng pag-aaral na
nakapagtapos ng masterado na may bilang dalawa (2) o 0.5 bahagdan. Mayroon namang anim (6) o 1.6
22
bahagdan na respondent na ang ama ay mayroong yunit sa masterado. Samantalang sa nakakuha naman
ng yunit sa pagkadoktorado ay mayroong bilang na dalawa (2) o 0.6 bahagdan.
Kabilang din sa Talahanayan 1 ang paaralang kinabibilangan ng mga respondent na mag-aaral.
Makikita mula sa Talahanayan na mayroong 195 o 52.56 bahagdan ng mga respondent ay mula sa
pampublikong paaralan. Sa kabilang dako, mayroon namang 176 o 47.44 bahagdan ng mga respondet ay
nanggaling sa pribadong paaralan.
Talahanayan 2. Profile ng mga Gurong Respondent
Profile Frequency Percentage

n=35
Kasarian
a. Lalaki 7 20.0
b. Babae 24 68.6
c. LGBTQ 4 11.4
Edad
a. 21-25 18 51.4
b. 26-30 7 20.0
c. 31-35 3 8.6
d. 36-40 1 2.9
e. 41-45 1 2.9
f. 46-50 2 5.7
g. 51-55 2 5.7
h. 56-60 1 2.9
Kalagayang Sibil
a. Walang Asawa 24 68.6
b. May Asawa 10 28.6
c. Balo 1 2.9
Kurso
a. BSEd Filipino 26 74.3
b. BEEd Filipino 1 2.9
c. May Yunits sa Filipino 3 8.6
d. BSEd English 5 14.3
Pinakamataas na Edukasyon
a. Nagtapos ng Kolehiyo 8 22.9
b. May Yunit sa Masterado 23 65.7
c. Nagtapos ng Masterado 2 5.7
d. Nagtapos ng Doktorado 2 5.7
Ang Talahanayan 2 ay nagpapakita sa profile ng 35 respondent na mga guro. Makikita mula sa
Talahanayan na mayroong 24 o 68.6 bahagdan ng mga respondent ay babae. Sa kabilang dako, mayroon
23
namang pito (7) o 20 bahagdan ng mga respondet ay lalaki habang mayroon lamang apat (4) o 11.4
bahagdan na ang kasarian ay LGBTQ.
Makikita sa Talahanayan 2 ang kaukulang edad ng mga gurong respondent. Sang-ayon sa datos
karamihan ay nasa 21-25 taong gulang na may bilang 18 o 51.4. Samantala, may pito (7) o 20 bahagdan
ang kabilang sa edad na 26-30 taong gulang, may tatlong (3) respondent ang kabilang sa 31-35 taong
gulang. Sa edad 36-40 at 41-45 ay nakakuha ng parehong bilang na isa (1) o 2.9 bahagdan. Mayroon ding
dalawang (2) gurong may edad na 46-50 at 56-60 ang kasangkot sa pag-aaral. Samantala, mayroon
lamang isang (1) guro ang kabilang sa edad na 56-60 taong gulang.
Kabilang rin sa Talahanayan 2 ang kalagayang sibil ng respondent. Batay sa Talahanayan,
mayroong 24 o 68.6 bahagdan ng mga respondent ang walang asawa. Mayroon namang sampo (10) o
28.6 respondent ang may asawa na may bilang 10 o 28.6 habang mayroong isa (1) respondent ang balo.
Nakasama rin sa Talahanayan 2 ang natapos na kurso ng gurong respondent. Kinabilangan ng 26
o 74.3 bahagdan ng respondent ang nagtapos ng kursong Bachelor of Secondary Education (BSEd)
medyor sa Filipino. Kinabilangan din ang pag-aaral ng lima (5) o 14.3 bahagdan ng mga respondent ang
ang nagtapos ng kursong BSEd medyor sa English. Sa kabilang dako, mayroong tatlo (3) o 8.6 bahagdan
ng mga respondent ang kumuha lamang ng yunit sa Filipino. Samantala, mayroong isa (1) o 2.9 bahagdan
ng respondent ang nagtamo ng kursong Bachelor of Elementary Education (BEEd) na may area of
specialization sa Filipino.
Talahanayan 3. Ang Akademikong Performans ng mga Respondent sa Asignaturang

Filipino
Grado Frequency Percentage Deskripsiyon

n=371
90.00-100.00 81 21.8 Lubhang Napakahusay
85.00-89.00 76 20.4 Napakahusay
80.00-84.00 152 40.9 Mahusay
75.00-79.00 63 16.9 Katamtamang Husay
24
Ang Talahanayan 3 ay nagpapakita sa akademikong kahusayan ng mga mag-aaral sa
asignaturang Filipino. Makikita mula sa Talahanayan na mayroong 152 o 40.9 bahagdan ng mga
respondent ay mahusay sa asignaturang Filipino dahil nagtamo ang mga ito ng gradong mula
80.00 hanggang 84.00. Sa kabilang dako, ang pag-aaral ay kinasangkutan ng 81 o 21.8 bahagdan
ng mga mag-aaral na lubhang napakahusay sa asignaturang Filipino dahil nagtamo ang mga ito
ng grado mula 90.00-100.00. Kinasangkutan din ang pag-aaral ng 76 o 20.4 bahagdan ng mga
respondent ay napakahusay sa asignaturang Filipino dahil nagtamo ang mga ito ng grado mula
85.00 hanggang 89.00. Mayroon ding 63 o 16.9 bahagdan ng mga respondent ang katamtaman
ang kahusayan sa asignaturang Filipino dahil nagtamo ang mga ito ng grado mula 75.00
hanggang 79.00.
Talahanayan 4. Persepsyon ng mga Respondent sa Gawi ng Pagtuturo sa Asignaturang

Filipino
Gawi sa Pagtuturo Mag-aaral Guro Grand Desc.

Mean Desc. Mean Desc. Mean
1. Pumapasok sa paaralan sa tamang oras 3.94 NB 4.46 LNB 4.20 NB
2. Organisado ang mga gawain upang makatipid sa oras
3.84 NB 4.11 NB 3.99 NB
3. Araw-araw na naghahanda ng banghay-aralin 3.66 NB 4.29 NB 3.98 NB
4. Sumusunod sa nakatakdang oras para sa klase 4.00 NB 4.51 LNB 4.26 NB
5. Naghahanda ng banghay-aralan habang may seatwork
ang mga mag-aaral 3.54 NB 3.00 MB 3.27 MB
6. Naghahanda ng instructional material o visual aid
araw-araw 3.10 MB 4.06 NB 3.70 NB
7. Naglalaan ng mas mahabang oras ng pagtuturo sa mga
mahihirap na paksa 2.40 HM 4.37 NB 3.39 MB
8. Nagsusumite ng report sa takdang oras 3.75 NB 4.11 NB 3.93 NB
9. Nagbabasa ng iba pang aklat maliban sa textbook
upang maunawaan ganap ang paksang tinatalakay
3.38 MB 4.40 LNB 3.89 NB
10. Nagbibigay ng project sa tamang oras at panahon
3.60 NB 4.37 NB 3.99 NB
11. Nagbibigay ng takdang aralin sa tamang oras
3.74 NB 4.40 LNB 4.07 NB
12. Nagtuturo kahit masama ang pakiramdam
3.73 NB 4.03 NB 3.88 NB
13. Nagbibigay ng napakahirap na gawain para palipasin
ang oras 3.51 NB 3.06 MB 3.29 MB
14. Humihingi ng tulong mula sa ibang guro para
maintindihan ang mga komplikadong bagay.
3.56 NB 4.06 NB 3.81 NB
15. Iginagalang ang pananaw at ideya ng mga mag-aaral
at kapwa guro 4.08 NB 4.54 LNB 4.31 NB
16. Palangiti at madaling lapitan kung may tanong tungkol
25
sa paksang pinag-aaralan 4.03 NB 4.46 LNB 4.25 NB

LNB- Lubhang Napakabisa NB- Napakabisa MB- Mabisa
HM- Hindi Mabisa LHM- Lubhang Hindi Napakabisa
Ang Talahayan 4 ay nagpapakita sa persepsyon ng mga respondent sa gawi ng pagtuturo
sa asignaturang Filipino. Makikita mula sa talahanayan na naniniwala ang mga mag-aaral na ang
gawi sa pagtuturo ng guro ay mabisa at napakabisa na makikita mula sa tinuos na mean mula
4.08 hanggang 3.51. Partikular na naniniwala ang mga mag-aaral na mabisa ang gawi ng mga
guro sa Filipino sa paghahanda ng instructional material o visual aid araw-araw (3.10) at
pagbabasa ng iba pang aklat maliban sa textbook (3.38)
Sa kabilang dako, ang mga guro ay naniniwalang sila ay lubhang napakabisa sa
paggalang ng pananaw at ideya ng mga mag-aaral at kapwa guro na may mean na 4.54.
Gayundin, lubhang napakabisa rin batay sa pananaw ng mga guro ang pagsunod sa nakatakdang
oras para sa klase na may mean rating na 4.51. Dagdag pa rito, naniniwala ang mga gurong-
respondent na sila’y napakabisa sa pagbibigay ng project sa tamang oras at panahon, paghahanda
ng banghay aralin sa araw-araw, organisado ang mga gawain pang makatipid sa oras,
nagsusumite ng report sa takdang oras, humihingi ng tulong mula sa ibang guro para
maintindihan ang mga komplikadong bagay, nagtuturo kahit masama ang pakiramdam na
makikita sa tinuos na mean rating mula 4.37 hanggang 4.03.
Sa kabuuan, naniniwala ang mga guro at mag-aaral na respondent na ang mga guro sa
Filipino ay mayroong mabisang gawi sa paglalaan ng mas mahabang oras ng pagtuturo sa mga
mahihirap na paksa, pagbibigay ng napakahirap na gawain para palipasin ang oras at paghahanda
ng banghay-aralin habang may seatwork ang mga mag-aaral na mayroong grand mean rating na
3.39 hanggang 3.27. Sa kabilang dako, ang naniniwala rin ang mga guro at mag-aaral na
respondent na ang gawi sa pagtuturo ng mga guro sa Filipino ay nasa lebel na napakabisa sa
26
paggalang sa pananaw at ideya ng mag-aaral at kapwa guro,palangiti at madaling lapitan kung
may tanong tungkol sa paksang pinag-aaralan paghahanda ng instructional material o visual aid
araw-araw, pumapasok sa paaralan sa tamang oras, sumusunod sa nakatakdang oras para sa
klase, nagbibigay ng takdang aralin sa tamang, nagbibigay ng proyekto sa tamang oras at
panahon, organisado ang mga gawain upang makatipid sa oras , araw-araw na naghahanda ng
banghay-aralin, nagsusumite ng report sa takdang oras, nagbabasa ng iba pang aklat maliban sa
textbook upang maunawaan ganap ang paksang tinatalakay, nagtuturo kahit masama ang
pakiramdam, humihingi ng tulong mula sa ibang guro para maintindihan ang mga komplikadong
bagay at naghahanda ng instructional material o visual aid araw-aaw na mayroong grand mean
rating mula 4.31 hanggang 3.70. Kapansin-pansin din mula sa Talahanayan na ang mga gurong
respondent ang may mas mataas na marka ukol sa kanilang gawi sa pagtuturo kaysa sa mga mag-
aaral na respondent.
27
Talahanayan 5. Persepsyon ng mga Respondent sa Kabisaan ng Pagtuturo sa Asignaturang

Filipino batay sa Commitment ng mga Guro
Pahayag Mag-aaral Guro Gran Desc.

Mean Desc. Mea Desc. d
n Mean
1. Sumusunod sa itinakdang oras ng
pagkaklase 4.25 NB 4.60 LNB 4.23 NB
2. Hinihikayat ang mga mag-aaral na
paghusayin ang pag-aaral 4.27 NB 4.63 LNB 4.45 LNB
3. Nagpapakita ng pagnanais na matuto pa
ng mga makabagong ideya at
impormasyon 4.24 NB 4.60 LNB 4.42 LNB
4. Naglalahok ng mabubuting pag-uugali sa
mga paksang tinatalakay 4.00 NB 4.49 LNB 4.25 NB
5. Nagbibigay ng mga karagdagang
babasahin o gawain upang mapabuti ang
pagtuturo 4.10 NB 4.37 NB 4.24 NB
6. Naglalaan ng oras para sa konsultasyon
ng mga mag-aaral 3.28 MB 4.58 LNB 3.88 NB
7. Ikinukunsulta ang pangangailangan ng
mga mag-aaral sa wastong tao o opisina 3.27 MB 4.31 NB 3.79 NB
8. Ipinakikilala at inaabot ang layunin ng
pag-aaral 2.39 HM 4.20 NB 3.30 MB
Ang Talahayan 5 ay nagpapakita sa kabisaan ng guro sa pagtuturo ng asignaturang
Filipino partikular sa commitment. Makikita mula sa Talahanayan na naniniwala ang mga mag-
aaral na sa aspeto ng commitment, ang mga guro ay mayroong napakabisa at mabisa na makikita
mula sa tinuos na mean mula 4.27 hanggang 3.27. Partikular na naniniwala ang mga mag-aaral
na mabisa ang kasanayan ng mga guro sa Filipino sa paglaan ng oras para sa konsultasyon ng
mga mag-aaral (3.28) pagkunsulta sa tamang opisina at tao kaugnay ng pangangailan ng mga
mag-aaral (3.27). Sa kabila nito’y naniniwala ang mga mag-aaral na ang kani-kanilang mga guro
sa asignaturang Filipino ay may hindi mabisang kasanayan sa pagpapakilala at pagpapaabot ng
layunin ng talakayan sa mga mag-aaral.

28
Sa panig ng mga guro ay naniniwala na sila ay lubhang napakabisa sa paghihikayat ng
mgama-aaral na paghusayin ang pagaaral may mean rating na 4.63, pagsunod da itinakdang oras
ng pagkaklase na mayroong mean rating na 4.60, pagpapakita ng pagnanais na matuto pa ng mga
makabagong ideya at impormasyon na mayroong mean na 4.60. Gayundin, lubhang napakabisa
rin batay sa pananaw ng mga guro ang kanilang kasanayan sa at. Dagdag pa rito, naniniwala ang
mga gurong-respondent na sila’y naglalaan ng oras para sa konsultasyon ng mga mag-aaral at
paglalahok ng mabubuting pag-uugali sa mga paksang tinatalakay. Napakabisa naman sa
pagbibigay ng mga karagdagang babasahin o gawain upang mapabuti ang pagtuturo,
ikinukunsulta ang pangangailangan ng mga mag-aaral sa wastong tao o opisina, ipinakikilala at
inaabot ang layunin ng pag-aaral na makikita sa tinuos na mean rating mula 4.63 hanggang 4.50.
Filipino ay mayroong mabisang kasanayan sa pagpakilala at inaabot ang layunin ng pag-aaral na
mayroong grand mean rating na 3.30. Sa kabilang dako, ang naniniwala rin ang mga guro at
mag-aaral na respondent na ang pagtuturo ng mga guro sa Filipino ay nasa lebel na napakabisa
sa hinihikayat ang mga mag-aaral na paghusayin ang pag-aaral, nagpapakita ng pagnanais na
matuto pa ng mga makabagong ideya at impormasyon, naglalahok ng mabubuting pag-uugali sa
mga paksang tinatalakay, nagbibigay ng mga karagdagang babasahin o gawain upang mapabuti
ang pagtuturo, sumusunod sa itinakdang oras ng pagkaklase, naglalaan ng oras para sa
konsultasyon ng mga mag-aaral at ikinukunsulta ang pangangailangan ng mga mag-aaral sa
wastong tao o opisina na mayroong grand mean rating mula 4.45 hanggang 3.79. Kapansin-
pansin din mula sa talahanayan na ang mga gurong respondent ang may mas mataas na marka
ukol sa kanilang kasanayan kaysa sa mga mag-aaral na respondent.

29

Filipino batay sa Kaalaman sa Paksang Aralin ng mga Guro

d
Mean
Mean Desc. Mea Desc.
n
1. Ipinaliliwanag nang mabuti ang paksa 4.30 NB 4.80 LNB 4.55 LNB
2. Iniuugnay ang paksa sa mga totoong
pangyayari sa buhay at lipunan 3.35 MB 4.63 LNB 3.99 NB
3. Inilalahad ang paksa sa paraang maayos,
malinaw at madalaing maunawaan 4.31 NB 4.54 LNB 4.43 LNB
4. Nagbibigay ng mga makabagong
impormasyon sa kanyang larangan 3.20 MB 4.74 LNB 3.97 NB
5. Ipinaliliwanag ang paksang aralin gamit
ang iba’t ibang kagamitang panturo gaya
ng tsart, diagram, visual aid at iba pa 3.51 NB 4.44 LNB 3.99 NB
6. Mahusay sa wikang ginagamit sa
pagtuturo 4.16 NB 4.46 LNB 4.31 NB
7. Ibinubuod ang paksa at lumikha ng
paglalahat 4.17 NB 4.40 LNB 4.29 NB
8. Nagbabahagi ng mga suliraning may
kaugnayan sa paksa. 4.06 NB 4.51 LNB 4.29 NB
Ang Talahayan 6 ay nagpapakita sa persepsyon ng mga respondent sa kabisaan ng
Pagtuturo sa Asignaturang Filipino batay sa kaalaman sa paksang aralin ng mga guro. Makikita
mula sa Talahanayan na naniniwala ang mga mag-aaral na ang mga guro ay mayroong
napakabisang at mabisang kasanayan na makikita mula sa tinuos na mean mula 4.31 hanggang
3.20. Partikular na naniniwala ang mga mag-aaral na mabisa ang kabisaan ng pagtuturo ng mga
guro sa Filipino na naiuugnay ang paksa sa mga totoong pangyayari sa buhay at lipunan na may
mean na 3.35 at nagbibigay ng makabagong impormasyon sa kaniyang larangan na may mean
3.20.
30
Sa kabila nito’y naniniwala ang mga mag-aaral na napakabisa ang pagtuturo ng mga
guro sa Filipino na inilalahad ang paksa sa paraang maayos, malinaw at madalaing maunawaan,
ipinaliliwanag nang mabuti ang paksa, ibinubuod ang paksa at lumikha ng paglalahat, mahusay
sa wikang ginagamit sa pagtuturo, nagbabahagi ng mga suliraning may kaugnayan sa paksa,
ipinaliliwanag ang paksang aralin gamit ang iba’t ibang kagamitang panturo gaya ng tsart,
diagram, visual aid at iba pa na makikita sa tinuos na mean rating mula 4.31 hanggang 3.51.
ipinaliliwanag nang mabuti ang paksa na may mean 4.80, nagbibigay ng mga makabagong
impormasyon sa kanilang larangan na may 4.74 at iniuugnay ang paksa sa mga totoong
pangyayari sa buhay at lipunan na may mean rating na 4.63.
Gayundin, lubhang napakabisa rin batay sa pananaw ng mga guro ang kanilang
kasanayan sa malinaw at madalaing maunawaan na may mean rating na 4.54, pagbabahagi ng
mga suliraning may kaugnayan sa paksa na mayroong mean na 4.51, palalahad ng paksa sa
paraang maayos na may mean 4.46, Ipinaliliwanag ang paksang aralin gamit ang iba’t ibang
kagamitang panturo gaya ng tsart, diagram, visual aid at iba pa na may mean 4.44 Dagdag pa
rito, naniniwala ang mga gurong-respondent na sila’y lubhang napakabisa sa pagbubuod ng
paksa at lumilikha ng paglalahat na may mean 4.40.
Sa kabuuan, naniniwala ang mga guro at mag-aaral na ang mga Kabisaan ng Pagtuturo sa
Asignaturang Filipino batay sa Kaalaman sa Paksang Aralin ng mga Guro ay ipinaliliwanag nang
mabuti ang paksa na mayroong lubhang napakabisa na mayroong grand mean na 4.55 at
paglalahad ng paksa sa paraang maayos malinaw at madaling maunawaan na mayroong grand
mean na 4.43.
31
Samantala naniniwala ang mga guro at mag-aaral na respondent na ang mga guro sa
Filipino ay mayroong napakabisang kasanayang mahusay sa wikang ginagamit sa pagtuturo,
ibinubuod ang paksa at lumikha ng paglalahat, nagbabahagi ng mga suliraning may kaugnayan
sa paksa, ipinaliliwanag ang paksang aralin gamit ang iba’t ibang kagamitang panturo gaya ng
tsart, diagram, visual aid at iba pa, nagbibigay ng mga makabagong impormasyon sa kanyang
larangan, na mayroong grand mean rating na 4.31 hangang 3.97.

Filipino batay sa Pagtuturo para sa Independent na pagkatuto

Mean Desc. Mea Desc. d
n Mean
1. Naglalaan ng oras para sa interaktibong
talakayan at kooperatibong pagkatuto
gamit ang wikang Filipino 4.09 NB 4.60 LNB 4.35 NB
2. Gumagamit ng mga estratehiyang
nakatutulong upang mapaunlad ng mga
mag-aaral ang kanilang kaalaman at
kasanayan 4.23 NB 4.57 LNB 4.40 LNB
3. Nagbibigay ng gawaing humahamon sa
analitikal na pag-iisip ng mga mag-aaral 3.40 MB 4.54 LNB 3.97 NB
4. Naghahanda ng kapaligirang humihikayat
sa mga mag-aaral na maghayag ng
suliranin at solosyun para dito. 3.58 NB 4.55 LNB 4.07 NB
5. Inihahanda ang mga mag-aaral para sa
independent na pag-aaral 3.47 MB 4.45 LNB 3.96 NB
6. Pinatataas ang tiwala sa sarili ng mga
mag-aaral sa pamamagitan ng wastong
pagkilala sa kanilang kakayahan 3.43 MB 4.50 LNB 3.97 NB
7. Iginagalang ang opinyon at pananaw ng
mga mag-aaral habang isinasaalang-alang
ang responsibilidad na kaakibat ng
kanilang ideya 3.51 NB 4.60 LNB 4.06 NB
8. Hinihikayat ang pag-aaral kahit sa labas
ng paaralan 4.00 NB 4.46 LNB 4.23 NB

32
Ang Talahayan 7 ay nagpapakita sa Persepsyon ng mga Respondent sa Kabisaan ng
Pagtuturo sa Asignaturang Filipino batay sa Pagtuturo para sa Independent na pagkatuto.
Makikita mula sa talahanayan na naniniwala ang mga mag-aaral na ang mga guro ay mayroong
napakabisa at mabisang kasanayan na makikita mula sa tinuos na mean mula 4.23 hanggang
3.51. Naniniwala ang mga mag-aaral na napakabisa ang pagtuturo ng mga guro sa Filipino sa
independent na pagkatuto na gumagamit ng mga estratehiyang nakatutulong upang mapaunlad
ng mga mag-aaral ang kanilang kaalaman, naglalaan ng oras para sa interaktibong talakayan at
kooperatibong pagkatuto gamit ang wikang Filipino, hinihikayat ang pag-aaral kahit sa labas ng
paaralan, naghahanda ng kapaligirang humihikayat sa mga mag-aaral na maghayag ng suliranin
at solosyun para dito, iginagalang ang opinyon at pananaw ng mga mag-aaral habang
isinasaalang-alang ang responsibilidad na kaakibat ng kanilang ideya na makikita sa tinuos na
mean rating mula 4.23 hanggang 3.51
Sa kabila nito’y partikular naniniwala ang mga mag-aaral na mabisa ang kabisaan ng
pagtuturo ng mga guro sa Filipino para sa indepent na pagkatuto na inihahanda ang mga mag-
aaral para sa independent na pag-aaral, pinatataas ang tiwala sa sarili ng mga mag-aaral sa
pamamagitan ng wastong pagkilala sa kanilang kakayahan at nagbibigay ng gawaing
humahamon sa analitikal na pag-iisip ng mga mag-aaral na makikita sa tinuos na mean rating
mula 3.47 hanggang 3.40.
Sa kabilang panig, ang mga guro ay naniniwalang sila ay lubhang napakabisa sa
paglalaan ng oras para sa interaktibong talakayan at kooperatibong pagkatuto gamit ang wikang
Filipino ay may mean na 4.60, gumagamit ng mga estratehiyang nakatutulong upang mapaunlad
ng mga mag-aaral ang kanilang kaalaman at kasanayan ay may mean na 4.57, naghahanda ng
kapaligirang humihikayat sa mga mag-aaral na maghayag ng suliranin at solosyun para dito na

33
may 4.55. Gayundin, lubhang napakabisa rin batay sa pananaw ng mga guro ang kanilang
kasanayan sa pagbibigay ng gawaing humahamon sa analitikal na pag-iisip ng mga mag-aaral na
may mean rating na 4.54. Samantala sa pagpapataas ang tiwala sa sarili ng mga mag-aaral sa
pamamagitan ng wastong pagkilala sa kanilang kakayahan na mayroong mean na 4.50. Dagdag
pa rito ay hinihikayat ang pag-aaral kahit sa labaas ng paaralan na may mean rating na 4.46.
Ganunpaman ay lumabas din sa pag-aaral na napakabisa sa paghihikayat ng pag-aaral kahit sa
labas ng paaralan, paghahanda sa mga mag-aaral para sa independent na pag-aaral na may mean
rating na 4.45
Filipino ay lubhang napakabisa sa paggamit ng mga estratehiyang nakatutulong upang
mapaunlad ng mga mag-aaral ang kanilang kaalaman at kasanayan at mayroong napakabisang
kasanayang naglalaan ng oras para sa interaktibong talakayan at kooperatibong pagkatuto gamit
ang wikang Filipino, hinihikayat ang pag-aaral kahit sa labas ng paaralan, naghahanda ng
kapaligirang humihikayat sa mga mag-aaral na maghayag ng suliranin at solosyun para dito,
iginagalang ang opinyon at pananaw ng mga mag-aaral habang isinasaalang-alang ang
responsibilidad na kaakibat ng kanilang ideya, pinatataas ang tiwala sa sarili ng mga mag-aaral
sa pamamagitan ng wastong pagkilala sa kanilang kakayahan, nagbibigay ng gawaing
humahamon sa analitikal na pag-iisip ng mga mag-aaral, at inihahanda ang mga mag-aaral para
sa independent na pag-aaral na mayroong grand mean na 4.40 hanggang 3.96.

34

Filipino batay sa Pangangsiwa ng Pagkatuto
Pahayag Mag-aaral Guro Grand Desc.

Mean
Mean Desc. Mean Desc.
1. Nagbibigay ng mapanghamon at
angkop na mga pagsusulit, seatwork at
mga takdang aralin 4.09 NB 4.46 LNB 4.28 NB
2. Naglalaan ng oportunidad upang
makapagbahaginan ng ideya ang mga
mag-aaral 3.48 MB 4.57 LNB 3.97 NB
3. Gumaganap ng iba’t ibang tungkulin
kung kinakailangan (halimbawa,
facilitator, resource person,
imbistigador at iba pa) upang
makapagbahagi at makasuri ng mga 2.39 MB 4.34 NB 3.37 MB
ideya ang mga mag-aaral
4. Gumagamit at nagpapalit ng estratehiya
sa pagtuturo kung kinakailangan 3.40 MB 4.29 NB 3.85 NB
5. Pinanatili ang disiplina at kaayusan sa
loob ng silid-aralan 4.03 NB 4.51 LNB 4.27 NB
6. Sinisiguradong mayroong ugnayan ang
paksa at layunin ng pagtuturo 4.22 NB 4.54 LNB 4.38 NB
7. Hinihikayat ang maayos, magalang at
makatuwirang palitan ng ideya 4.08 NB 4.43 LNB 4.26 NB
8. Hinihikayat ang mga mag-aaral upang
tumaas ang tiwala sa sarili. 4.12 NB 4.69 LNB 4.41 LNB
Ang Talahayan 8 ay nagpapakita Persepsyon ng mga Respondent sa Kabisaan ng
Pagtuturo sa Asignaturang Filipino batay sa Pangangsiwa ng Pagkatuto. Makikita mula sa
Talahanayan na naniniwala ang mga mag-aaral na ang mga guro ay mayroong napakabisa at
mabisang kasanayan na makikita mula sa tinuos na mean mula 4.22 hanggang 2.39. Partikular na
naniniwala ang mga mag-aaral na mabisa ang kabisaan ng pagtuturo ng mga guro sa Filipino
35
batay sa Sinisiguradong mayroong ugnayan ang paksa at layunin ng pagtuturo na may mean na
4.22, hinihikayat ang mga mag-aaral upang tumaas ang tiwala sa sarili na may mean na 4.12,
hinihikayat ang mga mag-aaral upang tumaas ang tiwala sa sarili na may mean na 4.09,
Hinihikayat ang maayos, magalang at makatuwirang palitan ng ideya na may mean 4.08 at 4.03
sa pinanatili ang disiplina at kaayusan sa loob ng silid-aralan.
Sa kabila nito’y naniniwala ang mga mag-aaral na mabisa ang kasanayan sa paglalaan ng
oportunidad upang makapagbahaginan ng ideya ang mga mag-aaral na may mean 3.48,
Gumagamit at nagpapalit ng estratehiya sa pagtuturo kung kinakailangan na may meab 3.40 at
2.39 sa pagganap ng iba’t ibang tungkulin kung kinakailangan (halimbawa, facilitator, resource
person, imbistigador at iba pa) upang makapagbahagi at makasuri ng mga ideya ang mga mag-
aaral.
paghihikayat ang mga mag-aaral upang tumaas ang tiwala sa sarili na may mean 4.69, naglalaan
ng oportunidad upang makapagbahaginan ng ideya ang mga mag-aaral na may mean 4.57,
sinisiguradong mayroong ugnayan ang paksa at layunin ng pagtuturo na may mean 4.54,
pinanatili ang disiplina at kaayusan sa loob ng silid-aralan na may mean 4.51, nagbibigay ng
mapanghamon at angkop na mga pagsusulit, seatwork at mga takdang aralin na may mean 4.46
at 4.43 na hinihikayat ang maayos, magalang at makatuwirang palitan ng ideya.
Filipino ay mayroong lubhang napakabisang, napakabisa at mabisang kasanayan sa hinihikayat
ang mga mag-aaral upang tumaas ang tiwala sa sarili 4.41, sinisiguradong mayroong ugnayan
ang paksa at layunin ng pagtuturo 4.38, nagbibigay ng mapanghamon at angkop na mga
pagsusulit, seatwork at mga takdang aralin 4.28, pinanatili ang disiplina at kaayusan sa loob ng
36
silid-aralan 4.27, hinihikayat ang maayos, magalang at makatuwirang palitan ng ideya 4.26,
naglalaan ng oportunidad upang makapagbahaginan ng ideya ang mga mag-aaral 3.97 at 3.85
gumagamit at nagpapalit ng estratehiya sa pagtuturo kung kinakailangan.

Filipino batay sa Paraan ng Pagtataya

Mean Desc. Mean Desc. d
Mean
1. Nagbibigay ng mga pagsusulit na
pasulat pagkatapos ng diskusyon. 4.14 NB 4.26 NB 4.20 NB
2. Nagbibigay ng mga pagsusulit na
pasalita pagkatapos o bago ang
diskusyon. 3.85 NB 4.11 NB 3.98 NB
3. Nagpapagawa ng mga repleksyon sa
mga natutunan sa paksang-aralin. 2.40 HM 4.14 NB 3.27 MB
4. Nagbibigay ng pagkakataon na
pakinggan ang opinyon ng mga mag-
aaral sa mga katanungan na
maiuugnay nila sa kanilang buhay. 3.49 MB 4.57 LNB 4.03 NB
5. Pinapalabas ang kanilang kasiningan
sa paglikha ng awit o tula na may
kaugnayan sa paksa. 3.97 NB 4.26 NB 4.12 NB
6. Nagpaparole-play ng mga kalagayan o
isyus ng lipunan upang makita at lubos
na maunawaan ang pinag-aaralan. 2.48 HM 4.29 NB 3.39 MB
7. Nagbibigay ng mga pagkakataong
kailangang manaliksik ng mga mag-
aaral (Research Paper). 3.97 NB 4.00 NB 3.99 NB
8. Dinedebelop ang kakayahan sa
pagsulat at pananalita i.e Journal,
Debate, Speech, Naratibo, Portfolio 3.92 NB 4.40 LNB 4.16 NB

37
Ang Talahayan 9 ay nagpapakita sa Persepsyon ng mga Respondent sa Kabisaan ng
Pagtuturo sa Asignaturang Filipino batay sa Paraan ng Pagtataya. Makikita mula sa
Talahanayan na naniniwala ang mga mag-aaral na ang mga guro ay mayroong napakabisang
kasanayan sa pagbibigay ng mga pagsusulit na pasulat pagkatapos ng diskusyon na may mean
4.14, Pinapalabas ang kanilang kasiningan sa paglikha ng awit o tula na may kaugnayan sa paksa
at pagbibigay ng mga pagkakataong kailangang manaliksik ng mga mag-aaral (Research Paper)
na may mean 3.97, dinedebelop ang kakayahan sa pagsulat at pananalita i.e Journal, Debate,
Speech, Naratibo, Portfolio na may mean 3.92 at 3.85 sa pagbibigay ng mga pagsusulit na
pasalita pagkatapos o bago ang diskusyon.
Samantala makikitang mabisa ang tingin ng mag aaral sa kasanayan ng guro na
nagbibigay ng pagkakataon na pakinggan ang opinyon ng mga mag-aaral sa mga katanungan na
maiuugnay nila sa kanilang buhay na may mean 3.49.
Sa kabila nito’y naniniwala ang mga mag-aaral na ang kani-kanilang mga guro sa
asignaturang Filipino ay may hindi mabisang kasanayan sa pagpapagawa ng mga repleksyon sa
mga natutunan sa paksang-aralin at nagpaparole-play ng mga kalagayan o isyus ng lipunan
upang makita at lubos na maunawaan ang pinag-aaralan.
Sa kabilang panig, ang mga guro ay naniniwalang sila ay lubhang napakabisa sa
dinedebelop ang kakayahan sa pagsulat at pananalita i.e Journal, Debate, Speech, Naratibo,
Portfolio 4.40, nagbibigay ng pagkakataon na pakinggan ang opinyon ng mga mag-aaral sa mga
katanungan na maiuugnay nila sa kanilang buhay 4.57. Maliban dito ay naniniwala ang mga guro
na sila’y napabisa sa nagpaparole-play ng mga kalagayan o isyus ng lipunan upang makita at
lubos na maunawaan ang pinag-aaralan 4.29, pinapalabas ang kanilang kasiningan sa paglikha ng
awit o tula na may kaugnayan sa paksa 4.26, pagbibigay ng mga pagsusulit na pasulat
38
pagkatapos ng diskusyon 4.26, pagpapagawa ng mga repleksyon sa mga natutunan sa paksang-
aralin 4.14, pagbibigay ng mga pagsusulit na pasalita pagkatapos o bago ang diskusyon 4.11 at
4.00 sa pagbibigay ng mga pagkakataong kailangang manaliksik ng mga mag-aaral (Research
Paper).
Filipino ay mayroong mabisang kasanayan sa pagpaparole-play ng mga kalagayan o isyus ng
lipunan upang makita at lubos na maunawaan ang pinag-aaralan 3.39 at sa pagpapagawa ng mga
repleksyon sa mga natutunan sa paksang-aralin 3.27.
Sa kabilang dako, ang naniniwala rin ang mga guro at mag-aaral na respondent na ang
pagtuturo ng mga guro sa Filipino ay nasa lebel na napakabisa sa pagbibigay ng mga pagsusulit
na pasalita pagkatapos o bago ang diskusyon 4.20, dinedebelop ang kakayahan sa pagsulat at
pananalita i.e Journal, Debate, Speech, Naratibo, Portfolio, 4.16, pinapalabas ang kanilang
kasiningan sa paglikha ng awit o tula na may kaugnayan sa paksa 4.12, nagbibigay ng
pagkakataon na pakinggan ang opinyon ng mga mag-aaral sa mga katanungan na maiuugnay nila
sa kanilang buhay 4.03, Nagbibigay ng mga pagkakataong kailangang manaliksik ng mga mag-
aaral (Research Paper) 3.99 at 3.98 sa pagbibigay ng mga pagsusulit na pasalita pagkatapos o
bago ang diskusyon.

39
40
Ang Talahanayan 10 ay nagpapakita sa relasyon ng profile ng mga ng mga mag-aaral na
respondent at ang gawi sa pagtuturo ng mga guro sa asignaturang Filipino. Makikita mula sa
Talahanayan na mayroong mahalaga at positibong kaugnayan ang mga mag-aaral sa kanilang
pananaw ukol sa gawi ng pagtuturo ng asignaturang Filipino partikular sa pagbibigay ng takdang
aralin sa tamang oras, organisadong paggawa para makatipid ng oras, nagtuturo kahit masama
ang pakiramdam, pagiging palangiti at madaling lapitan kung may tanong sa paksang pinag-
aaralan at pumapasok sa paraalan sa tamang oras. Makikita ang makabuluhan at positibong
ugnayan sa tinuos na correlational value mula 0.14 hanggang 0.11 at level of significance mula
0.00 hanggang 0.02. Nangangahulugan ito na ang babae at lalaking respondent ay mayroong
magkatulad na positibong pananaw ukol gawi ng mga guro sa pagtuturo ng asignaturang
Filipino.
Makikita pa rin sa Talahanayan na ang mga mag-aaral na nasa ikapitong baitang na
mayroong positibo at makabuluhang ugnayan sa kanilang pananaw ukol sa gawi ng pagtuturo ng
mga guro sa Filipino partikular sa palangiti at madaling lapitan kung may tanong tungkol sa
paksang pinag-aaralan, organisadong paggawa upang makatipid sa oras, araw-araw na
paghahanda ng banghay-aralin, naghahanda ng istructional material o visual aid araw-raw,

41
nagsusumite ng report sa takdang oras, paglalaan ng mas mahabang oras ng pagtuturo sa mga
mahihirap na paksa, pagbabasa ng iba pang aklat maliban sa textbook upang maunawaan ganap
ang paksang tinatalakay. Makikita ang makabuluhang relasyong ito mula sa tinuos na
correlational value mula 0.17 hanggang 0.09 at level of significance mula 0.03 hanggang 0.00.
Nangangahulugan lamang na ang mga respondent na nasa Baitang 7 hanggang 12 ay may
katulad na positibong pananaw ukol sa gawi ng pagtuturo ng mga guro sa asignaturang Filipino.
Mahihinuha pa rin sa Talahanayan 10 na ang edukasyon ng ina ng mga respondent na
mag-aaral ay mayroong positibo at makabuluhang kaugnayan sa kanilang pananaw ukol sa gawi
ng pumapasok sa paaralan sa tamang oras, naghahanda ng banghay-aralin habang may seatwork
ang mga mag-aaral, organisado ang mga gawain upang makatipid sa oras, naghahanda ng
instructional material o visual aid araw-araw, nagbibigay ng napakahirap na gawain para
palipasin ang oras, humihingi ng tulong mula sa ibang guro para maintindihan ang mga
komplikadong bagay, at nagtturo kahit masama ang pakiramdam. Ang mahalaga at positibong
ugnayang ito ay batay sa resulta ng tinuos na correlational value mula 0.22 hanggang sa 0.08 at
level of significance mula 0.05 at 0.0. Nangangahulugan lamang ito na ang pagkakaraoon ng
edukadong ina ay nakatutulong upang magkaroon ng positbong pananaw ang mga mag-aaral sa
gawi ng kani-kanilang mga guro sa Filipino.
Ang edukasyon ng ama ng mga mag-aaral ay mayroon ding mahalaga at paositibong
kaugnayan sa pananaw ng mga mag-aaral ukol sa gawi sa pagtuturo ng mga guro sa Filipino.
Partikular na mayroong mahalagang ugnayan sa edukasyon ng ama ang gawi ukol sa humihingi
ng tulong mula sa ibang guro para maintindihan ang mga komplikadong bagay, nagbibigay ng
project sa tamang oras at panahon, nagbibigay ng napakahirap na gawain para palipasin ang oras,
nagbibigay ng takdang aralin sa tamang oras, naghahanda ng banghay-aralan habang may

42
seatwork ang mga mag-aaral, naglalaan ng mas mahabang oras ng pagtuturo sa mga mahihirap
na paksa, organisado ang mga gawain upang makatipid sa oras, araw-araw na naghahanda ng
banghay-aralin, nagsusumite ng report sa takdang oras. Makikita ang mahalagang ugnayang ito
sa tinuos na correlational value mula 0.25 hanggang sa 0.11 at level of significance mula 0.01
hanggang 0.00. Nangangahulugan lamang ito na ang positibong pananaw ng mga mag-aaral ukol
sa gawi ng pagtuturo ng mga guro sa Filipino ay naapektuhan ng edukasyon ng kani-kanilang
mga ama.
Ang paaralang pinapasukan ng mga mag-aaral na respondent ay mayroon ding
makabuluhan at positibong kaugnayan sa pananaw ng mag respondent ukol sa gawi ng pagtuturo
ng mga guro sa Filipino. Makikita ang makabuluhan at positibong ugnayan paaralang
pinapasukan sa mga gawing may kuugnayan sa organisado ang mga gawain upang makatipid sa
oras, nagbibigay ng project sa tamang oras at panahon, nagbabasa ng iba pang aklat maliban sa
textbook upang maunawaan ganap ang paksang tinatalakay, pumapasok sa paaralan sa tamang
oras, nagbibigay ng takdang aralin sa tamang oras, humihingi ng tulong mula sa ibang guro para
maintindihan ang mga komplikadong bagay, naghahanda ng instructional material o visual aid
araw-araw, naghahanda ng banghay-aralan habang may seatwork ang mga mag-aaral,
nagsusumite ng report sa takdang oras, at araw-araw na naghahanda ng banghay-aralin,
sumusunod sa nakatakdang oras para sa klase. Makikita ang makabuluhan at positibong
kaugnayang ito sa tinuos na correlational value mula 0.37 hanggang sa 0.10 at level of
significance mula 0.03 at 0.00. Nangangahulugan lamang na ang mga respondent mula sa
pampubliko at pampribadong paaralan ay may magkatulad na positibong pananaw ukol sa gawi
ng mga guro sa pagtuturo ng Filipino.

43
Ipinakikita rin ng Talahanayan 12 ang mahalaga at positibong ugnayan ng marka ng mga
mag-aaral sa asignaturang Filipino at ang gawi ng mag guro sa pagtuturo nito na makikita sa
tinuos na correlational value mula 0.33 hanggang 0.09 at level of significance mula 0.03 at 0.00.
Partikular na mayroong mahalaga at positibong kaugnayan ang marka ng mga mag-aaral sa gawi
ng pagtuturo sa Filipino na may kaugnayan sa mga pahayag na iginagalang ang pananaw at ideya
ng mga mag-aaral at kapwa guro, sumusunod sa nakatakdang oras para sa klase, nagbibigay ng
takdang aralin sa tamang oras, naglalaan ng mas mahabang oras ng pagtuturo sa mga mahihirap
na paksa, naglalaan ng mas mahabang oras ng pagtuturo sa mga mahihirap na paksa, humihingi
ng tulong mua sa isang guro para maintindihan ang mga komplikadong bagay, nagbabasa ng iba
pang aklat maliban sa textbook upang maunawaan ganap ang paksang tinatalakay, araw-araw na
naghahanda ng banghay-aralin, pumapasok sa paaralan sa tamang oras, organisado ang mga
gawain upang makatipid sa oras, nagsusumite ng report sa takdang oras, pumapasok sa paaralan
sa tamang oras, naghahanda ng instructional material o visual aid araw-araw, naghahanda ng
banghay aralin habang may seatwork ang mga mag-aaral. Nangangahulugan ito na habang
tumataas ang marka ng mga mag-aaral sa asignaturang Filipino ay nagiging mas positibo ang
kanilang pananaw ukol sa gawi sa pagtuturo ng asignaturang Filipino.

44
45
Ang Talahanayan 11 ay nagpapakita sa relasyon ng profile ng mga gurong respondent at
ang kanilang gawi sa pagtuturo ng asignaturang Filipino. Makikita mula sa Talahanayan na ang
kalagayang sibil at kursong tinapos ng mga guro ay walang mahalagang ugnayan sa kanilang
gawi sa pagtuturo ng asignaturang Filipino. Dahil dito, ang hinuha o hyphotesis ng pag-aaral ay
tinatanggap at pinagtitibay.
Makikita pa rin sa Talahanayan na ang edad 21-25 ng mga gurong respondent ay
mayroong mahalaga subalit negatibong kaugnayan sa gawi ng mga guro sa pagbabasa ng iba
pang aklat maliban sa textbook upang maunawaang ganap ang paksang tinatalakay. Makikita ang
mahalaga subalit negatibong kaugnayan sa tinuos na correlational value na -0.32 at level of
significance na 0.03. Nangangahulugan ito na habang nagkakaedad ang mga guro sa Filipino ay
bumababa naman ang pagkakataong sila ay nagbabasa ng iba pang aklat maliban sa batayang
aklat upang maunawaang ganap ang paksang tinatalakay.
Mahihinuha pa rin sa Talahanayan na mayroon namang mahalaga at positibong
kaugnayan ang babaeng gurong respondent sa kanilang gawi sa pagtuturo ng asignaturang
Filipino ukol sa pagsusumite ng mga report sa takdang oras. Makikita ang ugnayang ito sa
46
resulta ng tinuos na correlational value na 0.37 at level of significance na 0.01.
Nangangahulugan ito na ang gurong babae ay mayroong pasitibong pagtugon ukol sa paglalaan
nila ng oras upang magsumite ng report sa takdang oras.
Nagpapakita rin ng makabuluhan at positibong relasyon ang pinakamataas na edukasyon
ng mga gurong respondent sa araw-araw na paghahanda ng kagamitang panturo. Makikita ang
makabuluhan at positibong ugnayang ito sa tinuos na correlational value na 0.34 at level of
significance na 0.02. Nangangahulugan ito na habang tumataas ang edukasyon ng mga guro ay
mas nagiging positibo ang kanilang gawi sa paghahanda ng kagamitang panturo. Sa Kabilang
dako, makikita rin sa Talahanayan ang makabuluhan subalit negatibong kaugnayan ng
pinakamataas na edukasyon ng mga respondent sa gawi ng mga ito sa paglalaan ng mahabang
oras upang ituro ang mahihirap na paksa. Ang relasyong ito ay ipinakikita ang tinuos na
correlational value na -0.25 at level of significance na 0.03. Nangangahulugan ito na habang
tumataas ang edukasyon ng mga gurong respondent ay nababawasan naman ang oras na kanilang
inilalaan upang ituro ang mga mas mahihirap na paksa sa asignaturang Filipino.
47
48
Ang Talahanayan 12 ay nagpapakita sa relasyon ng profile ng mga respondent na mag-
aaral at ang kanilang pananaw ukol sa kabisaan sa pagtuturo ng asignaturang Filipino. Makikita
mula sa Talahanayan na ang kasarian ng mga babaeng respondent ay mayroong makabuluhan at
positibong kaugnayan sa commitment ng mga guro sa Filipino partikular sa pagpapakilala at
pag-abot sa layunin ng pag-aaral, pagbibigay ng mga karadagang babasahin upang mapabuti ang
pagtuturo, paglalahok ng mabubuting pag-uugali sa mga paksang tinatalakay at paglalaan ng oras
para sa konsultasyon. Makikita ang makabuluhan at positibong ugnayang ito sa tinuos na
correlational value mula 0.09 hanggang 0.13 at level of significance mula 0.00 hanggang 0.03.
Nangangahulgan ito na ang mga babae at LGBT na mga respondent ay mayroon ding parehong
positibong pananaw ukol sa kakayahang nabanggit.
Makikita rin sa Talahanayan na ang baitang ng mga respondent ay mayroong
makabuluhan at positibong relasyon sa commitment ng mga guro sa Filipino partikular sa
pagkunsulta ng mga ito sa tamang tao o opisina kaugnay ng pangangailangan ng mga mag-aaral
na ipinakikita ng correlational value na 0.09 at level of significance na 0.04. Nangangahulugan
ito na habang tumataas ang baitang ng mga mag-aaral, mas nagiging positibo ang kanilang
pananaw ukol sa kasanayan ng kanilang guro sa Filipino partikular sa nabanggit na tungkulin.

49
Ang Talahanayan ay nagpapakita pa rin ng makabuluhan at positibong kaugnayan ang
edukasyon ng ina sa pananaw ng mga mag-aaral ukol sa commitment ng kani-kanilang guro sa
Filipino partikular ang paglalahok ng mabubuting pag-uugali sa mga paksang tinatalakay,
paglalaan ng oras para sa konsultasyon ng mga mag-aaral, paghikayat ang mga mag-aaral na
paghusayin ang pag-aaral, pagbibigay ng mga karagdagang babasahin o gawain upang mapabuti
ang pagtuturo pagsunod sa itinakdang oras ng pagkaklase, pagpapakita ng pagnanais na matuto
pa ng mga makabagong ideya at impormasyon. Makikita ang makabuluhan at positibong
ugnayan ng mga ito sa tinuos na correlational value mula 0.29 at 0.09 at level of significance na
hindi tataas sa 0.04. Nangangahulugan lamang na ang edukasyon ng ina ng mga mag-aaral ay
mayroong positibong kaugnayan sa pananaw ng mga mag-aaral ukol sa mga nabanggit na
kasanayan ng kani-kanilang guro sa Filipino.
Ang edukasyon ng ama ng mga respondent ay nagpapakita rin ng makabuluhan at
positibong kaugnayan sa pananaw ng mga mag-aaral ukol sa commitment ng kanilang guro sa
asignaturang Filipino partikular ang paglalaan ng oras para sa konsultasyon ng mga mag-aaral,
pagpapakilala at pag-abot sa layunin ng pag-aaral at pagkonsulta sa mga tamang tao o opisina
kaugnay ng pangangailangan ng mga mag-aaral. Makikita ang makabuluhan at positibong
ugnayan ng mga ito sa tinuos na correlational value na 0.40 hanggang sa 0.12 at level of
significance na hindi tataas sa 0.01. Nangangahulugan lamang ito na ang edukasyon ng ama ng
mga respondent ay mayroong positibong epekto sa pananaw ng mga mag-aaral sa kasanayan ng
mga guro sa mga nabanggit na pahayag.
Makabuluhan at positibo rin ang relasyon ng paaralang pinapasukan at ang pananaw ng
mga mag-aaral sa commitment ng mga guro sa Filipino partikular sa pagbibigay ng karagdagang
babasahin upang mapabuti ang pagtuturo, paglalaan ng oras para sa konsultasyon, pagpapakilala
50
at pag-abot sa mga layunin ng pagtuturo, pagsunod sa itinakdang oras ng pagkaklase at
paghikayat sa mga mag-aaral na pagbutihin pa ang pag-aaral. Makikita ang makabuluhan at
positibong ugnayang ito sa tinuos na correlational value na 0.30 at 0.11 at level of significance
na hindi tataas sa 0.02. Nangangahulugan lamang ito na ang paraalang pinapasukan ay mayroong
positibong epekto sa pananaw ng mga mag-aaral ukol sa kasanayan ng mga guro sa Filipino
partikular sa mga nabanggit na pahayag.
Ang marka ng mga mag-aaral sa Filipino ay mayroon ding makabuluhan at positibong
kaugnayan sa kanilang pananaw ukol sa kasanayan ng mga guro sa Filipino partikular sa
pagbibigay ng mga karagdagang babasahin o gawain upang mapabuti ang pagtuturo, pagpapakita
ng pagnanais na matuto pa ng mga makabagong ideya at impormasyon, pagkunsulta ang
pangngailangan ng mga mag-aaral sa wastong tao o opisina, paglahok ng mabubuting pag-uugali
sa mga paksang tinatalakay, pagpapakilala at pag-abot ang layunin ng pag-aaral, paghikayat ang
mga mag-aaral na paghusayin ang pag-aaral, paglalaan ng oras para sa konsultasyon ng mga
mag-aaral, Ang makabuluhan at positibong kaugnayang ito ay makikita sa resulta ng tinuos na
correlational value mula 0.09 hanggang 0.24 at significance level mula 0.00 hanggang 0.04.
Nangangahulugan ito na habang tumataas ang marka ng mga mag-aaral sa asignaturang Filipino
ay nagiging mas positibo ang pananaw ng mga mag-aaral sa kasanayan ng guro sa Filipino
kaugnay ng mga kasanayang nabanggit.

51
52
Ang Talahanayan 13 ay nagpapakita sa relasyon ng profile ng mga respondent na guro at
ang kabisaan sa pagtuturo ng asignaturang Filipino. Makikita mula sa Talahanayan na walang
mahalagang ugnayan ang edad, kasarian at pinakamataas na edukasyon ng mga guro sa kabisaan
ng mga ito sa pagtuturo partikular sa commitment. Nangangahulugan lamang na ang mga ito ay
walang impluwensiya sa commitment ng mga guro sa Filipino. Dahil dito, ang hinuha o
hypothesis ng pag-aaral ay tinatanggap at pinagtitibay.
Sa kabilang dako, makikitang mayroong makabuluhan at positbong ugnayan ang
kalagayang sibil ng mga respondent na guro ukol sa paglalaan ng oras para sa konsultasyon ng
mga mag-aaral na makikita sa tinuos na correational value na 0.34 at level of significance na
0.03. Nangangahulugan lamang ito na ang ang mga gurong walang asawa ay mayroong
positibong kaugnayan sa kabisaan sa pagalalaan ng oras para sa konsultasyon ng mga mag-aaral
at ang pananaw ng mga guro sa kabisaan ng mga guro sa nasabing pahayag ay masasabing pare-
pareho.
Mayroon ding makabuluhan at positibong kaugnayan ang kursong tinapos sa kabisaan
ng mga guro sa paghikayat sa mga mag-aaral na paghusayin ang pag-aaral at pagkonsulta sa
tamang tao o opisina kaugnay ng pangangailangan ng mga mag-aaral na makikita sa tinuos na

53
correlational value mula 0.40 at 0.31 at level of signifiance mula 0.04 hanggang 0.01.
Nangangahulugan lamang ito na ang respondent na nagtapos sa mga kursong BSEd medyor sa
English, ang mga nagtamo ng yunit sa Filipino at BEEd medyor sa Filipino ay mayroong
parehong positibong pananaw ukol sa mga nabanggit na kasanayan ng mga guro.

54
Ang Talahanayan 14 ay nagpapakita sa relasyon ng profile ng mga mag-aaral at ang
kabisaan sa pagtuturo ng asignaturang Filipino batay sa kaalaman sa paksang aralin. Makikita
mula sa Talahanayan na mayroong positibo at makabuluhang ugnayan ang kasarian ng mga mag-
aaral sa kabisaan ng pagtuturo ng mga guro sa Filipino partikular sa iniuugnay ang paksa sa mga
totoong pangyayari sa buhay at lipunan, paglalahad ang paksa sa paraang maayos, malinaw at
madalaing maunawaan, pagbuod ang paksa at lumikha ng paglalahat, pagbibigay ng mga
makabagong impormasyon sa kanyang larangan, pagbabahagi ng mga suliraning may kaugnayan
sa paksa, pagbabahagi ng mga suliraning may kaugnayan sa paksa, pagiging mahusay sa wikang
ginagamit sa pagtuturo, pagpapaliwanag ang paksang aralin gamit ang iba’t ibang kagamitang
panturo gaya ng tsart, diagram, visual aid. Makikita ang makabuluhan at positibong kaugnayan
ng mga pahayag sa isa’t isa batay sa tinuos na mean rating mula 0.09 hanggang 0.17.
Nangangahulugan ito na ang mga babae at LGBT na respondent ay mayroong parehong
positibong pananaw ukol sa kabisaan ng mga guro partikular sa kaalaman sa paksang aralin.
Makikita pa rin sa Talahanayan na mayroong makabuluhan at positibong kaugnayan ang
baitang ng mga mag-aaral at sa kabisaan ng mga guro sa Filipino partikular sa kaalaman sa
paksang aralin at sa pahayag na paglalahad sa paksa sa paraang maayos, malinaw at madaling

55
maunawaan, at pagbibigay ng makabagong impormasyon sa Filipino. Makikita ang makabuluhan
at positibong ugnayan ng mga ito sa resulta ng tinuos na correlational value na 0.10 at level of
significance mula 0.02 hanggang 0.03. Nangangahulugan lamang ito na habang tumataas ang
baitang ng mga respondent ay mas tumataas ang kanilang pananaw ukol sa kabisaan ng mga
guro sa Filipino kaugnay ng mga nabanggit na kasanayan.
Ipinakikita rin ng Talahanayan ang makabuluhan at positibong relasyon ng edukasyon ng
ina ng mga mag-aaral sa kani-kanilang pananaw ukol sa kabisaan ng mga guro sa Filiipino
partikular sa mahusay sa wikang ginagamit sa pagtuturo, ipinaliliwanag ang paksang-aralin
gamit ang iba’t-ibang kagamitang panturo gaya ng tsart, diagram, visual aid, ibinubuod ang
paksa a lumilikha ng paglalahat at inilalahad ang paksa sa paraang maayos, malinaw at madaling
maunawaan. Makikita ang makabuluhan at positibong relasyon ng mga ito sa resulta ng tinuos na
correlational value n 0.29 at 0.10 at level of significance mula 0.04 at 0.00. Nangangahulugan
lamang ito na ang edukasyon ng ina ay mayroong positibong epekto sa pananaw ng mga mag-
aaral ukol sa mga nabanggit napahayag.
Ang Talahanayan ay nagpapakita rin sa makabuluhan at positibong ugnayan ng
edukasyon ng ama kaugnay ng pananaw ng mga mag-aaral ukol sa kabisaan ng mga guro sa
Filipino partikular sa pahayag na pagpapaliwanag ang paksang aralin gamit ang iba’t ibang
kagamitang panturo gaya ng tsart, diagram, visual aid, pagiging mahusay sa wikang ginagamit sa
pagtuturo at pagbubuod sa paksa at lumikha ng paglalahat. Makikita ang makabuluhan at
positibong ugnayan ng mga ito sa resulta ng tinuos na correlational value na 0.20 at 0.17 at level
of significance na 0.00. Nangangahulugan lamang ito na ang edukasyon ng ama ng mga
respondent ay mayroong positibong kaugnayan sa pananaw ng mga mag-aaral kaugnay ng
nabanggit na kaanayan.
56
Ang paaralang pinapasukan ng mga mag-aaral ay mayroong ding makabuluhan at
positibong kaugnayan sa kabisaan ng mga guro sa Filipino batay sa mga pahayag na pagbibigay
ng mga makabagong impormasyon sa kanyang larangan at pagbubuod ng paksa, pagbubuod ang
paksa at limkha ng paglalahat, pagpapaliwanag nang mabuti ang paksa, pag-uugnay ang paksa
sa mga totoong pangyayari sa buhay at lipunan, paglalahad ang paksa sa paraang maayos,
malinaw at madalaing maunawaan, at at lumikha ng paglalahat na ipinakikita ng tinuos na
correlational value mula 0.17 at 0.00 level of significance. Nangangahulugan lamang ito na ang
paaralang pinapasukan ng mga mag-aaral ay mayroong positibong epekto sa pananaw ng mga
mag-aaral ukol sa kabisaan ng mga guro sa Filipino.
Makikita pa rin sa Talahanayan na ang marka ng mga mag-aaral sa asignaturang Filipino
ay mayroong makabuluhan at positibong kaugnayan sa kabisaan sa pagtuturo nito batay sa
kaalaman sa paksang aralin lahat ng pahayag na kasanayan. Makikita ang makabuluhan at
mahalagang ugnayang ito sa resulta ng tinuos na correlational value na 0.29 at 0.9 at level of
confidence na hindi tataas sa 0.05. Nangangahulugan lamang ito na habang tumataas ang grado
ng mga mag-aaral ay higit na nagiging positibo ukol sa kabisaan ng mga namumuno sa mga
sekondarya parikular ang kaalaman sa paksang aralin.

57
58
Ang Talahanayan 15 ay nagpapakita sa relasyon ng profile ng mga respondent na guro sa
kabisaan ng pagtuturo sa asignaturang Filipino batay sa Kaalaman sa Paksang Aralin. Makikita
mula sa Talahanayan na ang kasarian, kursong tinapos, at pinakamataas na edukasyon ay walang
makabuluhang ugnayan sa kabisaan ng pagtuturo ng mga guro sa Filipino. Nangangahulugan ito
na ang kabisaan sa pagtuturo ng Filipino ay hindi naaapektohan ng kasarian, kursong tinapos at
pinakamataas na edukasyong natamo ng mga guro.
Makikita pa rin sa Talahanayan na ang edad ay mayroong mahalaga at positibong
relasyon sa kabisaan ng mga guro sa Filipino lalo na sa paglalahad ng paksa sa paraang maayos,
malinaw at madaling maunawaan at pag-uugnay sa paksa sa mga totoong nangyayari sa lipunan
at buhay. Makikita ang makabuluhan at positibong relasyong ito sa resulta ng tinuos na
correlational value mula 0.46 at 0.33 level of confidence mula 0.00 hanggang 0.04.
Nangangahulugan ito na habang nagkakaedad ang mga guro ay mas tumataas din ang kanilang
kabisaan sa mga nabanggit na gawain sa pagtuturo.
Mayroon ding makabuluhan at positibong relasyon ang kalagayang sibil ng mga
respondent na guro sa kanilang kabisaan sa pagtuturo ng Filipino partikular sa kahusayan sa pag-
uugnay ng paksa sa ma totoong pangyayari sa buhay at lipunan at ipinaliliwanag nang mabuti
ang paksa. Makikita ang makabuluhan at positibong relasyong ito sa resulta ng tinuos na
correlational value mula 0.50 at 0.13 at level of confidence mula 0.00 hanggang 0.05.
Nangangahulugan ito na ang mga respondent na may asawa at balo ay may magkatulad na antas
ng kabisaan sa pagtuturo ng Filipino partikular sa kaalaman sa paksang aralin.

59
60
kanilang pananaw sa kabisaan ng pagtuturo ng mga guro sa Filipino kaugnay ng pagtuturo para
sa independent na pagkatuto.
Makikita mula sa Talahanayan na ang kasarian ng mga respondent ay mayroong
makabuluhan at positibong kaugnayan sa paggalang ang opinyon at pananaw ng mga mag-aaral
habang isinasaalang-alang ang responsibilidad na kaakibat ng kanilang ideya, Kasanayan sa
pagpapataas ang tiwala sa sarili ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng wastong pagkilala sa
kanilang kakayahan, paghikayat ang pag-aaral kahit sa labas ng paaralan, paghahanda ang mga
mag-aaral para sa independent na pag-aaral, paghihikayat sa pag-aaral kahit s labas ng ng
paaralan, pagbibigay ng gawaing humahamon sa analitikal na pag-iisip ng mga mag-aaral,
paglalaan ng oras para sa interaktibong talakayan at kooperatibong pagkatuto gamit ang wikang
Filipino, paggamit ng mga estratehiyang nakatutulong upang mapaunlad ng mga mag-aaral ang
61
kanilang kaalaman. Makikita ang makabuluhan at positibong ugnayan ito sa resulta ng tinuos na
correlational value na 0.18 at 0.10 at level of significance mula 0.00 hanggang 0.02.
Nangangahulugan ito na ang kasarian ng mga mag-aaral ay mayroong positibong epekto ukol sa
kabisaan ng mga guro sa Filipino para sa independent na pagkatuto ng mga mag-aaral.
Nagpapakita rin ng makabuluhan at positibong relasyon ang baitang ng mga mag-aaral sa
kanilang pananaw ukol sa kabisaan ng mga guro sa Filipino ukol sa pagtuturo para sa
independent na pagkatuto partikular sa pagpapataas ang tiwala sa sarili ng mga mag-aaral sa
pamamagitan ng wastong pagkilala sa kanilang kakayahan at pagbibigay ng gawaing
humahamon sa analitikal na pag-iisip ng mga mag-aaral Makikita ang makabuluhan at
positibong ugnayan ito sa resulta ng tinuos na correlational value na 0.11 at 0.09 at level of
significance mula 0.01 hanggang 0.04. Nangangahulugan ito na ang mga respondent mula Grade
8 hanggang Grade 12 ay katulad din ng mga mag-aaral sa Grade 7 na mayroong positibong
pananaw ukol sa kabisaan ng kani-kanilang guro sa Filipino sa pagtuturo ng independent na
pagkatututo.
Makikita pa rin sa Talahanayan na ang edukasyon ng ina ay mayroon ding makabuluhan
at positibong kaugnayan sa kabisaan ng mga guro sa Filipino para sa pagtuturo ng independent
na pagkatuto partikular sa paghahanda ang mga mag-aaral para sa independent na pag-aaral,
paggamit ng mga estratehiyang nakatutulong upang mapaunlad ng mga mag-aaral ang kanilang
kaalaman at kasanayan, pagpapataas ang tiwala sa sarili ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng
wastong pagkilala sa kanilang kakayahan, paghikayat ang pag-aaral kahit sa labas ng paaralan at
paggalang ang opinyon at pananaw ng mga mag-aaral habang isinasaalang-alang ang
responsibilidad na kaakibat ng kanilang ideya. Makikita ang makabuluhan at positibong ugnayan
ito sa resulta ng tinuos na correlational value na 0.14 at 0.08at level of significance mula 0.00
62
hanggang 0.04. Nangangahulugan ito na ang ang ang edukasyon ng ina ay mayroong positibong
epekto ukol sa pananaw ng mga mag-aaral sa kabisaan ng mga guro para sa pagtuturo ng
independent na pagkatuto.
Ang edukasyon ng ama ay mayroon ding makabuluhan at positibong kaugnayan sa
kabisaan sa pagtuturo ng asignaturang Filipino partikular sa kabisaan sa paggamit ng mga
estratehiyang nakatutulong upang mapaunlad ng mga mag-aaral ang kanilang kaalaman at
kasanayan, pagpapataas ang tiwala sa sarili ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng wastong
pagkilala sa kanilang kakayahan, paghikayat ang pag-aaral kahit sa labas ng paaralan, paglalaan
ng oras para sa interaktibong talakayan at kooperatibong pagkatuto gamit ang wikang Filipino,
paghahanda sa kapaligirang humihikayat sa mga mag-aaral na maghayag ng suliranin at solusyon
para dito, paggalang ang opinyon. Makikita ang makabuluhan at positibong ugnayan ito sa
resulta ng tinuos na correlational value na 0.18 at 0.10 at level of significance mula 0.00
hanggang 0.02. Nangangahulugan ito na ang edukasyon ng ama ay mayroong positibong epekto
sa pananaw ng mga mag-aaral ukol sa kabisaan ng mga guro sa pagtuturo para sa independent na
pagkatuto.
Mahihinuha pa rin mula sa Talahanayan na ang paaralang pinapasukan ng mga mag-
aaral ay mayroong makabuluhan at positibong kaugnayan sa kabisaan ng mga guro sa Filipino
partikular sa paghahanda sa kapaligirang humihikayat sa mga mag-aaral na maghayag ng
suliranin at solusyon para dito, paghihikayat ng pag-aaral kahit sa labas ng paaralan, paggalang
ang opinyon at pananaw ng mga mag-aaral habang isinasaalang-alang ang responsibilidad na
kaakibat ng kanilang ideya at paghikayat ang pag-aaral kahit sa labas ng paaralan, paghahanda
ang mga mag-aaral para sa independent na pag-aaral, paggamit ng mga estratehiyang
nakatutulong upang mapaunlad ng mga mag-aaral ang kanilang kaalaman at kasanayan,

63
pagbibigay ng gawaing humahamon sa analitikal na pag-iisip ng mga mag-aaral, pagpapataas
ang tiwala sa sarili ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng wastong pagkilala sa kanilang
kakayahan at ipinakikita ang makabuluhan at positibong relasyon ng paaaralang pinapasukan at
ang kabisaan ng guro sa paglalaan ng oras para sa interaktibong talakayan at kooperatibong
pagkatuto gamit ang wikang Filipino. Makikita ang makabuluhan at positibong ugnayan ito sa
resulta ng tinuos na correlational value na 0.40 at 0.17 at level of significance na 0.00.
Nangangahulugan ito na ang mga mag-aaral sa pribado at pampublikong paaralan ay mayroong
magkatulad na positibong pananaw ukol sa kabisaan ng mga guro sa pagtuturo para sa
Ang marka ng mga mag-aaral sa Filipino ay nagpapakita rin ng makabuluhan at
positibong relasyon sa kabisaan ng mga guro sa Filipino sa pagtuturo para sa independent na
pagkatuto. Mayroong makabuluhang ugnayan ang marka ng mga mag-aaral ukol sa kanilang
pananaw sa kabisaan ng mga guro sa paggalang ang opinyon at pananaw ng mga mag-aaral
habang isinasaalang-alang ang responsibilidad na kaakibat ng kanilang ideya at paghikayat ang
pag-aaral kahit sa labas ng paaralan, pagpapataas ang tiwala sa sarili ng mga mag-aaral sa
pamamagitan ng wastong pagkilala sa kanilang kakayahan, paghihikayat ng pag-aaral kahit sa
labas ng paaralan, pagbibigay ng gawaing humahamon sa analitikal na pag-iisip ng mga mag-
aaral, paggamit ng mga estratehiyang nakatutulong upang mapaunlad ng mga mag-aaral ang
kanilang kaalaman at kasanayan, paglalaan ng oras para sa interaktibong talakayan at
kooperatibong pagkatuto gamit ang wikang Filipino. Makikita ang makabuluhan at positibong
ugnayan ito sa resulta ng tinuos na correlational value na 0.30 at 0.14 at level of significance
na hindi tataas sa 0.01. Nangangahulugan ito na ang ang marka ng mga mag-aaral sa
64
asignaturang Filipino ay nakatutulong upang magkaroon sila ng positibong pananaw ukol sa
kabisaan ng mga guro sa Filipino sa pagtuturo para sa independent na pagkatuto.

65
Ang Talahanayan 17 ay nagpapakita sa relasyon ng profile ng mga guro at ang kabisaan
sa pagtuturo para sa independent na pagkatuto ng mga mag-aaral. Lumilitaw mula sa
Talahanayan na ang kasarian ay walang makabuluhang relasyon sa kabisaan ng mga guro sa
pagtuturo para sa independent na pagkatuto. Nangangahulugan ito na ang kasarian ay walang
epekto sa pagtuturo ng mga guro para sa independent na pagkatuto. Dahil dito, ang hinuha o
hypothesis ng pag-aaral ay tinatanggap at pinagtitibay.
Makikita pa rin sa Talahanayan na ang edad ng mga guro sa Filipino ay mayroong
makabuluhan at positibong relasyon sa kabisaan ng mga guro sa pagtuturo para sa independent
na pagkatuto. Partikular na makikita ang makabuluhang relasyon ng edad at kabisaan ng guro sa

66
paggalang ang opinyon at pananaw ng mga mag-aaral habang isinasaalang-alang ang
responsibilidad na kaakibat ng kanilang ideya, paghahanda sa kapaligirang humihikayat sa mga
mag-aaral na maghayag ng suliranin at solusyon para dito, pagpapataas ang tiwala sa sarili ng
mga mag-aaral sa pamamagitan ng wastong pagkilala sa kanilang kakayahan at paghikayat ang
pag-aaral kahit sa labas ng paaralan. Makikita ang makabuluhan at positibong ugnayan ito sa
resulta ng tinuos na correlational value na 0.46 at 0.35 at level of significance na hindi tataas sa
0.02. Nangangahulugan ito na habang nagkakaedad ang mga respondent ay tumataas din ang
kabisaan ng mga ito sa pagtuturo para sa independent na pagkatuto.
Ang kalagayang sibil ng mga guro ay ay mayroon ding makabuluhan at positibong
kaugnayan sa kabisaan ng mga guro sa Filipino sa paggalang ang opinyon at pananaw ng mga
mag-aaral habang isinasaalang-alang ang responsibilidad na kaakibat ng kanilang ideya at
paghikayat ang pag-aaral kahit sa labas ng paaralan. Makikita ang makabuluhan at positibong
ugnayan ito sa resulta ng tinuos na correlational value mula 0.37 hanggang 0.42 at level of
significance mula 0.01 hanggang 0.02. Nangangahulugan ito na ang mga gurong may asawa o
balo ay may katulad na kabisaan sa mga gurong walang asawa ukol sa pagtuturo para sa
Nagpapakita rin ng makabuluhan at positibong relasyon ang kursong tinapos ng mga
guro at ang kanilang kabisaan sa pagpapataas ang tiwala sa sarili ng mga mag-aaral sa
pamamagitan ng wastong pagkilala sa kanilang kakayahan. Makikita ang makabuluhan at
positibong relasyong ito sa resulta ng tinuos na correlational value na 0.45 at level of
significance na 0.01. Nangangahulugan ito na ang kursong tinapos ng mga guro ay mayroong
positibong epekto sa kanilang kabisaan sa pagtuturo para sa independent na pagkatuto.

67
Ang pinakamataas na edukasyon ng guro ay nagpapakita rin ng makabuluhan at
positibong relasyon sa kabisaan ng guro sa pagbibigay ng gawaing humahamon sa analitikal na
pag-iisip ng mga mag-aaral at paghahanda sa kapaligirang humihikayat sa mga mag-aaral na
maghayag ng suliranin at solusyon para dito. Makikita ang makabuluhan at positibong relasyon
ng mga ito sa resulta ng tinuos na correlational value mula 0.38 hanggang 0.40 at level of
significance na 0.02. Nangangahulugan ito na habang tumataas ang edukasyon ng mga guro ay
higit ding nagiging mabisa ang kanilang kasanayan para sa mga nabanggit na pahayag.
68
kabisaan ng pagtuturo sa asignaturang Filipino partikular sa pangangasiwa ng pagkatuto.
Limilitaw mula sa Talahanayan na ang kasarian ng mga mag-aaral ay mayroong makabuluhan at
positibong relasyon sa kabisaan ng mga guro sa paghikayat ang mga mag-aaral upang tumaas
ang tiwala sa sarili, paggamit at pagpapalit ng estratehiya ng pagtuturo kung kinakailangan,
paghikayat ang maayos, magalang at makatuwirang palitan ng ideya, pagpapanatili ng disiplina
at kaayusan sa loob ng silid-aralan, paglalaan ng oportunidad upang makapagbahaginan ng ideya
ang mga mag-aaral at paniniguradong mayroong ugnayan ang paksa at layunin ng pagtuturo.
Makikita ang makabuluhan at positibong kaugnayan ito sa resulta ng tinuos na correlational
value na 0.21 at 0.10 at level of significance na 0.00. Nangangahulugan lamang ito na ang mga
69
babae at LGBT ay katulad din ng mga lalaking mag-aaral na mayroong positibong pananaw ukol
sa kabisaan ng mga guro sa mga nabanggit na pahayag.
Makikita pa sa Talahanayan na mayroon ding makabuluhan at positibong relasyon ag
baitang ng mga mag-aaral at ang kabisaan sa pangangasiwa ng pagkatuto partikular sa kabisaan
ng mga guro sa pagganap ng iba’t ibang tungkulin kung kinakailangan (facilitator, resource
person, imbistigador at iba pa) upang makapagbahagi at makasuri ng mga ideya ang mga mag-
aaral, paniniguradong mayroong ugnayan ang paksa at layunin ng pagtuturo. Makikita ang
makabuluhan at positibong kaugnayan ito sa resulta ng tinuos na correlational value na 0.88 at
0.11 at level of significance mula 0.00 hanggang 0.04. Nangangahulugan lamang ito na ang mga
mag-aaral sa Baitang 8 hanggang 12 ay katulad din ng mga mag-aaral sa Baitang 7 na mayroong
positibong pananaw ukol sa kabisaan ng guro sa Filipino sa mga nabanggit na pahayag.
Nagpapakita ng makabuluhan at positibong relasyon ang edukasyon ng ina ng mga mag-
aaral sa kabisaan ng mga guro sa Filipino sa pangangasiwa ng pagkatuto. Partikular na mayroong
makabulugang relasyon ang edukasyon ng ina ng mga mag-aaral sa kabisaan ng mga guro sa
pagbibigay ng mapanghamon at angkop na mga pagsusulit, seatwork at mga takdang aralin,
pagganap ng iba’t ibang tungkulin kung kinakailangan (facilitator, resource person, imbistigador
at iba pa) upang makapagbahagi at makasuri ng mga ideya ang mga mag-aaral, paglalaan ng
oportunidad upang makapagbahaginan ng ideya ang mga mag-aaral, paghikayat ang mga mag-
aaral upang tumaas ang tiwala sa sarili, paniniguradong mayroong ugnayan ang paksa at layunin
ng pagtuturo at paghikayat ang maayos, magalang at makatuwirang palitan ng ideya. Makikita
ang makabuluhan at positibong kaugnayan ito sa resulta ng tinuos na correlational value na 0.26
at 0.09at level of significance na hindi tataas sa 0.03. Nangangahulugan lamang ito na ang ang
70
edukasyon ng ina ay mayroong positibong epekto sa pananaw ng mga mag-aaral sa kabisaan ng
mga guro sa Filipino sa pagsasagawa ng mga nabanggit na pahayag.
Makikita pa rin sa Talahayan 19 na mayroong makabuluhan at positibong relasyon ang
edukasyon ng ama ng mga mag-aaral sa kabisaan sa pangangsiwa ng pagkatuto ng mga guro sa
Filipino. Partikular ito sa mga pahayag na pagbibigay ng mapanghamon at angkop na mga
pagsusulit, seatwork at mga takdang aralin, pagganap ng iba’t ibang tungkulin kung
kinakailangan (facilitator, resource person, imbistigador at iba pa) upang makapagbahagi at
makasuri ng mga ideya ang mga mag-aaral, paghikayat ang mga mag-aaral upang tumaas ang
tiwala sa sarili, paglalaan ng oportunidad upang makapagbahaginan ng ideya ang mga mag-aaral,
paniniguradong mayroong ugnayan ang paksa at layunin ng pagtuturo at paggamit at pagpapalit
ng estratehiya ng pagtuturo kung kinakailangan.Makikita ang makabuluhan at positibong
kaugnayan ito sa resulta ng tinuos na correlational value na 0.29 at 0.10 at level of significance
na hindi tataas sa 0.02. Nangangahulugan lamang ito na ang edukasyon ng ama ng mga mag-
aaral ay mayroong positibong epekto sa pananaw ng mga mag-aaral sa kabisaan ng mga guro sa
Filipino sa pagsasagawa ng mga nabanggit na pahayag.
Ang Talahanayan 18 ay nagpapakita rin ng makabuluhan at positibong kaugnayan sa
pagitan ng paaralang pinapasukan at marka sa asignaturang Filipino at ang kabisaan sa
pangangasiwa ng mga guro ng Filipino sa pagkatuto ng mga mag-aaral. Partikular na mayroong
makabuluhan at positibong kaugnayan sa paaralang pinapasukan at marka sa asignaturang
Filipino ang kabisaan ng mga guro sa paghikayat ang maayos, magalang at makatuwirang palitan
ng ideya pagbibigay ng mapanghamon at angkop na mga pagsusulit, seatwork at mga takdang
aralin, paggamit at pagpapalit ng estratehiya ng pagtuturo kung kinakailangan, paghikayat ang
mga mag-aaral upang tumaas ang tiwala sa sarili, pagganap ng iba’t ibang tungkulin kung
71
kinakailangan (facilitator, resource person, imbistigador at iba pa) upang makapagbahagi at
makasuri ng mga ideya ang mga mag-aaral, paglalaan ng oportunidad upang makapagbahaginan
ng ideya ang mga mag-aaral, pagpapanatili ng disiplina at kaayusan sa loob ng silid-aralan,
paniniguradong mayroong ugnayan ang paksa at layunin ng pagtuturo. Makikita ang
makabuluhan at positibong relasyong ito sa tinuos na correlational value na 0.35 at 0.15 at level
if significance na hindi tataas sa 0.01 para sa paaralang pinapasukan at correlational value mula
0.08 hanggang 0.34 at level of significance na hindi tataas sa 0.03 para sa marka sa asignaturang
Filipino. Nangangahulugan lamang ito na ang mga mag-aaral sa pribado at pampublikong
paaralan ay mayroong magkatulad na positibong pananaw ukol sa kabisaan ng mga guro sa
pangangasiwa ng pagkatuto. Dagdag pa rito, habang tumataas din ang marka ng mga mag-aaral
sa asignaturang Filipino ay tumataas din ang kabisaan ng mga guro sa Filipino batay sa kanilang
pananaw.
72
Ang Talahanayan 19 ay nagpapakita sa relasyon ng profile ng mga guro sa kabisaan sa
pangangasiwa ng pagkatuto sa asignaturang Filipino. Makikita mula sa Talahanayan na ang
kasarian at kursong tinapos ay walang makabuluhang relasyon sa kabisaan ng mga guro sa
Filipino tungkol sa pangangasiwa ng pagkatuto. Dahil dito, ang hinuha o hypothesis ng pag-aaral
ay tinatanggap at pinagtitibay.
Makikita pa rin sa Talahanayan na ang edad ng mga guro ay mayroong makabuluhan at
positibong kaugnayan sa kabisaan ng mga guro sa paghihikayat sa mga mag-aaral na magtiwala
sa sarili at sa paniniguradong mayroong ugnayan ang paksa at layunin ng pagtuturo. Makikita
ang makabuluhan at positibong ugnayang ito sa tinuos na correlational value 0.44 at 0.41 at
level of significance na 0.01. Nangangahulugan lamang ito na habang nagkakaedad ang mga
guro ay tumataas din ang kabisaan ng mga ito sa mga nabanggit na pahayag.
73
Nagpapakita rin ng makabuluhan at positibong relasyon ang kalagayang sibil at ang
kabisaan ng mga guro sa pangangasiwa ng pagkatuto partikular sa paniniguradong mayroong
ugnayan ang paksa at layunin ng pagtuturo at pagpapanatili ng disiplina at kaayusan sa loob ng
silid-aralan. Makikita ang makabuluhan at positibong ugnayang ito sa tinuos na correlational
value na 0.48 at 0.33 at level of significance na hindi tataas sa 0.04. Nangangahulugan lamang ito
na ang mga gurong mayroong asawa at/o balo ay katulad din ng mga gurong walang asawa na
mayroong mataas na kabisaan sa mga nabanggit na pahayag.
Ang pinakamataas na edukasyon ng mga guro sa Filipino ay nagpapakita rin ng
makabuluhan at positibong kaugnayan sa kabisaan ng mga guro sa paglalaan ng oportunidad
upang makapagbahaginan ng ideya ang mga mag-aaral. Makikita ang makabuluhan at positibong
ugnayang ito sa tinuos na correlational value na 0.33 at level of significance na 0.04.
Nangangahulugan lamang ito na habang tumataas ang edukasyon ng mga guro sa Filipino ay
tumataas din ang kabisaan ng mga ito sa pagbibigay ng pagkakataon sa mga mag-aaral na
makapaghagi ng ideya sa isa’t isa.

74
75
Ang Talahanayan 20 ay nagpapakita sa relasyon ng profile ng mga mag-aaral ay ang
kabisaan ng mga guro sa paraan ng pagtataya ng karunungan. Makikita mula sa Talahanayan na
walang makabuluhang ugnayan ang baitang ng mga mag-aaral sa kabisaan ng mga guro sa
pagtataya ng karunungan. Dahil dito, ang hinuha o hypothesis ng pag-aaral ay tinatanggap at
pinagtitibay.
Makikita pa rin sa Talahanayan 20 na ang kasarian ng mga mag-aaral ay mayroong
makabuluhan at positibong kaugnayan sa kabisaan ng mga guro sa pagtuturo ng asignaturang
Filipino partikular sa pagdebelop ang kakayahan sa pagsulat at pananalita, ang pagbibigay ng
mga pagsusulit na pasulat pagkatapos ng diskusyon, pagpaparole-play ng mga kalagayan o isyus
ng lipunan upang makita at lubos na maunawaan ang pinag-aaralan, pagbibigay ng pagkakataon
na pakinggan ang opinyon ng mga mag-aaral sa mga katanungan na maiuugnay nila sa kanilang
buhay, pagpapalabas ang kanilang kasiningan sa paglikha ng awit o tula na may kaugnayan sa
76
paksa, pagpapagawa ng mga repleksyon sa mga natutunan sa paksang-aralin, pagbibigay ng
mga pagkakataong kailangang manaliksik ng mga mag-aaral. Makikita ang makabuluhan at
positibong ugnayang ito sa tinuos na correlational value na 0.22 at .10 level of significance mula
0.00 hanggang 0.03. Nangangahulugan lamang ito na ang mga mag-aaral na babae at LGBT ay
katulad din ng mga mag-aaral na lalaking mayroong positibong pananaw ukol sa kabisaan ng
mga guro sa Filipino na may kaugnayan sa mga nabanggit na gawain sa pagtataya ng
karunungan.
Ipinakikita rin sa Talahanayan na ang edukasyon ng ina ay mayroong makabuluhan at
positibong kaugnayan sa kabisaan ng mga guro sa Filipino sa pagtataya ng karunungan.
Partikular ang makabuluhan at positibong relasyon na ito sa kabisaan ng guro sa pagpapagawa
ng mga repleksyon sa mga natutunan sa paksang-aralin, pagbibigay ng mga pagkakataong
kailangang manaliksik ng mga mag-aaral, pagbibigay ng mga pagsusulit na pasalita pagkatapos o
bago ang diskusyon at pagpapalabas ang kanilang kasiningan sa paglikha ng awit o tula na may
kaugnayan sa paksa. Makikita ang makabuluhan at positibong ugnayang ito sa tinuos na
correlational value na 0.23 at 0.09 at level of significance mula 0.00 hanggang 0.05.
Nangangahulugan lamang ito na ang edukasyon ng ina ay mayroong positibong epekto sa
pananaw ng mga mag-aaral sa kabisaan ng kanilang guro partikular sa mga binanggit na gawain
sa pagtataya ng karunungan ng mga mag-aaral.
Ang edukasyon ng ama ng mga mag-aaral ay nagpapakita rin ng makabuluhan at
positibong relasyon sa kabisaan ng pagtataya ng karunungan ng mga guro sa Filipino. Partikular
na nagpapakita ng relasyon ang kabisaan ng mga guro sa pagbibigay ng mga pagsusulit na
pasalita pagkatapos o bago ang diskusyon, pagbibigay ng mga pagkakataong kailangang
manaliksik ng mga mag-aaral at pagpapagawa ng mga repleksyon sa mga natutunan sa paksang-

77
aralin. Makikita ang makabuluhan at positibong ugnayang ito sa tinuos na correlational value na
0.13 at 0.12 at level of significance mula 0.00 hanggang 0.02. Nangangahulugan lamang ito na
ang edukasyon ng ama ay mayroong positibong epekto sa pananaw ng mga mag-aaral ukol sa
kabisaan ng mga guro sa mga binanggit na gawaing may kaugnayan sa pagtataya ng karunungan.
Ipinakikita rin sa Talahanayan 21 na ang paaralang pinapasukan at marka ng mga mag-
aaral sa Filipino ay mayroong makabuluhang relasyon sa kabisaan ng guro sa iba’t ibang
gawaing may kaugnayan sa pagtataya ng karunungan ng mga mag-aaral. Partikular na
makabuluhan at positibo ang relasyon ng paaralang pinapasukan at marka ng mga mag-aaral sa
kabisaan ng guro sa Filipino sa pagbibigay ng mga pagsusulit na pasulat pagkatapos ng
diskusyon, pagbibigay ng mga pagsusulit na pasalita pagkatapos o bago ang diskusyon,
pagpapagawa ng mga repleksyon sa mga natutunan sa paksang-aralin, pagbibigay ng
pagkakataon na pakinggan ang opinyon ng mga mag-aaral sa mga katanungan na maiuugnay nila
sa kanilang buhay, pagpapalabas ang kanilang kasiningan sa paglikha ng awit o tula na may
kaugnayan sa paksa, pagpaparole-play ng mga kalagayan o isyus ng lipunan upang makita at
lubos na maunawaan ang pinag-aaralan, pagbibigay ng mga pagkakataong kailangang
manaliksik ng mga mag-aaral at pagdebelop ang kakayahan sa pagsulat at pananalita.
Makikita ang makabuluhan at positibong ugnayang ito sa tinuos na correlational value
mula 0.17 hanggang 0.25 at level of significance na 0.00 para sa paaralang pinapasukan at
correlational value mula 0.15 hanggang 0.37 at level of significance na hindi tataas sa 0.01 para
sa marka sa asignaturang Filipino. Nangangahulugan lamang ito na ang mga mag-aaral mula sa
pribado at pampublikong paaralan ay mayroong magkatulad na pananaw ukol sa mataas na
kabisaan ng mga guro sa Filipino na may kaugnayan pagtataya ng karunungan. Dagdag pa rito,
78
habang tumataas ang marka ng mga mag-aaral sa asignaturang Filipino ay nagiging mas positibo
rin ang pananaw ng mga ito sa kabisaan ng kani-kanilang mga guro sa pagtataya ng karunungan.
79
Ang Talahanayan 21 ay nagpapakita sa relasyon ng profile ng mga guro at ang kanilang
kabisaan sa pagtataya ng karunungan. Makikita mula sa Talahanayan na ang kasarian at kursong
tinapos ng mga guro ay walang makabuluhang relasyon sa kanilang kabisaan sa pagtataya ng
karunungan ng mga mag-aaral. Dahil dito, ang hinuha o hypothesis ng pag-aaral ay tinatanggap
at pinagtitibay.
Makikita pa rin naman sa Talahanayan 21 na ang edad ay mayroong makabuluhan at
positibong kaugnayan sa kabisaan ng mga guro sa Filipino sa pagpapaunlad sa kakayahan ng
mga mag-aaral na magsulat at magsalita. Makikita ang makabuluhan at positibong ugnayang ito
sa tinuos na correlational value na 0.31 at level of significance na 0.04. Nangangahulugan ito na
habang nagkakaedad ang mga guro ay mas tumataas ang kanilang kasanayan sa pagpapaunlad sa
kasanayan sa pagsasalita at pagsusulat ng mga mag-aaral.

80
Nagpapakita rin ng makabuluhan at positibong relasyon ang kalagayang sibil ng mga
guro at ang kanilang kabisaan sa pagpapaunlad sa kakayahan ng mga mag-aaral na magsulat at
magsalita pagbibigay ng pagkakataon sa mga mag-aaral na mapakinggan ang kanilang opinyon
ukol sa mga isyung may kaugnayan sa kani-kanilang buhay. Makikita ang makabuluhan at
positibong ugnayang ito sa tinuos na correlational value na 0.34 hanggang 0.36 at level of
significance na hindi tataas sa 0.04. Nangangahulugan ito na ang mga gurong may asawa at/o
balo ay mayroong parehong antas ng kabisaan sa pagsasagawa ng mga nabanggit na gawain
kaugnay ng pagtataya ng karunungan ng mga mag-aaral.
Mayroon ding makabuluhan at positibong relasyon ang pinakamataas na edukasyon at
ang kabisaan ng mga guro sa pagtataya ng karunungan ng mga mag-aaral partikular sa
pagbibigay ng pasulat at pasalitang pagsusulit bago o pagkatapos ng talakayan at pagpapagawa
ng mga repleksiyong papel ukol sa natutunan sa paksang aralin. Makikita ang makabuluhan at
positibong ugnayang ito sa tinuos na correlational value na 0.33 hanggang 0.37 at level of
significance na hindi tataas sa 0.04. Nangangahulugan ito na habang tumataas ang edukasyon ng
mga guro ay tumataas din ang kanilang kabisaan sa mga nabanggit na gawain sa pagtataya ng
karunungan ng kani-kanilang mga mag-aaral.
Talahayan 22. Relasyon ng Gawi at Kasanayan sa Pagtuturo ng Filipino batay sa

Pananaw ng mga Guro
Kasanayan sa Pagtuturo Gawi sa Pagtuturo

Correlation Value Level of Significance
Commitment 0.53* 0.04
ns
Kaalaman sa Paksang Aralin 0.18 0.13
Pagtuturo para sa Indipendent na Pagkatuto 0.32* 0.01
Pangangasiwa ng Pagkatuto 0.26* 0.04
Paraan ng Pagtataya ng Karunungan 0.45* 0.00
Ns- walang mahalagang ugnayan *-mayroong mahalagang ugnayan
81
Ang Talahanayan 22 ay nagpapakita sa relasyon ng gawi at kasanayan sa pagtuturo ng
Filipino batay sa pananaw ng mga guro. Makikita mula sa Talahanayan na ang gawi sa pagtuturo
ng mga guro sa Filipino ay mayroong mahalaga at positibong kaugnayan sa commitment,
pagtuturo para sa Indipendent na Pagkatuto, pangangasiwa ng Pagkatuto at kaalaman sa
paksang aralin. Makikita ang mahalaga at positibong ugnayang ito sa tinuos na correlational
value na 0.53 at 0.26 at level of significance na hindi tataas sa 0.04. Nangangahulugan lamang ito
na ang gawi sa pagtuturo ng mga guro sa Filipino ay mayroong mahalagang epekto sa kanilang
commitment sa pagtuturo at sa paraan ng pagtataya ng karunungan ng mga mag-aaral.
Talahayan 23. Relasyon ng Gawi at Kasanayan sa Pagtuturo ng Filipino batay sa

Pananaw ng mga Mag-aaral
Kasanayan sa Pagtuturo Gawi sa Pagtuturo
Correlation Value Level of Significance
Commitment 0.59* 0.00
Kaalaman sa Paksang Aralin 0.51* 0.00
Pagtuturo para sa Indipendent na Pagkatuto 0.42* 0.00
Pangangasiwa ng Pagkatuto 0.37* 0.00
Paraan ng Pagtataya ng Karunungan 0.37* 0.00
ns- walang mahalagang ugnayan *-mayroong mahalagang ugnayan
Ang Talahanayan 23 ay nagpapakita sa kaugnayan ng gawi at karanasan sa pagtuturo ng
Filipino batay sa pananaw ng mga guro mismo sa Filipino. Lumilitaw mula sa Talahanayan na
batay sa pananaw ng mga guro, mayroong mahalaga at positibong kaugnayan ang gawi sa
pagtuturo sa kasanayan sa pagtuturo partikular sa commitment, kaaalaman sa paksang aralin,
pagtuturo para sa independent na pagkatuto, pangangasiwa ng pagkatuto at paraan ng pagtataya

82
ng karunungan. Makikita ang mahalaga at positibong ugnayang ito mula sa tinuos na
correlational value na 0.59 at 3.37 at level of significance na 0.00. Nangangahulugan ito na ang
gawi sa pagtuturo ng mga guro sa Filipino ay may malaking epekto sa kanilang kasanayan sa
pagtuturo ng asignaturang Filipino.

Resulta NG Pag-Aaral Sa Guro at Mag-Aaral

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Resulta NG Pag-Aaral Sa Guro at Mag-Aaral

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

20

PAGLALAHAD, PAGSUSURI AT PAGPAPAKAHULUGAN

sa pag-aaral upang tugunan ang layunin ng pananaliksik.

Talahanayan 1. Profile ng mga Mag-aaral na Respondent

Profile Frequency Percentage

Ang Talahanayan 1 ay nagpapakita sa profile ng 371 respondent na mag-aaral na nagsilbing

lalaki habang mayroon naang 53 na ang kasarian ay LGBTQ.

Makikita pa rin sa Talahanayan 1 ang baitang na kinabibilangan ng mga respondent. Makikita

mula sa Talahanayan na ang pag-aaral ay kinasangkutan ng 72 o 19.8 bahagdan ng mag-aaral na nasa

mga respondent ang nasa Baitang 8.

may may 7 o 1.9 ang may yunit sa masterado.

Nakapaloob rin sa Talahanayan 1 ang edukasyon ng ama ng mga respondent. Mayroong 44 o

ng yunit sa pagkadoktorado ay mayroong bilang na dalawa (2) o 0.6 bahagdan.

Kabilang din sa Talahanayan 1 ang paaralang kinabibilangan ng mga respondent na mag-aaral.

nanggaling sa pribadong paaralan.

Talahanayan 2. Profile ng mga Gurong Respondent

Profile Frequency Percentage

Ang Talahanayan 2 ay nagpapakita sa profile ng 35 respondent na mga guro. Makikita mula sa

bahagdan na ang kasarian ay LGBTQ.

Kabilang rin sa Talahanayan 2 ang kalagayang sibil ng respondent. Batay sa Talahanayan,

Nakasama rin sa Talahanayan 2 ang natapos na kurso ng gurong respondent. Kinabilangan ng 26

Talahanayan 3. Ang Akademikong Performans ng mga Respondent sa Asignaturang

Grado Frequency Percentage Deskripsiyon

Ang Talahanayan 3 ay nagpapakita sa akademikong kahusayan ng mga mag-aaral sa

Talahanayan 4. Persepsyon ng mga Respondent sa Gawi ng Pagtuturo sa Asignaturang

Gawi sa Pagtuturo Mag-aaral Guro Grand Desc.

sa paksang pinag-aaralan 4.03 NB 4.46 LNB 4.25 NB

Ang Talahayan 4 ay nagpapakita sa persepsyon ng mga respondent sa gawi ng pagtuturo

guro sa Filipino sa paghahanda ng instructional material o visual aid araw-araw (3.10) at

pagbabasa ng iba pang aklat maliban sa textbook (3.38)

Sa kabilang dako, ang mga guro ay naniniwalang sila ay lubhang napakabisa sa

respondent na sila’y napakabisa sa pagbibigay ng project sa tamang oras at panahon, paghahanda

makikita sa tinuos na mean rating mula 4.37 hanggang 4.03.

paggalang sa pananaw at ideya ng mag-aaral at kapwa guro,palangiti at madaling lapitan kung

araw-araw, pumapasok sa paaralan sa tamang oras, sumusunod sa nakatakdang oras para sa

klase, nagbibigay ng takdang aralin sa tamang, nagbibigay ng proyekto sa tamang oras at

Talahanayan 5. Persepsyon ng mga Respondent sa Kabisaan ng Pagtuturo sa Asignaturang

Pahayag Mag-aaral Guro Gran Desc.

Ang Talahayan 5 ay nagpapakita sa kabisaan ng guro sa pagtuturo ng asignaturang

sa asignaturang Filipino ay may hindi mabisang kasanayan sa pagpapakilala at pagpapaabot ng

layunin ng talakayan sa mga mag-aaral.

Sa panig ng mga guro ay naniniwala na sila ay lubhang napakabisa sa paghihikayat ng

ng pagkaklase na mayroong mean rating na 4.60, pagpapakita ng pagnanais na matuto pa ng mga

makabagong ideya at impormasyon na mayroong mean na 4.60. Gayundin, lubhang napakabisa

mga gurong-respondent na sila’y naglalaan ng oras para sa konsultasyon ng mga mag-aaral at

paglalahok ng mabubuting pag-uugali sa mga paksang tinatalakay. Napakabisa naman sa

pagbibigay ng mga karagdagang babasahin o gawain upang mapabuti ang pagtuturo,

ikinukunsulta ang pangangailangan ng mga mag-aaral sa wastong tao o opisina, ipinakikilala at

Filipino ay mayroong mabisang kasanayan sa pagpakilala at inaabot ang layunin ng pag-aaral na

sa hinihikayat ang mga mag-aaral na paghusayin ang pag-aaral, nagpapakita ng pagnanais na

matuto pa ng mga makabagong ideya at impormasyon, naglalahok ng mabubuting pag-uugali sa

ang pagtuturo, sumusunod sa itinakdang oras ng pagkaklase, naglalaan ng oras para sa

konsultasyon ng mga mag-aaral at ikinukunsulta ang pangangailangan ng mga mag-aaral sa

ukol sa kanilang kasanayan kaysa sa mga mag-aaral na respondent.

Talahanayan 6. Persepsyon ng mga Respondent sa Kabisaan ng Pagtuturo sa Asignaturang

Pahayag Mag-aaral Guro Gran Desc.

Ang Talahayan 6 ay nagpapakita sa persepsyon ng mga respondent sa kabisaan ng

mean na 3.35 at nagbibigay ng makabagong impormasyon sa kaniyang larangan na may mean

sa wikang ginagamit sa pagtuturo, nagbabahagi ng mga suliraning may kaugnayan sa paksa,

Sa kabilang dako, ang mga guro ay naniniwalang sila ay lubhang napakabisa sa

pangyayari sa buhay at lipunan na may mean rating na 4.63.

kasanayan sa malinaw at madalaing maunawaan na may mean rating na 4.54, pagbabahagi ng

rito, naniniwala ang mga gurong-respondent na sila’y lubhang napakabisa sa pagbubuod ng